View
17.796
Download
4
Category
Preview:
DESCRIPTION
Apresentação para a aula de PCN de Matemática no curso de Pedagogia da UECE.
Citation preview
Coordenação do Curso de PedagogiaDisciplina: Matemática I na Educação Infantil e nos anos
iniciais do Ensino Fundamental
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN) DE MATEMÁTICA
Prof. Ms. Dennys Leite Maia
Fortaleza - CEMarço/2012
2
O QUE TEVE NAAULA PASSADA?
3
O QUE É CURRÍCULOCURRÍCULO?
4
O CURRICULO DE MATEMÁTICA: Se entendermos currículo como prática social, percebemos a
importância da Matemática com elemento para o exercício da cidadania:
● para exercer a cidadania, é necessário saber calcular, medir, raciocinar, argumentar, tratar informações estatisticamente, etc. (BRASIL, 1997, p. 25).
Para tanto, as ações do professor são fundamentais.● Diferente da “matemática do mundo”, as ações na escola
possuem uma “intenção pedagógica”.
5
PARA TANTO, É FUNDAMENTAL QUE O PROFESSOR: Identifique as principais características dessa ciência, de
seus métodos, de suas ramificações e aplicações; Conheça a história de vida dos alunos, sua vivência de
aprendizagens fundamentais, seus conhecimentos informais sobre um dado assunto, suas condições sociológicas, psicológicas e culturais;
Tenha clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, uma vez que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e conteúdos de ensino e as formas de avaliação estão intimamente ligadas a essas concepções.
Faça a transposição didáticatransposição didática.
6
CAMINHOS PARA SE FAZER MATEMÁTICA NA SALA DE AULA:
Resolução de problemas● Além dos “probleminhas”, interpretação do enunciado das
questões;
História da Matemática● Conhecimento construído pela humanidade para solucionar
problemas;
Tecnologias da Informação● Presente no dia a dia.
● Característica “lógico-matemática” e multimidiática (simulação);
Jogos● Regras, trabalho em grupo, etapas..
● Objetivo pedagógico claro.
7
BLOCOS DE CONTEÚDO: Números e Operações
● Uso social dos números, as operações aritméticas..
Tratamento da Informação● Criação e interpretação de dados
Espaço e Forma Grandezas e Medidas
CICLOS: Os conteúdos desses blocos são organizados em 2 dois ciclos:
● 1º ciclo: 2º e 3º anos
● 2º ciclo: 4º e 5º anos
No que diferenciam entre, os ciclos, esses conteúdos?
8
ANALISANDOS ALGUMAS EXPERIÊNCIAS: Já desenvolvemos algumas atividades a partir de referenciais teóricos
e curriculares, Agora vamos assistir a algumas experiências com Matemática nos
anos iniciais e fazer análises a partir dos PCN Procurem identificar:
● A(s) teoria(s) de aprendizagem que fundamenta a prática;
● O(s) bloco(s) de conteúdo trabalhado
● O ciclo a que se destina
● Conteúdos conceituais e atitudinais
● Características indicadas pelos PCN para o ensino e a aprendizagem matemática
● Complementação da atividade utilizando uma das estratégias recomendadas nos PCN
Recommended