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APRESENTAÇÃO
Tema
O estudo apresenta como proposição temática, o desenvolvimento de um anteprojeto
arquitetônico para o Campus Avançado de Pinhal Grande / RS, sendo uma extensão da rede de
ensino do Instituto Federal Farroupilha.
Justificativa
A escolha da temática se concretizou através de uma análise da atual situação municipal,
que apresenta uma economia oriunda das atividades primárias da agricultura e pecuária, com
aproximadamente 70% da população residente na zona rural do município e uma educação
ofertada em níveis de ensino pré-escolar, ensino fundamental e ensino médio (IBGE, 2015;
PINHAL GRANDE, 2018). Dessa forma, para ter acesso a profissionalização, seja ela no nível
técnico e/ou superior, o indivíduo precisará ir ao encontro de uma instituição de ensino, em
cidades universitárias como é o caso de Santa Maria - RS e Júlio de Castilhos - RS, que ofertem o
curso desejado.
Com o panorama exposto e a premissa de manter o homem do campo no seu meio, surge a
necessidade de ofertar o ensino continuado e profissionalização para os munícipes. Assim sendo,
o presente estudo propõe amenizar a evasão estudantil do município, com a implantação do
instituto de ensino técnico voltado para as práticas agropecuárias e socioeconômicas, já que o
município alavanca seu desenvolvimento econômico oriundo das atividades rurais.
Objetivos
Objetivo Geral
O Trabalho Final de Graduação tem por objetivo principal o desenvolvimento de um
anteprojeto arquitetônico, que abrigue o Campus Avançado de Pinhal Grande - RS, sendo este
uma extensão da rede de ensino do Instituto Federal Farroupilha. O propósito do conjunto
educacional é disponibilizar à população, uma oportunidade de qualificação em nível de cursos
técnicos integrados e subsequentes guiados ao ensino agropecuário e socioeconômico,
intensificando o desenvolvimento rural local e regional.
Objetivos Específicos
· Fortalecer e ampliar as bases econômicas do município, que está sustentada nas atividades
da agricultura e da pecuária.
· Profissionalizar produtores rurais e estudantes em busca do conhecimento técnico, teórico e
prático quanto ao desenvolvimento rentável e sustentável das propriedades rurais.
· Integração entre produtor rural X escola para o desenvolvimento pedagógico teórico e prático.
· Dispor de uma infraestrutura adequada para o ensino pertinente dos cursos ofertados.
· Localizar e implantar o conjunto educacional num lote com áreas livres para possíveis
ampliações.
· Explorar soluções arquitetônicas contemporâneas e sustentáveis, com atenção a
materialidade, condicionantes ambientais e técnicas construtivas.
· Dispor de espaços ergonômicos, ergométricos e acessíveis para ensino qualificado dos
usuários.
Caracterização do Público Alvo
A proposta tem por objetivo servir a todo e qualquer cidadão que já tenha concluído o
ensino fundamental e ingressará ao ensino médio buscando uma formação continuada e
profissionalizante. A oferta de curso técnico integrado ao ensino médio é a modalidade para o
público que já concluiu o ensino fundamental, de modo que o aluno conclua o ensino médio
juntamente com uma habilitação profissional técnica de nível médio. Os cursos técnicos
subsequentes serão ofertados ao público que já concluiu o ensino médio (INSTITUTO FEDERAL
FARROUPILHA, 2018). Também, se propõe atender ao produtor rural ofertando cursos
profissionalizantes e capacitações, que buscam aprimorar o conhecimento prático na propriedade.
Localização
A área de intervenção localiza-se no município de
Pinhal Grande. Este integra a Mesorregião do Centro
Ocidental Rio-grandense, na Microrregião do no Planalto
Médio, com altitude média de 394 metros, aferindo uma
área territorial de 474,80 km².
A escolha pela gleba se dá pela localização privilegiada,
fácil acessibilidade ao local e áreas livres no entorno para
futura expansão territorial do instituto educacional. Vale
destacar, que no raio de 3 km, o terreno é atendido por
todas as atividades municipais, a exemplo, posto de saúde,
prefeitura municipal, posto de combustível, serviços
bancários, correios e comércio.
ÁREA DE INTERVENÇÃO
Topografia
A área delimitada para o projeto inicial proposto é
de 9.858,15 m², com possibilidade de expansão. Ao Norte
a testada proposta mede aproximadamente 145 metros, a
Sul aproximadamente 148 metros, a Leste e Oeste as
testadas medem aproximadamente 67,50 metros. A
superfície topográfica é consideravelmente acidentada,
com uma diferença de nível de 12m entre os limites do
terreno.
Levantamento Topográfico
Fonte: Autor
Localização da área de intervenção na cidade de Pinhal Grande.
Fonte: adaptado de Google Earth, 2018.
Localização do Rio Grande do Sul e de Pinhal Grande
(A); Localização de Pinhal Grande em relação aos
municípios limítrofes (B).
Fonte:WIKIPEDIA (A); adaptado de Mapa Político do RS -
IBGE (B).
A área proposta para o desenvolvimento do tema e a
implantação do conjunto educacional está situada dentro do
perímetro urbano da cidade, nas dependências do Bairro
Limeira – Centro. O lote inicial proposto faz limite com as
Quadras 08, 23 e 46, segundo o mapa urbano da cidade,
tendo acesso no eixo Norte-Sul pela continuação da
Avenida José Batistella e no eixo Leste-Oeste pela
continuação da Rua Bento Gonçalves.
Localização da área proposta no bairro. As linhas
tracejadas representam as vias propostas (projetadas)
e as linhas contínuas representam as vias existentes.
Fonte: adaptado de Google Earth, 2018.
Mapa de zoneamento municipal com indicação da área de intervenção e quadro de índices da ZPCS 2 .
Fonte: adaptado do Plano Diretor de Pinhal Grande.
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Colégio Positivo Internacional - Curitiba, Paraná, Brasil.
Fonte: ARCHDAILY, 2017.
Quanto à funcionalidade, apresentam uma boa disposição dos setores, onde cada edificação abarca sua função a partir do uso determinado. No que se refere a composição formal, as edificações
constituem-se de formas puras, modulares e funcionais, de maneira a facilitar as futuras expansões e pensar em cada unidade de acordo com sua função específica. Em projetos institucionais, vale destacar a
relevância dos módulos estruturais, os quais tornam-se parâmetros dimensionais que moldam os ambientes e demais elementos. Na questão de acessibilidade, oferecer acesso a todas as dependências
dentro do conjunto educacional, com atendimento das legislações vigentes para pessoas com deficiência. Na materialidade, se busca dar unidade e linguagem arquitetônica integrada ao conjunto com
utilização de materiais propícios para o clima local e o emprego de elementos com baixa manutenção e grande durabilidade. Também, muito usual, o emprego de materiais em seu estado bruto, como o
concreto, o tijolo, a madeira, o vidro e o aço. Vale ressaltar a proposição de estratégias sustentáveis, como a utilização de esquadrias grandes, as quais proporcionam visuais para o entorno; o aproveitamento
da iluminação natural e ventilação cruzada; eficiência energética; aproveitamento da luz solar para gerar energia limpa; sistema de captação e reaproveitamento das águas pluviais; proteção solar com brises.
Edifício da Arquitetura da Unisociesc - Joinville, Santa Catarina,
Brasil.
Fonte: ARCHDAILY, 2016.
Edifício da Universidade de Cuenca - Equador.
Fonte: ARCHDAILY, 2012.
A proposta volumétrica surgiu a partir do programa de
necessidades, setorizando as atividades em módulos
separados, priorizando a topografia e os usos. O que
se buscou foi funcionalidade, suprindo a demanda
através de blocos retangulares. As edificações foram
pensadas em 2 pavimentos, possibilitando um maior
aproveitamento das áreas livres e verdes. O acesso
principal fica delimitado pela Avenida José Batistella.
A segunda proposta trás os fatores climáticos
juntamente com a funcionalidade definida
anteriormente. Como os ambientes de maiores
permanências da instituição são as salas de aula,
foram priorizadas as orientações Norte e Leste. Ainda,
apresenta uma conexão direta interligando o setor de
ensino, setor administrativo e auditório. Ficou definido
um acesso independente ao auditório para possíveis
eventos externos.
Na terceira proposta as formas puras e lineares
começam compor uma volumetria arquitetonicamente
conceituada, norteada por diretrizes funcionais,
compositivas, suntentáveis e estéticas. A setorização
fica delimitada a Norte pelo setor de ensino, a Leste
pelo setor administrativo e auditório, a Oeste pelo
ginásio poliesportivo e a Sul pelo setor de serviço,
apoio e refeitório.
Na última proposta se concretiza a ideia e a volumetria para o
desenvolvimento do projeto arquitetônico. Fica definido que um pátio
coberto central será o elemento de conexão entre os setores. O segundo
pavimento do bloco administrativo é interligado ao bloco de salas de aulas
por uma passarela.
Zoneamento Geral da Proposta
PROPOSTA / CONJUNTO EDUCACIONAL
Conceito
Para tanto, o projeto parte com a
premissa de integrar harmonicamente o
espaço de ensino edificado com a paisagem
interiorana e agrícola em que está inserido. O
conceito projetual para o conjunto institucional
se constitui através de um diagrama de
palavras, que exploram significados e
princípios semelhantes entre AGRICULTURA
(planta / vegetação) e EDUCAÇÃO (formação
profissional).
Por exemplo, na agricultura, o processo
começa com o preparo, adubação e correção
do solo; semeadura dos grãos; crescimento e
desenvolvimento vegetativo, colheita da
produção e pôr fim os resultados e lucros
obtidos com a produtividade da plantação. Na
educação, o processo inicia com o acesso ao
ensino de educação Infantil, ensino
fundamental e ensino médio; posteriormente o
ingresso a uma formação continuada de ensino
superior e/ou técnico; aperfeiçoamento,
treinamento e desenvolvimento profissional;
formação profissional e por fim conquistar o
sucesso no mercado de trabalho.
Forma
A composição formal se caracteriza pela combinação de formas puras,
retangulares, lineares e modulares, visando atender o programa de necessidades com a
menor área possível, sem que se tenham espaços ociosos. A volumetria molda-se de
maneira a beneficiar as edificações quanto aos usos, setores, orientação solar, assim
explorando princípios de conforto e bem-estar e valorizando os visuais da edificação e
para a edificação.
Com base nisso, deve-se buscar princípios projetuais na teoria clássica da
arquitetura estabelecida por Vitrúvio, a qual é conceituada sobre três elementos
fundamentais, sendo Firmitas (resistência - solidez), Utilitas (funcionalidade - utilidade) e
Venustas (estética - beleza). No entanto, com o surgimento da sustentabilidade e a
incorporação de seus aspectos na arquitetura, o conceito atual da teoria da arquitetura
passa a incorporá-la como um elemento essencial (LAMBERTS et al., 2014).
Materialidade e Policromia
Na materialidade, se busca dar unidade e linguagem arquitetônica integrada ao conjunto com
a utilização de materiais adequados para o clima local e o emprego de elementos com baixa
manutenção e grande durabilidade, reforçando a intenção conceitual. Os materiais fortalecem a
correlação entre agricultura e educação, integrando interior e exterior com a utilização vidro e sua
permeabilidade visual, a madeira afirmando características naturais e locais, o concreto, o aço e o
tijolo representando a robustez, brutalidade e contemporaneidade do conjunto arquitetônico.
Com o estudo das cores, intensidades e tons, inspirados na policromia da paisagem local,
define-se uma paleta de cores com o objetivo de integração do conjunto edificado ao meio natural
inserido.
Paleta de M
ateriais
Paleta de C
ores
Estrutura
Com a possibilidade de expansão futuramente da
infraestrutura educacional, decorrente da demanda de
espaço físico para o ensino, questões modulares da
arquitetura e das estruturas devem ser implementadas e
trabalhadas desde o início da proposição projetual. Para
Reis et al. (2017), o sistema construtivo do tipo modular é
um método altamente vantajoso, apresentando rapidez,
qualidade, sustentabilidade, competitividade, fácil
multiplicação e inserção dos módulos.
O sistema estrutural proposto é o de concreto
armado, empregando lajes protendidas com cordoalhas
engraxadas, o que permite maiores vãos entre os pilares
e melhor aproveitamento do espaço. A estrutura
protendida dispensa o uso de vigas, o que proporciona
leiautes limpos e flexíveis.
Esquem
a de estrutura protendida.
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Sustentabilidade
A proposta adota uma arquitetura voltada ao desenvolvimento ecológico e sustentável, visando usufruir o máximo
possível dos recursos naturais renováveis. Como estratégias para isso, tirar proveito dos fatores bioclimáticos do local;
utilização da iluminação natural durante o dia para reduzir o consumo de energia elétrica; empregar painéis solares para
geração de energia limpa; desenvolver um sistema de captação de água das chuvas para utilização em vasos sanitários
e na limpeza, de maneira a economizar água potável; aproveitar a ventilação natural e cruzada para manter a
temperatura ambiente amena, contribuindo com a diminuição do uso de refrigeração artificial; desfrutar de mais espaços
verdes integrados com o ambiente construído, auxiliando ainda no escoamento das águas pluviais e aumentando a
permeabilidade do solo.
PROGRAMA DE NECESSIDADES
REFERÊNCIAS PROJETUAISEVOLUÇÃO FORMAL / DIAGRAMAS COMPOSITIVOS
Perspectiva 3D - Proposta Final
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