Inteligência Artificial na Educação - Pucrs · Artificial pode ajudar nisso - não...

Inteligência Artificial na Educação

3° Encontro

Pós-graduação em A Moderna Educação: metodologias, tendências e foco no aluno

APRESENTAÇÃO

DE APOIO

Conceitos iniciais (filosofia):

Inteligência / Artificial;

Educação.

Inteligência (fonte: http://www.etimo.it/?term=intelletto )

INTELLÈGERE

INTER LÈGERE

dentro

recolher

(uma faculdade que tem a alma para formar idéias gerais, depois de criticá-las e distingui-las por meio do julgamento; mais

concretamente, caminho de entendimento do significado de algo, particularmente, de uma palavra escrita)

Conceito(s) de inteligência

- mudanças históricas a partir dos referenciais teóricos de cada época;

- referencial científico - importância da possibilidade de medição (QI): (inteligência emocional e múltiplas inteligências)

"...uma capacidade mental bastante geral que, entre outras coisas, envolve a habilidade de raciocinar, planejar,

resolver problemas, pensar de forma abstrata, compreender ideias complexas, aprender rápido e aprender com

a experiência" (Mainstream Science on Intelligence, 1994).

Herrnstein e Murray: "...habilidade cognitiva".

Sternberg e Salter: "...comportamento adaptativo orientado a metas".

Saulo Vallory: "...habilidade de intencionalmente reorganizar informações para inferir novos conhecimentos".

(fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Inteligência)

Conceito(s) de inteligência

Theodor Adorno, filósofo da chamada Teoria Crítica da Sociedade:

"A inteligência é uma categoria moral".

Conceito de artificial

"Que é produzido não pela natureza mas

por uma técnica: flores artificiais" (https://www.dicio.com.br/artificial/)

Conceitos iniciais (filosofia):

- Inteligência Artificial;

- Educação (origem da palavra - relação fundamental com a

ética - educabilidade do ser humano).

Esclarecimentos fundamentais:

- a relação da filosofia (da ética) com as inovações - Platão e a escrita;

- "Sentimos que, mesmo depois de serem respondidas todas as questões

científicas possíveis, os problemas da vida permanecem completamente intactos"

(Ludwig Wittgenstein);

- Tristan Harris: "Como algumas pessoas trabalhando em um punhado de

empresas de tecnologia orienta os pensamentos de bilhões de pessoas todos os

dias", TED talk (11m11s até 12m25s)

Esclarecimentos fundamentais:

- Afirmações recorrentes da falência do "modelo industrial de educação":

As edX CEO Anant Agarwal puts it, “É patético que o sistema educacional não tenha mudado em

centenas de anos.”

The Clayton Christensen Institute’s Michael Horn and Meg Evan argue something similar: “o

modelo industrial aplicado às escolas não funciona mais.”

“É necessário romper com o modelo industrial do séc. XIX aplicado ao sistema educacional,”

advises Joel Rose, the co-founder of the New Classrooms Innovation Partners.

Education Next’s Joanne Jacobs points us “Beyond the Factory Model.” “The single best idea for

reforming K–12 education,” writes Forbes contributor Steve Denning, ending the “factory model of

management.”

Esclarecimentos fundamentais (meio?):

- legitimidade para "falar" sobre educação - pular :-) ;

- quais as causas que determinaram que a educação seja como é?

- o que efetivamente precisa ser "revolucionado"?

Legitimidade para "falar" sobre educação:

Opinião x Argumento

- "... maior parte da população (77%) concorda totalmente ou em parte com a afirmação de que o

problema da violência no Brasil se relaciona de forma direta com a baixa qualidade da educação no

país" (fonte: uol);

- maior parte da população (77%) concorda totalmente ou em parte com a afirmação que o problema

da aplicação da técnica 'x' em cirurgia cerebral repercute de 'tal maneira' (fictício);

- todos têm uma opinião...

Esclarecimentos fundamentais:

- legitimidade para "falar" sobre educação;

- quais as causas que determinaram que a educação seja como é?

- o que efetivamente precisa ser "revolucionado"?

Sobre educação e novidades:

"Não se aprende a andar nesse caminho (educação)

com o recebimento passivo de conteúdos oferecidos de

fora, mas com a busca trabalhosa que cada qual

realiza..."

(Sócrates).

Breve história da educação e

da obrigatoriedade da escolarização:

paideia;

- educação bildung;

modelo atual?

formatar cidadãos obedientes;

1819 - Prússia proibição de perguntas.

- escolarização obrigatória 1840 - EUA (Boston) - Horace Mann

1892 -

Padronização.

governo e

indústrias

A escola deve ser

reflexo da sociedade?

O Choque do futuro - Alvin Toffler, 1970

A educação em massa foi a máquina engenhosa construída pelo industrialismo para produzir o tipo de adultos de

que precisava. O problema era extremamente complexo. Como pré-adaptar as crianças para um novo mundo -

um mundo de trabalho repetitivo, fumaça, barulho, máquinas, condições de vida lotadas, disciplina coletiva, um

mundo em que o tempo deveria ser regulado não pelo ciclo do sol e da lua, mas pelo apito da fábrica e pelo

relógio.

A solução foi um sistema educacional que, em sua própria estrutura, simulava esse novo mundo. Este sistema

não surgiu instantaneamente. Ainda hoje mantém elementos de retrocesso da sociedade pré-industrial. No

entanto, toda a ideia de reunir massas de estudantes (matéria-prima) para serem processadas por professores

(trabalhadores) em uma escola localizada centralmente (fábrica) foi um golpe de gênio para a indústria. Toda a

hierarquia administrativa da educação, à medida que crescia, seguiu o modelo da burocracia industrial. A própria

organização do conhecimento em disciplinas permanentes baseava-se em pressupostos industriais. As crianças

marcharam de um lugar para outro e sentaram-se em estações designadas. Sinos tocavam para anunciar

mudanças de tempo.

A vida interior da escola tornou-se assim um espelho antecipatório, uma introdução perfeita à sociedade

industrial. As características mais criticadas da educação hoje - a arregimentação, a falta de individualização, os

rígidos sistemas de sentar, agrupar, classificar e marcar, o papel autoritário do professor - são precisamente

aquelas que tornaram o ensino público de massa um tão efetivo instrumento de adaptação da educação ao lugar

e ao tempo.

(tradução: google e

minha)

"Como a Inteligência Artificial

já está mudando salas de aula

no Brasil e no mundo"

fonte: http://www.bbc.com/portuguese/geral-40969450

Outra ferramenta que "mudou" a educação...

Fonte: http://hackeducation.com/2015/04/25/factory-model

"Mudando"?

- estudante de 16 anos: "videos de biologia para assistir";

- "À medida que o estudante completa as atividades, o sistema identifica, via algoritmos, o

quanto ele entendeu de cada matéria - e indica quais aulas deve assistir para sanar suas

dúvidas".

- "Em uma sala com 50 alunos, o professor não consegue ver (a dúvida exata) de cada um. O

programa faz isso de modo escalonado" (Professor).

- A mesma empresa "...fornece o sistema atualmente para 600 escolas privadas brasileiras,

além de ... algumas escolas públicas, via patrocínio de empresas. A empresa também

ofereceu, na rede pública, um game de simulado do Enem, para ajudar os alunos a

identificar suas lacunas de aprendizado para o exame vestibular."

- "Para essa nova geração, que não tem a cultura da paciência, é útil ver seus resultados

rapidamente e saber o que precisa corrigir (no aprendizado)" (Diretora).

- "A tecnologia não dispensa o professor, mas ele deixa de ser o dono do

saber e se torna um mediador" (Coordenador pedagógico)

- A IA ainda não é capaz de "...entender emoções ou replicar o intelecto e o

instinto de um bom professor";

- "Temos um déficit mundial de 69 milhões de professores, e a Inteligência

Artificial pode ajudar nisso - não substituindo-os, mas provendo tutores e

melhorando os professores existentes. Mas ainda temo que os (alunos) mais

ricos consigam adquirir essa tecnologia antes e que isso aumente a distância

(deles em relação aos mais pobres)";

Conclusões preliminares (intervalo?):

Voltando à Grecia Antiga, ao pensamento de Platão, a inteligência artificial tende

a revolucionar a educação da mesma forma que a escrita revolucionou. É uma

ferramenta maravilhosa, mas que, por si só, sequer toca as questões

educacionais fundamentais. A educação precisa mudar, sim; contudo a mudança

é de natureza distinta daquela que está ao alcance da IA (isoladamente).

A educação é uma questão ética!

"...o ato educativo sempre foi dependente de uma

fundamentação que permitisse justificar o seu sentido ético"

(HERMANN).

Relação ética e estética

- conceito de estética;

- exemplo: história (ciência, univocidade) e memória (plurivocidade):- testemunho;

- arte.

- "dessensibilização" do humano.

Relação tecnologia x sensibilidade

Fonte: https://goo.gl/images/vQE6BF

Ainda assim:

- caso dos carros autônomos (resultados imediatos x educação, resultados

pulverizados no tempo);

- The Making of a Fly "... em 2011 o preço do livro na Amazon atingiu primeiramente a cifra de 1,7

bilhão de dólares para logo subir, poucas horas depois, para quase 23,7 bilhões de dólares - mais o frete";

- o chamado flash crack, de 06.05.2010 (Kevin Slavin, professor do MIT, em

sua famosa conferência TED - Como os algoritmos configuram o nosso

mundo);

- "Um novo estudo mostra que os alunos aprendem de forma mais eficaz a

partir de livros impressos do que de telas".

- consequências ao desenvolvimento.

Caso dos carros autônomos:

- aplicação de "machine learning";

- "O estudo utilizou como base os registros de acidente das companhias

Google, Delphi e Audi, entre 2012 e 2015, comparando-os com os mesmos

registros para os carros comuns no ano de 2013. Com isso, eles concluíram

que há uma taxa de acidentes de 9,1 por milha percorrida para os veículos

autônomos, contra apenas 4,1, para os carros comuns. Não apenas isso: a

taxa de ferimentos nesses caso também foi maior, com 3,29 por milhão de

milhas contra 1,02." (fonte: https://www.tecmundo.com.br/carro/88766-carros-autonomos-propensos-acidentes-culpa-nao-deles.htm).

As telas e a aprendizagem:

- movimento, especialmente, nos EUA, no sentido de que o material didático

esteja integralmente disponível em meio digital;

- 2009 - Califórnia; 2011 - Flórida;

- pesquisas, desde 1992, evidenciam que a compreensão de texto é maior em

material impresso;

- pesquisas mais recentes: duas passagens de um texto: uma, impressa, a

outra, online.

Resultados

- maioria esmagadora dos estudantes disse preferir ler a versão online;

- a leitura foi mais rápida do texto online;

- os estudantes disseram ter compreendido melhor o trecho online,

contudo os resultados apontaram maior compressão do trecho impresso;

- para questões mais gerais, não houve diferença significativa de

compreensão;

- nas questões mais específicas a diferença de compreensão foi

significativa;

Conclusões "educacionais":

- uma parte fundamental do processo educacional está em contrariar o

educando ("ensino criativo, interativo e divertido");

- complexidade das questões contemporâneas x simplificação inerente aos

meios digitais.

Estudo da Unicamp:

- “O uso de aparelhos eletrônicos de tela e a construção das estruturas lógicas

elementares e infralógicas de espaço”, Ana Lúcia Pinto de Camargo

Meneghel;

- tempo diante de dispositivo eletrônicos (recomendável - uma hora);

- "Ana Lúcia se fundamentou na teoria do epistemólogo Jean Piaget, que em

suas pesquisas comprovou que, da ação mais simples à mais sofisticada, a

aquisição do conhecimento está invariavelmente ligada a ações que o sujeito

realiza sobre os objetos concretos ou imaginados" - "...todo desenvolvimento

se constrói com a interação da criança com o objeto: o brincar e a relação

interpessoal".

Piaget

- as crianças nascem "...com condições de vir a ser inteligentes, e o seu

desenvolvimento depende da interação com o meio. E, com base em

esquemas, elas construiriam estruturas mentais para aprender por meio de

experiências concretas. Quando se desenvolviam, eram capazes então de

chegarem ao pensamento abstrato.”

- "...o organismo humano é um todo formado por três partes: as já

programadas por completo (sistema respiratório, circulatório, ósseo,

muscular), as pouco programadas (sistema nervoso, que amadurece com o

tempo) e as nada programadas (da inteligência). Ele denominava essas

estruturas de processos biológicos, que começavam a ser formadas ao

nascimento, não com o surgimento da fala, como se pensava, e sim por

solicitação do meio.

Para pensar:

- Bill Gates e Steve Jobs educaram seus filhos sem tecnologia;

- índices de depressão e suicídio;

- capacidade de distinguir o que é significativo do que é insignificante;

- "Trator e romance", Nadja Hermann.

Será que o foco está correto?

- Aumento da riqueza dos bilionários no ano 2017 seria suficiente para acabar

com a fome do mundo sete vezes.

Contudo, ainda mais grave:

- semiformação: contradições do mundo;

- tipo de raciocínio ("só avança, quando entende"): importância da

incompreensão - capacidade de "ler o mundo";

- lógica de competição;

- "Estamos escrevendo coisas que não podemos ler... e perdemos a noção do

que realmente está acontecendo" (Kevin Slavin);

- relação indivíduo x sociedade.

Pós-graduação em A Moderna Educação: metodologias, tendências e foco no aluno