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ESCOLA MUNICIPAL LEVINDO MARIANO
SEQUNCIA DIDTICA
Disciplina: Lngua Portuguesa/LiteraturaTurmas: 9 Ano 414 A e 414 BProfessora: Luciana DjalmaTema: Contos de Mistrio
INTRODUO:
Em uma primeira sondagem de leitura e escrita realizada nas turmas de 9 ano, pode-se perceber uma grande dificuldade em produzir textos com uma sequncia narrativa bsica: introduo, clmax e desfecho. Alguns alunos demonstram uma tima oralidade ao narrar algum acontecimento, mas apresentam problemas com a linguagem escrita, muitas vezes por no dominarem as caractersticas e as formas de uma narrao.
Esta Sequncia Didtica visa recordar a estrutura dos textos narrativos, revisando as etapas para se chegar a construo dos mesmos.
Objetivo:
Fornecer orientao especfica aos alunos para escreverem seus contos de mistrio.
Contedos especficos:
Elementos da narrativa.Estrutura da narrativa.Lxico especfico relacionado ao clima de mistrio.Leitura dos contos de mistrio com fluncia e boa dico.
Tempo necessrio:
05 a 06 aulas.
Material necessrio:
Cpias do Conto de Mistrio de Stanislaw Ponte PretaFilme Sherlock Holmes para ser assistido em classe.Projetor ou DVD e televiso.Mural para exposio dos contos.
Desenvolvimento das atividades:
Primeira aula:1- Conversar com os alunos sobre o que eles pensam sobrea palavra mistrio, suspense e anotar as opinies no quadro.
2- Entregar o texto Conto de Mistrio retirando o final.
3- Perguntar como eles acham que a histria terminou. Ouvire anotar as sugestes no quadro.
4- Entregar o final do texto e ouvir comentrios sobre a ex-pectativa de cada um em relao ao final.
5-Trabalhar com as palavras desconhecidas.
Segunda aula:
1- Assistir com os alunos o filme Sherlock Holmes 1.2- Comentar com os alunos a histria do personagemPrincipal.3- Argumentar quais as caractersticas de suspense podemser encontradas no filme.4-Trabalhar com as caractersticas dos personagens.
Terceira aula:
1- Trabalhar as caractersticas do Conto de Mistrio: O qu? Quando?Como?
OndePor que
Trabalhar tambm o foco narrativo, relembrando que o narrador pode ser personagem ou observador.Retirar do conto as palavras desconhecidas e procurar o significado no dicionrio.Pedir aos alunos que pesquisem na biblioteca da escola ou em casa outras histrias de mistrio.
Quarta aula:
Escolher um grupo de alunos para ler o conto que trouxeram de casa, sugerindo para que no contem o final da narrativa, deixando os colegas opinarem sobre o desfecho.
Pedir para que cada aluno reescreva a histria, dando-lhe um final diferente.Solicitar que os alunos procurem gravuras de lugares, objetos ou pessoas que transmitam um ar misterioso.
Quinta aula:
Agora o momento de cada aluno escrever uma histria de mistrio. preciso deixar claro para o aluno para que tipo de pblico o texto ser escrito.Os alunos devem ser motivados a criar um clima de mistrio, usando adjetivos e advrbios apropriados para o,tipo de texto importante lembrar aos alunos dos textos que j foram lidos e da maneira como so escritos de forma a incentivar o suspense.
Complete as lacunas com as palavras ou expresses do quadro, acrescentando emoes e sentimentos a ele. Foi uma cena ......................... Entramos no quintal vagarosamente e para no espantar nem uma nem outra, mas ficamos ...................... Desmentindo o dito popular 'vivem como co e gato', a viso era ........................... Dentro da casinha, deitadas estavam a ........................ dobermann preta, de dentes afiados, espalhada no cho e a gatinha vira-lata toda branquinha com sua orelha cinza .................., mamando em uma das tetas da outra, como filhote. No se mexiam, como em um ..................... espetculo a no ser modificado. Restou-nos ficar ali ..........................., contemplando aquele ................... momento de satisfao. raro- de muita delicadeza- extasiados- inesquecvel- temida- maravilhados- inconfundvel- magnfico
Avaliao:
A avaliao ser realizada aps a correo dasprodues de texto.Os textos ficaro expostos no mural da escola confeccionado pelos prprios alunos.
Referncia bibliogrfica:
JOLIBERT, Josette, Formando Crianas Produtoras de Textos, P. Alegre:Artes Mdicas,1994 KAUFMAM, Ana Maria e M. Elena Rodriguez, Escola, leitura e produo de textos, Porto Alegre: Artes Mdicas,1995 PORTO, Srgio (Stanislaw Ponte Preta) Conto de Mistrio, www.casadobruxo.com.br PORTO, Srgio, (Stanislaw Ponte Preta) Testemunha Tranquila In: Dois amigos e um chato. So Paulo: Moderna, 2006. p. 24-25
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