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Plano de Ensino‐Aprendizagem RCG 3022
Roteiro de Atividades
Curso: Fisioterapia
CÓDIGO NOME DA DISCIPLINA
RCG3022 Fisioterapia Aplicada à Saúde da Mulher
Período(s) de oferecimento
6º período ideal
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60h estudante 90 h docente
ESTUDO DIRIGIDO 10 h plantão de dúvidas adicionais não computada na carga horária
TOTAL 60 h
CONTEXTO:
Qual o tema da disciplina e sua relevância para a formação profissional?
No Brasil, a Fisioterapia em Saúde da Mulher é uma especialidade reconhecida pelo Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional (COFFITO), por meio da Resolução 372, de 06/11/2009 (DOU nº 228, Seção 1, em 30/11/2009, página 101). A formação generalista do Fisioterapeuta na graduação deve oferecer as bases para sua atuação voltada à saúde da mulher, capacitando o mesmo à atuar por meio de sua especificidade profissional que tem como objeto de trabalho o movimento humano e a funcionalidade, auxiliando na prevenção de doenças privativas ou mais prevalentes entre as
mulheres que comprometem sua funcionalidade e sua qualidade de vida. Além disso, o graduando deve adquirir habilidades para tratar problemas gineco‐obstétricos, mastológicos, urológicos e coloproctológicos que acomentem sua funcionalidade e reabilitar a mulher em diferentes fases do seu ciclo vital destacando‐se períodos específicos (gravidez, parto, pós‐parto, climatério) nos diferentes níveis de atenção à saúde. Nesta disciplina de 60 horas são ministrados conteúdos teórico‐práticos com objetivo de introduzir a área, indicar os campos de atuação, capacitar o estudante a reconhecer os problemas de saúde mais prevalentes nas diversas fases do ciclo de vida da mulher que o fisioterapeuta pode atuar e seus níveis de evidencia científica, habilitar o reconhecimento das ações do fisioterapeuta na saúde da mulher nos diferentes níveis de atenção à saúde, capacitar o estudante a avaliar e indicar as condutas fisioterapêuticas adequadas as mulheres no ciclo gravídico‐puerperal, portadoras de disfunções dos músculos do assoalho pélvico, síndrome de tensão pré‐menstrual, dismenorréia primária e câncer de mama.
Máx: 500 palavras
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Pode ser feito no formato de uma Matriz de Competências e Objetivos de Aprendizagem, como no modelo abaixo:
MATRIZ DE COMPETÊNCIAS:
O que será aprendido? Como será aprendido? Como será a avaliação?
Introdução a Fisioterapia na Saúde da Mulher como área da Fisioterapia; campos de atuação; problemas de saúde mais prevalentes nas diversas fases do ciclo de vida da mulher que o fisioterapeuta pode atuar, influencia de
Aulas expositivas e dialogadas, uso de metodologias ativas de ensino aprendizagem tais como grupo de obervação e verbalização, aula invertida, estudo dirigido, aulas práticas demonstrativas e com
Avaliação multidimensional teórica, apresentação de seminários, participação nas atividades propostas (entrega de relatórios e trabalhos, participação nas discussões etc...) , Avaliação prática por meio de estações de avaliação
fatores bio‐psico‐sociais no perfil de morbimortalidade feminina, níveis de evidencia científica das intervenções fisioterapeuticas; raciocíneo clínico e tomada de decisão clínica ações do fisioterapeuta na saúde da mulher nos diferentes níveis de atenção à saúde; avaliação e condutas fisioterapêuticas indicadas nas disfunções dos músculos do assoalho pélvico relacionadas a incontinência urinária, incontinência anal, prolapsos de orgãos pélvicos, constipação intestinal, dor pélvica crônica, disfunções sexuais), à gestante, parturiente e puerpera, mulheres com dismenorréia primária, síndrome de tensão pré‐menstrual, pré e pós cirurgico ginecológico e de câncer de mama.
simulação de procedimentos, dramatizações, observações clíinicas, uso de portifólio, discussões de casos clínicos.
das habilidades (comunicação e ética, avaliação e tratamento)
‐ cognitivos
conceitos, epidemiologia, critérios diagnóstico,
Aulas expositivas e dialogadas, uso de metodologias ativas de ensino aprendizagem tais como
‐ cognitivos
Avaliação teórica, apresentação de seminários,
diagnóstico fisioterapeutico, intervenções, níveis de evidências, tomada de decisão clínica
grupo de obervação e verbalização, aula invertida, grupos operativos, estudo dirigido, debates, dramatização, casos clínicos, devolutivas
participação nas discussões propostas, entrega de relatórios, portfólio, estabelecimento de relações entre aspectos clínicos observados e a teoria estudada
‐ habilidades
comunicação, avaliação fisioterapeutica (aspectos gerais e específicos relacionados as fases específicas como gravidez, puerpério, climatério), avaliação da função dos músculos do assoalho pélvico relacionado a IU, IA, dor pélvica crônica, disfunções sexuais, POP, constipação intestinal), anamnese (questionários específicos, diário miccional e testes específicos). Aplicação de intervenções fisioterapeuticas no tratamento das disfunções dos MAP ( cinesioterapia, eletroestimulação, biofeedback, cones vaginais, orientações). Preparo de atividades de promoção à
Aulas práticas com demonstrações e simulação de procedimentos, uso de checklists, dramatizações, observações clínicas monitoradas (aprendizado por pares)
‐ habilidades
Avaliação prática das habilidades por meio de estações de avaliação (comunicação e ética, avaliação e tratamento), checklist avaliativo
saúde e prevenção em Fisioterapia na saúde da mulher (grupos educativos) Avaliação gestante, parturiente e puerpera – anamnese e exame físico, testes especiais relacionados a queixas músculoesqueléticas na gestação (lombalgia e dor pélvica na gestação). Avaliação para eleição exercícios físicos na gestação, para aplicação de recursos fisioterapeuticos na gestação, parto, pós‐parto, testes específicos, treino para elaborações de protocolo de cinesioterapia (grupo x individual), eletro, terapias manuais e eleição de orientações adequadas com base nos achados. Avaliação e intervenções pré e pós cirurgia para cancer de mama (orientações, cinesioterapia etc..). Formulação dos objetivos/plano de tratamento/pactuação paciente/ prognóstico.
‐ atitudinais ‐ Dialogo para pactuação das ‐ atitudinais
Ética Fisioterapia na saúde da mulher (código, TC, vestimenta, cuidados), responsabilidade (pontualidade, faltas, prontuário etc...) assertividade
questões atitudinais entre a coordenação e os estudantes no início da disciplina, estudo de textos relacionados a ética, orientações para conduta ética nas observações clínica e prática clínica, reflexão sobre aspectos éticos e assertividade nas observações clínicas com registro no portfólio. Discussão desses aspectos nas discussões de casos clínicos.
Pontualidade e presença
Atitude participativa, ética e responsabilidade (entrega dos relatórios solicitados, do portfólio, conduta ética com professores colegas, nas observações clínicas)
Template 2: ROTEIRO DA DISCIPLINA
Roteiro de Atividades ‐ template para elaborar roteiro do Plano E&A
CURSO: Fisioterapia COORDENADOR DA DISCIPLINA: Cristine Homsi Jorge Ferreira
CÓDIGO: RCG3022 ANO: 2020
NOME DA DISCIPLINA: Fisioterapia Aplicada à Saúde da Mulher
Data Horário Local Turma Tema da atividade Objetivos de Aprendizagem/ Resultados esperados
Estratégias de Ensino & Aprendizagem
Docente responsável
04/08 16:15‐18:15
A+B
‐ Apresentação da disciplina, professor e alunos
‐ Apresentação do cronograma
‐ Critérios de avaliação
‐ Distribuição dos temas dos seminários
‐ Introdução ao estudo de Fisioterapia na Saúde da Mulher
Apresentar a disciplina, seus objetivos, cronograma, critérios de avaliação, distribuir os temas dos seminários, pactuar com os estudantes os acordos necessários para o cumprimento dos objetivos
Introduzir a Fisioterapia na Saúde da Mulher como área da Fisioterapia; indicar o histórico, importância no Brasil e no mundo, campos de atuação; regulamentações e subáreas
Resultado: o estudante deverá conhecer o histórico da Fisioterapia na saúde da mulher, regulamentações da área e representatividade no Brasil e no mundo
Aula expositiva e dialogada
Cristine H.J.F.
05/08 14:00‐16:00
A
Prática no CER
Apresentar o serviço de Fisioterapia do CER (disfunções de assoalho pélvico, gestantes)
Apresentar a dinâmica das aulas práticas e
Aula dialogada Cristine H.J.F.
observações clínicas
Resultado: o estudante deverá conhecer como funciona o serviço de Fisioterapia voltada a atendimento de mulheres com disfunções dos MAP e gestantes no CER, regras para observações clínicas, protocolos do serviço e como buscar os dados das observações clinicas
07/08 14:00‐16:00
B
Prática no CER
Apresentar o serviço de Fisioterapia do CER (disfunções de assoalho pélvico, gestantes)
Apresentar a dinâmica das aulas práticas e observações clínicas
Resultado: o estudante deverá conhecer como funciona o serviço de Fisioterapia voltada a atendimento de mulheres com disfunções dos MAP e gestantes no CER, regras para observações clínicas, protocolos do serviço e como buscar os dados das observações clinicas
Aula dialogada Cristine H.J.F.
11/08 16:15‐18:15
A+B ‐ Atuação do Fisioterapeuta na promoção à Saúde da
‐ Apresentar o perfil de morbimortalidade feminino no Brasil e no mundo e influência
Aula expositiva e dialogada
Cristine H.J.F.
Mulher e prevenção de doenças (Programa de assistência integral à saúde da mulher)
‐ Aspectos éticos da Fisioterapia na Saúde da Mulher
de fatores biopsicossociais
Discutir o programa de atenção integral à saúde da mulher e o papel do fisioterapeuta na promoção à saúde e prevenção de doenças que apresentam alta prevalência na população feminina e que apresentam alta especificidade de atuação do Fisioterapia e relação com o movimento e a funcionalidade.
‐Discutir a luz do código de ética do fisioterapeuta e outras diretrizes, sua atuação na saúde da mulher.
Resultado: o estudante deverá conhecer de modo geral o perfil de morbimortalidade feminino no Brasil e no mundo e influência de fatores biopsicossociais, o programa de atenção integral à saúde da mulher e o papel do fisioterapeuta na promoção à saúde e prevenção de doenças que apresentam alta prevalência na população feminina e que apresentam alta especificidade de atuação do Fisioterapia e relação com o movimento e a funcionalidade, bem estabelecer relações entre os principios éticos e sua aplicação na prática clínica em saúde da mulher
12/08 14:00‐ A Apresentar o portfólio para uso nas Aula dialogada Cristine H.J.F.
16:00 Prática no CER observações clínicas
Realizar observação clínica monitorada e registro no portfólio
Resultado: o estudante deverá ser capaz de realizar o registro da observação clínica no portfólio e pesquisar os aspectos solicitados em busca de dados que auxiliem na compressão do caso observado
14/08 14:00‐16:00
B
Prática no CER
Apresentar o portfólio para uso nas observações clínicas
Realizar observação clínica monitorada e registro no portfólio
Resultado: o estudante deverá ser capaz de realizar o registro da observação clínica no portfólio e pesquisar os aspectos solicitados em busca de dados que auxiliem na compressão do caso observado
Aula dialogada Cristine H.J.F.
18/08 16:15‐18:15
A+B
‐ Disfunções dos MAP: Avaliação Fisioterapêutica Incontinência urinária e Prolapso de órgãos pélvicos
Apresentar os conceitos, terminologia e aspectos éticos e aspectos a serem avaliados pelo Fisioterapeuta relacionados a IU e POP (anamnese, exame físico, testes especiais) e sua interpretação
Resultados: o estudante deverá conhecer os conceitos e terminologia atualmente utilizados bem como o papel do fisioterapeuta na avaliação da IU e POP
Aula expositiva e dialogada, filme e discussão em pequenos grupos
Cristine H.J.F.
25/08 14:00‐16:00
A+B
‐ Disfunções dos MAP: Avaliação Disfunções anorretais e disfunções sexuais
Apresentar os conceitos, terminologia e aspectos éticos e a serem avaliados pelo Fisioterapeuta relacionados as disfunções anorretais e sexuais ( anamnese, exame físico, questionários, testes especiais) e sua interpretação
Resultados: o estudante deverá conhecer os conceitos e terminologia atualmente utilizados bem como o papel do fisioterapeuta na avaliação das disfunções anorretais e sexuais
Aula expositiva e dialogada, filme e discussão em pequenos grupos
Cristine H.J.F.
26/08 14:00‐16:00
A
Prática no CER
Treinar a comunicação para anamnese (avaliação de disfunções dos MAP)
Resultado: o estudante deverá ser capaz de utilizar uma terminologia adequada considerando a área especifica e aspectos éticos e da condição biopsicossocial das pacientes
Dramatização/Simulação de atendimento
Cristine H.J.F.
28/08 14:00‐16:00
B
Prática no CER
Treinar a comunicação para anamnese (avaliação de disfunções dos MAP)
Resultado: o estudante deverá ser capaz de utilizar uma terminologia adequada considerando a área especifica e aspectos éticos e da condição biopsicossocial das pacientes
Dramatização/Simulação de atendimento
Cristine H.J.F.
01/09 14:00‐16:00
A+B
‐Revisão Fisioterapia baseada em evidencia e Introdução ao modelo de Discussão de Casos Clínicos adotado
‐ Disfunções dos MAP: tratamento IU e POP
Discutir o raciocínio clinico para a eleição das intervenções fisioterapêuticas, tomada de decisão clínica, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) da cinesioterapia, eletroterapia, biofeedback, cones, orientações (mudanças de hábitos de vida, treinamento vesical).
Resultados: o estudante deverá desenvolver o raciocínio clínico para tomada de decisão e na eleição do tratamento fisioterapêutico adequado da IU e POP com base em achados da avaliação clínica, mecanismo de ação dos recursos e níveis de evidência científica
“Flipped classroom” Vídeo, leitura texto (préviamente), problematização, discussão de caso clínico
Cristine H.J.F.
02/09 14:00‐16:00
A
Prática no CER
Treinar a avaliação física da função dos MAP, inspeção, uso de escalas de Oxford modificada, escala ICS, testes, reflexo clintoniano e ano cutâneo, sensibilidade, questionários e testes específicos IU,POP. Resultado: o estudante deverá ser capaz de realizar a avaliação da função dos músculos do assoalho pélvico, diferenciar as escalas de Oxford modificada e escala ICS, estimar a função dos MAP com base nessas escalas, realizar e interpretar cada teste
Resultados: O estudante deverá ser capaz de realizar avaliação da função dos MAP
Vídeo e simulação de procedimentos com modelo anatômico
Cristine H.J.F.
(inspeção, palpação, uso e interpretação de escalas, uso de questionários e testes específicos IU e POP).
04/09 14:00‐16:00
B
Prática no CER
Treinar a avaliação física da função dos MAP, inspeção, uso de escalas de Oxford modificada, escala ICS, testes, reflexo clintoniano e ano cutâneo, sensibilidade, questionários e testes específicos IU e POP. Resultado: o estudante deverá ser capaz de realizar a avaliação da função dos músculos do assoalho pélvico, diferenciar as escalas de Oxford modificada e escala ICS, estimar a função dos MAP com base nessas escalas, realizar e interpretar cada teste
Resultados: O estudante deverá ser capaz de realizar avaliação da função dos MAP (inspeção, palpação, uso e interpretação de escalas, uso de questionários e testes específicos IU e POP).
Vídeo e simulação de procedimentos com modelo anatômico
Cristine H.J.F.
14/09 14:00‐16:00
A+B
‐ Pré e pós‐cirúrgico de IU e POP
‐ IU nos três níveis de atenção à saúde
‐ Tratamento
Discutir o raciocínio clinico para a eleição das intervenções fisioterapêuticas, tomada de decisão clínica, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) da cinesioterapia, eletroterapia, biofeedback, cones, orientações no pré e pós cirúrgico de IU e POP, IU em diferentes níveis de atenção
“Flipped classroom” Vídeo, leitura texto (previamente), problematização, discussão de
Cristine H.J.F.
disfunções anorretais à saúde e disfunções anorretais.
Resultados: o estudante deverá desenvolver o raciocínio clínico para tomada de decisão e na eleição do tratamento fisioterapêutico adequados no pré e pós‐cirúrgico de IU e POP, atuação nos diferentes níveis de atenção à saúde e nas disfunções anorretais com base em achados da avaliação clínica, mecanismo de ação dos recursos e níveis de evidência científica
caso clínico
16/09 14:00‐16:00
A Prática
Treinar a aplicação de testes específicos disfunções anorretais, sexuais e dor pélvica crônica. Conhecer e utilizar os principais recursos fisioterapêuticos no tratamento de IU POP, disfunções anorretais, disfunções sexuais e dor pélvica crônica
(terapia manual, cinesioterapia, eletroterapia, biofeedback, cones)
Resultado: o estudante deverá ser capaz de eleger e aplicar os principais recursos fisioterapêuticos no tratamento IU POP, disfunções anorretais, disfunções sexuais e dor pélvica crônica
simulação de procedimentos com modelo anatômico. Treino das habilidades de tratamento em estações (cinesioterapia, terapia manual, eletroterapia, biofeedback, cones)
Cristine H.J.F.
18/09 14:00‐16:00
B Prática
Treinar a aplicação de testes específicos disfunções anorretais, sexuais e dor pélvica crônica. Conhecer e utilizar os principais recursos fisioterapêuticos no tratamento de IU POP, disfunções anorretais, disfunções sexuais e dor pélvica crônica
(terapia manual, cinesioterapia, eletroterapia, biofeedback, cones)
Resultado: o estudante deverá ser capaz de eleger e aplicar os principais recursos fisioterapêuticos no tratamento IU POP, disfunções anorretais, disfunções sexuais e dor pélvica crônica
simulação de procedimentos com modelo anatômico. Treino das habilidades de tratamento em estações (cinesioterapia, terapia manual, eletroterapia, biofeedback, cones)
Cristine H.J.F.
18/09 16:15‐18:15
A+B
‐ Dor Pélvica crônica
‐Disfunções sexuais
Discutir o raciocínio clinico para a eleição das intervenções fisioterapêuticas, tomada de decisão clínica, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) da cinesioterapia, eletroterapia, biofeedback, cones, orientações nos casos de dor pélvica crônica e disfunções sexuais
Resultados: o estudante deverá desenvolver o raciocínio clínico para tomada de decisão e na eleição do tratamento fisioterapêutico da dor pélvica crônica e disfunções sexuais femininas, atuação nos diferentes níveis de
“Flipped classroom” Vídeo, leitura texto (previamente), problematização, discussão de caso clínico
Cristine H.J.F.
atenção à saúde e nas disfunções anorretais com base em achados da avaliação clínica, mecanismo de ação dos recursos e níveis de evidência científica
21/09 14:00‐16:00
A+B
‐ Entrega dos relatórios
‐ Discussão de casos clínicos
‐ Aspectos psicológicos do atendimento a pacientes com disfunções dos músculos do assoalho pélvico
Treinar a tomada de decisão clínica considerando o mecanismo de ação, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) das intervenções fisioterapêuticas considerando os achados da avaliação clínica utilizando exemplos de casos clínicos relacionados a todas disfunções dos MAP vistas
Refletir sobre aspectos psicológicos do Fisioterapeuta e das pacientes com disfunção dos MAP que podem influenciar a prática do Fisioterapeuta neste campo
Resultados:
Grupos de discussão, aula expositiva e dialogada
Cristine H.J.F.
Convidado: Psicólogo Samuel Lopes
23/09 14:00‐16:00
A
Estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades
Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos
Observação clínica monitorada, registro no portfólio, discussão de caso clínico
Cristine H.J.F.
éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.
Realizar estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades
Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.
25/09 14:00‐16:00
B Prática
Estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades
Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.
Realizar estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades
Observação clínica monitorada, registro no portfólio, discussão de caso clínico
Cristine H.J.F.
Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.
25/09 16:15‐18:15
A+B
‐ Promoção à Saúde no ciclo‐gravídico puerperal: exercício físico na gravidez
Elencar e discutir o papel do fisioterapeuta na promoção à saúde no ciclo gravídico puerperal por meio do exercício físico, histórico da utilização de exercício físico na gestação, conceitos, tipos, efeitos fisiológicos, princípios, risco materno‐fetal, parâmetros de segurança, avaliação, prescrição, supervisão, protocolos.
Resultados: o estudante deverá ser capaz de elencar o papel do fisioterapeuta na promoção à saúde da mulher no ciclo gravídico puerperal por meio do exercício físico, deverá conhecer o histórico da utilização de exercício físico na gestação, conceitos, tipos, efeitos fisiológicos, princípios, risco materno‐fetal, parâmetros de segurança, os critérios de avaliação para prescrição, supervisão e elaboração de protocolos de exercício seguros para gestantes.
“Flipped classroom” leitura texto (previamente), problematização, discussão de casos clínicos, dramatização
Cristine H.J.F.
28/09 14:00‐16:00
A+B
‐ Grupos educativos, prevenção de queixas álgicas, IU, preparo para o parto
‐ Fisioterapia na gestação de alto risco
Conhecer e discutir diferentes formatos de atividades educativas voltadas a prevenção de queixas álgicas na gestação, prevenção de IU e IA e preparo para o parto. Discutir o raciocínio clinico para a eleição das intervenções fisioterapêuticas, tomada de decisão clínica, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) das intervenções fisioterapêuticas utilizadas na gestação de alto risco (diabetes e hipertensão arterial).
Resultado: O estudante devera conhecer e ser capaz de propor atividades educativas voltadas a gestantes de baixo e alto risco visando a prevenção e alívio de queixas álgicas, prevenção e alívio de disfunções dos MAP, auxílio na manutenção de níveis glicêmicos normais e melhora do conforto e funcionalidade nos casos de pré‐eclâmpsia
“Flipped classroom” leitura texto (previamente), problematização, discussão de casos clínicos, dramatização
Cristine H.J.F.
30/09 14:00‐16:00
A
Prática no CER
Estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades
Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações,
Observação clínica monitorada, registro no portfólio, discussão de caso clínico
Cristine H.J.F.
níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.
02/10 14:00‐16:00
B
Prática no CER
Estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades
Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.
Observação clínica monitorada, registro no portfólio, discussão de caso clínico
Cristine H.J.F.
02/10 16:15‐18:15
A+B
‐ Fisioterapia no tratamento da lombalgia na gestação e no trabalho de Parto
Discutir o raciocínio clinico para a eleição das intervenções fisioterapêuticas, tomada de decisão clínica, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) das intervenções fisioterapêuticas no tratamento da dor pélvica e lombalgia na gestação, no trabalho de parto para alívio de dor e melhora da progressão do trabalho de parto.
Resultados: o estudante deverá desenvolver o raciocínio clínico para tomada de decisão/eleição dos recursos fisioterapêuticos indicados no tratamento da lombalgia na gestação e para alívio de dor e
Flipped classroom” leitura texto (previamente), problematização, discussão de casos clínicos, dramatização
Cristine H.J.F.
melhora da progressão do trabalho de parto.
05/10 14:00‐16:00
A+B Avaliação parcial
Devolutiva
Avaliar o conhecimento do estudante e autoavaliação do estudante. Oferecer uma devolutiva que facilite o processo de aprendizagem
Resultado: Espera‐se que o estudante esteja apto a realizar a tomada de decisão clínica considerando o mecanismo de ação das intervenções fisioterapêuticas propostas, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) considerando os achados da avaliação clínica, aspectos éticos e da comunicação fisioterapeuta paciente
A avaliação constará de casos clínicos e autoavaliação
Cristine H.J.F.
07/10 14:00‐16:00
A
Prática no CER
Elaborar e treinar a aplicação e supervisão de protocolos de exercício físico e orientações à gestantes visando a prevenção e alívio de queixas musculoesqueléticas, alívio de dor e melhora da progressão do trabalho de parto.
Resultados: o estudante deverá ser capaz de elaborar protocolos de exercício físico para gestantes e orientações visando a prevenção de e alívio de queixas musculoesqueléticas. prescrever e aplicar recursos para o alívio de dor e progressão do trabalho de parto.
Simulação de procedimentos e treino com os pares
Cristine H.J.F.
09/10 14:00‐16:00
B
Prática no CER
Elaborar e treinar a aplicação e supervisão de protocolos de exercício físico e orientações à gestantes visando a prevenção e alívio de queixas musculoesqueléticas, alívio da dor e melhora da progressão do trabalho de parto.
Resultados: o estudante deverá ser capaz de elaborar protocolos de exercício físico para gestantes e orientações visando a prevenção e alívio de queixas musculoesqueléticas, prescrever e aplicar recursos para o alívio de dor e progressão do trabalho de parto.
Simulação de procedimentos e treino com os pares
Cristine H.J.F.
13/10 16:15‐18:15
A+B Apresentação seminário
Pesquisar e entrar em contato com temas mais específicos relacionados a Fisioterapia do assoalho pélvico e questões profissionais relacionadas a Fisioterapia à saúde da mulher no Brasil e no mundo. Treinar as habilidades de comunicação, síntese do conhecimento, trabalho em grupo e apresentação.
Resultado: Espera‐se que o estudante aprimore suas habilidades de pesquisar, identificar e selecionar conhecimento relevante, sua capacidade de síntese, sua capacidade de preparar apresentações, sua capacidade de trabalho em grupo, de
Seminário Cristine H.J.F.
comunicação e sua criatividade
14/10 14:00‐16:00
A
Prática no CER
. Elaborar e treinar a aplicação e supervisão de protocolos de exercício físico e orientações à gestantes visando a prevenção e alívio de queixas musculoesqueléticas, alívio da dor e melhora da progressão do trabalho de parto.
Resultados: o estudante deverá ser capaz de elaborar protocolos de exercício físico para gestantes e orientações visando a prevenção e alívio de queixas musculoesqueléticas.
Simulação de procedimentos e treino com os pares
Cristine H.J.F.
16/10 14:00‐16:00
B
Prática no CER
Elaborar e treinar a aplicação e supervisão de protocolos de exercício físico e orientações à gestantes visando a prevenção e alívio de queixas musculoesqueléticas, alívio da dor e melhora da progressão do trabalho de parto.
Resultados: o estudante deverá ser capaz de elaborar protocolos de exercício físico para gestantes e orientações visando a prevenção e alívio de queixas musculoesqueléticas. ,
Simulação de procedimentos e treino com os pares
Cristine H.J.F.
19/10 14:00‐ A+B Fisioterapia no Discutir o raciocínio clinico para a eleição das intervenções fisioterapêuticas, tomada
Flipped classroom”
Cristine H.J.F.
16:00 Puerpério
de decisão clínica, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) das intervenções fisioterapêuticas no puerpério.
Resultados: o estudante deverá desenvolver o raciocínio clínico para tomada de decisão/eleição de tratamento fisioterapêutico voltado a mulher no puerpério.
leitura texto (previamente), problematização, discussão de casos clínicos, dramatização
21/10 14:00‐16:00
A
Prática no CER
Realizar estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades tratamento lombalgia na gestação
Recursos para alívio da dor e progressão trabalho de parto
Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.
Observação clínica monitorada, registro no portfólio, discussão de caso clínico
Cristine H.J.F.
23/10 14:00‐16:00
B
Prática no CER
Realizar estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades tratamento lombalgia na gestação
Recursos para alívio da dor e progressão
Observação clínica monitorada, registro no portfólio, discussão de
Cristine H.J.F.
trabalho de parto
Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.
caso clínico
26/10 14:00‐16:00
A+B
‐Fisioterapia no alívio da dismenorreia primária ‐ Fisioterapia na Síndrome de Tensão Pré‐menstrual
‐ Pré e pós‐cirúrgico de câncer de mama
Discutir o raciocínio clinico para a eleição das intervenções fisioterapêuticas, tomada de decisão clínica, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) das intervenções fisioterapêuticas para alívio da dismenorreia, síndrome de tensão pré‐menstrual , no pré e pós‐cirúrgico de câncer de mama.
Resultados: o estudante deverá desenvolver o raciocínio clínico para tomada de decisão/eleição dos recursos fisioterapêuticos indicados e aplicação.
Flipped classroom” leitura texto (previamente), problematização, discussão de casos clínicos, dramatização
Cristine H.J.F.
04/11 14:00‐16:00
A
Prática no CER
Realizar estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades
Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as
Demonstração e Treino com pares/ observação clínica
Cristine H.J.F.
intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.
06/11 14:00‐16:00
A
Prática no CER
Realizar estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades
Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.
Observação clínica monitorada, registro no portfólio, discussão de caso clínico
Cristine H.J.F.
06/11
14:00 ‐ 16:00
16:15 ‐ 18:15
B
Prática no CER
Realizar estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades
Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.
Demonstração e Treino com pares/ observação clinica
Cristine H.J.F.
20/11 14:00‐ A+B Prova prática Avaliar as habilidades práticas dos Estações de avaliação e uso
Cristine H.J.F.
16:00 estudantes de checklist
25/11 14:00‐16:00
A+B ‐Avaliação final
‐Devolutiva
Avaliar o conhecimento do estudante. Oferecer ao estudante a oportunidade de se autoavaliar. Oferecer uma devolutiva que facilite o processo de aprendizagem
Resultado: Espera‐se que o estudante esteja apto a realizar a tomada de decisão clínica considerando o mecanismo de ação das intervenções fisioterapêuticas propostas, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) considerando os achados da avaliação clínica, aspectos éticos e da comunicação fisioterapeuta paciente
Avaliação teórica somativa e autoavaliação
Cristine H.J.F.
22/01/2021
16:15‐18:15
Recuperação
Oferecer a oportunidade de recuperação aos estudantes que não atingirem o mínimo estabelecido como critério de aprovação, desde que o mesmo seja elegível para realizar recuperação de acordo com as normas estabelecidas pela instituição e disciplina.
Avaliação teórico‐prática
Cristine H.J.F.
REFERÊNCIAS para leitura:
Etienne MA; Waitman MC. Disfunções sexuais femininas: a fisioterapia como recurso terapêutico. São Paulo: Livraria Médica Paulista, 2006, 178p
FERREIRA, C. H. J.; Fisioterapia na Saúde da Mulher: teoria e prática. 1ª ed. Editora Guanabara Koogan, 2011.
MORENO, A. Fisioterapia em Uroginecologia. 2ª ed. Editora Manole, 2009.
Proctor ML, Smith CA, Farquhar CM, Stones RW. Transcutaneous electrical nerve stimulation and acupuncture for primary dysmenorrhoea (Cochrane Review). In: The Cochrane Library, Issue 1, 2009. Oxford: Update Software
LEMOS, A; Fisioterapia Obstétrica baseada em evidências; Ed. MedB
Kari Bo et alook; Evidence Based Physical Therapy for the pelvic floor; Churchill Livingstone
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