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CEE/RO - Educação para a Diversidade
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Educação Escolar Indígena: Licenciatura em
Educação Básica Intercultural
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
“Aprendi pouco na escola, aprendi mais ouvindo,aprendi através do diálogo. Foi muito difícil pramim aprender como trabalhar com meus alunos, pragente fazer flecha a gente vai observando o outroe não é na primeira vez que a gente vai fazer bema flecha, só na segunda ou terceira vez que ela vaisair bem. Aprendi muito com o Pajé também. Issoé importante para nossos alunos: aprender com ospais, colegas e a oralidade é o grande método deaprendizagem”.
(Professor Indígena Arara)
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Projeto: construção coletiva - experiênciacom o Projeto Açaí (SEDUC/RO);
Levou em conta várias experiênciasbrasileiras - Curso “3o grau Indígena” -UNEMAT;
- Curso “Licenciatura Intercultural” – UFRR
- UFG, UFMG e UEMS.
Curso aberto, possibilidades de ajustes após aformação da 1ª turma, (corpo docente ediscente deverão ampliá-lo, aperfeiçoá-locada vez mais).
Licenciatura em Educação Básica Intercultural
• O Projeto de Licenciatura em Educação Básica Intercultural considerou os valores contidos no Parecer CNE/CEB Nº 14/1999, Resolução CNE/CEB Nº 3/1999, fundamentalmente o Parecer CNE/CP Nº 10/2002;
• Meta 17 do Plano Nacional de Educação, anexo da Lei 10.172/2001.
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Rondônia Um Estado pluricultural e multilingüístico:
+ de 7.000 indígenas 54 sociedades indígenas
23 línguas 19 Terras Indígenas: 20,15% da área do estado
(SEDAM, 2002).
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
LEGENDA:
CONVENÇÕES:
01
02
03
04
05
07
08 09
10
06
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1214
13
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16
1718
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01 - T.I KAXARARI02 - T.I KARITIANA03 - T.I KARIPUNAS04 - T.I IGARAPÉ RIBEIRÃO05 - T.I IGARAPÉ LAJE06 - T.I RIO NEGRO OCAIA07 - T.I PACAAS NOVOS08 - T.I SAGARANA09 - T.I RIO GUAPORÉ10 - T.I URU-EU-WAU-WAU11 - T.I RIO BRANCO12 - T.I MASSACO13 - T.I KWAZA14 - T.I RIO MEQUENS15 - T.I TUBARÃO LATUNDÊ16 - T.I ARIPUANÃ
17 - T.I ROSEVELTT
18 - T.I SETE DE SETEMBRO19 - T.I IGARAPÉ LURDES
11º
13º
66ºWGr 64º 62º 60º
13º
11º
09S
60º62º64º66ºWGR
09S
AMAZONAS
ACRE
MATO GROSSO
AMAZONAS
BOLÍVIA
VILHENA
COLORADO
DO OESTE
CABIXI
CEREJEIRAS
CORUMBIARA
PIMENTEIRAS DO OESTE
CHUPINGUAIA
ESPIGÃO D`OESTE
CACOAL
PRIMAVERA DE
RONDÔNIA
PIMENTA BUENO
S. FELIPE
D`OESTE
PARECIS
ROLIM DE
MOURA
ALTO
ALEGRE DOS
PARECIS
MINISTRO
ANDREAZA
PRESIDENTE
MÉDICI
CASTANHEIRAS
ALTA FLORESTA
D` OESTE
NOVO HORIZ.
DO OESTEN. BRASILÂNDIA
D`OESTE
URUPÁ
ALVORADA D` OESTE
SÃO MIGUEL
DO GUAPORÉSERINGUEIRAS
MIRANTE
DA SERRA
JI-PARANÁ
TEIXEIRÓPOLIS
VALE DO
PARAISO
THEOBROMA
JARUCACAULÂNDIA
ARIQUEMES
MONTE
NEGRO
CAMPO NOVO
DE RONDÔNIA
BURITIS
NOVA MAMORÉ
GUAJARA MIRIM
PORTO VELHO
ITAPUÃ D`OESTE
CUJUBIM
ALTO PARAISORIO CRESPO
MACHADINHO D` OESTE
VALE DO ANARI
COSTA MARQUES
SÃO FRANCISCO
DO GUAPORÉ
GOVERNADOR
JORGE TEIXEIRA
NOVA UNIÃO
OURO PRETO
DO OESTE
Sta LUZIA
CANDEIAS DO JAMARI
BOLÍVIA
MAPA DE TERRAS INDÍGENAS
GOVERNO DE RONDÔNIA
Fonte: SEDAM, 2003.
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Contexto
Ji-Paraná: 116 mil habitantes (2ª maiorcidade de Rondônia.
Relatos indígenas: estas terras constituíamos antigos territórios de perambulação dospovos tupi, ao longo do Rio Machado.
Início do século XX: conflitos entreindígenas e outros grupos (nordestinos,seringalistas/ seringueiros, antes dapassagem do Marechal Rondon).
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Contexto
Ji-Paraná: sito na região central deRondônia, polariza cerca de 25 municípios,várias etnias indígenas: Arara, Gavião,Suruí, Cinta Larga e oito etnias da TerraIndígena Rio Branco.
“Rio das Machadinhas” - em suas margensocorria o polimento de machados feitos apartir de fragmentos de pedras.
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Curso de Licenciatura em Educação Básica Intercultural:
A Universidade Federal de Rondônia, contemplouem sua pauta formativa, após homologado oParecer CNE/CP Nº10/2002, curso com perfil ecaracterísticas relacionadas à demanda daspopulações da Amazônia: especificamente povosindígenas.
Gestão UNIR: por uma universidade amazônida!
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Objetivo geral
Formar e habilitar professores/as indígenasem Licenciatura Intercultural para lecionarnas escolas de Ensino Fundamental e Médio,com vistas a atender a demanda dascomunidades indígenas.
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A UNIR por meio do DCHS/UNIR/Ji-Paraná,apresentou:
Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação Básica Intercultural com quatro habilitações:
1. Educação Escolar Intercultural no EnsinoFundamental e Gestão Escolar;
2. Ciências da Linguagem Intercultural;
3. Ciências da Natureza e da MatemáticaIntercultural;
4. Ciências da Sociedade Intercultural.
+ Prática de Ensino e Estágio Supervisionado completando a formação do discente;
Carga horária total do curso: 4.200h.
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Matriz Curricular: 02 ciclos: perspectivaintegrada a partir de Temas Referenciais/TemasContextuais
3 primeiros anos: Ciclo de Formação Básica -atuação nos anos iniciais do ensino fundamental;
2 anos finais: Ciclo de Formação Específica -de acordo com uma ênfase escolhida peloacadêmico.
Duração do Curso: 5 anos (10 semestres)
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Temas referenciais: Interculturalidade
Áreas do Conhecimento: exemplo, Ciências daLinguagem Intercultural
Temas Contextuais: exemplo, Oralidade e Escrita
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Objetivos específicos
Propiciar a formação de professores indígenas do Estado deRondônia e vizinhos próximos, tendo em vista as demandas desuas comunidades e a autonomia de seu povo;
Construir, em conjunto com os professores indígenas,ferramentas práticas para que estes possam ser agentesativos na defesa dos seus direitos, no que se refere aosterritórios, aos conhecimentos e às atividades sociais,políticas e culturais;
Contribuir com a inserção dos professores indígenas nacomunidade científica favorecendo a esses docentes a leiturado conhecimento de forma transdisciplinar e intercultural;
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Objetivos específicos
Promover debates teóricos e políticos que contribuampara a construção de propostas curriculares querespeitem os projetos das comunidades indígenas;
Criar condições de produção de materiais didáticos(etno), que contemplem os conhecimentos produzidospelos indígenas;(desafio);
Propiciar condições para o desenvolvimento de projetosde sustentabilidade econômica e de políticas devalorização, revitalização, manutenção das línguas eculturas indígenas.
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Objetivos específicos
Desenvolver atividades de pesquisa eextensão;
Garantir que o processo de ensino-aprendizagem integre as atividadesdesenvolvidas entre a Universidade, asescolas e as comunidades indígenas, a partirde uma metodologia multipresencial(atividades pedagógicas na universidade enas aldeias);
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
O PERFIL DO/A PROFESSOR/A INDIGENA
Capacidade de refletir criticamente sobre acomplexidade da vida social indígena e nãoindígena;
Exercer funções de Magistério nas Escolasde Ensino Fundamental e Médio, bem como,cargos de gestão no âmbito da educação
Condições de operar com teorias, conceitose métodos próprios da Educação EscolarIndígena e não Indígena;
REGULARIDADE DO CURSO
Resolução nº 198/CONSEA, de 18 de novembro de 2.008.
O Presidente do Conselho Superior Acadêmico (CONSEA), da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), no uso de suas atribuições e considerando:
Deliberação na 89ª sessão da Câmara de Graduação de 29.10.2008;
R E S O L V E ad referendum do Plenário:
HOMOLOGADA NA 45ª SESSÃO, EM 12.12.2008
Art. 1º - Aprovar os Projetos Políticos Pedagógicos dos Cursos de Graduação abaixo relacionados:
[...]
23118.001886/2008-52 / 873/CGR /Licenciatura em Educação Básica Intercultural.
[...]
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CONCLUSÃO“Não se trata de ensinar antropologia nem ensinar“cultura indígena” para índios, mas de construir umarelação pedagógica dialógica (e dialética), na qualprofessores e “assessores” sejam parceiros de umareflexão existencial, filosófica e política profunda. Por isso,o que se precisa aqui não é de uma antropologia degabinete universitário e de teorizações a partir de algunsmeses de pesquisa de campo; trata-se, sim, de umaantropologia aplicada, da qual se exige mais do que “bomconhecimento” das sociedades interagentes: é preciso umprofundo conhecimento delas e uma atitude pedagógica epolítica apropriada.”
Wilmar da Rocha D’Angelis
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Educação para a diversidade
Interculturalidade
Mais que reconhecer e respeitar diferenças, é enfrentar as tensões
decorrentes das relações entre diferentes na perspectiva do
aprender juntos!
Uma homenagem a T. I Raposa Serra do Sol
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Fundamentação Legal
1 -Constituição Federal/1988: novo marco jurídicona relação com os povos indígenas.
Ruptura: visão integracionista/Emergência da diversidade cultural.
Art. 210 - O ensino fundamental regular será ministradoem língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenastambém a utilização de suas línguas maternas eprocessos próprios de aprendizagem.[...]
(BRASIL, 1988)
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Fundamentação Legal
LDB 9.394/1996:
Art. 78. O Sistema de Ensino da União, com acolaboração das agências federais de fomento àcultura e de assistência aos índios, desenvolveráprogramas integrados de ensino e pesquisa, paraoferta de educação escolar bilíngüe eintercultural aos povos indígenas, com osseguintes objetivos:
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Fundamentação Legal
LDB 9.394/1996:
I - proporcionar aos índios, suas comunidades epovos, a recuperação de suas memóriashistóricas; a reafirmação de suas identidadesétnicas; a valorização de suas línguas e ciências;
II - garantir aos índios, suas comunidades epovos, o acesso às informações, conhecimentostécnicos e científicos da sociedade nacional edemais sociedades indígenas e não-índias.
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Fundamentação Legal
Diretrizes Curriculares Nacionais/Parecer 14Resolução nº. 03/CEB/CNE/1999,estabelece...
[...] no âmbito da educação básica, a estrutura e ofuncionamento das Escolas Indígenas, reconhecendo-lhesa condição de escolas com normas e ordenamentojurídico próprios, e fixando as diretrizes curriculares doensino intercultural e bilíngüe, visando à valorização plenadas culturas dos povos indígenas e à afirmação emanutenção de sua diversidade étnica.
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Fundamentação Legal
Plano Nacional de EducaçãoLei nº. 10.172/2001
16. Estabelecer e assegurar a qualidade de programascontínuos de formação sistemática do professoradoindígena, especialmente no que diz respeito aosconhecimentos relativos aos processos escolares deensino-aprendizagem, à alfabetização, à construçãocoletiva de conhecimentos na escola e à valorização dopatrimônio cultural da população atendida.
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Fundamentação Legal
Plano Nacional de EducaçãoLei nº. 10.172/2001
17. Formular, em dois anos, um plano para a implementaçãode programas especiais para a formação de professoresindígenas em nível superior, através da colaboração dasuniversidades e de instituições de nível equivalente. [...].(grifo nosso).
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
Fundamentação Legal
Princípio da autonomia universitária (art. 53 da LDB- Nº 9394/96) e (art. 43 da mesma Lei - finalidadesda Educação Superior)
Convenção 169/OIT (Organização Internacional doTrabalho):
Povos Indígenas: direito a uma educação em todosos níveis em pé de igualdade com a comunidadenacional;
(Decreto Presidencial, nº 5.051, de 19/04/2005).
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Licenciatura em Educação Básica Intercultural
BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas. Brasília: MEC, 1998.__________. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Escolar Indígena - Parecer CEB/CNE n° 14, de 14/09/1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários àprática educativa. 16. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000.
GADOTTI, Moacyr. Educação básica e diversidade cultural. SãoPaulo: Pontes, 1994.
LOPES DA SILVA, Aracy; FERREIRA, Mariana Kawall (org.).Práticas pedagógicas na escola indígena. São Paulo: Fapesp, Global,Mari, 2001.
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