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Apresentação
Em seis de outubro de 2006, dia seguinte à eleição presidencial,fiz discurso na tribuna do Senado lançando o MovimentoEducacionista, que tem por objetivo promover a educação universal deforma integral e com a mesma qualidade para todos, independentementeda classe social do aluno. O movimento, apartidário, defende quesomente pela Revolução na Educação o Brasil poderá vivenciarplenamente seu enorme potencial de riquezas e distribuí-las de maneirajusta.
2
Deste então, fiz dezenas de viagens e centenas de discursos epalestras, que resultaram numa coletânea de frases e idéias. Algumasforam transformadas em conceitos, outras em pensamentos parareflexão.
Com elas, quero provocar o debate e criar alguns princípiosque definam com clareza o sentimento, o entendimento e o compromissodos educacionistas. Convido você a ler, refletir, debater estas frases,os acertos e erros que elas contêm e, sobretudo, a propor novas frases,idéias e utopias que possam ajudar a construir a idéia do educacionismoe sua força política.
Cristovam Buarque
3
“ Em vez de deixar um mundo melhor para nossos
filhos, deveríamos deixar filhos melhores para o
mundo.” (Frase que circula na internet)
Em vez de deixar um mundo mais rico para nossos
filhos, deveríamos deixar filhos mais educados
para o mundo. (Versão educacionista)
4
I - Escola e Educação
1. A escola é o aeroporto para o futuro.
2.2.2.2.2. A escola com qualidade desigual é a fábrica da desigualdadesocial; a escola de qualidade para todos é a fábrica da igualdadesocial.
3.3.3.3.3. Escola, família e mídia formam a Trindade da
Educação.
5
4.4.4.4.4. Os brasileiros jamais comprariam em uma loja parecidacom a escola onde deixam seus filhos.
5.5.5.5.5. O saber-de-cada-pes soa é diretamente
proporcional ao saber-coletivo-de-toda-a
sociedade.
6.6.6.6.6. Se os filhos dos pobres começassem a nascer com apenas
quatro dedos, todos se preocupariam; mas eles ficam adultos
com apenas quatro anos de estudos, e poucos se preocupam.
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7.7.7.7.7. Desde o século XIX, um prédio não era considerado escola
se não tivesse quadro-negro; no século XXI, um prédio não
pode ser considerado escola se não tiver computadores.
8.8.8.8.8. O computador é o quadro-negro do século XXI.
9.9.9.9.9. Computador é como um cavalo: muito útilpara quem sabe montar, tem onde guardar ecomo cuidar.
7
10.10.10.10.10. De cada dez crianças, menos de quatro terminam o
Ensino Médio; apenas uma recebe formação satisfatória
para os tempos atuais. Se o Brasil tratasse seu petróleo
como trata suas crianças, de cada 10 poços que
descobrisse, taparia nove.
11. Os brasileiros cuidam melhor do combustívelde seus carros do que do combustível do futurode seu País.
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12.12.12.12.12. A educação é uma religião: escola é o templo,professores são os sacerdotes, conhecimento é o céu,as crianças são almas a serem salvas.
13.13.13.13.13. Equilíbrio ecológico é o caminho para garantir a
mesma chance entre gerações; educação é o caminho
para garantir a mesma chance entre classes sociais.
9
14. O futuro tem duas pernas: Crianças e Meio
Ambiente; e a escola é o caminho para ensinar ascrianças a cuidarem do meio ambiente.
15.15.15.15.15. Educar é abrir os olhos dos que não sabem os nomes das
coisas, não sentem a beleza que delas emanam, não desejam
consertar os defeitos que elas têm.
10
16. Mesmo as mentes mais poderosas viam o
mundo por pequenas brechas e com os olhos
embaçados. Educar é abrir o tamanho das frestas para
a observação das coisas, e reduzir a névoa que encobre
os olhos.
17.17.17.17.17. O futuro de um país tem a cara de suasescolas no presente.
11
18.18.18.18.18. A escola-desigual é o muro, a escola-igual é a ponteentre os dois lados da desigual sociedade brasileira.
19. O berço da desigualdade está na desigualdadedo berço: a escola desigual. O berço da igualdade
está na igualdade do berço: a escola igual.
12
20. Construir uma escola custa menos do quenão construí-la.
21 Universalizar a educação não é apenas ter 100% das
crianças matriculadas, é também tê-las frequentando,
assistindo, permanecendo, aprendendo até o final do
Ensino Médio, e aptas a continuar aprendendo até o final
de seus dias.
13
22.22.22.22.22. Em qualquer cidade, as agências do Bancodo Brasil são igualmente bonitas, seusservidores têm a mesma qualificação, osmesmos plano de carreira, salários e seguros,usam equipamentos igualmente modernos: épreciso e é possível fazer o mesmo com asescolas.
14
23.23.23.23.23. Quando observamos a tragédia dos baixos
resultados no Ensino Médio do Brasil,
esquecemos que de sua avaliação participam apenas
os que chegaram até lá; não são levados em conta os
que abandonaram a escola antes.
15
24.24.24.24.24. Se alguém tivesse dormido por 30 anos e agoraacordasse, não reconheceria um banco, umsupermercado, uma casa lotérica, um aeroporto...,mas reconheceria a escola dos pobres: ela nãomudou.
16
25.25.25.25.25. A escola deve fazer aflorar: a capacidade dedeslumbramento com a beleza, a indignação com ainjustiça, o conhecimento das coisas, o respeito pelanatureza, a habilidade de um ofício, a vontade demudar o mundo, a capacidade de comunicação , ogosto pela linguagens, a ânsia por uma utopia, oprazer com aquilo que se chama vida.
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II - Professor
1. A importância do Piso Nacional do Salário doProfessor não está no seu valor monetário, mas no
seu conceito de nacional.
2. 2. 2. 2. 2. No tempo do desenvolvimento econômico, o motordo progresso eram os engenheiros e os economistas;no tempo do educacionismo, serão os professores.
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3. Houve o tempo dos construtores de pirâmides e
dos construtores de fábricas; agora é tempo dos
construtores de mentes.
4. Não basta ser educador, é preciso ser
educacionista também.
19
5.5.5.5.5. O Brasil começará a ser um bom país quando, ao nasceruma criança, seu pai disser: “quando crescer, vai serprofessor”.
6. No mundo atual, o papel do professor é ensinar oaluno a surfar nas ondas do conhecimento, nos dadosespalhados pelos diversos sistemas de
teleinformática.
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7. O motor da escola é o professor. Sempre será.
7.7.7.7.7. Educador é quem educa pessoas em uma salade aula; educacionista é quem luta para quetodos os educadores tenham condições paraeducar todas as pessoas em todas as salas de aula.
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9. 9. 9. 9. 9. Cabeça, coração e bolso formam a Trindade doMagistério: cabeça bem formada, coração bemmotivado, bolso bem renumerado.
10.10.10.10.10. É possível imaginar um mundo sem futebolistas nem
artistas, embora menos alegre. É possível um mundo sem
médicos e engenheiros, embora menos eficiente. Mas um mundo
sem professores, é impossível imaginar.
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III- Educação e Futebol
1. O Brasil é o país do futebol, porque todos jogam com
bola redonda, desde os quatro anos de idade, e
desenvolvem plenamente seus talentos; não é o país da
ciência, porque poucos entram em boa escola desde os
quatros anos e a maioria a abandona antes de
desenvolver seu talento.
23
2.2.2.2.2. Felizmente, a elite brasileira não imaginou
bolas quadradas para as peladas de pobres
nos subúrbios; lamentavelmente, limitou a
escola redonda apenas aos bairros onde
moram os ricos. Fez escolas redondas para
seus filhos e quadradas para os filhos dos
pobres.
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3.3.3.3.3. No início do século XX, o futebol era um esporte
apenas dos brancos e ricos, pobres e negros eramproibidos de jogar. Os craques eram raros. Quando todos
os brasileiros conquistaram o direito de entrar em campo, o
Brasil virou um celeiro de craques. Que o século XXIfaça com a educação o que o século XX fez com o futebol: ponha
todos em campo, com a mesma chance.
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4. O Brasil tem os melhores jogadores de futeboldo mundo e nenhum Prêmio Nobel de Ciência.
Estatisticamente, é natural que os melhoresjogadores venham das camadas mais pobres, que formam
a maioria da população; e que sejam os melhores do
mundo, porque chegaram ao topo nacional depois
de acirrada disputa de talentos entre todos os brasileiros.
26
5.5.5.5.5. O Brasil não tem um único Prêmio Nobel porquea escola é redonda apenas para alguns, frequentadados quatro aos vinte e cinco anos de idade; e quadradapara a maioria, que nela entram aos sete e saem aosdoze. Estatis-ticamente, é natural que nossosintelectuais venham das camadas mais ricas, e nãoestejam entre os melhores do mundo, porque sãoescolhidos entre poucos sem disputa entre todos osbrasileiros.
27
6.6.6.6.6. No futebol, o topo nacional está acima do topo
mundial; no saber, o topo nacional está muito abaixo
do topo mundial.
7.7.7.7.7. “Em terra de cego, quem tem um
olho é rei”. No Brasil, quem fala
inglês é poliglota, quem sabe
equações é matemático, quem leu
um livro é intelectual.
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IV. Criança
1. Cada criança carrega um pedaço do futuro de seu país
e de toda a humanidade.
2.2.2.2.2. A exclusão educacional de uma única criança reduz opotencial de todo o país e da humanidade.
3. Em cada pessoa que não foi educada, ficam escondidas
maravilhas da ciência e da arte.
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4.4.4.4.4. No Brasil, algumas crianças têm computadores emcasa, outras carregam fuzis nas ruas; por isso, sãonecessários muros para proteger os que têmcomputador.
5. Que nossas crianças apertem botões de
computador, em vez de puxar gatilhos revolver;
que brinquem, em vez de traficar.
30
6.6.6.6.6. A cada minuto letivo, 60 crianças abandonam aescola, atiradas pela janela do trem da história,impedidas de oferecer ao País a contribuição dosseus talentos perdidos, enterrados ao longo docaminho.
7. O Brasil é como um navio que, a cada minuto, joga60 crianças ao mar, perdendo remadores e
atraindo tubarões.
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8.8.8.8.8. Cada criança jogada fora da escola é um cérebro a menos para
empurrar e dois braços a mais para frear o Brasil.
9. Nos indignávamos com censura, exílio, presos na
cadeia, mas não com exploração sexual decrianças, trabalho infantil, alcoolismo de adolescentes,
crianças na rua. Acabada a censura, conquistada a
anistia, liberados os presos políticos, nos acomodamos.
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10.10.10.10.10. Se as crianças pudessem votar,conhecendo o futuro que lhes espera,certamente não votariam nos políticos dopresente.
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V. Política
1.1.1.1.1. A maior perversão do imaginário político brasileiro é o
fato dos pobres aceitarem que educação de qualidade
é privilégio natural dos filhos dos ricos.
2. A maior prova da falta de patriotismo da elite foi a
exclusão da maioria pobre de uma educação rica e,
em consequência, a condenação da minoria rica a
uma educação pobre.
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3. O maior atraso da elite brasileira é não perceber
que a base do desenvolvimento está na educação
rigorosa e de qualidade para todo o povo brasileiro.
4.4.4.4.4. O maior oportunismo da elite brasileiraé proteger o futuro de seus filhos queestudam pouco, negando escola aos filhosdos pobres que estudam nada.
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5.5.5.5.5. No futuro, os historiadores terão dificuldades paraexplicar porque o Brasil trata tão mal suas criançasno presente.
6.6.6.6.6. Há políticos que veem primeiro o partido, depois a
causa; outros veem primeiro a causa, depois o partido.
Os primeiros buscam o poder, os outros tambéma história.
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7.7.7.7.7. O Brasil precisa de escola igual para todos: ofilho do trabalhador na mesma escola que o filhodo patrão; o filho do pobre na mesma escolaque o filho do rico; a escola da favela igual àescola do condomínio. Isso só virá quando o filhodo eleito estudar na mesma escola que o filhodo eleitor.
37
8.8.8.8.8. Em um país com desigualdade regional, a escola igualpara todos só é possível com a federalização daeducação de base.
9. Há muito tempo, os ricos brasileiros já
federalizaram a educação dos seus filhos, com as
redes nacionais de escolas privadas, mas
hipocritamente consideram um despropósito federalizar
as escolas públicas que educam os filhos dos
pobres.
38
10.10.10.10.10. A igualdade social começará quando
a filha da empregada estudar na mesma
escola que a filha da sua patroa.
11. Há bancos que se orgulham de doar
computadores usados às escolas públicas; mas o
Brasil só poderá se orgulhar quando as escolas
públicas doarem seus computadores usados aos
bancos.
39
12.12.12.12.12. Em uma República, é indecente que os filhosdos eleitos não estudem na mesma escola que osfilhos de seus eleitores.
13. Não há liberdade de imprensa em um país com
13% da população adulta analfabeta, e pelos
menos 40% incapaz de entender as notícias de umjornal.
40
14. O Brasil está dividido internamente por um muro da
desigualdade, e separado do resto do mundo por um muro
do atraso: só a escola de qualidade para todos
é capaz de derrubar os muros do atraso e da desigualdade.
15. O Brasil não será completo enquanto nãofor feita a integração social do povobrasileiro. O caminho é um sistemaeducacional de qualidade para todos.
41
16.16.16.16.16. No passado recente, corremos riscosde vida para conquistar a democracia,mas nos omitimos de lutar pelo direitode toda criança a uma escola comqualidade.
17.17.17.17.17. O desenvolvimento econômico conseguiu integrar o
território, mas não a sociedade brasileira.
42
18. Se não vier acompanhada de um programa
educacional de qualidade para todos, a BolsaFamília continuará um programa de assistência social,
sem nenhum poder transformador.
19. 19. 19. 19. 19. Há uma Lei de Responsabilidade Fiscal que tornainelegível o prefeito que não use com rigor osrecursos públicos; mas não existe uma Lei deResponsabilidade Educacional para punir oprefeito que não cuidar das crianças de sua cidade.
43
20. A proposta do socialismoera distribuir renda pelaestatização dos meios deprodução; a do educacionismoé assegurar igualdade deoportunidades com distri-buição do conhecimento.
44
21.21.21.21.21. Estamos 200 anos atrasados com relação ao
mundo, e ainda dizem que é cedo para implantar uma
escola bem equipada, em horário integral, pagar
satisfatoriamente seus professores e exigir deles
qualificação e dedicação.
22. A revolução socialista prometia transferir o Capitaldas mãos dos capitalistas para as dos trabalhadores; a
revolução educacionista propõe transferir o filho dotrabalhador para a escola do filho do capitalista.
45
23.23.23.23.23. O socialismo prometia uma revolução econômica pelaestatização dos meios de produção; o educacionismo
promete uma revolução mais radical: pela igualdade na
qualidade educacional.
24. Muitos pensam que outros países têm boas escolasporque são ricos. Na verdade, são ricos porque
têm boas escolas.
46
25.25.25.25.25. Não é a educação que vem da riqueza;é a educação que faz a riqueza.
26.26.26.26.26. Se um país inimigo desejasseinvadir o Brasil, a melhor estratégiaseria impedir a educação do povobrasileiro, como estamos fazendo.
47
27. O cérebro é a única fonte de energia: o restoé água caindo, lama enterrada, vento
soprando e sol esquentando. Mas no Brasil, a cada
minuto letivo, tapamos 60 poços dessa
fonte, expulsando-os da escola.
48
28. Comemoramos o fato de haver 95% de crianças
matriculadas, em vez de pedirmos desculpas pelo fato de
5% delas ainda estarem fora da escola; ou de apenas 33%conseguirem concluir o Ensino Médio, no máximo 18%com qualidade razoável.
29.29.29.29.29. O Brasil é um país com as prioridades de cabeça para baixo:
é mais forte a ênfase no aumento das vagas na universidade do
que no número de alunos concluindo o Ensino Médio.
49
30. Os republicanos brasileiros precisaram de quatro
dias de discussões para saber onde colocar cada uma das
estrelas que compõem nossa bandeira, mas não se
lembraram de que 65% da população – 6,5 milhõesdos habitantes da república que nascia – seriam incapazes
de reconhecer sua nova bandeira, porque não sabiam ler
“Ordem e Progresso”.
50
31. Precisamos lubrificar as engrenagens deste País, e
não apenas jogar creolina na podridão da superfície. A
Polícia e a Justiça podem cuidar da superfície, a
Educação é o único lubrificante daengrenagem social.
32.32.32.32.32. Dedicamos mais esforço de engenharia para garantir prisões
de segurança máxima do que para construir escolas mais
agradáveis.
51
33.33.33.33.33. A transformação da Bolsa-Escola em Bolsa-Famíliaprovocou um efeito devastador na consciência da importância da
educação na população pobre. Antes a mãe pensava “recebo
a bolsa-escola porque meu filho estuda, e graças à escola
sairemos da pobreza e não precisaremos mais de ajuda”. Hoje ela pensa:
“recebo a bolsa-família porque minha família é pobre, e se sairmos
da pobreza vamos perdê-la”.
52
34.34.34.34.34. O povo brasileiro percebe a corrupção no comportamento
dos políticos, mas fecha os olhos para a corrupção nas
prioridades das políticas: a maior dessas corrupções é o
abandono da educação do povo brasileiro.
35. Os ricos brasileiros dizem estar cansados da corrupção na política,
mas continuam preferindo votar nos corruptos amigos que defendem seus
interesses do que naqueles que defendem mudanças que acabariam com a
corrupção. Por isso, eles não votam nos que desejam acabar com a corrupção
por meio da educação de qualidade para todos.
53
36.36.36.36.36. Os ricos dizem estar cansados de vercrianças pobres nos sinais de trânsito,
cansaço que vem do medo e doincômodo, não de uma tristeza solidária
ou de uma vergonharesponsável.
54
37.37.37.37.37. Uma nação pode sobreviver com desigualdade nas
roupas de rico ou de pobre, nos restaurantes de rico ou
de pobre; pode sobreviver tendo aeroporto de luxo
e parada de ônibus degradada; mas não pode crescer
com eficiência e dignidade com uma escola para rico e
outra escola para pobre.
38. 38. 38. 38. 38. A sociedade brasileira é tão hipócrita que diz se horrorizarcom o “apartheid” sul-africano, que não deixava os negrosestudarem em boas escolas, frequentarem universidades,serem atendidos em bons hospitais, conseguiremempregos com altos salários, morarem em boas casas,comprarem em shopping centers.
55
39.39.39.39.39. A elite brasileira é tão viciada em privilégios, que o
movimento negro luta por cotas para o ingresso na
universidade, sem um gesto pela erradicação do
analfabetismo, nem para que todas as crianças negras
terminem o Ensino Médio em escolas de qualidade.
40.40.40.40.40. Os defensores das cotas querem, corretamente, que jovens negros de
classe média entrem na mesma universidade que os filhos dos
brancos, mas não lutam para que os filhos do pobres estudem
na mesma escola básica que os filhos dos ricos.
56
41. Desigualdade, violência, corrupção, atrasocientífico e tecnológico, dependência econômica,
ineficiência, desperdício, flagelados, retirantes,concentração de renda, degradação ambiental,
meninos na rua, exploração sexual de crianças e
adolescentes, exclusão social, desabrigados,
infraestrutura obsoleta, burocracia, impunidade,
injustiça formam a colheita germinada pela
semente da deseducação.
57
42.42.42.42.42. O Brasil precisa deixar de
ser o país do futuro e ser um país no
futuro: o caminho é a revolução
educacionista.
58
VI. Educação e História
1. A evolução da educação de base no Brasil
lembra o lento processo de séculos para minorar a
escravidão, sempre adiando a Abolição.
2.2.2.2.2. Há 150 anos, o Brasil aboliu os navios negreiros, mas até hoje
mantém as escolas negreiras. Os navios negreiros traziam negros
da África para a escravidão na América, a escola negreira leva
crianças do presente para a exclusão no futuro.
59
3.3.3.3.3. Cento e cinquenta anos depois da proibição do
tráfico de escravos, cidades turísticas do litoral brasileiro
mantêm fluxo de prostitutas adolescentes em lanchas que as
levam a navios–prostíbulos. Mudou o tipo damercadoria humana, mudou o propósito
no uso do corpo vendido, inverteu-se a direção geográfica
dos barcos, diminuiu o tempo da viagem, mas não mudou o
tamanho da imoralidade e da vergonha, nem acabou a
aceitação da escravidão.
60
4.4.4.4.4. Por anos, a idéia da Abolição da escravatura foi umaproposta subversiva; mais subversiva é a idéia de que osfilhos dos pobres estudem nas escolas dos filhos dos ricos.Mais subversiva e mais completa.
5. Se o Projeto da Lei Áurea chegasse agora
ao Congresso, todos questionariam o custo de liberarescravos, como questionam quanto custa construir
escolas para alforriar os brasileiros de hoje.
61
6. A cada 33 dias letivos, jogamos mais cérebros para
fora do sistema de educação básica do que jogamos
corpos de escravos ao mar, durante todos os
séculos de escravidão.
7.7.7.7.7. Completar a Abolição exige que a escola da Senzalade hoje – a favela – seja igual à escola da Casa Grandede hoje – o condomínio.
62
8.8.8.8.8. Antes do final do século XIX, a escravidão era um
sistema normal, separando raças; no século XX,
estivemos acostumados com a desigualdade social. No
século XXI, estamos nos acostumando com a ruptura
na unidade biológica da espécie humana.
63
9.9.9.9.9. A sociedade brasileira é violenta não apenas porque
bandidos matam inocentes, mas também porque durante
quase quatro séculos sequestramos africanos, tratando-
os como mercadoria, vendendo-os em mercado,
separando mães de filhos, obrigando-os ao trabalho
forçado; e quando proibimos os navios negreiros e
alforriamos os últimos escravos, construímos escolasnegreiras e mantivemos a escravidão do
analfabetismo e da deseducação.
64
10. Foi a falta do lápis na infância que levou muitos
ao uso de armas na idade adulta.
11.11.11.11.11. Para acabar com a violência,precisamos de cadeias; para construira paz, precisamos de escolas.
65
VII. Universidade e Educação de Base
1. Os pobres não chegam à universidade porque
não podem estudar muito, por isso, os ricos saem da
universidade sem precisar estudar muito.
2.2.2.2.2. Um país que abandona 2/3 de seus cérebros, deixadospara trás antes de concluir a educação de base, temnaturalmente uma universidade pelo menos 2/3 aquémda qualidade que poderia ter.
66
3.3.3.3.3. Tentam melhorar a universidade dentro dela, esquecendo que a
educação de base sem qualidade puxa a qualidade da universidade
para baixo. A má qualidade da universidade vem da má qualidade
da educação de base.
4.4.4.4.4. Não tem futuro o país que reduzsua elite de pensadores a umapequena parte de sua população,favorecida pela exclusão damaioria.
67
5.5.5.5.5. A debilidade do ensino superior brasileiro deriva do abandono
do talento daqueles que não podem estudar; e da falta de
estímulo aos que não precisam, porque não têm com quem
disputar.
6. Nenhum brasileiro ganhou até hoje um PrêmioNobel, provavelmente porque morreu antes de aprender
a ler e fazer as quatro operações.
68
7. Não há universidade de qualidade sem educação
de qualidade para todos. Não há reforma universitária
completa sem uma completa reforma na educação de
base.
8.8.8.8.8. Uma elite restrita a poucos que têm
conhecimento é uma elite restrita a pouco
conhecimento.
9.9.9.9.9. No Brasil, para ser um grande intelectual, basta ter lido um
pouco mais do que os analfabetos.
69
10. No Brasil, 2/3 ficam impedidos de se desenvolver
intelectualmente por causa da exclusão, e 1/3 por falta de
motivação, estímulo, competição.
11.11.11.11.11. No Brasil, todos os que eNtram Na
uNiversidade estão protegidos por cotas
que excluem os que Não termiNam o
eNsiNo médio em Boas escolas.
70
12.12.12.12.12. Os doutores que hoje se manifestam contra as cotas para negros
provavelmente fizeram seus doutorados em universidades
estrangeiras, graças a cotas para brasileiros, latino-americanos,
exilados, católicos, evangélicos, filhos de ricos, amigos dos
professores e outros grupos beneficiados com vagas reservadas.
13. Não gostamos de remédio, mas quando é
preciso, tomamos; o Brasil não gosta de cotas,
mas precisa tomá-las, sabendo que são paliativos
para a grave crise da educação de base, desigual
e sem qualidade.
71
VIII. Economia e Ética
1. No século XVIII, o trabalhador-escravo precisava
apenas da força de braços, sem qualificação; no
século XX, o trabalhador-operário precisava de
habilidade manual, e pouca qualificação; no séculoXXI, o trabalhador-operador usará apenas as pontas
dos dedos e conhecimento para mover as máquinasinteligentes.
72
2.2.2.2.2. Para usar uma enxada, bastam braços fortes; para manejar
uma fresadora comum, mãos habilitadas; para utilizar
máquinas inteligentes, são necessários apenas
dedos, sem necessidade de força ou habilidade, mas com
conhecimento.
3. A maior crise não está na falta de petróleo, mas na
falta de conhecimento para inventar formas alternativas
de energia.
73
4.4.4.4.4. Fazer a revolução educacional não é mais difícil doque industrializar um país, apenas é menos atraentepara os que veem a indústria como o principal objetivode uma sociedade, e não percebem os novos tempos daeconomia do conhecimento.
5. O capital do século XXI não é o dinheiro que
custa uma máquina; é o conhecimento contido nela e
no seu operador.
74
6.6.6.6.6. Há dois tipos de economistas: a maioria cuida de depredar
os recursos naturais para aumentar a riqueza dos homens;
poucos se preocupam em diminuir a pobreza dos homens
mantendo a riqueza natural.
7. Uma pessoa nasce duas vezes: biologicamente, na
maternidade; socialmente, na escola.
75
8.8.8.8.8. O conhecimento é o único patrimônio que odoador aumenta quando distribui.
9.9.9.9.9. O conhecimento que transformou os pré-humanos
em humanos está criando os pós-humanos: uma nova
espécie biológica, que deixa os humanos para
trás, como antes aconteceu com os macacos.
76
IX. Analfabetismo e Leitura
1. A tortura de um corpo humano é crime contra
a humanidade, mas deixar a mente de 15 milhões de
adultos sem saber ler não é considerada crime.
2.2.2.2.2. Para 15 milhões de brasileiros adultos, nossa bandeira
continuará parecendo a mesma, ainda que as letras eseu lema estejam misturados.
77
3. Servindo no exército brasileiro para defender a Pátria, há
soldados que não reconhecem a bandeira nacional, por
não saberem ler o que nela está escrito.
4. Ou o Brasil erradica o analfabetismo, ou retira o texto
escrito da sua bandeira. Ou ensinamos todos os brasileiros a ler,
ou deixamos apenas as cores na nossa bandeira.
5.5.5.5.5. Não é difícil imaginar como o Brasil seria diferente se, em vez de
“Ordem e Progresso”, os republicanos tivessem escrito, “Educação é
Progresso”.
78
6. As pessoas ligadas pela leitura de um livro formam
uma nação mais solidária do que aquelas reunidas pela
geografia.
7.7.7.7.7. O analfabetismo escraviza os adultos epune as crianças, pela falta de um pai oumãe alfabetizados.
79
X. Mandamentos Educacionistas
1. Alfabetizarás ao próximo como a teu próprio filho.
2.2.2.2.2. Apagarás os incêndios na casa de teu vizinho como se fosse
em tua própria casa.
3.3.3.3.3. Dividirás com os parentes, amigos e desconhecidos a comida e o
remédio que tiveres.4.4.4.4.4. Procurarás sempre a verdade, qualquer que seja o
custo.
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5. Mostrarás a beleza a todos que estiverem ao teu redor.
6.6.6.6.6. Falarás com aqueles que não ouvem, ouvirás os que não falam,
mostrarás aos que não vêem, caminharás com os que não andam.
7. Tratarás como teu filho cada criança abandonada
na rua.
8.8.8.8.8. Protegerás cada árvore como se fosse um ser querido.9. Respeitarás cada espécie animal como parte de tua família.
10.10.10.10.10. Cuidarás da Terra como de tua própria morada.
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XI. Ser educacionista é:
1. Lutar pelo que parece impossível: que o filho do mais
pobre estude na mesma escola que o filho do mais
rico.
2.2.2.2.2. Defender que o filho do eleito frequente a mesma escola
que o filho do eleitor.
3.3.3.3.3. Lutar pela igualdade de oportunidade para cadacriança, por meio de escola de qualidade igual paratodas, dos quatro anos aos dezoito anos de idade.
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4. Exigir que toda escola seja em horário integral.
5.5.5.5.5. Entender que o capital do futuro é o conhecimento.
6.6.6.6.6. Exigir o progresso material em harmonia coma natureza.
7.7.7.7.7. Querer o lema “Educação é Progresso” na bandeira nacional.
8. Propor que o Brasil adote umageração de crianças, concentrandonelas todos os recursos necessários.
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9.9.9.9.9. Acreditar que os males do Brasil são a colheita
germinada pela semente da deseducação cultivada ao longo
de 500 anos pela filosofia política, falta de patriotismo,
egoísmo e burrice histórica das elites dirigentes doPaís.
10.10.10.10.10. Saber que a educação começa na gestação biológica do futuro aluno.
11. Subordinar o progresso técnico aos valores éticos.
12.12.12.12.12. Acreditar que a utopia não morreu.
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13. Definir utopia como humanidade conectada,
graças à educação de qualidade para todos.
14.14.14.14.14. Medir o progresso pelo acúmulo socialda cultura, do conhecimento, da ciência eda tecnologia.
15. Defender a idéia do orçamento-criança: privilegiando
recursos públicos para os serviçoseducacionais.
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16.16.16.16.16. Tolerar desigualdade de renda e consumo desde que seja
resultado da diferença de talento e persistência, entre pessoas que
tiveram a mesma oportunidade na educação.
17. Militar no Movimento Educacionista para
ganhar as mentes e os votos necessários para fazer a
revolução educacional no Brasil.
18.18.18.18.18.Fazer a profissão de professor sercompensadora, promissora e comprometida.
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Livro de FLivro de FLivro de FLivro de FLivro de Frrrrrases Educacionistasases Educacionistasases Educacionistasases Educacionistasases Educacionistas
1º edição
Texto Cristovam BurqueProjeto Gráfico Ademir Júnior
Revisão Christiana Ervilha
Brasília, Julho de 2009www.educacionista.org.br
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