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Educação Colaborativa: o papel da Internet no futuro
da Educação
Luciana Maria Allan
Tempo (em anos) que cada tecnologia levou para atingir 50 milhões de usuários no mundo
Fonte: Forbes Brasil 2005
Reflexões preliminares...
• Em 2009, 43% da população brasileira estava conectada à Internet.
• Em 2012, a previsão é de que o Brasil chegue à 7ª economia mundial, à frente da Itália.
• Novas descobertas: Pré-Sal, Olimpíadas 2014 e Copa 2016.
• Entre 1954 e 1984 foram produzidas mais informações que nos 5 mil anos anteriores. Em 1984 calculava-se que os textos científicos se duplicavam a cada 5 anos e meio; em 1990, ...
• a cada 20 meses; e em 2004, a metade dos cientistas que já viveram sobre a Terra estava viva e produzindo conhecimento.
Seligman & John (2009)
• Novas tecnologias, novas formas de operar a leitura e a escrita, novos modelos mentais.
(Brandão, 2005)
Perfil do jovem contemporâneo
Fonte: Revista Você S/A – agosto 2009
O relatório de Matthew Robson, estagiário de 15 anos do banco de investimento Morgan Stanley:
• Os jovens preferem rádio on-line que oferecem streaming de música gratuito e tem menos anúncios;
• Ainda assistem bastante à televisão, mas novos serviços, como BBC iPlayer, têm roubado audiência jovem da TV convencional;
• Os adolescentes não leem regularmente jornal, pois preferem ler as notícias na Internet de forma mais compacta e sem custo;
• Adoram jogar games com outros amigos via Internet;
• É cada vez maior o número de adolescentes que têm acesso à Internet e que estão ativos em uma combinação de redes sociais como Facebook e Twitter, usam o Google para pesquisa, o YouTube para assistir a vídeos e o MSN para se comunicar instantaneamente com seus colegas.
Competências para o Século XXI
Fonte: Revista Carreira Você S/A – dezembro 2009
Muito mais que CONHECIMENTO, as escolas precisam criar oportunidades para que os jovens
desenvolvam ATITUDES. (Soares, 2010)
Pesquisa com 63 presidentes e consultores sobre tendências
das empresas e posturas profissionais:
• A era dos nativos digitais: jovens com velocidade digital necessária para busca de soluções para os negócios modernos;
• Foco no aprendizado: adquirir experiência demanda tempo – habilidade para ouvir, cometer erros e disposição para corrigi-los;
• Autoconhecimento: sociedade atual focada no TER ao invés do SER. O jovem não tem que pensar no que ele tem, mas em quais são seus pontos fortes e a serem melhorados;
• Pense verde: as empresas querem jovens que busquem cada vez mais soluções ecologicamente corretas.
Competências para o Século XXI (Fonte: Forbes Brasil 2005)
• As empresas querem se conectar com os jovens cada vez mais cedo.
• Valorizam aqueles:– que são muito bem relacionados
(participam bem de redes sociais);
–informados (fazem buscas rápidas na Internet); e
–que se comunicam bem em mais de um idioma.
Competências para o Século XXI (Fonte: Forbes Brasil 2005)
Evolução da Humanidade
6º
ONDA
1º
ONDAAgricultura
cerca 6.000 anos
5º
ONDA
2º
ONDAIndustrial300 anos
Produção de massa
3º
ONDAInformação
Serviços
4º
ONDAInformação e Conhecimento
Espírito
Ondas do Músculo Ondas do Cérebro
Curva
da
Informação
Ondas de Mudança. Adaptado de Toffler (1980), Lynch e Kordis (1988) e Savage (1996)
Ondas do Músculo
Ondas do Cérebro
Parâmetros Curriculares Nacionais - MEC
Dar continuidade
aos seus estudos
Ingressar no mercado de
trabalho
Exercer sua cidadania
Cursos técnicosUniversidade
Pós-graduaçãoCursos Livres e
de Extensão
Competências para o Século
XXI
Vida cotidiana no colégio
Vida futura no mercado de
trabalho e nas relações pessoais
Ou não tem acesso a uma educação de qualidade outem currículo com bagagem
teórica
Falta atitude, postura e
proatividade
Aspectos Negativos
• Grandes dimensões geográficas• Condições limitadas de acesso
à educação de qualidade• Índices de analfabetismo
funcional relevantes
• Descompasso na formação docente e na sua valorização
• Gestão ineficiente do sistema público
• Falta de empregabilidade para os jovens
• Políticas públicas frágeis
Aspectos Negativos
• Universalização da Educação Básica
• Garantia de 9 anos de EF e mais 3 anos de EM
• Mobilização das redes para construção do PAR
• Instituição de sistemas de monitoramento IDEB, Prova Brasil e SAEB
Aspectos Positivos
Insumos para promover uma Educação de Qualidade
• Foco nos atores educativos (aqueles que aprendem)
• Disponibilidade de infraestrutura adequada
• Distribuição de material didático de qualidade
• Investimento na formação docente e na equipe de gestão escolar
• Remuneração adequada dos professores
• Construção da memória de cada escola
• Acesso às tecnologias digitais para a comunidade escolar
Níveis de participação dos professores em cursos de capacitação, segundo
a tecnologia empregada
FONTE: MEC/INEP, Censo dos Profissionais do Magistério da Educação Básica 2003, apud REIS, 2007, p.119.
60% nunca participaram de formação continuada para uso das TDIC.
39% participaram, mas não sabem usar as TDIC.
87% nunca foram preparados para usar a Internet.
17%, mesmo tendo sido preparados, não sabem usar.
Universo: 400 escolas em 13 capitais
•98% dos entrevistados afirmam que têm computadores nas escolas;•83% com acesso à Internet;
Pesquisa sobre o uso das TDIC na Educação
Conduzida pela FVC, IBOPE e Laboratório de Sistemas Integráveis da USP - 2009
• 18% admitem que nunca usam o laboratório de informática;
• 74% dizem que foram pouco ou nada preparados para usar as TDIC no contexto educacional, durante a formação inicial;
• Mais da metade não participou de um curso de atualização no último ano.
Personalizado, Adaptável,Interativo(Aprendizagem no Séc. XXI)
Uma Rede de Aprendizagem(Contextos do Séc. XXI)
Aprendizado para a vida toda(Aprendiz do Séc. XXI)
Ganho de Capacidade
Aprendizagem naSala de Aula
Um únicotamanhopara todos
EducaçãoBásica
É preciso repensar!!!
ConteúdosEstratégias
Ferramentas
FOCO NO CONTEÚDO
FOCO NO DESENVCOMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
Identidade Interpessoais Mínimas Básicas
Autoconhecimento Reconhecimento do outro
Leitura e escrita Criatividade
Autoestima Convívio com a diferença
Cálculo e resolução de problemas
Gestão e produção do conhecimento
Autoconceito Interação Análise e interpretação de dados, fatos e situações
Específicas
Autoconfiança Comunicação Acesso à informação acumulada
Polivalência e versatilidade
Visão confiante de futuro
Afetividade e sexualidade
Interação crítica com a mídia
Profissionalizaç ão
Projeto de vida Convívio em grupo
Metacognitivas Gestão
Querer-ser Sociais Autodidatismo Autogestão
Autoproposição Compromisso com o coletivo
Didatismo Cogestão
Sentido da vida Compromisso com o ambiente
Construtivismo Heterogestão
Autodeterminação Compromisso com a cultura
Resiliência
Autorrealização
Plenitude
Extrato do livro Educação para o Desenvolvimento Humano. Editora Saraiva. Autores: Simone André e Antonio Carlos Gomes da Costa. 2004.
• Ler e interpretar, de forma crítica, informações disponíveis na Internet.
• Efetuar com autonomia busca e troca de informações.
• Utilizar os recursos da linguagem digital mais adequados a cada canal de comunicação.
Competências e habilidades (Informática)
• Ser capaz de contribuir com informações para a rede mundial de computadores.
• Resolver questões do dia a dia, usufruindo das possibilidades apresentadas pelos diferentes programas.
Competências e habilidades (Informática)
• Identificar as linguagens como manifestações cognitivas e integradoras da identidade pessoal e coletiva, assim como de processos culturais.
• Observar as mudanças que essas linguagens imprimiram às formas de comunicação.
Competências e habilidades (Informática)
• Refletir sobre as consequências do acesso ou não à tecnologia, quer como consumidor, quer como produtor.
• Reconhecer a necessidade de utilizar-se de outras línguas para usufruir desse potencial.
Competências e habilidades (Informática)
Algumas considerações...• O número de computadores não
deve ser empecilho.• Deve-se privilegiar atividades a
partir de aprendizagem baseada em projetos.
• Professor deve atuar como estimulador do diálogo entre o mundo virtual e o real.
Algumas considerações...
Grandes desafios hoje em relação à informática
• Incluí-la no cotidiano de forma criativa e inovadora.
• Torná-la uma ferramenta que estimule os jovens a buscar novas formas de pensar, de procurar e de selecionar informações.
• Construindo e reconstruindo seu conhecimento continuamente.
• Atribuindo-lhe novos significados, ditados por seus interesses e necessidades.
Grandes desafios hoje em relação à informática
Proporcionando...
• O prazer e habilidade para a escrita.
• Curiosidade para buscar dados, trocar informações.
• Conhecer outras culturas e pessoas.
• Analisar gráficos, compará-los e criticá-los.
• Ter um olhar crítico sobre a vida, pela vida e para a vida.
Proporcionando...
E, para isso, os professores precisam:
• Aprender a aprender.• Adquirir conhecimento em
Informática.• Participar de comunidades
virtuais da web 2.0 para trocar ideias e experiências com profissionais da área e especialistas.
• Usufruir das informações presentes na Internet, em sites voltados à área educacional.
• Ter um repensar pedagógico.• Gerenciar esses novos recursos
de acordo com práticas pedagógicas inovadoras, com possibilidade de uma participação ativa dos alunos no processo.
Alguns recursos:
• Portal do Professor do MEC - http://portaldoprofessor.mec.go v.br/index.html
• Blog Aprender com Projetos - http://aprendercomprojetos.wor dpress.com
• Curso Crescer em Rede – Formando professores para trabalhar com a web 2.0. Pré- qualificado no Guia de Tecnologias Educacionais do MEC - cursos@institutocrescer.org.br
• Website Educar para Crescer - http://educarparacrescer.abril. com.br
“Um bom professor é como um grande artista: há poucos deles. Se temos sorte, encontramos na vida no máximo uns três deles. Os meus três tinham essas coisas em comum:
• eles amavam o que estavam fazendo;
• eles não nos diziam o que deveríamos aprender;
• eles estimulavam um desejo fervente de aprender.
Com sua ajuda,
• horizontes se abriam;
• o medo de se aventurar ia embora;
• o desconhecido se tornava atraente e conhecível;
• e a verdade, esta coisa perigosa, se tornava bela e muito preciosa.”
John Steinbeck
Diretora Técnica do Instituto Crescer para a Cidadania
http://www.institutocrescer.org.brRedatora dos PCN em Ação e PCN + Conceitos Estruturantes – Informática
luciana@institutocrescer.org.br
Luciana Maria Allan
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