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Projeto político pedagógico empreendedor

Jane Carla Claudino Tosin

Assessora da Área Pedagógica

Contato:

• Jane Carla Claudino Tosin

• Assessora da Área Pedagógica

• 0800 725 3536

• Ramal 1171

• jtosin@positivo.com.br

Sinopse

O PPP transcreve a identidade da escola. Apresenta o que se deseja realizar, por meio

de ações administrativo-pedagógicas. Elaborar e aplicar o que se propõe, de

forma empreendedora, é um desafio para a escola na atualidade.

Projeto Político-Pedagógico – PPP

Plano global da instituição

Sistematização de um processo de planejamento participativo

Define claramente o tipo de ação educativa que se pretende

realizar

Aperfeiçoa-se ao longo do tempo

Posicionamento quanto à sua

intencionalidade e leitura de realidade.

VASCONCELLOS, 2002

Finalidades do PPP

• Resgatar a intencionalidade da ação possibilitando a ressignificação do trabalho

• Ser um instrumento de transformação da realidade

• Dar um referencial de conjunto para a caminhada escolar

• Ajudar a construir a unidade, possibilitar a continuidade da linha de trabalho na instituição

VASCONCELLOS, 2002

• Propiciar a racionalização dos esforços e recursos utilizados para atingir fins essenciais do processo educacional

• Ser um canal de participação efetiva

• Aumentar o grau de realização/concretização e satisfação do trabalho

Finalidades do PPP

VASCONCELLOS, 2002

Partes Significado Função

I – Marco referencial 1. Marco Situacional (leitura

da realidade geral) 2. Marco Filosófico (ideal

geral) 3. Marco Operativo

(ideal específico)

Ideal O que desejamos

Tomada de posição: explicitação das opções e dos

valores assumidos Posicionamento:

• Político • Pedagógico

• Tensionar a realidade no sentido da sua

superação/transformação • Fornecer parâmetros, critérios para o diagnóstico

II –Diagnóstico Pesquisa + Análise

Necessidades

Busca das necessidades A partir da análise da

realidade e/ou comparação com o ideal saber a que

distância estamos do desejado

• Conhecer a realidade • Julgar a realidade

• Chegar às necessidades

III – Programação • Ação concreta • Linha de ação

• Atividade permanente • Norma

Proposta de ação O que é necessário e possível

ser feito para diminuir a distância

• Decidir a ação para diminuir a distância em

relação ao ideal desejado

Quadro: visão Geral da Elaboração do PPP.. VASCONCELLOS, 2002, P. 23

Lugar do sonho no Projeto

Partes do PPP Lugar do sonho: pode-se sonhar?

Marco referencial Deve-se; hora de alçar voos

Diagnóstico

De forma alguma; pé no chão; ver bem a realidade (nos seus aspectos positivos e negativos)

Programação Sonhar o sonho possível; sonho já dimensionado em função do confronto com a realidade

Quadro: Ligar do Sonho no PPP. VASCONCELLOS, 2002, P. 23

Ato de Planejar

Ferramenta

Instrumento

Mediação

Transformação da realidade

O que transforma a realidade são as

ações. O querer é condição necessária, mas não suficiente para alterar o real. Ação

de

Plano

Mas não pode ser qualquer ação...

Objetivo do processo de planejamento

Chegar à ação transformadora

Prática adequada (fazer a coisa certa) Momento, conteúdo e forma

adequados O que, como, para quê, além da

atitude

Ação

Eficaz Inovadora

Ação transformadora

“É aquela que supre alguma necessidade radical do grupo e/ou da instituição; daí o esforço para

se conhecer bem quais as necessidades da instituição que planeja. Para saber o que fazer, precisamos, então localizar as necessidades.”

(VASCONCELLOS, 2002, P. 29)

Nec

essi

dad

e

Critério básico

Definidor da ação

Poss

ibili

dad

e

Tem de ser possível

Olhar empreendedor

Ação transformadora

Formas de explicar a realidade

Eventos O que aconteceu

exatamente?

Padrões e tendências O que está acontecendo?

Já estivemos aqui ou em algum lugar parecido antes?

Estruturas sistêmicas Quais são as forças em jogo que contribuem para esses padrões?

Modelos mentais O que, em nosso pensamento, permite

que essa situação persista?

SENGE, 2005, p. 59 Imagem: http://ocastendo.blogs.sapo.pt/ponta-do-iceberg-1773668. Acesso em 04 mar. 2015

Como utilizar “O Iceberg:”

1. Eventos: Escolha um evento crítico que surgiu nos últimos meses em sua escola. De que maneira as pessoas tentaram resolver?

2. Passos e tendências: qual a história do evento que você descreveu no Passo 1? Quando ele ocorreu antes? Desenhe o rumo de eventos relacionados ao longo do tempo, em um gráfico. Que padrões você vê emergindo?

3. Estrutura sistêmica: que forças parecem criar o padrão de comportamento que você descreveu no passo 2? Como esses elementos sistêmicos parecem influenciar uns aos outros? Que aspectos fundamentais da escola devem ser modificados, se você quiser mudar os padrões?

4. Modelos mentais: O que ocorre com meu pensamento e com o de todos que faz com que esta estrutura persista?

SENGE, 2005, p. 58 a 60

Plano de Ação

• Com base no diagnóstico elaborado, elencar as ações e estratégias inovadoras que possibilitarão o alcance das metas idealizadas.

• O plano de ação deve ser reelaborado todos os anos e anexado ao PPP.

• Revisar as estratégias periodicamente para viabilizar o alcance das metas com eficácia.

Referências

• SENGE, Peter. (org.). Escolas que aprendem: um guia da Quinta Disciplina para educadores, pais e todos os que se interessam pela educação. Porto Alegre: Artmed, 2005.

• VASCONCELLOS, Celso S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto-político pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 7 ed São Paulo: Libertad, 2002.

Obrigada!

• Jane Carla Claudino Tosin

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