Material organizado pela Ms Immaculada · 2018. 7. 12. · Herbert Read Viktor Lowenfeld....

Material

organizado pela

Ms Immaculada

Parâmetros Curriculares Nacionais

ARTE

ARTE

• Deve propiciar o desenvolvimento do

pensamento artístico

sensibilidade

Percepção

Reflexão

imaginação

4 linguagens

I – Artes visuais :

desenho/pintura/escultura/gravura

II – Dança: capacidade de movimentação

integração e expressão individual e grupal

III – Musica: integração

IV – Teatro: Jogo simbólico, de faz-de-

conta, de regras

Integra: imagem/percepção/emoção/intuição

Memoria/ raciocínio

E’ manifestação cultural

Manifestação espontânea – auto

expressão

Valorização da produção criadora da

criança

Fundamentação teórica:

Herbert Read

Viktor Lowenfeld

Histórico

• Ate 1960

Livre expressão

Desenho/trabalhos manuais/Musica/canto

orfeônico

Valorizava dons artísticos

Visão utilitarista da arte

Reprodução de modelos

1922 – Semana da Arte Moderna de São

Paulo

• 1960

Revisão critica da livre expressão

Investigação da natureza da Arte (ciência)

tarefa do professor

• 1961 – surge Educação Musical

Socialização

• 1971 – surge Educação Artística

Atividade e não matéria

Aprendizagem reprodutiva

• 1980 – Movimento arte-educação

Aprendizagem

Valorização e aprimoramento do professor

• 1988 – Nova Constituição

• 1996 – Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional

Arte como ciência

Obrigatória como conhecimento

Componente curricular

fazer artística

apreciação da obra de arte

contextualização histórica

Teoria e pratica

• Teoricamente: arte e um conjunto de

manifestações simbólicas do Homem

Renovação no tempo/espaço/sociedade

Reveladora de uma linguagem

• Apresenta imagens Visuais

Sonoras

Corporais

Fala (palavra)

Não reflete a realidade realidade e

percebida

• Arte como meio de articulação

• A produção – fazer artístico

• A fruição – apreciação significativa

• A reflexão – construção do conhecimento

• Ensinar arte

Pensar sobre o trabalho artístico

Integrar os conhecimentos

Preocupar-se com as situações a serem

propostas

Ver/observar/ouvir/atuar/tocar/refletir

Aquisição de códigos e habilidades

Ação grupal

Orientações didáticas

• Propor exercícios – repetição ou imitação

de modelos

• Propor atividades auto-estimulantes

Projetos

Recurso pedagógico

Caráter interdisciplinar