Grafite: Uma arte de protesto em espaços públicos Série: 4º ano do Ensino Fundamental I...

Grafite: Uma arte de protesto em espaços públicos

Série: 4º ano do Ensino Fundamental I

Professoras responsáveis: Márcia Celiberto (polivalente) e

Juliana Placco (professora de arte)

Coordenadora: Simone Godoy

ApresentaçãoOs alunos do 4° ano do Ensino Fundamental I do colégio Pueri Domus, unidade Aldeia da Serra trabalharam com o livro Linhas da Vida (Mundo Leitor) com várias atividades e se interessaram bastante pelo tema do grafite. A maioria dos alunos mora no bairro de Aldeia da Serra, onde prevalece grafites que decoram várias ruas do bairro.

O grafite surgiu na década de 1970, em Nova Iorque, quando alguns jovens começaram a deixar suas marcas nas paredes da cidade. Essas marcas evoluíram com técnicas e desenhos.

Essa manifestação artística foi introduzida no Brasil no final da década de 1970, em São Paulo. Os brasileiros não se contentaram com o grafite norte-americano, então começaram a incrementar a sua arte, tornando o estilo do grafite brasileiro reconhecido entre os melhores do mundo.

Hoje, com a arte contemporânea, o momento é de grande liberdade artística e o Grafite, considerado como uma das maiores expressão artísticas do Brasil, possibilita que paredes e muros públicos se transformem em suportes que podem transmitir mensagens e ideias de uma forma muito mais direta e crítica aos indivíduos de um bairro ou de uma cidade.

A partir dessa premissa, os alunos refletiram sobre questões que afligem nossa sociedade atual e experienciaram algumas formas de colocar em prática suas opiniões através da arte, conhecendo também artistas que trabalham em prol de uma sociedade melhor.

Objetivos:• Identificar o grafite como uma manifestação artística

urbana, diferente de pichação, que pode ser utilizada como um protesto para atingir a população de forma consciente e crítica.• Estudar a técnica de pintura em grande escala.• Entender a arte como forma de comunicação e expressão,

que possibilita ao homem registrar e posicionar suas ideias e intenções pelo mundo. • Aproximar a escola da comunidade visando um trabalho dos

alunos que possa ser visto por diversas pessoas, fora dos limites da escola.

Desenvolvimento• Leitura do livro Linhas da Vida explorando as

imagens de muros grafitados nas peças do jogo de memória. Construção e jogo (págs. 55 e 56).• Pesquisa de campo por imagens de grafites e

pichações encontrados no bairro.• Sondagem e reflexão sobre o que é o grafite a partir

das atividades do livro Linhas da Vida (pág. 57 e 58).

• Pesquisa em meios eletrônicos e impressos sobre as diferenças entre Grafite e Pichação e a postura das autoridades frente a essas duas manifestações.• Em Arte, reflexão sobre vários movimentos

artísticos que tem como objetivo o protesto social, enfatizando a arte do grafite.• Entrevista e conversa com o artista grafiteiro Elder

Oliveira, amigo da aluna do 4º ano, Maria Eduarda, sobre seus sua trajetória de vida, dicas e técnicas da arte do grafite e seu principal projeto “Afeto na Lata”, levando os alunos a pensar sobre o papel social da arte de rua.

• Para a Mostra Cultural, criação de painel em grande formato sobre temas que aflingem nosso cotidiano: escassez de energia elétrica, a falta de água e destruição das matas. • Criação de um segundo painel com sugestões sobre

formas de soluções alternativas de energia que podem ser utilizadas como: eólica e solar, e de maneiras de economia de água.

• No bairro onde se encontra a escola e onde moram a maioria dos alunos existem manilhas servindo como lixeiras. A galeria de arte do bairro desenvolveu um projeto onde vários artistas decoraram essas manilhas expressando sua arte. Para conclusão do projeto sobre grafite, os alunos foram convidados a pintar uma dessas manilhas expressando sua arte para a comunidade do bairro. Representaram o incentivo à leitura e ao estudo.

Fotos das etapas do trabalhoExercícios do livro “Linhas da Vida”

Visita do artista grafiteiro...

Projeto “Afeto na lata”

Criação do mural

Pintura da manilha