ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AEE SALA...

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE SALA DE

RECURSOS MULTIFUNCIONAIS

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE

O Atendimento Educacional Especializado será realizado em

conformidade com o disposto no art. 5º da Resolução CNE/CEB

nº 004/2009 e no art. 6º da Resolução 001/2012 do CEE/MT, os

quais estabelecem que o AEE deve acontecer prioritariamente

na sala de recursos multifuncionais. E tanto as escolas de rede

pública(municipal e/ou estadual) quanto da rede privada

podem oferecer tal atendimento.

O que é o Atendimento Educacional Especializado (AEE) ?

É um serviço da Educação Especial que identifica, elabora e organiza recursos

pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena

participação dos alunos matriculados nas classes comuns do ensino regular,

considerando as suas necessidades específicas, com o objetivo de garantir condições

de acesso, participação e aprendizagem. O AEE complementa e/ou suplementa a

formação do aluno com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

Este serviço, instituído pelo projeto político-pedagógico da escola, é realizado,

preferencialmente, na sala de recursos multifuncionais, individualmente ou em

pequenos grupos, em turno contrário ao da escolarização em sala de aula comum.

Todos os aspectos inerentes ao funcionamento

da Sala de Recursos Multifuncionais

constituem a proposta pedagógica da escola,

cuja construção deve ser articulada com as

demais políticas públicas e com participação da

família.

MATRIZ CURRICULAR Nº 5103 – Turma cadastrada para desenvolver atividade

complementar

Procedimentos para cadastro da Matriz Curricular nº 5103:

Deve encaminhar, para a Assessoria Pedagógica do município, o projeto constando

justificativa: a) por que a escola pretende implantar o serviço - apresentar fundamentação

teórica; b) dados que evidenciem o tipo de deficiência do alunado; c) nº. de alunos a serem

atendidos (mínimo 05, máximo 12); d) a avaliação pedagógica dos alunos/estudo de caso; e)

comprovação da existência e disponibilidade de espaço físico adequado para o

funcionamento da Sala de Recurso Multifuncional; f) a relação com os nomes dos alunos,

modalidade da Série/Ano/Fase e cronograma de atendimento, conforme modelo:

CRONOGRAMA DE ATENDIMENTO DA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL

Defici-

Nome do

aluno

Idade Deficiência Dias da

Semana/Horário

que o aluno será

atendido

mínimo de 04

(quatro) a 06

(seis) horas

semanais.

Período de

Atendimento

Série/ Ano/

Fase,

modalidade

que o Aluno

frequenta/

Período -

Ensino

Regular

Nome da

Escola que

o aluno

frequenta

o Ensino

Regular

MATRIZ CURRICULAR Nº 5103 – TURMA CADASTRADA PARA DESENVOLVER ATIVIDADE COMPLEMENTAR

PROCEDIMENTOS PARA CADASTRO DA MATRIZ CURRICULAR Nº 5103:

No projeto deve constar ainda:

PROPOSTA DE TRABALHO: (Apresentar a Proposta de Trabalho a serdesenvolvido com os alunos). O professor da Sala de Recursos Multifuncionais deveelaborar a sua proposta de atendimento conforme a necessidade de apoio de cadaaluno, respeitando suas características individuais.

OBJETIVOS:

Geral - (O que se pretende alcançar de forma generalizada, com o serviço)

Específicos - (O que se pretende alcançar de forma mais detalhada enquantodesenvolvimento de atendimentos pedagógicos específicos ao alunado).

METODOLOGIA: (Indicar professor responsável, informações sobre a

formação do professor, se tem capacitação na área, data de início do

atendimento, estratégias e métodos que serão utilizados).

AVALIAÇÃO: (Se o serviço já existe e for continuidade: a avaliação dos

atendimentos dos Serviços será feita pelos Professores (sala de recurso –

Ensino Regular) e Coordenadores Pedagógicos da Escola, através de

Relatórios a serem encaminhados à Coordenadoria de Educação Especial,

evidenciando, o desenvolvimento dos trabalhos realizados pelo professor, os

avanços e dificuldades encontradas).

Analisa, apresenta parecer em relação ao

projeto recebido da escola e o encaminha para

SEDUC-SUDE/Equipe da Educação Especial.

2º

ASSESSORIA

PEDAGÓGICA

Realiza a análise do projeto da escola, emitindo Parecer;

Quando favorável, solicita, para a equipe da Superintendência de

Acompanhamento e Monitoramento da Estrutura Escolar – SUEE, a

verificação da existência ou não de ambiente adequado para o funcionamento

da sala de Recursos Multifuncionais na escola.

Quando desfavorável, a Unidade Escolar será informada quanto aos

procedimentos a serem adotados.

3ºEquipe da

Educação

Especial/

SEDUC-SUDE.

O técnico da SUEE, responsável pelo cadastro de ambientes,

verifica se existe ou não ambiente adequado na escola para o

funcionamento da sala de Recursos Multifuncionais. Caso

exista, o técnico realiza a liberação no SigEduca e informa

para a Equipe da Educação Especial/SEDUC-SUDE.

4º

SUEE –

Ambientes

Após a liberação do ambiente, a equipe da Educação

Especial/ SEDUC- SUDE cadastra e tramita a Matriz

Curricular nº 5103, no sistema SIGEDUCA/GER. Dessa

forma, habilita o cadastro de turmas no sistema

SIGEDUCA/GED.

5ºEquipe da

Educação

Especial/

SEDUC-SUDE.

NO MÓDULO SIGEDUCA/GER> MATRIZ CURRICULAR> TRAMITAÇÃO DE MATRIZ>VERIFIQUE A MATRIZ Nº 5103 TRAMITADA NA LOTAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

Verifiquem antes de validar a matriz, se todas as atividades da matriz, constam SIM no campo

obrigatório, dessa forma viabilizará a seleção da atividade no cadastro de turma e habilitará o vínculo do

professor na turma no SigEduca/GED.

Após a habilitação da turma no SIGEDUCA/GED, a

escola deverá realizar a matrícula dos alunos.

Observação importante!!!!!!

A escola poderá realizar a atribuição do professor,

somente após a realização de todos esses tramites, ou

seja, após a aprovação para o funcionamento da turma.

6º

ESCOLA

Definições das atividades:

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) visa atender

as necessidades educacionais específicas dos estudantes com

deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas

habilidades/superdotação, público-alvo da educação especial,

devendo a sua oferta constar no projeto pedagógico da escola,

em todas as etapas e modalidades da Educação Básica.

Desenvolvimento das Atividades

As atividades desenvolvidas no AEE diferenciam-se daquelas

realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à

escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a

formação dos estudantes com vistas à autonomia e independência na

escola e fora dela, e é realizado no turno inverso ao da escolarização,

prioritariamente nas salas de recursos multifuncionais da própria

escola ou de outra escola de ensino regular, podendo ainda ser realizado

em centros de atendimento educacional especializado.

Atividades do Atendimento Educacional

Especializado (AEE):

Ensino do Sistema Braille (deficiência – cego): consiste na definição e na utilização de métodos e estratégias para que

o estudante se aproprie desse sistema tátil de leitura e escrita;

Estratégias para autonomia no ambiente escolar (para todas as deficiências): consiste no desenvolvimento de

atividades, realizadas ou não com o apoio de recursos de tecnologia assistiva, visando à fruição, pelos estudantes, de

todos os bens sociais, culturais, recreativos, esportivos entre outros; serviços e espaços disponíveis no ambiente

escolar, com autonomia, independência e segurança;

Ensino do uso de recursos ópticos e não ópticos (deficiências baixa visão e cego): consiste no ensino das

funcionalidades dos recursos ópticos e não ópticos e no desenvolvimento de estratégias para a promoção da

acessibilidade nas atividades de leitura e escrita. São exemplos de recursos ópticos: lupas manuais ou de apoio, lentes

específicas bifocais, telescópios, entre outros, que possibilitam a ampliação de imagem. São exemplos de recursos não

ópticos: iluminação, plano inclinado, contraste, ampliação de caracteres, cadernos de pauta ampliada, caneta de escrita

grossa, lupa eletrônica, recursos de informática, entre outros, que favorecem o funcionamento visual.

Estratégias para o desenvolvimento de processos mentais (deficiência – deficiente intelectual): consiste napromoção de atividades que ampliem as estruturas cognitivas facilitadoras da aprendizagem nos mais diversoscampos do conhecimento, para o desenvolvimento da autonomia e da independência do estudante diante dasdiferentes situações no contexto escolar. As ampliações dessas estratégias para o desenvolvimento dos processosmentais possibilitam maior interação entre os estudantes, o que promove a construção coletiva de novossaberes na sala de aula comum.

Técnicas de orientação e de mobilidade (deficiências – baixa visão e cegos): consiste no ensino de técnicas e nodesenvolvimento de atividades para a orientação e a mobilidade, proporcionando o conhecimento dos diferentesespaços e ambientes para a locomoção do estudante, com segurança e autonomia. Para estabelecer asreferências necessárias ao ir e vir, tais atividades devem considerar as condições físicas, intelectuais e sensoriaisde cada estudante.

Ensino da língua brasileira de sinais (libras) (deficiência – surdo): consiste no desenvolvimento de estratégias

pedagógicas para a aquisição das estruturas gramaticais e dos aspectos linguísticos que caracterizam essa

língua.

Ensino do uso da Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) (deficiências – visual e paralisado cerebral):

consiste na realização de atividades que ampliem os canais de comunicação, com o objetivo de atender às

necessidades comunicativas de fala, leitura ou escrita dos estudantes. Alguns exemplos de CAA são cartões de

comunicação, pranchas de comunicação com símbolos, pranchas alfabéticas e de palavras, vocalizadores ou o

próprio computador, quando utilizado como ferramenta de voz e de comunicação.

Estratégias para enriquecimento curricular (Altas Habilidades/Superdotação): consiste na organização depráticas pedagógicas exploratórias suplementares ao currículo comum, que objetivam o aprofundamento e aexpansão nas diversas áreas do conhecimento. Tais estratégias podem ser efetivadas por meio dodesenvolvimento de habilidades; da articulação dos serviços realizados na escola, na comunidade, nasinstituições de educação superior; da prática da pesquisa e do desenvolvimento de produtos; da proposição e dodesenvolvimento de projetos de trabalho no âmbito da escola com temáticas diversificadas como artes, esporte,ciência e outras.

Ensino do soroban (deficiência – cego): o ensino do soroban, calculadora mecânica manual, consiste nautilização de estratégia que possibilite ao estudante o desenvolvimento de habilidades mentais e de raciocíniológico matemático.

O ensino da usabilidade e das funcionalidades da informática acessível (deficiência – para todas as deficiências): consiste no ensino das funcionalidades e da usabilidade da informática como recurso de acessibilidade à informação e à comunicação, promovendo a autonomia do estudante. São exemplos desses recursos: leitores de tela e sintetizadores de voz, ponteiras de cabeça, teclados alternativos, acionadores, softwares para a acessibilidade.

Ensino da língua portuguesa na modalidade escrita (deficiência –auditiva/surdo): desenvolvimento de atividades e de estratégias de ensino da língua portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua, para estudantes usuários da libras, voltada à observação e à análise da estrutura da língua, seu sistema, funcionamento e variações, tanto nos processos de leitura como de produção de texto.

Procedimentos para a realização do Cadastro de Turma

A frente da descrição da

Matriz 5103, do lado

direito da tela, clique no

ícone CADASTRAR

TURMA

Preencha todos os

campos solicitados. E

caso não saiba o código

da sala, clique na seta

indicada.

Em seguida, clique sobre o código da sala.

Após o

procedimento

anterior, clique

em Incluir.

E o sistema apresentará

a seguinte tela, marque

TODAS as opções de

disciplinas e clique em

Confirmar.

Observe que o sistema

atualizou a tela e agora

todos os campos estão

preenchidos e todas as

disciplinas para AEE,

ou seja, as onze estão

cadastradas. Clique em

Confirmar.

Observe que a turma foi

cadastrada, no entanto ainda

não está habilitada, por isso a

situação dela está com o status

A Autorizar, porque ainda

será analisada pela equipe

responsável para então liberá-

la.

OBSERVAÇÃO:

Das 11 (onze) disciplinas/atividades – AEE,

disponibilizadas na Matriz Curricular, todas devem

ser selecionadas para o cadastro da turma, no

entanto, no ato da matrícula do aluno, a unidade

escolar deve selecionar somente as que serão cursadas

pelo aluno, conforme a deficiência que ele possui.

Cadastro de Aluno SIGEDUCA/GED

Informação sobre a deficiência do aluno

Observe que a aluna está matriculada

nas disciplinas do Ensino Regular, no

período vespertino, e, de acordo com a

deficiência que ela apresenta, está

matriculada também nas disciplinas da

sala de Recursos Multifuncionais,

cursando no período matutino, isto é, no

contraturno.

3 –MATRÍCULA DO ALUNO: a matrícula do alunoé realizada para o atendimento no contraturnoda escolarização, a unidade escolar vaiselecionar apenas a(s) atividade(s)necessária(s), conforme a deficiência do aluno.

OBSERVAÇÃO IMPORTANTE!!!!!

A UNIDADE ESCOLAR DEVE MATRICULAR NA SALA DE

RECURSOS MULTIFUNCIONAL SOMENTE OS ALUNOS COM

DEFICIÊNCIA COMPROVADA MEDIANTE AVALIAÇÃO

PEDAGÓGICA/ESTUDO DE CASO, POIS ESSE TIPO DE

ATENDIMENTO É EXCLUSIVO PARA ALUNOS DEFICIENTES.

4 – FINALIZAR O PERÍODO DE MATRÍCULA:1º passo – acesse SigEscola>Aluno>Matrícula>Finalizar Período de Matrícula

Obs.:

Este procedimento

deve ser executado

após a realização das

matrículas dos alunos

para atendimento

AEE.

2º PASSO: Selecionar o Período> Série/Ano/Fase>Turma

Em seguida, clique no ícone indicado

Clique em OK, e setodas as informaçõesnecessárias para afinalização do períodode matrícula estiveremcorretas, o sistemainformará e finalizará operíodo de matrícula

5 – Vínculo do Professor/AEE atribuído na função no

SigEduca/ GPE:

1º passo: Acesse - SigEscola>Vincular Turma Professor por Função

Informe o Nome, CPF ou

Matrícula do professor que

deseja vincular na turma, ou, no

campo - Professor Vinculado em

Turma, deixe selecionada a

opção – TODOS e clique em

Consultar.

A frente do nome

do(a) professor(a)

que deseja vincular

a turma, clique no

ícone Vincular

Turma.

2º passo: Professor Vinculado nas Atividades

Disponibilizadas no Cadastro de Turma

Acesse - SigEscola> Formação de Turmas>Turmas

Projetos/Atividade Complementar –ícone –

Visualizar Professores.

Obs.: A vinculação do professor na turma

viabiliza a migração das informações dos alunos

matriculados na turma/AEE- Sala de Recursos.

Na turma sem professor vinculado, as

informações não são importadas para o banco de

dados do INEP.

6 -Para realizar os lançamentos do registro do aluno no portfólio:

1ºpasso: Classe> Lançamentos Acadêmicos> Lançar Portfólio Por Professor

2ºpasso: selecione a Série/Ano/Fase (5103 Disciplinas Optativas/Atendimento Educacional Especializado>Especial>AEE>Sala de

Recursos Multifuncional) e clique em Consultar.

3º passo: selecionar a atividade para a qual fará o lançamento do relatório bimestral por aluno.

4º passo: selecionar PERÍODO ÚNICO

5º passo: selecione o aluno para o qual deseja realizar os lançamentos das

informações

Clique no ícone

para selecionar o próximo aluno. O sistema

permite Navegação - serve para buscar o

aluno matriculado na turma e campos para

incluir, alterar, excluir e visualizar

informações no relatório destinado para os

lançamentos das capacidades propostas no

planejamento da atividade/AEE.

6º passo: Incluir informações do relatório por aluno e data do registro:

Registrar o período bimestral - exemplo - 15.02.16 a 29.04.16 – e lançar o

relatório de desenvolvimento do aluno. Confirmar os lançamentos.

Observações: 1 – No campo data - selecione a data correspondente ao lançamento da informação;

2 – No campo relatório – registrar as informações de acordo com as definições da Equipe Educação Especial-

SEDUC/MT.

Registrar:

A – O tipo de atividade que é trabalhado com o aluno, tais como: Ensino do sistema Braille, Ensino do

uso de recursos ópticos e não ópticos ; Técnicas de orientação e mobilidade; Ensino da Língua Brasileira de

Sinais – Libras, Ensino de uso da comunicação alternativa e aumentativa – CAA, Estratégia para

enriquecimento curricular, Ensino do uso do soroban, Ensino da usabilidade e das funcionalidades da

informática acessível, Ensino da língua portuguesa na modalidade escrita, Estratégia para autonomia no

ambiente escolar, Estratégia para desenvolvimento de recursos mentais.

B – O período para realizar os registros é bimestralmente, exemplo “o período de 15.02.16 a 29.04.16”;

C – O conteúdo trabalhado;

D – O desenvolvimento da aprendizagem do aluno.

Observação importante!!!!!

O Portfólio AEE – Sala de Recurso - não

apresenta nota ou conceito para

fechamento do ano letivo, pois a escola, no

final do ano letivo, realiza apenas agendamento

da turma para finalizar o ano letivo.

ATRIBUIÇÃO PARA SALA DE RECURSO MULTIFUNCIONAL –AEE NO SIGEDUCA- GPE

1º Cadastrar na plataforma PAS;

2º Realizar a inscrição na Plataforma PAS – o candidato (a) deve selecionar a opção função – Sala de Recursos Multifuncionais;

3º Validar a inscrição na unidade escolar escolhida no momento da inscrição;

4º Verificar no SITE da SEDUC a publicação final dos classificados, aptos para participarem do processo de atribuição SEDUC - Relação Específica para Sala de Recurso Multifuncional –AEE, bem como as datas.

RESPONSÁVEL:

Superintendência de Diversidades Educacionais- SUDE

Coordenadoria de Educação Especial -COE3613-6373/ 6326