Alterações da LDB - repositorio.ufsc.br

DiscussãoDiscussão

Alterações da LDB:Alterações da LDB:Impactos eImpactos e

DesdobramentosDesdobramentos

Colégio de Aplicação da UFSC, 27/05/2017Colégio de Aplicação da UFSC, 27/05/2017

ra uma vez um país que sonhavaem ser uma democracia e uma terrajusta. Fez uma Constituição – de umjeito estranho, é bom lembrar, masque foi batalhada por muitos – a

partir da qual se fez uma Lei Diretrizes e Bases daEducação Nacional que, por sua vez, deu origem avárias outras leis, normas e diretrizes que tiveramem seu horizonte – entre altos e baixos - atentativa de enfrentar, de algum modo, asenormes desigualdades desse país. Mas …

ra uma vez um país que sonhavaem ser uma democracia e uma terrajusta. Fez uma Constituição – de umjeito estranho, é bom lembrar, masque foi batalhada por muitos – a

partir da qual se fez uma Lei Diretrizes e Bases daEducação Nacional que, por sua vez, deu origem avárias outras leis, normas e diretrizes que tiveramem seu horizonte – entre altos e baixos - atentativa de enfrentar, de algum modo, asenormes desigualdades desse país. Mas ...

Peraí!!! Vivemos num

conto de fadas?As políticas educacionais

são uma panacéia?Tudo vai às mil

maravilhas?

RedemocratizaçãoConstituição Federal de 1988Constituição Federal de 1988

Constituição cidadãConstituição cidadã

Proteger o cidadão

contra eventual tirania ouopressão

do Estado

PromoverIGUALDADE e

EQUIDADE,respeitando

a DIVERSIDADE ea DIFERENÇA

Dilemas e embates

zz

Diversidade & Diferença● História e Cultura Afrobrasileira eHistória e Cultura Afrobrasileira e

IndígenaIndígena● Ensino Fundamental de 9 anosEnsino Fundamental de 9 anos● Escolarização obrigatória entre 4 e 17Escolarização obrigatória entre 4 e 17

anosanos● Ações AfirmativasAções Afirmativas● Inclusão & AcessibilidadeInclusão & Acessibilidade

Diversidade & Diferença● InterdisciplinaridadeInterdisciplinaridade● TransversalidadeTransversalidade● ContextualidadeContextualidade●

● Relação família-escolaRelação família-escola● Gestão democráticaGestão democrática

PPPPPP

Construções CF 1988CF 1988

PCNsPCNs OCNsOCNs DCNsDCNs

LDB 9394/96LDB 9394/96

Educação como direitoEducação como direitodo cidadão e deverdo cidadão e dever

do Estado da famíliado Estado da família

“Novas” pautas● Reforma do Ensino MédioReforma do Ensino Médio● BNCCBNCC● Novas Diretrizes e futuras novasNovas Diretrizes e futuras novas

diretrizesdiretrizes● Mudanças no financiamento (PEC doMudanças no financiamento (PEC do

Fim do Mundo)Fim do Mundo)

O que há de comum na gênese dessas pautas?O que há de comum na gênese dessas pautas?

DNA Codificação da vidaCodificação da vida

Moléculas queMoléculas quecarregam ascarregam asinstruções genéticasinstruções genéticasusadas nousadas nocrescimento,crescimento,desenvolvimento,desenvolvimento,funcionamento efuncionamento ereprodução de tudoreprodução de tudoque é vivo.que é vivo.

Qual o DNAdas reformas? ● AvaliaçãoAvaliação

(padronizada)(padronizada)● TransnacionalizaçãoTransnacionalização

(globalização)(globalização)● GerencialismoGerencialismo

(Gestão acima de(Gestão acima detudo) tudo)

● Currículo PadronizadoCurrículo Padronizado

Qual o DNAdas reformas? ● AvaliaçãoAvaliação

(padronizada)(padronizada)✔ CompetitividadeCompetitividade

✔ Discurso de eficiência eDiscurso de eficiência eracionalizaçãoracionalização

✔ Culpabilização daCulpabilização daescola e do professorescola e do professor

Qual o DNAdas reformas? ● TransnacionalizaçãoTransnacionalização

(globalização)(globalização)✔ Educação comoEducação como

mercadoria (x mercadoria (x direitodireito))

✔ Público x PrivadoPúblico x Privado

✔ DependênciaDependência

Qual o DNAdas reformas? ● GerencialismoGerencialismo

(Gestão acima de(Gestão acima detudo) tudo)

✔ Modelo empresarial Modelo empresarial

✔ Gestão definindoGestão definindoformaçãoformação

✔ Eficácia do curto prazoEficácia do curto prazo

Qual o DNAdas reformas? ● CurrículoCurrículo

PadronizadoPadronizado✔ Efeito retroativo daEfeito retroativo da

avaliação avaliação

✔ Metodologia(s)Metodologia(s)padronizada(s)padronizada(s)

✔ Interesses da indústriaInteresses da indústriade MD e de Avaliaçãode MD e de Avaliação

Qual o DNAdas reformas? ● AvaliaçãoAvaliação

(padronizada)(padronizada)● TransnacionalizaçãoTransnacionalização

(globalização)(globalização)● GerencialismoGerencialismo

(Gestão acima de(Gestão acima detudo) tudo)

● Currículo PadronizadoCurrículo Padronizado

Reforma do EM 1.1.Por que um instrumento de governoPor que um instrumento de governo

para gerar uma política de Estado?para gerar uma política de Estado?

2.2.Percursos ou ênfase da dualidadePercursos ou ênfase da dualidadeestrutural da educação?estrutural da educação?

3.3.Por que algumas áreas são enfatizadas ePor que algumas áreas são enfatizadas eoutras “opacizadas” ?outras “opacizadas” ?

4.4.Políticas de ensino são tão importantes aPolíticas de ensino são tão importantes aponto de afastar professores de suaponto de afastar professores de suaconstrução?construção?

BNCC 1.1. Base, parâmetros, currículo: o que éBase, parâmetros, currículo: o que é

isso, afinal?isso, afinal?

2.2. Quase dois terços do currículoQuase dois terços do currículodefinidos centralmente.definidos centralmente.

3.3. Processo de concentração crescente deProcesso de concentração crescente depoder.poder.

4.4. Impactos possíveis nas (novas) DCNs.Impactos possíveis nas (novas) DCNs.

2 perguntas essenciais Pensar o Currículo exige questionar:Pensar o Currículo exige questionar:

1.1.Que tipo de ser humano queremosQue tipo de ser humano queremosformar?formar?

2.2.Para que tipo de sociedade?Para que tipo de sociedade?

Para pensar ...

Conhecimento Experiência Criatividade