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AFINAL O QUE É
MULTICULTURALISMO E QUAL
SUA IMPORTÂNCIA PARA O
ENSINO?
PROF. ANTONIO FLAVIO
BARBOSA MOREIRA
O FOCO NA CULTURA
Centralidade nos fenômenos sociais
contemporâneos e em suas análises.
Papel constitutivo da cultura.
Revolução cultural.
Diversidade de culturas.
Associação das diferenças culturais às
relações de poder.
CURRÍCULO E CULTURA
Ampliação do termo currículo.
Currículo, como a cultura: prática social; produz significados; contribui para a construção de identidades.
Políticas de identidade.
Como respondemos, no campo do currículo, ao caráter multicultural de nossas sociedades?
MULTICULTURALISMO
ATITUDE A SER DESENVOLVIDA EM
RELAÇÃO À PLURALIDADE CULTURAL.
META A SER ALCANÇADA EM UM
ESPAÇO SOCIAL.
ESTRATÉGIA POLÍTICA.
CORPO TEÓRICO DE CONHECIMENTOS.
CARÁTER ATUAL DAS SOCIEDADES
OCIDENTAIS.
STUART HALL
MULTICULTURAL: características sociais e
problemas de governabilidade apresentados
por sociedades com diferentes comunidades
culturais.
MULTICULTURALISMO: estratégias e
políticas usadas para governar ou administrar
problemas de diversidade e multiplicidade em
sociedades multiculturais.
Condições de emergência das
sociedades multiculturais
Fim do velho sistema europeu e lutas de libertação das colônias.
Fim da Guerra Fria e ruptura da União Soviética.
Globalização e seus efeitos.
MULTICULTURALISMO NA
EDUCAÇÃO
MULTICULTURALISMO BENIGNO
MULTICULTURALISMO CRÍTICO
– Sensibilidade para a pluralidade
– Redução de preconceitos e discriminações
– Responsabilidade de todos no esforço por reduzir a opressão
– Contextualização e compreensão da produção das diferenças
IDENTIDADES NA
MODERNIDADE
Parte fundamental da dinâmica pelo qual indivíduos e grupos compreendem elos (mesmo imaginários) que os unem.
Mudanças no campo religioso e revolução científica – centralidade à subjetividade.
Tensões: subjetividade individual X coletiva; concepção concreta e contextual X concepção abstrata.
Identidades reduzidas à lealdade ao Estado
Desestabilizam-se as idéias de identidade pessoal e nacional
IDENTIDADES NA
CONTEMPORANEIDADE
Produto de uma sociedade da qual desaparece um centro produtor de identidades fixas.
Fragmentadas, descentradas, mutáveis, contraditórias.
Definidas nas
relações com os
outros.
Fragmentação entre
os membros de um
grupo identitário.
IDENTIDADE e DIFERENÇA
Entidades inseparáveis e mutuamente
determinadas.
Diferença: conjunto de princípios
organizadores da seleção, inclusão e
exclusão que informam o modo como
indivíduos marginalizados são posicionados
e construídos em teorias sociais
dominantes, práticas sociais e agendas
políticas.
Imperativo transcultural
As pessoas têm direito a serem iguais
sempre que a diferença as tornar
inferiores; contudo, têm também
direito a serem diferentes sempre que
a igualdade colocar em risco suas
identidades.
(Boaventura de Souza Santos)
A POLÍTICA DA DIFERENÇA
Os anseios de grupos subalternos expressam ética superior à dos grupos dominantes.
Nada garante a eliminação de conflitos entre os grupos subalternizados e em seus interiores.
Necessidade de fechamento para construir comunidades de identificação.
Impossibilidade de uma política de dispersão infinita. Não fechamento de uma identidade a outra.
DIÁLOGO
Estratégia capaz de favorecer a articulação de diferentes lutas em um projeto comum.
Necessidade de examinar sua viabilidade.
Burbules: diálogo comunicativo, ocasionando descobertas, compreensão, aprendizagem, autonomia, independência, respeito, democracia.
As habilidades para o diálogo se aprendem no diálogo
DIÁLOGO (Elizabeth Ellsworth)
O diálogo comunicativo só atua no nível consciente.
O inconsciente, que fala o discurso do Outro.
Desajustes entre interpelação e resposta
Ensinar é impossível. Novas possibilidades se abrem.
Não se deseja a leitura certa.
Que leitura realizarei nesta situação? Como responderei?
IMPLICAÇÕES PARA O
CURRÍCULO
Desenvolvimento de uma postura multicultural.
Articulação da pluralidade cultural mais ampla à pluralidade da sala de aula.
Desestabilização da lógica dominante ou a reescrita do conhecimento.
Crítica cultural.
Ancoragem social do conhecimento.
O professor de Ciências
multiculturalmente orientado
Desenvolvimento cultural: compreensão das culturas, consciência da discriminação, capacidade de interagir com diferentes culturas.
Desenvolvimento de formas de conhecer na ciência: validação externa, memorização, conhecimento intuitivo, observação e visualização de experimentos, construção das próprias idéias.
Desenvolvimento de formas de ensinar a ciência: auto-centrada, consciência das diferenças dos estudantes, promoção de mudanças no sistema.
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