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Projeto Educativo
Expressão e Educação Físico-Motora 2013-2014
“Sempre que se inicia um empreendimento complexo,
tendo em vista alcançar determinadas metas, torna-se
importante fazer uma previsão básica da ação a ser
realizada, previsão que funcione como um fio condutor
suscetível de orientar a ação. No complexo
empreendimento que é a Educação, esta necessidade
torna-se ainda mais forte.”
Luísa Cortesão e M. Arminda Torres
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
O Projeto, tem como objetivo de estabelecer as linhas
de ação educativa a implementar nas aulas de
Expressão e Educação Físico-Motora, tendo como
referência, a amplitude de idades das crianças que
frequentam as aulas, e por consequência a
especificidade dos estímulos a aplicar a cada grupo,
tendo como objetivo último o desenvolvimento
multilateral e harmonioso de todos os utentes do JIPP.
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
Para poder estabelecer um conjunto de atividades
psicomotoras a aplicar nas aulas de Expressão e
Educação Físico-Motora, temos de compreender
como se processa o desenvolvimento das crianças
em termos psicomotores.
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
Sabendo que cada criança é um indivíduo com
padrão, ritmo de desenvolvimento e habilidades
ligeiramente diferentes, Flehmig esboça as típicas
aquisições da criança em desenvolvimento:
Décimo Mês
Atinge o sentar sem apoio, com bastante equilíbrio.
Também já fica em pé sozinha segurando-se em
objetos. Passa da posição em pé para sentada e
sentada para em pé.
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
Décimo Segundo Mês
Ainda preferem gatinhar, pois é uma locomoção
mais rápida, mas já começam a dar os primeiros
passos.
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
Décimo Quinto Mês
O gatinhar já não é o recurso mais utilizado para se
locomover, mas ainda é usado. A criança já pode
deslocar seu peso e adaptar-se bem à modificação
da sua posição no espaço. Já pode caminhar
livremente.
Têm boa compreensão do que lhe dizem e consegue
expressar-se dizendo, por exemplo, papá (comer),
au-au (cão).
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
Décimo Oitavo Mês
A criança mostra equilíbrio adequado às posições. Bom
controle de cabeça e tronco, boa rotação, boa flexão de
quadril na posição sentada, boa extensão de quadril em pé e
boa mobilidade das articulações.
Já pode agarrar um objeto e transportá-lo. Arruma os
objetos, tenta colocá-los em ordem, desarruma, apalpa,
distingue materiais e superfícies. Melhora de forma
constante a sua integração percetiva, acompanhada pelo
desenvolvimento da fala. A evolução motora está realizada,
de modo que a criança pode experimentar amplas
dimensões evolutivas.
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
Habilidade 2 – 3 Anos 3 – 4 Anos 4 – 5 Anos 5 – 6 Anos
AndarAcão osciladora do pé. Andar bem
coordenado. Anda ao
longo de uma linha
sem pisar fora.
Alterna os pés parte
do caminho da
prancha de equilíbrio.
Padrão de andar
estabilizado. Anda o
comprimento da
prancha de
equilíbrio. Anda ao
longo de um círculo
sem pisar fora.
Fica em pé sobre a ponta
dos pés por 10 segundos.
Equilibra-se sobre um pé
por 4 a 6 segundos.
Velocidade crescente ao
andar sobre prancha de
equilíbrio.
CorrerPadrão de passo mais
leve. Anda para trás
com facilidade. Anda
com um pé sobre a
prancha de equilíbrio.
Anda na ponta dos
pés.
Corre mais
suavemente e pode-o
fazer sobre os dedos
dos pés.
Maior controlo e
força. Comprimento
crescente e período
sem apoio.
Controle sobre acção de
“meia volta” com parada.
Usa o correr de modo
eficaz em jogos.
Saltitar
Galopar
Equilíbrio sobre um
pé. Salta para o alto
com ambos os pés.
Pula do chão com
ambos os pés.
Saltos consecutivos
para o ar com ambos
os pés. Galope
precoce variando o
ritmo de corrida.
Salto sobre um pé.
Domina o ritmo do
galope. Alterna
saltos em 1 pé.
Salta com melhor forma
por 10 ou mais saltos
sobre um pé. Salta só
com um pé, com qualquer
um dos pés. Boa
habilidade de galopar.
Saltita alternando os pés.Quadro: Resumo do Desenvolvimento de Habilidades Motoras, in Desenvolvimento Motor - Eckert
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
Habilidade 2 – 3 Anos 3 – 4 Anos 4 – 5 Anos 5 – 6 Anos
SubirSobe escadas
sozinho: marca
tempo.
Sobe escadas sozinho:
alterna os pés. Desce
escadas com ajuda,
alterna os pés.
Desce escadas
sozinho: alterna os
pés. Sobe escadas de
mão: marca tempo.
Sobe pequena escada de
mão: alterna os pés.
Desce escadas de mão:
marca tempo.
PularSalta de uma altura
de 12 polegadas um
pé à frente. Salto e
alcance
rudimentares.
Salta uma altura de 12
polegadas com os pés
juntos. Pula uma corda
mais baixa que 20cm.
Distância de salto: 10-
15cm. Braços usados
como estabilizadores.
Melhor forma de salto e
alcance.
Aumento da
distância de salto, na
altura do salto, no
seu alcance e na
altura do salto sobre
obstáculos. Melhor
forma no uso dos
braços para ampliar
a ação.
Aumento contínuo ao
saltar em altura e à
distância. Melhora
contínua na forma
ChutarFaz contacto com a
bola durante o andar.
Faz contacto com a
bola diretamente em
frente.
Ajustar-se à bola.
Maior lançamento
para trás e
complementação.
Lançamento para trás
completo: inclinação para
frente do corpo. Melhor
contacto do pé.
Quadro: Resumo do Desenvolvimento de Habilidades Motoras, in Desenvolvimento Motor - Eckert
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
Habilidade 2 – 3 Anos 3 – 4 Anos 4 – 5 Anos 5 – 6 Anos
ArremessarAlguma força na ação
de arremesso ântero-
posterior.
Ação de arremessar
ântero-posterior do
braço e do tronco. Pés
estacionários.
Braço horizontal.
Alguma rotação do
tronco. Passo
ipsilateral à frente.
Ação horizontal do braço
e rotação do tronco.
Passo ipsilateral mas
também alguns passos
alternados durante o
arremesso.
Pegar bola
lançada.
Aperto
menor
Estende em paralelo
os braços com
nenhuma ou pouca
acção para capturar a
bola (grande).
Ação em forma de
concha com os braços
paralelos para pegar
uma bola grande.
Ação de pegar uma
bola menor
apertando-a
fortemente e
cotovelos à frente do
corpo.
Segura uma bola grande
com aperto forte e os
cotovelos em frente do
corpo.
Driblar a
bola
“dribla” uma bola
pequena com uma
mão à altura de 1-3
pés. Acção de dar
tapinhas.
Dribla uma bola
grande com ambas as
mãos.
Dribla uma bola
menor por uma
distância maior. Usa
acção manual de
“perseguir”.
Dribla uma bola maior
com uma mão à altura de
1-3 pés.
Quadro: Resumo do Desenvolvimento de Habilidades Motoras, in Desenvolvimento Motor - Eckert
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
1º Ciclo – Utentes do ATL
De acordo com a organização curricular do ensino
básico, e com os recursos existentes, são
elaborados os planos de ação para os diferentes
grupos de alunos que frequentam o ATL (1º e 2º ano
e 3º e 4º ano)
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
1º Período 2º Período 3º Período
Setembro Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho
Etapa Introdutória Etapa de Desenvolvimento e Aprendizagem Etapa de Consolidação
Avaliação Inicial da condição física
Melhoria da condição física ao longo do ano: Força, flexibilidade, resistência, flexibilidade e capacidades coordenativas.
Aplicação da bateria de testes fitnessgram
Avaliação da Condição Física
Avaliação Inicial de Deslocamentos e
Equilíbrios
Elementos gimnicos Circuitos variados
Manutenção de uma postura que permita a realização
continuada de novas actividades
Avaliação Inicial de Rítmicas e Expressivas
Deslocações em função do ritmo Deslocamentos, saltos e posturas segundo o comportamento dos animais
Deslocações de formas variadas
Realização de movimentos locomotores, posturais e
criativos, através da expressão corporal
Avaliação Inicial de Jogos
Jogos Infantis Jogos Infantis Jogos tradicionais populares
Jogos pré-desportivos
Abordagem de práticas lúdico-motoras associadas à
cultura popular
Avaliação Inicial de Actividades de Manipulação
Actividades com bolas, arcos e cordas Actividades com raquetes Remates e lançamentos de precisão
Avaliação do relacionamento específico e intencional entre o praticante e os
objectos
Avaliação Inicial de Oposição e Luta
Jogos de confronto individual Torneios de jogos de oposição Tecnobol
Domínio de comportamentos de oposição e confronto
corporal
--- Exploração da Natureza (actividades ao ar livre realizadas em conformidade com o plano anual de actividades)
Descoberta do meio ambiente através da sua
exploração
1º e 2º ano
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
1º Período 2º Período 3º Período
Setembro Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho
Etapa Introdutória Etapa de Desenvolvimento e Aprendizagem Etapa de Consolidação
Avaliação Inicial da condição física
Melhoria da condição física ao longo do ano: Força, flexibilidade, resistência, flexibilidade e capacidades coordenativas.
Aplicação da bateria de testes fitnessgram
Avaliação da Condição Física
Avaliação Inicial de Ginástica
Arcos, Cordas e Bolas Elementos Gímnicos Elementos Gímnicos Circuitos variados
Abordagem das destrezas gímnicas: enrolamentos,
deslocamentos e posições de equilíbrio
Avaliação Inicial de Jogos Pré-desportivos
Jogos tradicionais populares Jogos pré-desportivos
Aquisição de competências que permitam a facilitação da aprendizagem dos JDC
(Avaliação Inicial de Jogos Desportivos Colectivos)
Basquetebol e Andebol Voleibol Futebol
Desenvolvimento de acções motoras e aquisição de
habilidades específicas às acções técnico-tácticas
(Avaliação Inicial de Oposição e Luta)
Jogos de confronto individual Torneios de jogos de oposição Tecnobol
Domínio dos comportamentos de oposição e confronto
corporal
(Avaliação Inicial de Exploração da Natureza)
Exploração da Natureza (actividades ao ar livre realizadas em conformidade com o plano anual de actividades)
Descoberta do meio ambiente através da sua
exploração
(Avaliação Inicial de Atletismo)
Saltos Lançamentos Corridas
Desenvolvimento das acções motoras básicas: correr,
saltar e lançar
(Avaliação Inicial de Desportos de Raquetes)
Técnica individual Colaboração / Oposição um contra um
Aquisição de competências técnicas que permitam o
desenrolar do jogo
3º e 4º ano
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
Paralelamente à lecionação das aulas, serão desenvolvidas algumas
atividades/projetos com o objetivo de dinamizar o JIPP promovendo a
atividade física e o convívio entre os alunos, pais/encarregados de educação
e familiares, criando momentos de lazer, divertimento e aprendizagem:
• Jogos Carnivalli (a realizar durante a época Carnavalesca);
• Jogos de convívio entre os pais/encarregados de educação (mês do pai e
da mãe);
• Semana da Educação Física (a realizar no final do ano);
• Possibilidade de realização outras atividades como: visitas de estudo ou
ações de formação (para pais, encarregados de educação e
funcionários), sobre temas relacionados com a Educação Física (ex.
“exercício e saúde”, “obesidade”, “tabagismo”, etc.) (sem data definida).
JIPP - Projeto Educativo Expressão e Educação
Físico-Motora 2013-2014
Obrigado…
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