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20.Maio.2010 | IEFP, I.P.www.crpg.pt
Jerónimo Sousa | Andreia Motajeronimo.sousa@crpg.pt | andreia.mota@crpg.pt
Seminário PedagógicoQualificação e Integração das Pessoas com Deficiências e Incapacidades - uma questão de cidadania e igualdade de oportunidades
Referencial de Formação Pedagógica Contínua de Formadores “O/A Formador/a face às pessoas com deficiências e incapacidades – gerir a diversidade”
Formação/ qualificação
Da margem,para o sistema
Da socialização para a integração no mercado de trabalho,
para a promoção da qualificação, alavancando a inclusão, a integração profissional
Da focalização na gestão das actividades,para a focalização nos adquiridos
Modelo de intervenção padronizado, com flexibilidade regulada
Mudanças e desafios
Formação/ qualificação
Maiores níveis de regulação, de estruturação, de sofisticação técnica
Um maior e melhor enquadramento conceptual, metodológico e instrumental
Uma estratégia tecnicamente suportada para a organização, desenvolvimento e avaliação da formação
Rigor e credibilidade da certificação dos adquiridos
Mudanças e desafios
A relevância dos formadores/ técnicos de formação
Na organização e facilitação dos percursos de aprendizagem
Na dinamização dos aprendentes
Na avaliação – diagnóstica, formativa e sumativa
Pressupostos ideológicos
Princípio da educabilidade universalao longo de toda a vida
A igualdade de direitos, pela diversidade de estratégias
A diversidade como realidade fundamental e fundadora
A centralidade dos aprendentes O desenvolvimento humano como um fenómeno
também técnico
Referencial
Formação pedagógica contínua
Uma alavanca para o desenvolvimento da função formador e outros agentes formativos
Referencial de Formação Pedagógica Contínua de
FormadoresO/A Formador/a face
às Pessoas com Deficiências e
Incapacidades – Gerir a Diversidade
Referencial de formação
Desenvolver, potenciar e actualizar saberes e competências de formadores e outros agentes formativos que intervêm nos processos de formação de PCDI
Contribuir para a gestão da diversidade Fomentar a inclusão das pessoas com diversidade
funcional nos contextos regulares, complementada pelos serviços especializados , quando necessário
Finalidade e destinatários
Referencial de formaçãoObjectivos gerais/ competências Modelo biopsicossocial &
terminologia Atitude positiva face às PCDI Interacção pessoa/ contexto Abrangência Adequação de estratégias,
actividades e instrumentos Promoção das acessibilidades
(ex.: metodológica, comunicacional) Articulação com rede de
recursos
Saber-fazer
Saber-ser
Saber
As PCDI•Atitudes•Modelos conceptuais•Conceito PCDI•Mitos
Referencial de formaçãoUnidades Temáticas
O desenvolvimento pessoal e profissional das PCDI
•Desafios que se colocam•Modelo Qualidade de Vida•CIF•Princípios orientadores da qualificação & ética e deontologia
Especificidades da intervenção com PCDI•Gestão da diversidade – formação diferenciada•Gestão da diversidade em grupos heterogéneos•Linhas de orientação por momentos-chave do ciclo formativo (ex.: planeamento, implementação, avaliação)
Referencial de formaçãoUnidades Temáticas
Estratégias e recursos para facilitar a inclusão social e profissional
•Acessibilidades: arquitectónica, atitudinal, metodológica, instrumental, comunicacional e programática
•Diferenciação dos nívies de apoio necessários por aprendente
•Rede de recursos gerais e especializados
Referencial de formaçãoUnidades Temáticas
Competên-cias
Objectivos
específicos
Conteúdos programá-
ticos
Síntese activi-dades
Recursos disponíve
is
Referencial de formaçãoUnidades Temáticas
Competên-cias
Objectivos
específicos
Conteúdos programá-
ticos
Síntese activi-dades
Recursos disponíve
is
Roteiros de trabalho
Referencial de formaçãoRoteiros de trabalho
Enquadramento da actividade Objectivos específicos Conteúdos Desenvolvimento do trabalho (proposta de guião
orientador) Recursos
Referencial de formaçãoUnidades Temáticas
Competên-cias
Objectivos
específicos
Conteúdos programá-
ticos
Síntese activi-dades
Fichas de actividadeFicheiros de
apresentaçãoDocumentos de apoio
Sítios da Internet
Recursos disponíve
is
Referencial de formaçãoMetodologias de desenvolvimento
Predomínio de métodos activossaberes e saberes-fazer dos participantes como
input
Métodos expositivo e demonstrativo como complementares
Equilíbrios : teoria/ prática acção/ reflexão
Referencial de formaçãoMetodologias de desenvolvimento
Flexibilidade Prioritização de competências a desenvolver Adopção de diferentes graus de complexidade Adaptação das actividades Utilização dos documentos de apoio:
Suporte às actividades Exploração posterior complementar Apoio ao formador
Utilização do Referencial em contexto de auto-aprendizagem
Referencial de formaçãoPlanificação (proposta)
1.ª semana 2.ª semanaDia 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4 Dia 5
IntroduçãoExploração expectativasUT IAct. reflexão e integração
UT IIAct. reflexão e integração
UT IIIUT IIIAct. reflexão e integração
UT IVAct. reflexão e integraçãoAv. aprendiz.Av. satisfação
06h00 06h00 06h00 06h00 06h0030 horas
Referencial de formaçãoAvaliação
Avaliação da satisfação (informal e formal) Monitorização da acção (ex.: final de cada UT) Avaliação das aprendizagens
Quantidade e qualidade das participações Portefólio reflexivo
Ficha de avaliação – instrumento de avaliação integrada
Referencial de formaçãohttp://www.iefp.pt/formacao/formadores/formacao/ReferenciaisFormadores/Paginas/ReferenciaisFormacaoPedagogicaFormadores.aspx
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