View
7
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
1
NOVEMBRO/2020
ATIVIDADES ESCOLARES
4° ANO ENSINO FUNDAMENTAL
Língua Portuguesa
Códigos das Habilidades Objetos de Conhecimento
(EF15LP15), (EF35LP21)
(EF15LP07), (EF35LP26)
(EF15LP19), (EF04LP12)
(EF35LP16),(EF35LP16)
(EF04LP22)
Formação do leitor literário
Edição de textos; Escrita autônoma compartilhada
Oralidade: Contagem de histórias; Produção texto
oral
Forma de composição dos textos
Escrita autônoma
2
Leitura Deleite:
A Menina dos Brincos de Ouro
Uma Mãe, que era muito má (severa e rude) para os filhos, deu de presente a sua filhinha um
par de brincos de ouro. Quando a menina ia à fonte buscar água e tomar banho, costumava tirar os
brincos e botá-los em cima de uma pedra. Um dia ela foi à fonte, tomou banho, encheu o pote e voltou
para casa, esquecendo-se dos brincos. Chegando em casa, deu por falta deles e com medo da mãe
brigar com ela e castigá-la correu à fonte para buscar os brincos. Chegando lá, encontrou um velho
muito feio que a agarrou, botou-a nas costas e levou consigo. O velho pegou a menina, meteu ela
dentro de um surrão (um saco de couro), coseu o surrão e disse à menina que ia sair com ela de porta
em porta para ganhar a vida e que, quando ele ordenasse, ela cantasse dentro do surrão senão ele
bateria com o bordão (vara).
Em todo lugar que chegava, botava o surrão no chão e dizia: Canta, canta meu surrão, senão te meto
este bordão. E o surrão cantava: Neste surrão me meteram, neste surrão hei de morrer, Por causa de uns
brincos de ouro, que na fonte eu deixei. Todo mundo ficava admirado e dava dinheiro ao velho.
Quando foi um dia, ele chegou à casa da mãe da menina que reconheceu logo a voz da filha. Então
convidaram ele para comer e beber e, como já era tarde, insistiram muito com ele para dormir. De noite,
já bêbado, ele ferrou num sono muito pesado. As moças foram, abriram o surrão e tiraram a menina
que já estava muito fraca, quase para morrer. Em lugar da menina, encheram o surrão de excrementos.
No dia seguinte, o velho acordou, pegou no surrão, botou às costas e foi-se embora. Adiante em uma
casa, perguntou se queriam ouvir um surrão cantar. Botou o surrão no chão e disse: Canta, canta meu
surrão, senão te meto este bordão. Nada. O surrão calado. Repetiu ainda. Nada. Então o velho meteu o
cacete no surrão que se arrebentou todo e lhe mostrou a peça que as moças tinham pregado.
Chapeuzinho vermelho: uma história atrapalhada
Nuno A. C. Teixeira
Interpretação oral
O que a menina foi fazer na fonte?
Onde o velho colocou a menina ?
O que ela tinha que fazer dentro do saco?
Pesquise o significado da frase “coseu o surrão”. Já ouviu a
palavra excrementos? O que você entendeu?
3
Era uma vez uma menina que gostava de passear pela floresta. Um dia, a sua mãe pediu-lhe que
levasse um cestinho com lanche à casa de sua avó que morava na floresta. Mas, avisou-a que tivesse
cuidado com o Lobo Mau que costumava caçar na floresta.
Assim, lá partiu o Chapeuzinho Vermelho, com o cestinho na mão, toda feliz e contente. Estava
tão distraída com os passarinhos que ficou horas e horas entretida com eles.
Enquanto isso, Cinderela andava perdida pela mesma floresta. Estava muito triste porque a sua
Madrasta e suas meias-irmãs a tratavam como escrava. Andava tão cansada e esfomeada que ficou
extremamente feliz quando viu, ao longe, uma pequena casinha. Ao aproximar-se, verificou que a
casinha era feita de chocolate e bala. Tinha tanta fome, tanta fome, que comeu a casinha toda. A
Cinderela ficou tão gorda, tão gorda, que quando o Príncipe Encantado chegou com o sapatinho de
cristal este não lhe serviu. O Príncipe ficou muito desolado, ao ponto de jogar o sapatinho no meio da
floresta.
Horas depois deste ocorrido, no mesmo local onde havia caído o sapatinho, por milagre, nasceu
um pé de feijão que cresceu tanto, tanto que chegava às nuvens. E era tão alto que derrubou o Aladim
quando viajava no seu tapete voador. Com a queda, Aladim, coitado, ficou desmaiado bem em frente
da casa da vovozinha.
Quando o Lobo Mau chegou e viu o Aladim ali deitado, não hesitou e devorou-o de uma vez só.
E, assim, a Chapeuzinho pode entregar o lanche à vovozinha sem problemas.
COMPREENSÃO DO TEXTO
1. Ahistóriaquevocêleué
A)()umafábula.
B ()umabiografia.
C ()umconto m o d e r n o
2 . Queméoautor? _______________________________
4
3.Qualéotítulodahistória _________________________________________________________
4. Procure no texto dez (10) palavras que nomeiam;
a) Pessoas: _______________________________________________________________
b) Animais: _______________________________________________________________
c) Sentimentos: ___________________________________________________________
d) Coisas e lugares _________________________________________________________
e) Seres em geral: _________________________________________________________
5- O que você percebeu na leitura do conto? É igual ao conto original? _________________________
__________________________________________________________________________________
1-O Menino Maluquinho disse “OBA!”, no primeiro quadrinho. A forma como foi registrada sua fala
significa que ele está:
( ) Sussurrando ( ) Chorando ( ) Gritando
2-Os elementos que caracterizam o humor na tirinha são:
( ) As exclamações do Maluquinho “OBA! e “IUPI!...”
( ) A expressão e os gestos de alegria da mãe.
( ) A fala da mãe e a onomatopeia “CRAC!” e “IUPI!”
( ) A fala e a expressão facial do médico.
3-A leitura da tirinha do Maluquinho, pode-se entender que:
( ) É a primeira vez que Maluquinho foi engessado.
5
( ) A mãe não se preocupa com o comportamento do menino.
( ) O menino é agitado e costuma quebrar coisas.
( ) O médico não tratou direito do Maluquinho.
1-Na frase: Rende tanto que só fome de elefante para dar conta, a expressão grifada significa que o
molho de tomate:
( ) Dá para fazer muitos pratos.
( ) É muito saboroso.
( ) Tem um sabor muito forte.
2 -Por que a propaganda não usou a expressão "fome de leão no lugar de fome de elefante"?
( ) Porque elefantes comem molho de tomate e os leões não.
( ) Porque o elefante é o "garoto propaganda" da marca.
( ) Porque elefante come mais que leão.
3-Observando imagem e texto da propaganda, pode-se afirmar que o molho de tomate pode ser usado:
6
( ) Apenas em macarrão.
( ) Apenas em carnes.
( ) Em diversas receitas.
4- O objetivo dessa propaganda é:
( ) Incentivar as pessoas a se alimentarem melhor.
( ) Aumentar o consumo de massas.
( ) Vender molho de tomate.
( ) Vender gibis da Turma da Mônica.
5- Quais marcas aparecem na propaganda? __________________________________________
_____________________________________________________________________________
6- Em sua casa você utiliza molho de tomate industrializado? __________________________
Se sim observe a marca, a composição do produto e descreva aqui:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________.
Gramática
Fonte: https://www.clickseducativos.com.br/encontro-consonantal-o-que-e/
Vamos realizar algumas atividades:
7
7
1 – Observe as sílabas do quadro e forme palavras seguindo a numeração, depois circule o encontro
consonantal de cada palavra:
1
flo
2
pro
3
fle
4
ma
5
res
6
ris
7
ble
8
cha
9
ta
10
plu
1,6,9 _______________________ 1,5 ______________________
2,7,4________________________ 1,5,9 _____________________
3,8 _________________________ 10,4 ______________________
2- Escreva duas palavras com os encontros consonantais abaixo:
Encontros Consonantais Palavras
CR
FL
PR
GR
TL
PL
TR
CL
BL
BR
FR
DR
3- Produza frases bem criativas com as palavras:
Granizo: _____________________________________________________________________
Professora: ___________________________________________________________________
Floresta: ____________________________________________________________________
Drogaria: ___________________________________________________________________
8
F
onte:
https://
www.tr
abalho
sescola
res.net/
digrafo
s/
1. S
u
b
l
i
nhe somente as palavras que possuem dígrafos:
palavra – guerra – grade – trator – ganhou – pássaro –
prateleira – dúzia – trabalho – crescido – carro – globo –
mamãe – foguete – alegre – objeto artista – quebrado –
cravo – português - grama
chuveiro – professor – blusa – anta - banana
2. Separe as sílabas das palavras a seguir:
Relembrando encontros vocálicos:
DITONGO - TRITONGO E HIATO
Palavras Separação de sílabas
Chuveiro
Guitarra
Professor
Excepcional
Passado
Cigarra
Fichário
Encontro vocálico: duas ou
mais vogais juntas numa
palavra.
9
Ditongo: combinação de duas vogais - coelho, aquário, gênio
Tritongo: encontro de 3 vogais – enxaguou , averiguei
Hiato: encontro de duas vogais, mas em sílabas separadas – saída , lua, saúde (sa-ú-de).
1 - Classifique as palavras em ditongo, tritongo e hiato:
Queijo - Rainha -
Irmão - Desiguais-
Ouro - Pastéis-
Troféu - Coador-
Enxaguou - Família-
Brigadeiro - Viúva-
Rua- Álcool-
Água Saguão-
Coroa - Piano-
Quaisquer- Quieto-
3. Divertindo com os dígrafos
10
Fonte: https://www.portalescolar.net/2012/06/digrafos-22-atividades-exercicios-para.html
11
http://profmarinalda.blogspot.com/2013/04/producao-de-texto.html
12
NOVEMBRO/2020
ATIVIDADES ESCOLARES
4° ANO ENSINO FUNDAMENTAL
Matemática
Códigos das Habilidades Objetos de Conhecimento
(EF04MA03) Propriedade das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo
(EF04MA11) Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um
número natural
(EF04MA13) Relações entre adição e subtração entre multiplicação e divisão.
Escola Municipal Chico Mendes
Nome do Professor:_______________________________________________
Nome do Estudante: _______________________________________________
- Durante uma feira cultural, cada aluno da turma de Mariana podia escolher uma única atividade para
participar. A tabela a seguir apresenta a escolha que cada aluno fez:
13
Após analisar a tabela, responda as questões de 1 a 3.
Questão 01- Na turma há mais meninos ou meninas? __________________________
Questão 02- Qual é o total de alunos da turma de Mariana?
A- ( ) 40 B- ( ) 55 C- ( ) 37 D- ( ) 64
Questão 03- Qual é a quantidade de meninos que escolheu participar do atletismo?
A ( ) 10 B ( ) 6
C ( ) 7 D ( ) 4
Questão 04- Uma partida de futebol é dividida da seguinte
maneira:
1º tempo: 45 minutos
Intervalo: 15 minutos
2º tempo: 45 minutos
Ao todo, considerando o intervalo, quanto tempo dura uma partida de futebol?
A ( ) 90 minutos B ( ) 60 minutos
C ( ) 105 minutos D ( ) 45 minutos
Composição e decomposição até a 5ª ordem
U = UNIDADE / D = DEZENA / C= CENTENA
UM = UNIDADE DE MILHAR / DM = DEZENA DE MILHAR
14
https://turminhademais.wordpress.com/2013/03/16/aula-de-matematica-1103-segunda-feira/
Fonte: https://drive.google.com/file/d/1GmzuFiRmWqx-1GnEUyKwtuaXyLIODqQj/view
5
22
1.
15
- https://novaescola.org.br/plano-de-aula/880/representando-numeros-naturais-no-abaco
Desafios de matemática
Peça ajuda para um familiar e acesse o vídeo:
DOBRO, TRIPLO, QUÁDRUPLO , QUÍNTUPLO.. .
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=Jof85JHuqjg
Curiosidades
20
16
Fonte: https://www.facebook.com/sosprofessoratividades/photos/dobro-triplo-qu%C3%A1druplo4%C2%BA-e-5%C2%BA-ano-
matem%C3%A1ticamultiplica%C3%A7%C3%A3o-m%C3%BAltiplos-revis%C3%A3o-de-/2342802079096911/
Resolução Resposta
2.
Situações Problemas
1.
17
Resolução/cálculo Resposta
4 - O Brasil é o país do futebol e, com isso, temos também diversos estádios espalhados por cada
região, alguns modernos, outros em situações mais precárias. Quantas vezes você pensou: "Quantas
pessoas cabem no estádio tal?". Pois é, pensando nisso, listamos a capacidade dos principais estádios
do Brasil. Confira, a seguir, quatro destes estádios:
Arena Grêmio – Capacidade: 6.540 pessoas.
Arena Condá – Capacidade: 2.600 pessoas.
Maracanã – Capacidade: 8.838 pessoas.
Mineirão – Capacidade: 6.846 pessoas.
- Ordene os estádios de acordo com sua capacidade, de maneira a organizá-los da maior capacidade
para a menor. Marque a alternativa que representa essa ordenação:
A ( ) Arena Condá – Arena Grêmio – Mineirão – Maracanã.
B ( ) Maracanã – Arena Grêmio – Mineirão – Arena Condá.
C ( ) Maracanã – Mineirão – Arena Grêmio – Arena Condá.
D ( ) Arena Condá – Mineirão – Maracanã – Arena Grêmio.
Veja o preço dos produtos abaixo e responda a questão 05:
Resolução /cálculo Resposta
3
3
3
18
OBS. Não se esqueça que ao fazer o cálculo, as vírgulas ficam uma embaixo da outra.
Questão 05 - A mãe de Gabriel quer comprar um boné, um par de tênis e uma camiseta para ele praticar
esporte. Quanto ela vai gastar se comprar os produtos mais baratos?
A ( ) R$ 135,00 B ( ) R$ 18,00 C ( ) R$ 137,00 D ( ) R$ 152,00
NOVEMBRO/2020
ATIVIDADES ESCOLARES
4° ANO ENSINO FUNDAMENTAL
Ciências Humanas (Geografia e História)
Códigos das Habilidades Objetos de Conhecimento
História
(EF04HI02)
•A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no
tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita,
navegações, indústria, entre outras.
(EF04HI04 •A circulação de pessoas e as transformações no meio
natural.
19
(EF04HI09 •O surgimento da espécie humana no continente
africano e sua expansão pelo mundo.
Geografia
(EF04GE02)
•Processos migratórios no Brasil
Escola Municipal Chico Mendes
Nome do Professor:_______________________________________________
Nome do Estudante: _______________________________________________
20
Curiosidades
Peça ajuda para um familiar e acesse o vídeo:
Pré História - Desenho Animado
Disponível: https://www.youtube.com/watch?v=yZGXDlSCn1k&t=4s
21
Fases
22
Faça um desenho representando o período Paleolítico:
Observe a imagem acima, descreva o que ela representa e quais as vantagens dessa descoberta.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________
23
24
Desafio - Pesquisa
Faça uma pesquisa no dicionário ou na internet das seguintes palavras:
Migração
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Imigração _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
25
Emigração: ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Imigração no Brasil no século XIX
26
De acordo com o texto responda as seguintes questões:
a) Qual foi a ordem de chegada dos imigrantes no Brasil?
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
27
b) No que eles contribuíram para o nosso país?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______
32c)Onde os imigrantes alemães se concentraram?
__________________________________________________________________________________
___
d)Os imigrantes italianos contribuíram muito na nossa culinária, além do panetone qual comida
você conhece e que era tipicamente italiana?
______________________________________________________________________________
https://w
ww.pass
eidireto.
com/arq
uivo/70
911633/
cruzadin
ha-os-
imigrant
es
MB
RO
NOVEMBRO
ATIVIDADES ESCOLARES
4° ANO ENSINO FUNDAMENTAL
Ciências
Códigos das Habilidades Objetos de Conhecimento
28
(EF04CI04), (EFO4CI06)
• Cadeias alimentares simples
microrganismos.
Escola Municipal Chico Mendes
Nome do Professor:_______________________________________________
Nome do Estudante: _______________________________________________
Período: ( ) Vespertino ( ) Noturno
Cadeia Alimentar
29
Curiosidades
Peça ajuda de um familiar e acesse o vídeo:
O que é cadeia alimentar? Vídeos
educativos para crianças.
https://www.youtube.com/watch?v=zZ66hOHQgDE
30
Segundo o texto responda: 1.Complete as frases com as palavras do quadro.
Decompositores - produtores - consumidores
a) Os animais, pelo fato de se alimentarem de vegetais e de outros animais, são chamados de
________________________________.
b) Os vegetais produzem seu próprio alimento por meio da fotossíntese, por isso são chamados de
______________________________.
c) Certas bactérias e fungos são seres _________________________________.
31
https://www.smartkids.com.br/atividade/cadeia-alimentar-cruzadinha
3. Observe o esquema:
Fonte:https://www.atividadesedesenhos.com/2012/06/cadeia-alimentar-atividades-exercicios_29.htm
Agora Responda:
a- Quais são os seres consumidores dessa cadeia? _________________________________________
b -Qual deles é herbívoro? _______________________________________________
c-2Quais são carnívoros?__________________________________________________
d-Quem é o produtor dessa cadeia alimentar? ___________________________________
4 Defina:
Herbívoros: ___________________________________________________________________
Carnívoros: __________________________________________________________________
Onívoros: ____________________________________________________________________
5- Em seu caderno ou numa folha (anexe à apostila) recorte e cole as imagens abaixo formando
exemplos de cadeia alimentares, indicando os produtores e os consumidores.
32
OBS. Toda cadeia inicia com o produtor
Fonte: file:///C:/Users/CLIENTE%20HP/Downloads/M%C3%93DULO%204%20-04%C2%BA%20ANO%20DE%20ESCOLARIDADE%20-
%20JUNHO%20(3).pdf
33
NOVEMBRO/2020
ATIVIDADES ESCOLARES
4° ANO ENSINO FUNDAMENTAL
Ensino Religioso
Códigos das Habilidades Objetos de Conhecimento
EF04ER04 Manifestações religiosas – narrativas
religiosas.
Escola Municipal Chico Mendes
Nome do Professor:_______________________________________________
Nome do Estudante: _______________________________________________
34
35
36
37
38
NOVEMBRO/2020
ATIVIDADES ESCOLARES
4° ANO ENSINO FUNDAMENTAL
Arte –
Códigos das Habilidades Objetos de Conhecimento
(EF15AR15) Música - materialidades
Escola Municipal Chico Mendes
Nome do Professor:_______________________________________________
Nome do Estudante: _______________________________________________
Notas Musicais As Notas Musicais são sete: DÓ – RÉ – MI – FÁ – SOL – LÁ – SI. Representadas por monossílabos, elas são utilizadas na composição de músicas. Como um alfabeto musical, permitem agregar as frequências dos sons, viabilizando a composição musical ou, em outras palavras, uma combinação que gera melodia.
Essa classificação, a que se dá o nome de “notação musical”, foi inventada pelo monge e regente italiano Guido D'Arezzo (992-1050). A notação foi inspirada no “Hino a São João Batista”, cuja inicial de cada verso corresponde a uma nota musical.
Em inglês e em alemão, em vez dos monossílabos, são usadas as 7 primeiras letras do alfabeto, as quais apresentam a seguinte correspondência:
A = LÁ, B = SI, C = DÓ, D = RÉ, E = MI, F = FÁ, G = SOL ou H = SOL, em alemão.
39
1- Quais são as notas musicais:
__________________________________________________________
2- Quem inventou as notas musicais?
__________________________________________________
3- Elas foram inspiradas no
___________________________________________________________
INSTRUMENTOS MUSICAIS BRASILEIROS E POPULARES DA NOSSA CULTURA
Modéstias a parte, a cultura brasileira é a mais rica que existe. Conhecida pela grande
diversidade e o misto de colonizações que a moldou, nos destacamos nos principais assuntos: culinária,
cultura, etc.
Quando o assunto a música, a cultura africana – rica em sons e ritmos – é a mais marcante para
formação da música popular brasileira. Além de formar nossa cultura musical, graças a ela que muitos
instrumentos musicais brasileiros tiveram sua origem. Vamos falar sobre eles?
PANDEIRO
Presença marcante em estilos musicais como samba e
pagode, o pandeiro é um dos principais instrumentos de
percussão. Sua chegada no Brasil aconteceu no século XIX
para dar um toque final ao gênero “choro”. Esse
instrumento também é usado como acompanhante do
berimbau nas rodas de capoeira, ritmando o som da roda.
40
Após a leitura responda:
1- Observe que todos os instrumentos musicais citados acima são utilizados num mesmo ritmo
musical. Qual? ____________________.
2- Quais os instrumentos são usados na capoeira? _____________________________________.
REPIQUE
Também muito utilizado nas rodas de samba, o repique é
um instrumento de percussão. Esse instrumento é ideal e
essencial para introduções de samba enredo e batucadas.
CAVACO
Instrumento trazido pelos portugueses na colonização
do Brasil, o cavaquinho é um dos mais marcantes da
nossa cultura. O mesmo ficou muito conhecido com o
gênero musical conhecido como “choro”, mas
também está presente em ritmos como o pagode e o
samba.
VIOLÃO
Um dos mais conhecidos no mundo, o violão é um
instrumento tradicional em diversas culturas e estilos
de músicas. O violão também chegou ao Brasil junto a
colonização portuguesa, sendo base para ritmos
típicos como a Bossa Nova e Samba. Esse instrumento
é um dos mais queridos do brasileiro e está sempre
presente nas rodas de amigos!
RECO-RECO
Instrumento feito de madeira e com origem angolana, o reco-
reco é muito comum em estilos de música latino-americanos.
No Brasil, o instrumento é feito de metal e usado para ritmos
como o pagode e o samba, além de acompanhar o ritmo nas
rodas de capoeira.
41
3- O ______________________ é um dos mais marcantes da nossa _____________________ e
ficou conhecido como o gênero musical chamado de ______________. Mas também está
presente nos ritmos como __________________ e _________________.
4- O violão é de origem __________________________, sendo base para a
____________________ e o __________________.
http://www.alfibras.com/blog/instrumentos-musicais-brasileiros-e-populares-em-nossa-cultura
Recommended