" Resultados do uso de e-learning em  Instituições de Educação Superior" Elisa...

"Resultados do uso de e-learning em Instituições de Educação Superior"

Elisa Wolynecelisaw@techne.com.br

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Agenda

A evolução a nível internacionalA utilização do e-learning no BrasilAlguns resultados das instituições brasileiras

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~98%~98%•Utilizam e-learning para Utilizam e-learning para complementar aulas presenciaiscomplementar aulas presenciais• diminuiram a carga horária diminuiram a carga horária presencialpresencial•trabalhos práticos em equipetrabalhos práticos em equipeOferecem programas de EADOferecem programas de EAD

Oferecem programas de Oferecem programas de graduação acreditados em EADgraduação acreditados em EAD

Usam LMS ou CMSUsam LMS ou CMS

67%67%

54%54%

94%94%

Pesquisa de IES – USA 2003 – uso de EAD"Market Data Retrieval 2003 – Higher Education Findings" – Dan & Bradstreet (http://www.schooldata.com/)

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O que levou a essa taxa de adoção do e-learning?

Segundo relatório da Dun&Bradstreet de 2003 mais de 90% das IES usam um LMSCommunity College's 2004 Conference on Information Technology (7/11):

Segundo Carol Twigg, 30 Colleges que reorganizaram seus cursos adotando um modelo híbrido com atividades em sala de aula, complementadas por atividades online, conseguiram uma redução média de 40% nos custos.

Os alunos aprendem mais, tornam-se aprendizes independentes e desenvolvem uma série de habilidades valorizadas pelo mercado de trabalhoRacionalização dos recursos de aprendizagem e diminuição de custos.

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2003

6

Blackboard 200475% das 200 melhores universidades americanas utilizam o Blackboard

As 5 primeiras do ranking utilizamJá somos mais de 12 milhões de usuáriosMais de 50% das IES americanas usam o Blackboard

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8

Em muitospaíses ¾das IES utilizam LMSem cursospresenciais

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Fase 3

Missão CríticaExploratoria

Tempo

Profissionalizada Estratégica Transformativa:Ambiente de

Aprendizagem interconectado

Fase I Fase 2 Fase 4 Fase 5

• Website de cursos

• Utilização de LMS comercial

• Cursos online, organizações, comunidades e sistemas de gestão integrados ao ambiente de ensino

• Um campus completamente online, comunidades de aprendizagem e conteudos digitais compartilhados

• Quando qualquer estudante ou professor pode acessar conteudo instrucional, colaborar com educadores, avaliar o desempenho acadêmico, acessar recursos de aprendizagem, a qualquer hora, de onde estiver, para atingir seus objetivos educacionais.

Como foi a evolução do uso de elearningEv

oluç

ão In

stitu

cion

al •Anhembi – 1994 – curso de extensão online•UNAERP – 1997•UCB – 1996•IESB - 2000

•Na fase inicial a Anhembi desenvolveu seu ambiente de EAD, como a maioria das IES

•Utilização de shareware

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Fase 3

Missão CríticaExploratoria

Tempo

Profissionalizada Estratégica Transformativa:Ambiente de

Aprendizagem interconectado

Fase I Fase 2 Fase 4 Fase 5

• Website de cursos

• Utilização de LMS comercial

• Cursos online, organizações, comunidades e sistemas de gestão integrados ao ambiente de ensino

• Um campus completamente online, comunidades de aprendizagem e conteudos digitais compartilhados

• Quando qualquer estudante ou professor pode acessar conteudo instrucional, colaborar com educadores, avaliar o desempenho acadêmico, acessar recursos de aprendizagem, a qualquer hora, de onde estiver, para atingir seus objetivos educacionais.

Como foi a evolução do uso de elearningEv

oluç

ão In

stitu

cion

al

•UNAERP – Bb - 2000•Anhembi – Bb – 2002•IESB – Bb - 2002

•FGV – UCB – SENAC - adotaram LMS comercial

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Fase 3

Missão CríticaExploratoria

Tempo

Profissionalizada Estratégica Transformativa:Ambiente de

Aprendizagem interconectado

Fase I Fase 2 Fase 4 Fase 5

• Website de cursos

• Utilização de LMS comercial

• Cursos online, organizações, comunidades e sistemas de gestão integrados ao ambiente de ensino

• Um campus completamente online, comunidades de aprendizagem e conteudos digitais compartilhados

• Quando qualquer estudante ou professor pode acessar conteudo instrucional, colaborar com educadores, avaliar o desempenho acadêmico, acessar recursos de aprendizagem, a qualquer hora, de onde estiver, para atingir seus objetivos educacionais.

Como foi a evolução do uso de elearningEv

oluç

ão In

stitu

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al

•UNAERP – Bb - 2000•Anhembi – Bb – 2002•IESB – Bb - 2002

•UCB – Bb - 2004•FGV – Bb - 2003•SENAC – Bb - 2004

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Fase 3

Missão CríticaExploratoria

Tempo

Profissionalizada Estratégica Transformativa:Ambiente de

Aprendizagem interconectado

Fase I Fase 2 Fase 4 Fase 5

• Website de cursos

• Utilização de LMS comercial

• Cursos online, organizações, comunidades e sistemas de gestão integrados ao ambiente de ensino

• Um campus completamente online, comunidades de aprendizagem e conteudos digitais compartilhados

• Quando qualquer estudante ou professor pode acessar conteudo instrucional, colaborar com educadores, avaliar o desempenho acadêmico, acessar recursos de aprendizagem, a qualquer hora, de onde estiver, para atingir seus objetivos educacionais.

Como foi a evolução do uso de elearningEv

oluç

ão In

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al

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Depoimentos

Prof. Botelho – Diretor da Católica Virtual “O Blackboard tem auxiliado nossos profissionais a

pensar,dinamizar e ampliar o uso das possibilidades tecnológicas na educação.”

Profa. Eda Diretora do IESB“O Blackboard expandiu as possibilidades da nossaproposta pedagógica de unir teoria e prática.”

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Evolução

Mudança de paradígma: o que é ministrado na escola não está mais no caderno/computador do professor e sim no servidor da universidade

O desenvolvimento de conteúdo é, em geral: colaborativo, envolvendo vários docentes que dominam o conteúdo

apoiado por especialista em desenho instrucional

a instituição fornece o LMS, os equipamentos e todo o ambiente além dos especialistas de apoio

a propriedade é em geral da instituição a menos que o conteúdo seja baseado num livro exclusivo de um docente, por exemplo.

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Evolução

A pedagogia utilizada envolve muito trabalho prático executado pelos alunos em um ambiente virtual, trabalhando em grupo

Os alunos gastam menos tempo em sala de aula e aprendem mais, desenvolvem mais habilidades e competênciasConteúdo baseado em Objetos de Aprendizagem reutilizáveisOferta de um menu de oportunidades de aprendizagem

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Particularidades Brasileiras

Uso do banco de questões do Blackboard para vestibular eletrônico (que economia resulta além do prestígio e diferenciação no mercado?)IESB já efetua ~80% das provas online e calcula que a economia de papel pague o licenciamento do Bb.Empresas que trabalham com franquia na Educação preparam-se para distribuir um único conteúdo Brasil aforaA FGVSP está utilizando com sucesso no GVnext para o treinamento de executivos

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Peculiaridades brasileiras

A Anhembi coloca disciplinas básicas 100% a distância e sexta-feira livreA Sumaré introduziu dois turnos noturnos e dois matutinos. A mesma infraestrutura agora atende o dobro dos alunos reduzindo o custo em ~25%. A Sumaré atingiu 7 mil alunos em 4,5 anos.No IESB o nível de satisfação do aluno é elevado e atrai alunos de outras IES. O ambiente de aprendizagem entusiasma os alunos (pesquisa feita pelo IBOPE para o IESB). O IESB atingiu 10 mil alunos em 6 anos.

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Outras

IESB, Sumaré, já usam o ambiente Bb integrado ao LyceumAnhembi integrou ao seus sistema desenvolvido internamenteA Escola Americana utiliza para as últimas séries do primário e no secundário, seguindo a tendência das escolas de seu país de origem.Já temos a Eurofarma utilizando para treinamento corporativoA Católica de Brasília planeja oferecer seus cursos em Português e EspanholA maioria das IES utiliza hosting em Data Center

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ObrigadoElisa Wolynec – elisaw@techne.com.br