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Cursinho Pré-Vestibular “Cuca Fresca” – 2º Simulado – 2º Semestre de 2016
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Nome: Inscrição:
A B C D E A B C D E
01
37
02 38
03 39
04 40
05 41
06 42
07 43
08 44
09 45
10 46
11 47
12 48
13 49
14 50
15 51
16 52
17 53
18 54
19 55
20 56
21 57
22 58
23 59
24 60
25 61
26 62
27 63
28 64
29
30
31
32
33
34
35
36
INSTRUÇÕES
Assine no local indicado;
Transcreva suas respostas para
o gabarito ao lado, utilizando
caneta esferográfica preta ou
azul;
Marque a alternativa que julgar
correta com um “X”;
Há apenas uma alternativa para
cada questão. Assinalando
duas ou mais alternativas na
mesma questão, está será
anulada;
Não será aceito qualquer tipo
de rasura.
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2º – SIMULADO
HISTÓRIA DO BRASIL
01- (UFES) A Guerra do Paraguai, considerada o
maior conflito armado da história da América do
Sul, além de provocar a morte de inúmeros
paraguaios, brasileiros, argentinos e uruguaios,
foi a causa do desequilíbrio econômico e do
aumento substancial das dívidas externas dos
países envolvidos no conflito. Apesar disso, a
guerra foi um "bom negócio" para:
a) Os paraguaios, que conquistaram territórios
estratégicos para seu desenvolvimento na Bacia do
Prata;
b) Os argentinos, que conquistaram vastas porções
do território paraguaio e anexaram áreas do Rio
Grande do Sul;
c) Os norte-americanos, que aumentaram a sua
exportação de açúcar e trigo para o Uruguai e para o
Brasil;
d) Os brasileiros, que não tiveram grandes prejuízos
com a guerra e conquistaram parte do território
argentino e paraguaio;
e) Os ingleses, que emprestaram milhões de libras
para os países da Tríplice Aliança, com juros altos,
através de seus bancos.
02- (Mackenzie) Sobre a participação dos
militares na Proclamação da República, é correto
afirmar que:
a) O Partido Republicano foi influenciado pelos
imigrantes anarquistas a desenvolver a consciência
política no seio do exército.
b) A proibição de debates políticos e militares pela
imprensa, a influência das ideias de Augusto Comte
e o descaso do Imperador para com o exército
favoreceram a derrubada do Império.
c) O descaso de membros do Partido Republicano,
como Sena Madureira e Cunha Matos, em relação ao
exército, expresso por meio da imprensa, levou os
"casacas" a proclamarem a República.
d) O Gabinete do Visconde de Ouro Preto formalizou
uma aliança pró-republicana com os militares
positivistas no Baile da Ilha Fiscal.
e) A aliança dos militares com a Igreja acirrou as
divergências entre militares e republicanos,
culminando na Questão Militar.
03- (Cesgranrio) A identificação dos governos da
República Velha com os interesses da economia
cafeeira pode ser expressa pelo(a):
a) Financiamento, através do Banco do Brasil, para o
plantio de novas lavouras, no Encilhamento.
b) Estatização das exportações, com o objetivo de
garantir os preços, durante a Primeira Guerra
Mundial.
c) Adoção de uma política de valorização, reduzindo
a oferta do produto, a partir do Convênio de Taubaté.
d) Controle da mão-de-obra camponesa e apoio à
imigração, com a Lei Adolfo Gordo.
e) Isenção de tributos assegurada no programa de
estabilização de Campos Sales.
04- (Fuvest) A Semana de Arte Moderna de 1922,
que reuniu em São Paulo escritores e artistas, foi
um movimento:
a) De renovação das formas de expressão com a
introdução de modelos norte-americanos.
b) Influenciado pelo cinema internacional e pelas
ideias propagadas nas universidades de São Paulo e
do Rio de Janeiro.
c) De contestação aos velhos padrões estéticos, às
estruturas mentais tradicionais e um esforço de
repensar a realidade brasileira.
d) Desencadeado pelos regionalismos nordestino e
gaúcho, que defendiam os valores tradicionais.
e) De defesa do realismo e do naturalismo contra as
velhas tendências românticas.
HISTÓRIA GERAL
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05- “A Peste Negra dizimou boa parte da
população européia, com efeitos sobre o
crescimento das cidades. O conhecimento médico
da época não foi suficiente para conter a
epidemia. Na cidade de Siena, Agnolo di Tura
escreveu: “As pessoas morriam às centenas, de
dia e de noite, e todas eram jogadas em fossas
cobertas com terra e, assim que essas fossas
ficavam cheias, cavavam-se mais. E eu enterrei
meus cinco filhos com minhas próprias mãos (...)
E morreram tantos que todos achavam que era o
fim do mundo.”
Agnolo di Tura. The Plague in Siena: An Italian
Chronicle. In: William M. Bowsky. The Black
Death: a turning point in history? New York:
HRW, 1971 (com adaptações).
O testemunho de Agnolo di Tura, um
sobrevivente da Peste Negra, que assolou a
Europa durante parte do século XIV, sugere que:
a) O flagelo da Peste Negra foi associado ao fim dos
tempos.
b) A Igreja buscou conter o medo da morte,
disseminando o saber médico.
c) A impressão causada pelo número de mortos não
foi tão forte, porque as vítimas eram poucas e
identificáveis.
d) Houve substancial queda demográfica na Europa
no período anterior à Peste.
e) O drama vivido pelos sobreviventes era causado
pelo fato de os cadáveres não serem enterrados.
06- Observe as duas afirmações de Montesquieu
(1689-1755), a respeito da escravidão:
“A escravidão não é boa por natureza; não é útil
nem ao senhor, nem ao escravo: a este porque
nada pode fazer por virtude; àquele, porque
contrai com seus escravos toda sorte de maus
hábitos e se acostuma insensivelmente a faltar
contra todas as virtudes morais: torna-se
orgulhoso, brusco, duro, colérico, voluptuoso,
cruel.”
“Se eu tivesse que defender o direito que tivemos
de tornar escravos os negros, e/s o que eu diria:
tendo os povos da Europa exterminado os da
América, tiveram que escravizar os da África
para utilizá-los para abrir tantas terras. O açúcar
seria muito caro se não fizéssemos que escravos
cultivassem a planta que o produz.”
(Montesquieu. O espírito das leis.)
Com base nos textos, podemos afirmar que, para
Montesquieu:
a) O preconceito racial foi contido pela moral
religiosa.
b) A política econômica e a moral justificaram a
escravidão.
c) A escravidão era indefensável de um ponto de
vista econômico.
d) O convívio com os europeus foi benéfico para os
escravos africanos.
e) O fundamento moral do direito pode submeter-se
às razões econômicas.
07- (O texto abaixo reproduz parte de um diálogo
entre dois personagens de um romance:
— Quer dizer que a Idade Média durou dez
horas? - Perguntou Sofia.
— Se cada hora valer cem anos, então sua conta
está certa. Podemos imaginar que Jesus nasceu à
meianoite, que Paulo saiu em peregrinação
missionária pouco antes da meia-noite e meia e
morreu quinze minutos depois, em Roma. Até as
três da manhã a fé cristã foi mais ou menos
proibida. (...) Até as dez horas as escolas dos
mosteiros detiveram o monopólio da educação.
Entre dez e onze horas são fundadas as primeiras
universidades.
Adaptado de Gaarder, Jostein. O Mundo de Sofia,
Romance da História da Filosofia. São Paulo: Cia
das Letras, 1997.
O ano de 476 d.C, época da queda do Império
Romano do Ocidente, tem sido usado como marco
para o início da Idade Média. De acordo com a
escala de tempo apresentada no texto, que
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considera como ponto de partida o início da Era
Cristã, pode-se afirmar que:
a) As Grandes Navegações tiveram início por volta
das quinze horas.
b) A Idade Moderna teve início um pouco antes das
dez horas.
c) O Cristianismo começou a ser propagado na
Europa no início da idade Média.
d) As peregrinações do apóstolo Paulo ocorreram
após os primeiros 150 anos da Era Cristã.
e) Os mosteiros perderam o monopólio da educação
no final da Idade Média.
08- Jean de Léry viveu na França na segunda
metade do século XVI, época em que as chamadas
guerras de religião opuseram católicos e
protestantes. No texto abaixo, ele relata o cerco da
cidade de Sancerre por tropas católicas.
“(...) desde que os canhões começaram a atirar
sobre nós com maior frequência, tornou-se
necessário que todos dormissem nas casernas. Eu
logo providenciei para mim um leito feito de um
lençol atado pelas suas duas pontas e assim fiquei
suspenso no ar, à maneira dos selvagens
americanos (entre os quais eu estive durante dez
meses) o que foi imediatamente imitado por todos
os nossos soldados, de tal maneira que a caserna
logo ficou cheia deles. Aqueles que dormiram
assim puderam confirmar o quanto esta maneira
é apropriada tanto para evitar os vermes quanto
para manter as roupas limpas (...).”
Neste texto, Jean de Léry:
a) Despreza a cultura e rejeita o patrimônio dos
indígenas americanos.
b) Revela-se constrangido por ter de recorrera um
invento de "selvagens”
c) Reconhece a superioridade das sociedades
indígenas americanas com relação aos europeus.
d) Valoriza o patrimônio cultural dos indígenas
americanos, adaptando-o às suas necessidades.
e) Valoriza os costumes dos indígenas americanos
porque eles também eram perseguidos pelos
católicos.
GEOGRAFIA DO BRASIL
09- (TAUBATÉ) Usina brasileira que se revelou
um verdadeiro fracasso em todos os aspectos:
técnico, financeiro, social e ecológico. Inundou
2.360 metros quadrados de floresta, sem qualquer
aproveitamento, e vai gerar uma energia muito
cara em relação ao investimento, sem atender à
demanda da região:
a) Balbina
b) Orocó
c) Tucuruí
d) Paratinga
e) Xingó
10- A inserção de tecnologias e de sistemas
mecanizados no âmbito da produção agrícola vem
ocasionando profundas transformações no espaço
geográfico do Brasil e do mundo. Entre essas
transformações, podemos considerar:
a) A aceleração do processo de êxodo rural
b) O reordenamento democrático do espaço rural
c) A concentração da mão de obra no meio agrário
d) O processo de distribuição de terras agrícolas
e) A subordinação da cidade em relação ao campo
11- Atualmente, existem aqueles recursos
naturais que são de maior utilidade e, portanto, de
maior importância para as atividades
socioeconômicas. Um deles é um recurso não
renovável que se encontra cada vez mais escasso
na natureza, podendo acabar nos próximos anos.
Tal recurso demanda muitos gastos e técnicas
avançadas na sua extração, mas é muito utilizado
na produção de materiais (como o plástico) e
também é visto como uma fonte de energia.
O trecho acima fala do seguinte elemento retirado
da natureza:
a) Alumínio
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b) Petróleo
c) Ouro
d) Biomassa
e) Carvão Mineral
12- (UESPI) O desenvolvimento industrial
brasileiro ocorreu de forma desigual nas
diferentes regiões do Brasil, pois houve uma
concentração da atividade industrial,
particularmente, nos Municípios de São Paulo e
Rio de Janeiro. Dentre outras razões, explicam
esse fato:
a) A formação de um mercado externo na região
Sudeste e a criação de casas de importação por
emigrantes estrangeiros.
b) O domínio da cafeicultura no Sudeste, a
consequente acumulação de capital e a imigração
estrangeira que se dirigiu para essa região.
c) O domínio da mineração em São Paulo e a
fundação de casas de exportação que tinham como
objetivo abastecer o mercado brasileiro de produtos
nacionais.
d) O desenvolvimento de empresas de extração
mineral em São Paulo, que permitiu a acumulação de
capital, e o consequente fluxo de emigrantes que para
lá se dirigiu.
e) A abolição da escravidão e a concentração da
população na região Sudeste, fato que estimulou a
criação de casas de importação.
GEOGRAFIA GERAL
13- (FUVEST-2011) A representação gráfica
abaixo diz respeito à oferta interna de energia,
por tipo de fonte, em quatro países.
As fontes de energia 1, 2 e 3 estão corretamente
identificadas em:
1 2 3
a) Petróleo Nuclear Gás natural
b) Gás natural Carvão
mineral
Fontes
renováveis
c) Fontes
renováveis
Nuclear Carvão
mineral
d) Petróleo Gás natural Nuclear
e) Carvão
mineral
Petróleo Fontes
renováveis
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14-(Fuvest-2012)
Resposta: Letra e)
15- (Fuvest-2014)
Resposta: Letra d)
16- (Fuvest-2015)
Resposta: Letra d)
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BIOLOGIA ANIMAL
17- (FUVEST) No coração dos mamíferos há
passagem de sangue:
a) Do átrio esquerdo para o ventrículo esquerdo;
b) Do ventrículo direito para o átrio direito;
c) Do ventrículo direito para o ventrículo esquerdo;
d) Do átrio direito para o átrio esquerdo;
e) Do átrio direito para o ventrículo esquerdo.
18- (Fund. CARLOS CHAGAS) A função das
válvulas existentes nas veias é:
a) Retardar o fluxo sanguíneo;
b) Impedir o refluxo de sangue;
c) Acelerar os batimentos cardíacos;
d) Retardar as pulsações;
e) Reforçar as paredes dos vasos.
19- (FUVEST) Enzimas que atuam em pH
alcalino sobre gorduras, em pH neutro sobre
carboidratos e em pH ácido sobre proteínas
podem ser encontradas, respectivamente:
a) No pâncreas, na boca e no estômago;
b) No pâncreas, na vesícula biliar e no estômago;
c) Na vesícula biliar, na boca e no duodeno;
d) Na boca, no pâncreas e no estômago;
e) No pâncreas, na boca e no duodeno.
20- Não é função dos músculos:
a) Fornecimento de calor ao organismo;
b) Locomoção;
c) Impulsionar o sangue;
d) Realizar trabalho mecânico;
e) A filtração do sangue.
BIOLOGIA BOTÂNICA
21- Sabemos que os meristemas podem ser
classificados em primários e secundários. Como
exemplo desse último tipo, podemos citar o(a):
a) Meristema apical da raiz e do caule.
b) Meristema apical da raiz e o procâmbio.
c) Felogênio e câmbio vascular.
d) Periderme e procâmbio.
e) Câmbio vascular e protoderme
22- Os tecidos conhecidos como permanentes são
aqueles em que as células estão diferenciadas e
especializadas. De uma maneira geral, esses
tecidos podem ser classificados de acordo com a
função que desempenham na planta em tecidos de
revestimento, de condução, secretores e sistema
fundamental. Entre os tecidos a seguir, marque o
único que não é um tecido permanente:
a) Epiderme.
b) Xilema.
c) Floema.
d) Câmbio.
e) Esclerênquima.
23- Os tecidos de sustentação nos vegetais são o
colênquima e o esclerênquima. Eles se
caracterizam, respectivamente, por:
a) Células vivas com parede celular espessada com
celulose e células mortas com parede celular
espessada por lignina.
b) Células mortas com parede celular espessada com
celulose e células vivas com parede espessada por
lignina.
c) Células vivas com parede celular sem
espessamento e células mortas com espessamento de
celulose na parede celular.
d) Células mortas com parede celular com
espessamento de celulose e lignina e células vivas
sem espessamento.
e) Ambos serem vivos, distinguindo-se pela
localização na planta: o colênquima na casca e o
esclerênquima no lenho.
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24- O xilema ou lenho é responsável:
a) Pela absorção de água e sais minerais.
b) Pela condução de substâncias orgânicas liberadas
pelo órgão de reserva.
c) Pelo transporte e pela distribuição de água e
nutrientes minerais.
d) Pelo transporte e pela distribuição de alimentos
orgânicos.
e) Pelo transporte de água e alimentos orgânicos
sintetizados na folha.
BIOLOGIA CITOLOGIA
25- (PUCC-SP) Os itens abaixo referem-se à
estrutura, composição e função dos ácidos
nucleicos.
• Estrutura: I) Dupla hélice; II) Cadeia simples.
• Composição: 1) Presença de uracila; 2) Presença
de timina.
• Função: a) Síntese de proteínas; b) Transcrição
gênica.
São características do ácido ribonucleico:
a) II – 2 – b
b) I – 1 – a
c) I – 2 – b
d) II – 1 – a
e) II – 1 – b
26- Assinale a alternativa que contém as palavras
que completam a frase abaixo:
Existem cinco tipos principais de bases
nitrogenadas: adenina, ______________, citosina,
__________ e uracila. As duas primeiras possuem
um duplo anel de átomos de carbono e derivam de
uma substância chamada ____________, sendo,
por isso, denominadas bases ______________.
a) Guanina, timina, purina, púricas.
b) Timina, guanina, pirimidina, púricas.
c) Timina, guanina, pirimidina, púricas.
d) Timina, guanina, púricas, pirimídicas.
e) Guanina, timina, purina, pirimidina.
27- As células animais, diferentemente das
bacterianas, apresentam o material genético
delimitado por uma membrana, o que caracteriza
o núcleo. A membrana que separa o material
genético do citoplasma é denominada de:
a) Tonoplasto.
b) Carioteca.
c) Pia-máter.
d) Plasmalema.
e) Glicolálix.
28- Sabemos que no final da mitose o citoplasma
divide-se para formar duas células-filhas. O
processo de divisão do citoplasma é denominado:
a) Prófase.
b) Fragmoplasto.
c) Cariocinese.
d) Citocinese.
e) Telófase.
QUÍMICA GERAL
29- Quantos gramas de Ca(OH)2 são necessários
para neutralizar 30,0mL de solução de HNO3 1,00
mol/L (Ca = 40u; O = 16u e H = 1u).
a) 0,925 gramas de Ca(OH)2.
b) 1,11 gramas de Ca(OH)2.
c) 2,25 gramas de Ca(OH)2.
d) 1,25 gramas de Ca(OH)2.
e) 2,22 gramas de Ca(OH)2.
30- (Fafipa-PR) Identifique as seguintes reações:
I. 2 Mg + 1O2 → 2 MgO
II. H2SO4 + Ba(OH)2 → 2 H2O + BaSO4
III. 2 H2O2 → 2 H2O + O2
As reações são, respectivamente:
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a) Dupla-troca, adição ou de síntese, decomposição
ou análise.
b) Deslocamento, dupla-troca, decomposição ou
análise.
c) Adição ou de síntese, simples troca, deslocamento.
d) Adição ou de síntese, dupla-troca, decomposição
ou análise.
e) Deslocamento, decomposição ou análise, adição
ou de síntese.
31- (Udesc) Indique a alternativa que representa
o gás liberado da reação entre ácido clorídrico e
carbonato de sódio.
a) O2.
b) Cl2.
c) CO2.
d) H2.
e) NaCl.
32- (U.F. Viçosa – MG) O fósforo é um elemento
da coluna 15 da tabela periódica e se combina com
oxigênio da coluna 16, formando o óxido de
fósforo (P2O5). Quando é hidratado, cada mol de
P2O5 pode reagir com 3 mol de água, para formar
o ácido correspondente. Nesta tabela, o magnésio,
elemento da coluna 2, reage com água formando
o hidróxido correspondente. O produto da reação
completa entre o ácido e o hidróxido citado é o
fosfato de magnésio. As fórmulas químicas do
ácido fosfórico, óxido de magnésio, hidróxido de
magnésio e fosfato de magnésio são,
respectivamente:
a) H3PO4 – MgO – Mg(OH)2 – Mg3(PO4)2.
b) HPO3 – Mg2O – Mg(OH) – Mg(PO3)2.
c) H3PO4 – Mg2O – Mg(OH)2 – Mg3(PO4)2.
d) H2PO6 – MgO2 – Mg(OH)2 – Mg2(PO4)2.
e) H3PO4 – MgO – Mg(OH) – Mg3(PO4).
QUÍMICA ORGÂNICA
33- Qual das cadeias abaixo é insaturada?
a) 3-metil-octano.
b) 2-etil-3-penteno.
c) Metil-ciclohexano.
d) Etano.
e) Propano.
34- Qual dos seguintes nomes é o mais correto
para a estrutura abaixo?
a) 2,2-dimetil-4-butanol
b) 2-propil-4-butanol
c) 1,1,1-trimetil-3-propanol
d) 3,3-dimetil-4-butanol
e) 2,2-dimetil-5-pentanol
35- (Uel 1994) A transformação do 1 - propanol,
CH3-CH2-CH2-OH, em propileno, CH3-CH=CH2,
constitui reação de:
a) Hidratação.
b) Desidratação.
c) Hidrogenação.
d) Halogenação.
e) Descarboxilação.
36- (UFPE 2002) Álcoois não são utilizados
somente como combustíveis, mas também na
produção de derivados do petróleo, como, por
exemplo, alquenos. Qual dos álcoois a seguir
produzirá propeno a partir da desidratação em
meio ácido?
a) 2-metil-2-propanol.
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b) Etanol.
c) 2-propanol.
d) 2-butanol.
e) 2-metil-1-propanol.
FÍSICA MECÂNICA
37- Um homem faz uma força F e consegue
manter a caixa em repouso sobre a rampa que tem
inclinação de 30°. Calcule o valor de F sabendo
que a massa da caixa é 50kg. Adote g=10m/s2 e
despreze os atritos.
a) 200 N
b) 150 N
c) 250 N
d) 500 N
e) 60 N
38- Ao tentar arrastar um móvel de 120 kg sobre
uma superfície plana e horizontal, Dona Elvira
percebeu que, mesmo exercendo sua máxima
força sobre ele, não conseguia movê-lo, devido à
força de atrito entre o móvel e a superfície do solo.
Chamou, então, Dona Dolores, para ajudá-la.
Empurrando juntas, elas conseguiram arrastar o
móvel em linha reta, com aceleração escalar
constante de módulo 0,2 m/s2. Sabendo que as
forças aplicadas pelas duas senhoras tinham a
mesma direção e sentido do movimento do móvel,
que Elvira aplicou uma força de módulo igual ao
dobro da aplicada por Dona Dolores e que
durante o movimento atuou sobre o móvel uma
força de atrito de intensidade constante e igual a
240 N, é correto afirmar que o módulo da força
aplicada por Dona Elvira, em newtons, foi igual a:
a) 340.
b) 60.
c) 256.
d) 176.
e) 120.
39- A figura abaixo mostra um ponto material em
MU no alto da lombada. Baseando-se na figura
determine a reação normal no ponto mais alto,
sabendo-se que g = 10 m/s², m = 2 kg, R = 50 m e
v = 10 m/s.
a) 253 N
b) 54 N
c) 23 N
d) 100 N
e) 16 N
40- Um corpo de 20 kg de massa desloca-se ao
longo de uma superfície horizontal sob a ação de
uma força de intensidade de 100 N, num percurso
de 5 m. O coeficiente de atrito entre o corpo e a
superfície é 0,3. Adote g = 10 m/s² qual é o
trabalho: da força, da força de atrito que se opõe
ao movimento e Trabalho resultante
respectivamente?
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a) 500 J, 200 J, 300 J
b) 500 J, 300 J, 200 J
c) 500 J, -300 J, 200 J
d) -500 J, 300 J, 200 J
e) 500 J, 300 J,-200 J
FÍSICA ELÉTRICA
41- (Fuvest-SP) Uma estudante quer usar uma
lâmpada (dessas de lanterna de pilhas) e dispõe de
uma bateria de 12 V. A especificação da lâmpada
indica que a tensão de operação é 4,5 V e a
potência elétrica usada durante a operação é de
2,25W. Para que a lâmpada possa ser ligada à
bateria de 12 V, será preciso colocar uma
resistência elétrica, em série, de
aproximadamente:
a) 0,5 Ω
b) 4,5 Ω
c) 9,0 Ω
d) 12 Ω
e) 15 Ω
42- (Ético-Adaptada) A figura a seguir mostra
uma instalação elétrica projetada para que cada
aparelho opere de forma independente.
O valor da intensidade da corrente i é:
a) 11 A
b) 18 A
c) 5,0 A
d) 1,0 A
e) 0,5 A
43- (AFA-SP, adaptada) Um gerador fornece a
um motor uma ddp de 440 V. O motor tem
resistência interna de 25 Ω e é percorrido por uma
corrente elétrica de 400 mA. A força
contraeletromotriz do motor, em volts, é igual a:
a) 375
b) 400
c) 415
d) 430
e) 450
44- No circuito esquematizado a seguir, o
amperímetro A indica 600mA. Então o voltímetro
V, indica, em volts:
a) 2,5
b) 3,0
c) 5,0
d) 7,5
e) 10,0
FÍSICA ÓTICA
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45- (Uniube – MG) No gráfico está representada
a relação entre a escala termométrica Celsius (tc)
e uma escala X (tx). Qual a relação de tc em
função de tx?
a) 𝑡𝑐 =3
5 (𝑡𝑥 − 20)
b) 𝑡𝑐 =5
3 (𝑡𝑥 − 20)
c) 𝑡𝑐 =3
5 (𝑡𝑥 + 20)
d) 𝑡𝑐 =5
3 (𝑡𝑥 + 20)
e) 𝑡𝑐 = 15 (𝑡𝑥 − 20)
46- (UNESP – SP) A respeito da informação “o
calor específico de uma substância pode ser
considerado constante e vale 3 J/g.ºC”, três
estudantes, I, II e III, forneceram as explicações
seguintes:
I – Se não ocorrer mudança de estado, a
transferência de 3 joules de energia térmica para
1 grama dessa substância provoca elevação de 1
grau Celsius na sua temperatura.
II – Qualquer massa em gramas de um corpo
constituído com essa substância necessita de 3
joules de energia térmica para que sua
temperatura se eleve de 1 grau Celsius.
III - Se não ocorrer mudança de estado, a
transferência de 1 joule de energia térmica para 3
gramas dessa substância provoca elevação de 1
grau Celsius na sua temperatura.
Dentre as explicações apresentadas:
a) Apenas I está correta.
b) Apenas II está correta.
c) Apenas III está correta.
d) Apenas I e II estão corretas
e) Apenas II e III estão corretas.
47- (UNESP – SP) Uma garrafa de cerveja e uma
lata de cerveja permanecem durante vários dias
numa geladeira. Quando se pegam com as mãos
desprotegidas a garrafa e a lata para retirá-las da
geladeira, tem-se a impressão de que a lata está
mais fria do que a garrafa. Este fato é explicado
pela diferença entre:
a) As temperaturas da cerveja na lata e da cerveja na
garrafa.
b) As capacidades térmicas da cerveja na lata e da
cerveja na garrafa.
c) Os calores específicos dos dois recipientes
d) Os coeficientes de dilatação térmicas dos dois
recipientes.
e) As condutividades térmicas dos dois recipientes.
48- (UFOP – MG) Quando fornecemos calor à um
corpo e a sua temperatura se eleva, há um
aumento na energia de agitação dos seus átomos.
Esse aumento de agitação faz com que a força de
ligação entre os átomos seja alterada, podendo
acarretar mudanças na organização e na
separação desses átomos. Falamos que a absorção
de calor por um corpo pode provocar “mudança
de fase”. A retirada de calor provoca efeitos
inversos dos observados, do que quando é cedido
calor a substância.
Considere os modelos de estrutura interna de uma
substância apresentados nas figuras A, B e C.
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Com base no texto acima podemos afirmar que os
modelos A, B e C representam, respectivamente:
a) Sólido, gás e líquido.
b) Líquido, sólido e gás.
c) Líquido, gás e sólido.
d) Gás, líquido e sólido.
e) Sólido, líquido e gás.
MATEMÁTICA ALGEBRA
49- (UNESP 2006) Numa cerimônia de formatura
de uma faculdade, os formandos foram dispostos
em 20 filas de modo a formar um triângulo, com
1 formando na primeira fila, 3 formandos na
segunda, 5 na terceira e assim por diante,
constituindo uma progressão aritmética. O
número de formandos na cerimônia é:
a) 400
b) 410
c) 420
d) 800
e) 840
50- (ITA-98) Seja (a1, a2, a3, ...) uma progressão
geométrica infinita de razão a1, 0 < a1 < 1, e soma
igual a 3a1. A soma dos três primeiros termos
desta progressão geométrica é:
a) (8/27)
b) (20/27)
c) (26/27)
d) (30/27)
e) (38/27)
51- (FUVEST). O número real a é o menor dentre
os valores de x que satisfazem a equação 2log2
(1 + √2x)−log2 (√2x) = 3. Então, log2(𝟐𝒂+𝟒
𝟑) é igual
a:
a) 1/ 4
b) 1/ 2
c) 1
d) 3/ 2
e) 2
52- (UEL). O valor da expressão (𝒍𝒐𝒈𝟑𝟏+𝒍𝒐𝒈 𝟎,𝟎𝟏
𝐥𝐨𝐠𝟐𝟏
𝟔𝟒 . 𝒍𝒐𝒈𝟐 √𝟖
)é
igual a:
a) 4/15
b) 1/3
c) 4/9
d) 3/5
e) 2/3
MATEMÁTICA FUNDAMENTAL
53- (UDESC 2010) Doze equipes participarão de
um torneio internacional de vôlei; os
participantes foram divididos em dois grupos de
seis equipes cada. A fase classificatória deste
torneio prevê a realização de dois turnos. No
primeiro turno, cada equipe jogará contra os
adversários do seu próprio grupo e, no segundo,
as equipes enfrentarão os times do outro grupo.
Ao término da fase classificatória, os dois
primeiros colocados de cada grupo avançarão
para a fase final, que será disputada em turno
único, num só grupo, com cada classificado
jogando contra todos os outros times. O time que
obtiver a primeira colocação na fase final será
declarado campeão do torneio. De acordo com
este regulamento, o total de jogos realizados
durante o torneio é igual a:
a) 102
b) 66
c) 77
d) 72
e) 108
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54- (UNITAU) Indique a função trigonométrica
f(x) de domínio R; Im= [-1,1] e período π que é
representada, aproximadamente, pelo gráfico a
seguir:
a) y = 1 + cos x.
b) y = 1 – sen x.
c) y = sen (-2x).
d) y = cos (-2x).
e) y = – cos x.
55- (AFA – 2002) Sendo:
A soma das raízes de p(x) é um número do
intervalo:
a) ] -13,0 [
b) ] 11,15 [
c) ] 60,70 [
d) ] -3,3 [
e) ] -20,-13 [
56- No triângulo retângulo ABC, ilustrado na
figura, a hipotenusa AC mede 12 cm e o cateto BC
mede 6 cm. Se M é o ponto médio de BC, então a
tangente do ângulo MÂC é igual a:
𝑎) √27
⁄
b) √37
⁄
c) 2 7⁄
d) 2√27
⁄
𝑒) 2√37
⁄
MATEMÁTICA GEOMETRIA
57- (Cefet – PR) A expressão , na
qual i é a unidade imaginária, é igual a:
a) 1 - i - 2i
1 + i 1 + 3i
b) 3 + i
2
c) 1 + 2i
d) – 1 – 2i
e) 2 + 4i
5
58- O módulo do complexo cos a – i.sen a é:
a) -1
b) -i
c) i
d) 4i
e) 5i
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59- (PUC-MG) Qual é o quociente de (8 + i)/(2 - i)
é igual a:
a) 1 + 2i
b) 2 + i
c) 2 + 2i
d) 2 + 3i
e) 3 + 2i
60- (UCSal) Sabendo que (1 + i)2 = 2i, então o valor
da expressão y = (1 + i)48 - (1 + i)49 é:
a) 1 + i
b) -1 + i
c) 224 . i
d) 248 . i
e) -224 . i
INGLÊS
61- To live the longest and healthiest life possible,
get smarter. Institute for Health Metrics and
Evaluation (IHME) data show that past a certain
threshold, health and wealth are just weakly
correlated. However, overall health is closely tied
to how many years people spend in school.
Mexico, for instance, has a fifth the per capita
gross domestic product (GDP) of the United
States, but, for women, more than 50 percent of
the latter’s schooling.
In line with the trend, Mexico’s female adult
mortality rate is only narrowly higher. Vietnam
and Yemen have roughly equivalent per capita
GDP. Yet Vietnamese women average 6.3 more
years in school and are half as likely to die
between the ages of 15 and 60. “Economic growth
is also significantly associated with child mortality
reductions, but the magnitude of the association is
much smaller than that of increased education,”
comments Emmanuela Gakidou, IHME’s
director of education and training. “One year of
schooling gives you about 10 percent lower
mortality rates, whereas with a 10 percent
increase in GDP, your mortality rate would go
down only by 1 to 2 percent.”
De acordo como texto, “about 10 percent lower
mortality rates” é resultado de:
a) “10 percent increase in GDP”.
b) “child mortality reductions”.
c) “equivalent per capita GDP”.
d) “economic growth”
e) “one year of schooling”
62- Friday, Sep. 02. 2011
“There probably was a shortage of not just
respect and boundaries but also love. But you do
need, when they cross the line and break the law,
to be very tough.”
British Prime Minister DAVID CAMERON,
arguing that those involved in the recent riots in
England need “tough love” as he vows to “get to
grips” with the country’s problem families.
A respeito dos tumultos causados na Inglaterra
em agosto de 2011, as palavras de alerta de David
Cameron têm como foco principal:
a) Enfatizar a discriminação contra os jovens
britânicos e suas famílias.
b) Criticar as ações agressivas demonstradas nos
tumultos pelos jovens.
c) Estabelecer relação entre a falta de limites dos
jovens e o excesso de amor.
d) Reforçar a ideia de que os jovens precisam de
amor, mas também de firmeza.
e) Descrever o tipo de amor que gera problemas às
famílias de jovens britânicos.
Leia o seguinte texto e responda as questões 63 e
64.
In (1)Higher Education, a Focus on Technology
By STEVE LOHR
The education gap facing the nation’s work force
is evident in the numbers. Most new jobs will
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require more than a high school education, yet
fewer than half of Americans under 30 have a
(2)postsecondary degree of any kind. Recent state
budget cuts, education experts agree, promise to
make closing that gap even more difficult.
The Bill and Melinda Gates Foundation, the
William and Flora Hewlett Foundation, and four
nonprofit education organizations are beginning
an ambitious initiative to address that challenge
by accelerating the development and use of online
learning tools.
An initial $20 million round of money, from the
Gates Foundation, will be for postsecondary
online courses, particularly ones tailored for
community colleges and low-income young
people. Another round of grants, for high school
programs, is scheduled for next year.
Just how effective technology can be in improving
education — by making students more effective,
more engaged learners — is a subject of debate.
To date, education research shows that good
teachers matter a lot, class size may be less
important than once thought and nothing
improves student performance as much as onon-
one human tutoring.
If technology is well designed, experts say, it can
help tailor the learning experience to individual
students, facilitate student-teacher collaboration,
and assist teachers in monitoring student
performance each day and in quickly fine-tuning
lessons.
The potential benefits of technology are greater as
students become older, more independent
learners. Making that point, Mr. Gates said in an
interview that for children from kindergarten to
about fifth grade “the idea that you stick them in
front of a computer is (3)ludicrous.”
• (1) higher education: educação superior.
• (2) postsecondary: termo que se refere aos
cursos feitos após o high school ou, no modelo
educacional brasileiro, o Ensino Médio.
• (3) ludicrous: ridícula, absurda.
63- No terceiro parágrafo, o pronome ones em –
(...) particularly ones tailored for community
colleges and low-income young people. – refere-se
a:
a) high school programs.
b) low-income young people.
c) postsecondary online courses.
d) the Gates and Hewlett Foundations.
e) an initial $ 20 million round of money.
64- A opinião de Bill Gates acerca do uso de
tecnologia para ensinar crianças, do jardim da
infância à quinta série, é de que:
a) Esses alunos não são suficientemente
independentes para tirar o melhor proveito desses
recursos.
b) As crianças do jardim da infância à quinta série
não têm paciência para ficar sentadas em frente a um
computador.
c) O uso da tecnologia, nos primeiros anos de vida de
uma criança, pode prejudicar o seu desenvolvimento
mental.
d) O uso de tecnologia pode dificultar a atuação do
professor, pois as crianças se distraem com os
recuros tecnológicos.
e) Crianças provenientes de escolas comunitárias são
as que devem receber a maior parcela dos recursos
que a sua fundação destina a esse fim.
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