LÍNGUA 1º ANO - centrodemidias.am.gov.br€¦ · Trovadorismo, Humanismo, Classicismo,...

LÍNGUAPORTUGUESA

1º ANOENSINO MÉDIO

PROF.ª DINANCI SILVA

PROF. MARIO PAIXÃO

Unidade ITecnologia: corpo, movimento e linguagem na era da informação

CONTEÚDOS E HABILIDADES

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Aula 1.1ConteúdoFunções da linguagem

CONTEÚDOS E HABILIDADES

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HabilidadeReconhecer no texto diferentes tipos de funções da linguagem.

CONTEÚDOS E HABILIDADES

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Competências

• Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades sociais, regionais, e de registro.

• Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

• Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.

PLANO DIDÁTICO PEDAGÓGICO

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• Promover o conhecimento da literatura, aproximando diferentes tipos de linguagens, como a literatura, a pintura e o cinema, a literatura e a música, autores e obras desenvolvendo a capacidade leitora, ampliando horizontes quanto à cultura universal.

PLANO DIDÁTICO PEDAGÓGICO

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Habilidades

• Identificar na literatura e nas artes plásticas, as teorias que sustentam as crenças pertinentes aos períodos do Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Quinhentismo, Barroco e Arcadismo.

• Empregar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando texto/contexto, mediante a natureza, função, organização, estrutura, de acordo com as condições de produção.

PLANO DIDÁTICO PEDAGÓGICO

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• Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.

PLANO DIDÁTICO PEDAGÓGICO

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Metodologia

• Aulas expositivas midiatizadas em tempo real pelos professores ministrantes e acompanhadas pelos professores presenciais.

• Aplicação intensiva de dinâmicas locais interativas – DLI’s, com perguntas contextuais relacionadas aos conteúdos temáticos, cotidianos e dinâmicos. Os questionamentos elaborados através de exercícios modelos e de aprendizagem de forma interativa, abordando o conteúdo e o cotidiano do aluno.

PLANO DIDÁTICO PEDAGÓGICO

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• Exemplos virtuais como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem.

PLANO DIDÁTICO PEDAGÓGICO

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Avaliação • Para (todas as unidades, as avaliações são feitas com as

pontuações equivalentes a 10 pontos), sendo:

• A 1ª. Parte: Avaliação escrita com 5 questões objetivas e 2 subjetivas, realizada em sala de aula com pontuação de 7,5 pontos.

• A 2ª. Parte: realizada pelo Professor Presencial (AHSE – Avaliação das Habilidades Socioeducativas), com pontuação de 2,5 pontos.

PLANO DIDÁTICO PEDAGÓGICO

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Planos de estudos para os alunos que não atingirem a média mínima de aprovação determinada pelo programa.Progressão parcial.Exame final.

PLANO DIDÁTICO PEDAGÓGICO

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Observe a imagem.

Gustave Courbet foi um pintor francês pioneiro do estilo realista francês. Foi acima de tudo um pintor da vida camponesa de sua região. Ergueu a bandeira do realismo contra a pintura literária ou de imaginação.

DESAFIO DO DIA

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É possível considerar que a tela de Courbet é essencialmente metalinguística? Justifique sua resposta.

DESAFIO DO DIA

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Funções

Linguagem

da

As funções da linguagem são formas de utilização da linguagem segundo a intenção do falante.

Elas são classificadas em seis tipos: • Função referencial; • Função emotiva; • Função poética; • Função fática; • Função conativa; • Função metalinguística.

Cada uma desempenha um papel relacionado com os elementos presentes na comunicação:

• Emissor; • Receptor; • Mensagem; • Código; • Canal; • Contexto.

Assim, elas determinam o objetivo dos atos comunicativos.

Função referencial

A mais comum das funções da linguagem; voltada para a informação, para o próprio contexto. A intenção é transmitir ao receptor dados da realidade de uma forma direta e objetiva, com palavras empregadas em seu sentido denotativo.

Função referencial

Quando isso ocorre, fica caracterizada a função referencial ou denotativa. Referencial é relativo ao referente (no caso, à própria informação).

Nota técnica

AULA

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Função Emotiva ou Expressiva

Também chamada de função expressiva, na função emotiva o emissor tem como objetivo principal transmitir suas emoções, sentimentos e subjetividades por meio da própria opinião.

Esse tipo de texto, escrito em primeira pessoa, está voltado para o emissor, uma vez que possui um caráter pessoal.

Como exemplos podemos destacar: os textos poéticos, as cartas, os diários. Todos eles são marcados pelo uso de sinais de pontuação, por exemplo, reticências, ponto de exclamação, etc.

Função Poética

A função poética é característica das obras literárias que possui como marca a utilização do sentido conotativo das palavras.

Nessa função, o emissor preocupa-se de que maneira a mensagem será transmitida por meio da escolha das palavras, das expressões, das figuras de linguagem. Por isso, aqui o principal elemento comunicativo é a mensagem.

AULA

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Note que esse tipo de função não pertence somente aos textos literários. Também encontramos a função poética na publicidade ou nas expressões cotidianas em que há o uso frequente de metáforas (provérbios, anedotas, trocadilhos, músicas).

AULA

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Função FáticaA função fática tem como objetivo estabelecer ou interromper a comunicação de modo que o mais importante é a relação entre o emissor e o receptor da mensagem. Aqui, o foco reside no canal de comunicação.

Esse tipo de função é muito utilizada nos diálogos, por exemplo, nas expressões de cumprimento, saudação, discursos ao telefone, etc.

AULA

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Função Fática

AULA

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AULA

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Função Conativa ou ApelativaTambém chamada de apelativa, a função conativa é caracterizada por uma linguagem persuasiva que tem o intuito de convencer o leitor. Por isso, o grande foco é no receptor da mensagem.

Essa função é muito utilizada nas propagandas, publicidades e discursos políticos, a fim de influenciar o receptor por meio da mensagem transmitida.

AULA

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Esse tipo de texto costuma se apresentar na segunda ou na terceira pessoa com a presença de verbos no imperativo e o uso do vocativo.

AULA

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Função Metalinguística

A função metalinguística é caracterizada pelo uso da metalinguagem, ou seja, a linguagem que se refere a ela mesma. Dessa forma, o emissor explica um código utilizando o próprio código.

Um texto que descreva sobre a linguagem textual ou um documentário cinematográfico que fala sobre a linguagem do cinema são alguns exemplos.

AULA

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1. (UFV-2005) Leia as passagens abaixo, extraídas de São Bernardo, de Graciliano Ramos:

I. Resolvi estabelecer-me aqui na minha terra, município de Viçosa, Alagoas, e logo planejei adquirir a propriedade S. Bernardo, onde trabalhei, no eito, com salário de cinco tostões.II. Uma semana depois, à tardinha, eu, que ali estava aboletado desde meio-dia, tomava café e conversava, bastante satisfeito.

DINÂMICA LOCAL INTERATIVA

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III. João Nogueira queria o romance em língua de Camões, com períodos formados de trás para diante.IV. Já viram como perdemos tempo em padecimentos inúteis? Não era melhor que fôssemos como os bois? Bois com inteligência. Haverá estupidez maior que atormentar-se um vivente por gosto? Será? Não será? Para que isso? Procurar dissabores! Será? Não será?

DINÂMICA LOCAL INTERATIVA

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V. Foi assim que sempre se fez. [respondeu Azevedo Gondim] A literatura é a literatura, seu Paulo. A gente discute, briga, trata de negócios naturalmente, mas arranjar palavras com tinta é outra coisa. Se eu fosse escrever como falo, ninguém me lia.

DINÂMICA LOCAL INTERATIVA

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Assinale a alternativa em que ambas as passagens demonstram o exercício de metalinguagem em São Bernardo:

a) III e V.b) I e II.c) I e IV.d) III e IV.e) II e V.

DINÂMICA LOCAL INTERATIVA

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