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Inclusão Pedagógica Profa. Ms. Marta Contardo Jaramillo

Espanhol Instrumental

Conhecimento prévio

O entendimento de um texto depende em grande parte do conhecimento que o leitor já possui. Este conhecimento possibilita a formulação de hipóteses e inferências que são pertinentes ao significado do texto.

Inferências

inferir in.fe.rir (lat inferre) vtd Deduzir por meio de raciocínio, tirar por conclusão ou conseqüência: Pela letra inferiu logo quem lhe escrevera.

Fonte: Michaelis online

Recurso para Inferências

Conhecimento prévio – o conhecimento que o leitor já possui do assunto;

Contexto semântico – o significado do texto como um todo;

Contexto linguístico – pistas que indicam se a palavra é verbo, substantivo, etc.;

Contexto não-verbal – imagens, gráficos, tabela; Conhecimento sobre a organização textual – pistas

contidas no título, subtítulo, estruturação e divisão dos parágrafos.

Inferências - Exercício

1) Em uma biblioteca os livros são _______ de acordo com o _________, título e autor.

2) É impossivel cortar com essa faca porque

ela está totalmente _______. 3) Todas sabem que se você pisar em um

ovo ele vai ___________.

Inferências - Exercício

1) I removed the _______ from the shelf and started to read.

2) Rachel is very hard-working. On the

other hand, her sister is _______. 3) This study ___________ to

investigate dolphin’s life.

Inferências - Exercício

1) Como você interpreta esta propaganda?

2) Que tipo de conhecimento e contexto você utilizou para chegar a essa resposta?

Níveis de compreensão

Toda a leitura deve ter um objetivo, seja ela por motivos práticos ou bem definidos.

Objetivos mais comuns

1. Aplicação Prática: Informações necessárias para a sobrevivência;

2. Aprendizagem: Destinada a expandir o conhecimento de mundo;

3. Entretenimento: Pelo prazer do leitor.

Níveis de compreensão

Nossos objetivos, nossas necessidades e nossa dificuldade em relação à leitura influenciam a maneira como a fazemos. Por isso, há diferentes graus de compreensão de um texto.

Níveis de compreensão

1. Compreensão geral; 2. Compreensão das ideias

principais; 3. Compreensão detalhada.

Compreensão geral

Quando observamos um texto de forma rápida e objetiva a fim de obter somente uma ideia geral do assunto tratado.

A técnica utilizada neste caso

denomina-se skimming.

Skimming

É uma leitura rápida e sem interrupções. O layout, o título, o subtítulo e as informações não-verbais podem lhe ajudar.

Ex. A escolha e a leitura de matérias em

um jornal.

Skimming

1. Primeira sentença de cada

parágrafo; 2. Primeiro e último parágrafo; 3. Subtítulos.

Prezado(a) aluno(a), Se desejar aprofundar os conteúdos da aula, sugerimos que acesse a Biblioteca Virtual, no Portal do Aluno. Faça uma busca por “Espanhol Instrumental”. Você encontrará o livro “Espanhol instrumental” de Teresa Vargas Sierra. Leia as páginas 27 a 31, 52, 53, 84, 85, 94, 95, 112, 113 e 114. Utilize o Fórum para esclarecer possíveis dúvidas. Conteúdos: •Saludos y despedidas; •Verbos en Presente de indicativo regulares e irregulares; •Verbos reflexivos; •Indicadores de espacio – adverbios de lugar; •La acentuación.

Saludos Informal ¡Hola! ¿Qué tal? ¿Cómo estás? ¿Cómo te va? ¿Qué hubo?

Formal Buenos días Buenas tardes Buenas noches ¿Cómo está? ¿Cómo le va?

Despedidas Informal Chao/chau Adiós Hasta la vista Hasta el viernes (até

sexta-feira) Formal Hasta la vista Hasta pronto Hasta luego Hasta el lunes Adiós

Conociéndonos M.: Hola, me llamo María, ¿y tú cómo te llamas?

P.: Yo me llamo Paulo. LLAMARSE Yo me llamo Tú te llamas Él se llama Ella se llama Usted se llama

M.: Mucho gusto, ¿de dónde eres, Paulo?

P.: Soy brasileño ¿y tú?

M.: Soy mexicana.

M. Soy ama de casa, ¿y tú? P.: ¿Qué haces?

P.: Soy ingeniero. SER Yo soy Tú eres Él es Ella es Usted es

M.: Bueno, hasta la vista. P.: Adiós.

El presente de indicativo

Los verbos regulares Practicar

Ejemplo: Él practica natación.

(Yo) (Tú) (él, ella, usted) (nosotros/nosotras) (vosotros/vosotras) (ellos/ellas/ustedes)

practic o practic as practic a practic amos practic áis practic an

Comer Vivir

Nosotros comemos frutas.

Ella vive en San Pablo.

Ejemplos:

com o com es com e

com emos com éis com en

viv o viv es viv e

viv imos viv ís viv en

Verbos irregulares P e nsar (e > ie)

¿Piensas en comprarte un coche?

Ejemplo:

(Yo) (Tú) (él, ella, usted) (nosotros) (vosotros) (ellos/ellas/ustedes)

pienso piensas piensa pensamos pensáis piensan

El verbo poder

P o der (o > ue)

Yo puedo ir a tu casa mañana.

Ejemplo:

(Yo) (Tú) (él, ella, usted) (nosotros) (vosotros) (ellos/ellas/ustedes)

puedo puedes puede podemos podéis pueden

Verbos con “GO” en la primera persona

SALIR

Yo salgo de mi trabajo temprano, ¿y tú?

Ejemplo: salgo sales sale salimos salís salen

Tener

¿Tiene usted un bolígrafo?

Ejemplo:

(Yo) (tú) (él, ella, usted) nosotros (vosotros) (ellos, ellas, ustedes)

tengo tienes tiene tenemos tenéis tienen

Verbos con “zco” en la primera persona

CONOCER

No conozco a nadie que viva en China.

Ejemplo: conozco conoces conoce conocemos conocéis conocen

Verbos que cambian la “e” del radical por “i”(e > i)

PEDIR

Pide otra oportunidad.

Ejemplo: pido pides pide pedimos pedís piden

Verbos reflexivos

Despertarse Bañarse Ducharse Peinarse Afeitarse

Me levanto Te levantas Se levanta Nos levantamos Os levantáis Se levantan

LEVANTARSE

Levantarse me levanto Levantar levanto

me despierto me baño te duchas te peinas te afeitas

- Me cepilllo los dientes cuando me acuesto. -¿Te duchas por la mañana?

- Mi padre se afeita por la noche.

Indicadores de espacio – adverbios de lugar

cerca a media distancia lejos aquí/acá ahí allí/allá Con los demostrativos

este/esta ese/esa aquel/aquella •Mi casa está cerca de aquí.

•Esos son mis libros. •Tu gato está allí, en la otra habitación. •¿Aquella es tu hermana?

Ubicarse

Debajo El perro está debajo del coche. Encima El gato está encima del coche. Abajo Ella está abajo en el primer piso. Arriba Él está arriba en el 2º piso. Delante La casa está delante de él. Detrás La peluquería está detrás del cine.

Ahí Ahí está mi libro. Fuera Por fuera no parece muy grande. Allí Allí está la habitación. Cerca La casa queda cerca del hotel.

A la izquierda A la izquierda, está el baño. A la derecha A la derecha, está el jardín.

Ejemplos:

La mesita de noche está a la derecha de la cama

Las zapatillas están debajo de la cama.

La lámpara está encima de la mesita de noche

La acentuación En español existen grupos de palabras según la sílaba en la que presenta el acento fonético (tónico, fuerte):

agudas: tienen su acento fonético en la última sílaba. Llevan tilde, acento gráfico(´), cuando terminan en N, S o Vocal.

Ejemplos: saltar sal-tar además a-de-más pizarrón pi-za-rrón café ca-fé Brasil Bra-sil

graves o llanas: tienen su acento fonético en la penúltima sílaba. Llevan tilde, acento gráfico(´), cuando NO terminan en N, S o Vocal.

Ejemplos: lápiz lá-piz alergia a-ler-gia mártir már-tir joven jo-ven árbol ár -bol

esdrújulas: palabras que tienen su acento fonético en la antepenúltima sílaba. Todas llevan acento gráfico, tilde(´).

Ejemplos: sílaba sí-la-ba lámpara lám-pa-ra límite lí-mi-te régimen ré-gi-men tímido tí-mi-do

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