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Representações sociais de “ riscos no trabalho” por
alunos dos cursos de Segurança do Trabalho, Edificações
e Eletrotécnica
Eliane A.N. Chagas Rita C. P. Lima Linha de pesquisa: RSPE
INTRODUÇÃO
OBJETIVOS
• Investigar representações sociais de “Riscos
no Trabalho” por alunos do 1º período e do
último período dos cursos de Segurança do
trabalho, Edificações e Eletrotécnica.
• Verificar as matrizes curriculares do curso de
Segurança do Trabalho, Edificações e
Eletrotécnica das instituições pesquisadas;
• Investigar a relação entre os conhecimentos
aprendidos pelos estudantes dos cursos e
suas práticas no trabalho;
• Verificar as expectativas dos alunos em
relação à inserção no mercado de trabalho;
• Contrastar representações sociais de “ Riscos
no Trabalho” elaboradas pelos alunos nos três
cursos nos períodos citados.
A pesquisa se fundamentará em estudos sobre
“riscos” ( AEROSA, 2003; BECK, 2010;
WILDE, 2005; SUNSTEIN, 2002) e na teoria
moscoviciana das representações sociais
(JODELET, 2005; MOSCOVICI, 2003).
REFERÊNCIAS
AREOSA, João (2003), “Riscos e acidentes de trabalho: inevitável fatalidade ou
gestão negligente?”, Sociedade e Trabalho, 19/20, 31-44.
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições Setenta, 1994
BECK, U. Sociedade de Risco: Rumo a uma outra modernidade. Editora 34, 2010.
JODELET, D. Experiência e Representações Sociais. In: MENIN, M.S. S; SHIMZU,
A.M(Org.) Experiência e Representação Social: questões teóricas e metodológicas.
São Paulo: Casa do Psicólogo, p. 23-56, 2005.
MOSCOVICI, S. Representações sociais: investigações em psicologia social, 5.ed.
Petrópolis: Vozes, 2003.
SUNSTEIN, Cass R. Risk and reason: safety, law and the environment. Published by
the press syndicate of the University of Cambridge, 2002.
WILDE. Gerald J.S. O Limite Aceitável de Risco: uma nova Psicologia de Segurança
e de Saúde: o que funciona? O que não funciona? E por quê? São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2005.
METODOLOGIA
A pesquisa será desenvolvida em duas instituições do Rio de Janeiro, uma estadual e
outra federal, que ofertam cursos técnicos de nível médio nas áreas de Segurança do
Trabalho, Edificações e Eletrotécnica.
Os sujeitos serão as turmas do primeiro e do ultimo ano dos três cursos. Eles
responderão a um questionário com foco no modo como avaliam situações de riscos
no trabalho.Serão também realizadas entrevistas semidirigidas, elaboradas em forma
de dilemas envolvendo situações de riscos no trabalho.
Os dados dos questionários serão tratados estatisticamente e as entrevitas analisadas
com base na análise de conteúdo temática (BARDIN, 1994).
Com fundamentação na análise desse material serão investigados os processos de
objetivação e de ancoragem na perspectiva moscoviciana, buscando-se o modelo
figurativo da representação social de “riscos no trabalho” para os grupos participantes
do estudo.
REFERENCIAL TEÓRICO
O projeto de pesquisa está na fase de
elaboração dos instrumentos metodológicos
para o Exame de Qualificação.
STATUS DA PESQUISA
1ª JORNADA DE PESQUISA DO PPGE/UNESA
28-29 DE JUNHO DE 2017
Estudar grupos de pessoas inseridas no campo da Educação Profissional, de diferentes
cursos e de diferentes instituições, compreendendo as representações sociais sobre
“Riscos no Trabalho” será objeto desta tese de doutorado. As novas demandas
produtivas, os novos modelos de gestão e de produção, e ainda os avanços científicos e
tecnológicos demandam uma reflexão sobre o tipo de Educação Profissional ofertada e
uma análise de como está sendo ofertada. Nesse panorama se inserem os cursos de
Segurança do Trabalho, Edificações e Eletrotécnica, ofertados na modalidade pós-
médio. Em tais cursos o tema “Riscos no Trabalho” faz parte da grade curricular, sendo
abordado em algumas disciplinas. Partimos de algumas questões: como os estudantes
se apropriam dos conhecimentos teóricos transmitidos em tais disciplinas? Que
significados atribuem a “Riscos no Trabalho”? Como essas significações são construídas
durante esses cursos? Como associam os conhecimentos adquiridos nos cursos às
suas práticas cotidianas? Quais são os conhecimentos prévios que eles trazem de suas
experiências de vida para o curso?
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