GEOMETRIA ESPACIAL E ARTE E.E. FREDERICO · PDF fileObjetivo O objetivo principal foi e de...

Professor(es) Apresentador(es):

Realização:

GEOMETRIA ESPACIAL E ARTE

E.E. FREDERICO MARCICANO

FÁTIMA DE OLIVEIRA

Foco do Projeto

O PRESENTE PROJETO TEM SIDO APLICADO EM ENCERRAMENTOS DE

BIMESTRES NOS OITAVOS ANOS COM O INTUITO DE TORNAR A MATEMÁTICA

DINÂMICA, ATRAENTE E ARTÍSTICA, JÁ QUE OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS SÃO

MUITO UTILIZADOS NOS 6º E 7º ANOS APENAS COMO CLASSIFICAÇÃO.

Contexto de Aplicação

Ensino Fundamental Dos Anos Finais – Regular

8° Anos Do Ensino Fundamental Da Ee Frederico Marcicano De Ibiúna/Sp.

Escola Regular Rural Localizada Á 15 Km Do Centro Da Cidade De Ibiúna Que Tem Aproximadamente 500 Alunos Divididos Entre Ensino Fundamental Ii E Ensino Médio.

1° E 2° Bimestres De 2016.

Justificativa

O PRESENTE PROJETO SEMPRE VISOU APRIMORAR O CONHECIMENTO SOBRE GEOMETRIA

ESPACIAL. A IDEIA INICIAL TINHA COMO INTENÇÃO TORNAR O ENSINO DE MATEMÁTICA

DINÂMICO, ATRAENTE E TAMBÉM ARTÍSTICO. A FERRAMENTA USADA É BASTANTE

REMEMORADA NOS 5º, 6º E 7º ANOS COMO CLASSIFICAÇÃO DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.

POREM, NO QUARTO BIMESTRE DO OITAVO ANO FOI DISTRIBUIDA ATRAVÉS DE UMA ROTINA

DE ESTUDOS DOS CONTEÚDOS E FOI ANTECIPADA PARA O 1° SEMESTRE COMO

CONHECIMENTO E TRABALHOS DE CONCLUSÃO DO ESTUDO DE GEOMETRIA.

O PROJETO TAMBÉM VEM TORNAR A APRENDIZAGEM POSSÍVEL POR MEIO DE ESTÍMULOS E

DESAFIOS, TORNANDO OS ALUNOS PRODUTORES DE LINGUAGENS E ESQUEMAS.

Objetivo

O objetivo principal foi e de tornar o ensino de sólidos dinâmicoe atraente, mostrando a beleza da matemática com arte notrabalho com geometria espacial, sempre por meio deproduções em grupos.

0s alunos devem se tornar protagonistas e construtores dashabilidades do ano envolvido e também da extensão dosconteúdos programáticos do bimestre.

O reconhecimento e a identificação dos sólidos geométricos foio que impulsionou o desenvolvimento das habilidadespropostas pela s.e.e.

Desenvolvimento/ Metodologia

Inicialmente, foi feita uma classificação dos sólidos geométricos,

com revisão das habilidades já desenvolvidas. posteriormente, em

grupos, foi montada as planificações de prismas, pirâmides e

corpos redondos, para assim, se fazer o reconhecimento dos

sólidos como geometria espacial.

Finalmente, por meio de relatórios, avaliações e seminários os

alunos reconheceram, associaram e analisaram os princípios

matemáticos da geometria espacial e de sua utilização no dia a

dia.

Recursos Utilizados

Fotocópias, cartolinas, planificação e currículo de matemática

da secretaria estadual da educação do estado de são paulo.

Registros

Registros

Resultados

Nas Avaliações Bimestrais Foi Percebido Uma Melhora De 38% Nas

Notas Em Relação Ao Ano Letivo De 2015, Bem Como Um

Conhecimento Mais Amplo Nos Anos Finais No Ensino

Fundamental .

Também Foi Percebido Um Acerto De Quase 92% Nas Questões De

Geometria Das Aaps Do 2º Bimestre.

Resultados

Os Alunos Se Mostraram Envolvidos Nas Aulas De Matemática,

Se Mostraram Mais Estimulados E Valorizaram Mais As

Atividades Propostas E As expectativas Para Desenvolver Novos

Projetos.

Nas Avaliações, Os Discentes Obtiveram Êxitos Satisfatórios,

Mesmo Os Alunos Que Não Desenvolveram As Tarefas Diárias.

Também Já Aceitaram A Proposta Prévia Para Pesquisar E

Desenvolver O Próximo Projeto.

Conclusões

• Reconhecimento amplo dos principais polígonos contidosnos prismas e pirâmides;

• Cálculos corretos de áreas e volumes;

• Satisfação em desenvolver tarefas de geometria;

• Dedicação em se envolver em novos projetos matemáticos.