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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MANUAL ORIENTADOR:
AVALIAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
Piraquara 2016
1
COMISSÃO CENTRAL DE AVALIAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
ADRIANA FAUSTINO DE SOUZA
ANA LUCIA ZAMBÃO
AURORA RIBEIRO DA SILVA
ENILDA LIMA CLARO
FRANCIELEN PANDOVAM
GEANINE CORDEIRO MACHADO
GORETI SALAZARIO DA SILVA
HELEN TILLER WINTER
JOSÉ LUIZ FERNANDO MARTINS
LÍDIA VASTI DE OLIVEIRA
LINDAMARA DO ROCIO W. COELHO
REGIANE PLANTES PIRES
RUBIAN MARA DE PAULA
SILVANA DOS SANTOS CARRARO
SILVIA BISS CORDEIRO
SIMONE FERNANDES ROSA
COLABORADORES
JOSELITA ROMUALDO DA SILVA
JOSIANE DE LIMA
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HISTÓRICO
No ano de 2008 com a reformulação do Plano de Cargos, Carreira, Vencimentos e Salários
iniciou-se na rede Municipal de Ensino de Piraquara a discussão e sistematização do processo de
avaliação de desempenho dos professores municipais.
Após ampla discussão com representantes das instituições de ensino e com o apoio da APMP e
APP-Sindicato ficou definido que a avaliação de desempenho deveria ser sistematizada por uma
Comissão Central e que cada instituição de ensino deveria ter uma Comissão Local com a função de
realizar a avaliação.
Para consolidar a concepção de avaliação, ainda no ano de 2008 são realizados momentos de
formação com o/a professor/a Edilson de Paula (APP-Sindicato) e Luzia Gonçalves (CEE/PR) com os
componentes da comissão local.
No ano de 2009 é concluida a composição da Comissão Central de Avaliação e as Comissões
Locais, após reuniões frequentes são elaborados os instrumentos de avaliações e é definido em linhas
gerais como deve acontecer o processo de avaliação nas instituições.
Em 2009 é realizada a primeira avaliação dos professores do município. Nesse ano priorizou-se
formações para os diretores e coordenadoras pedagógicas das escolas.
Em fevereiro de 2010 é concluido o Regulamento nº 001/2010 que estabelece os critérios e
procedimentos para a avaliação dos professores e é realizado um amplo programa de formação para os
membros das Comissões Locais de Avaliação de Desempenho.
Durante o ano de 2015 a Comissão Central de Avaliação rediscutiu e reorganizou os critérios
qualitativos, os quais foram aplicados na avaliação dos professores no final do referido ano. Após a
reorganização dos critérios, houve a necessidade de reorganizar o Manual Orientador da Prática
Profissional, o que ocorreu no ano de 2016.
3 1. ASPECTOS LEGAIS
A avaliação de desempenho dos professores da Rede Municipal de Ensino de Piraquara é
fundamentada pelo artigo 67 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e pelo anexo V do
Plano de Cargos, Carreira, Vencimentos e Salário dos Professores Municipais (Lei Municipal nº1192 de
2012).
2. O CONCEITO
A Avaliação de Desempenho deve ser compreendida como um processo global, diagnóstico e
permanente de análise de atividades dentro da Rede de Ensino e deve ser um momento de formação e
reflexão em que o servidor tenha a oportunidade de analisar a sua prática, percebendo seus pontos
positivos e visualizando caminhos para a superação de suas dificuldades, possibilitando dessa forma
seu crescimento profissional.
3. OBJETIVO
Avaliar o trabalho realizado pelos professores da rede tendo em vista:
Contribuir para a implementação de uma educação de qualidade;
Aferir se a prática profissional do servidor/professor é coerente com a sua função e atribuições
estabelecidas no Regimento Escolar;
Promover um momento no qual o/a professor/a possa analisar e refletir sobre sua prática, percebendo seus pontos positivos e visualizando caminho para a superação de suas dificuldades.
O desenvolvimento na carreira dos professores (elevação de subclasse).
4. PRINCÍPIOS
Constituem-se como princípios do processo de avaliação: Participação democrática: avaliação deve ser feita em todos os níveis com a participação direta do avaliado (autoavaliacão) e de equipe específica para este fim, sendo submetida à avaliação também todas as áreas de atuação da instituição de ensino, entendendo-se por área de atuação todas as atividades e funções da mesma; Universalidade: todos devem ser avaliados dentro da Rede Municipal de Ensino pelos indicadores e sistemas de pontuação específicos da função; Objetividade: a escolha de requisitos deverá possibilitar a análise de indicadores qualitativos e quantitativos. Transparência: o resultado da avaliação deverá ser analisado pelo avaliado e pelos avaliadores com vistas à superação das dificuldades detectadas para o desempenho profissional.
5. PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO
A Avaliação da Prática Profissional compreenderá:
a) Coleta de dados referente à prática do avaliado pela equipe diretiva durante todo o ano de acordo com as possibilidades e realidade de cada instituição.
b) Análise dos dados coletados no Pré-conselho, Conselho de Classe e/ou no cotidiano escolar. c) Ações interventoras para superação das dificuldades, elencadas no Pré-conselho, Conselho de Classe e/ou no cotidiano escolar.
4 d) Autoavaliação docente, com questões relacionadas às funções e atribuições do funcionário previstas no Regimento Escolar ou Regulamento Interno. e) Apreciação da autoavaliação do avaliado pela Comissão Local e confronto com essa autoavaliação a partir do preenchimento do instrumento de avaliação.
f) Devolutiva para o profissional avaliado pela Comissão Local, fazendo os devidos apontamentos para a melhoria da sua prática no momento da avaliação. g) Outras ações interventoras para superação das dificuldades quando necessário, elencadas pela Comissão Local e Central.
Poderão ser utilizados como dados para a avaliação os instrumentos do pré-conselho como
autoavaliação docente, avaliação do trabalho da diretora e coordenadora, Conselho Participativo com
pais e estudantes, atas, cadernos de acompanhamento da prática pedagógica docente realizados pela
equipe diretiva, livro ponto, caderno dos estudantes, caderno de relatório da aprendizagem dos
estudantes, entre outros.
Ao preencher o instrumento de avaliação, todos os membros da Comissão Local deverão
apontar os pontos positivos e negativos da prática do profissional fazendo os devidos elogios e
enfrentamentos, REGISTRANDO EM LIVRO ATA DA INSTITUIÇÃO.
Verificando-se a recusa do profissional avaliado em tomar ciência do resultado ou a não
concordância com o mesmo, negando se a assiná-lo, o instrumento de avaliação deverá ser assinado
pela comissão de avaliação na frente do servidor, com a anotação no campo de observações.
O profissional que obtiver pontuação inferior a 70% da pontuação máxima, na avaliação da
prática profissional, terá seu desempenho considerado como insatisfatório e não terá sua elevação de
subclasse.
6. AUTOAVALIAÇÃO
A autoavaliação é obrigatória e tem por objetivo desenvolver a reflexão por parte do profissional
sobre sua ação, levando-o a pensar sobre o que é preciso mudar na sua prática.
A ficha de autoavaliação deverá ser entregue aos avaliados com no mínimo 48 horas de
antecedência da avaliação a ser realizada pela comissão avaliadora.
A autoavaliação deverá ser considerada na avaliação da prática profissional, sendo que a
pontuação final é de responsabilidade da comissão local, tendo como pressuposto a análise dos
dados coletados.
7. COMISSÃO LOCAL
A comissão Local de Avaliação será composta por:
Diretor e vice-diretor; Coordenação pedagógica; Secretário escolar; Agentes educacionais; (quando houver) Agentes administrativos; (quando houver) Representante do corpo docente; Representante dos pais;
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Representante da equipe de assistentes operacionais.
Nas escolas com vice-direção e duas coordenações pedagógicas todos deverão compor a
Comissão Local de Avaliação.
Nas escolas com pólo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) noturno deverá ser formada a
comissão local composta por profissionais que trabalham neste turno e por um estudante dessa
modalidade de ensino.
Cabe a cada instituição de ensino definir junto com os pais a participação destes ou não na
comissão local de avaliação.
8. INSTRUMENTOS DA AVALIAÇÃO
Nos aspectos quantitativos deverão ser analisados:
AVALIAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
ASPECTOS QUANTITATIVOS
Assinatura do avaliado: ______________________________________ Data: _____/____/___
Obs. Para obter a média do avaliado deverão
ser somadas as pontuações
obtidas nos aspectos quantitativos
com os qualitativos e depois dividir
esse resultado por dois.
Assinatura do responsável pelo preenchimento da ficha (aspectos quantitativos): Data:
________________________________________________________________ ____/___/___
Assiduidade (15)
* Considerar apenas faltas
injustificadas.
Pontualidade (15)
* Considerar a entrada e a
saída do estabelecimento.
Participação em reuniões
administrativas e
pedagógicas, Conselhos
de Classe, atividades com
a comunidade escolar
(assembleias, reuniões
com pais, etc) (10)
Formação continuada (20)
- As horas dos cursos podem ser
somatórias.
- Considerar como formação: cursos,
oficinas, palestras e simpósios
(ofertados pela SMED ou por outra
instituição); orientações com as
coordenadoras de área na hora
atividade; cursos de formação na área
da educação promovidos pelo sindicato,
FUNDEB, etc.
( ) Não possui faltas. (15)
( ) De 1 a 2 faltas. (10)
( ) De 3 a 5 faltas. (07)
( ) De 6 a 8 faltas. (04)
( ) Acima de 8 faltas. (00)
( ) Não possui atraso. (15)
( ) De 1 a 2 atrasos. (10)
( ) De 3 a 5 atrasos. (07)
( ) De 6 a 8 atrasos. (04)
( )Acima de 8 atrasos (00)
( ) Não possui faltas (10)
( ) Possui 1 falta (07)
( ) Possui 2 faltas (05)
( ) Possui 3 faltas (02)
( ) Acima de 4 faltas (00)
( ) 60 horas ou mais. (20)
( ) De 40 a 59 horas. (16)
( ) De 20 a 39 horas. (12)
( ) De 8 a 19 horas. (08)
( ) *Abaixo de 8 horas (00)
6 a) assiduidade – neste critério a comissão avaliadora deverá considerar a frequência diária na
instituição, considerando que só serão descontados pontos proporcionais ao número de faltas não
justificadas (faltas que foram enviadas para serem descontadas no Boletim de Frequência – B.F);
b) pontualidade – cumprimento de horários de entrada e saída da instituição, ao recolher os
estudantes, nos Conselhos de Classes, nas reuniões administrativas e pedagógicas e nos momentos de
formação continuada. Só deverão ser consideradas como justificativa para os atrasos as mesmas
razões presentes na orientação do ofício 175/2009 (referente a faltas), as Comissões Locais não
deverão aceitar justificativas verbais ou sem documentação comprobatória. Assim, todos os atrasos e
saídas antecipadas deverão ser registrados no livro ponto.
c) participação efetiva na formação continuada – Considerar-se-à formação continuada: cursos,
oficinas, palestras e simpósios ofertados pela Escola/CMEI, SMED ou por outra instituição; orientações
com as coordenadoras de área do conhecimento e cursos de formação na área da educação
promovidos pelo sindicato e CACS-FUNDEB.
O profissional avaliado pela primeira vez deverá apresentar para a comissão local o certificado
ou declaração dos cursos realizados com a sua respectiva carga horária, sendo considerados os
certificados dos cursos referentes aos meses de Outubro a Outubro de cada ano pelo qual o mesmo
está sendo avaliado. Para as próximas avaliações serão considerados os certificados referentes ao
período de novembro a outubro do ano subsequente.
d) participação em reuniões administrativas e pedagógicas, conselhos de classe, atividades com
a comunidade escolar (assembleias, reuniões com pais, etc)
Se o/a professor/a trabalhar em duas instituições da rede municipal e estes momentos
coincidirem, ou seja, mesmo dia e horário o/a professor/a deverá optar por cumprir a carga horária em
uma das instituições intercalando-as durante o ano, não tendo desconto nesse item em sua
avaliação em ambas as instituições. Porém, se estes momentos acontecerem em dias e horários
diferentes o/a professor/a deverá participar dos dois e ficará com a carga horária excedente a ser
compensada, intercalando a folga entre as duas instituições de ensino e combinando previamente com
a equipe diretiva. Em caso de falta com justificativa legal o/a professor/a não terá prejuízo em seus
vencimentos e nem no critério da assiduidade, entretanto, deverá ter sua pontuação descontada no
critério participação. Assim, destacamos que não deverá existir na rede municipal de ensino a
reposição dessas atividades.
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ASPECTOS QUALITATIVOS:
CRITÉRIOS: PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR E EJA
1- Participa de forma efetiva da hora-atividade na instituição de ensino, elaborando seu Plano de
Trabalho Docente, participando dos estudos promovidos pela coordenação pedagógica,
realizando trocas de experiências com seus colegas de trabalho, atendendo aos pais, dialogando
com a coordenação pedagógica sobre o processo de ensino aprendizagem da sua turma,
pesquisando, estudando, selecionando e/ou produzindo materiais que melhorem a sua prática
educativa?
Avaliar esse critério considerando o seu aspecto qualitativo, ou seja, a produção pedagógica e a
otimização desse tempo pelo/a professor/a: Elaboração de PTD’s autorais e/ou coletivos; reelaboração de
PTD’s não autorais; preenchimento de livro de chamada; elaboração de materiais e recursos didáticos;
elaboração de relatórios de avaliação e estudos diversos que envolvam a prática educacional; realização
dos pré-conselhos; atendimentos a profissionais especializados; Projeto Político Pedagógico, Regimento
Escolar, Regulamento Interno; pesquisas para a sua prática pedagógica. Professores que se ocupam
com situações e assuntos alheios aos citados acima (acesso as redes sociais para fins pessoais,...),
deverão ter descontos, no entanto, vale ressaltar que a coordenação e a direção deverão fazer o
acompanhamento dessa hora-atividade, fazendo os devidos registros de orientações e de advertência
ao/a professor/a quando necessário. Não se deve avaliar nesse critério se o/a professor/a faltou ou não
na hora-atividade, isso deverá ser avaliado no aspecto quantitativo (assiduidade) considerando que as
faltas justificadas não terão descontos em tal item.
2 - Apresenta compromisso com a instituição, justificando e comunicando com antecedência as suas faltas, sempre que possível, deixando o trabalho para a sua turma organizado e o P.T.D. para outro profissional desenvolver e /ou trocando a hora-atividade com o outro/a professor/a e fazendo as devidas reposições, se for o caso?
Avaliar esse critério considerando o seu aspecto qualitativo, sendo: a responsabilidade com a sua prática pedagógica e com seus estudantes, mas também com o coletivo da instituição. Portanto, professores que não comunicam suas faltas e atrasos, que não se propõe a contribuir com a organização da hora-atividade para que atenda a coletividade, que não deixam com a equipe diretiva PTD’s e/ou atividades para serem desenvolvidas na sua ausência, deverão ter descontos, nesse critério.
3 - Elabora, fundamenta e efetiva seus planos de trabalho docente na Proposta Curricular do Município possibilitando a apropriação do conhecimento científico pelos estudantes? Observar se o/a professor/a elabora PTD’s autorais e/ou reelabora PTD’s não autorais, considerando os conteúdos, metodologia e a avaliação de cada área do conhecimento, os passos do Método da Prática Social propondo encaminhamentos metodológicos diversificados, diferenciados e significativos aos estudantes. Considerar que a cada elaboração ou reelaboração de PTD’s seja contemplada a avaliação da aprendizagem dos seus estudantes com base nos PTD’s anteriores.
4 - Planeja e realiza a recuperação paralela dos estudantes utilizando - se de encaminhamentos metodológicos diversificados, diferenciados e significativos? Verificar se o/a professor/a propõe em seus PTD’s e efetiva atividades/encaminhamentos variados conforme as necessidades, dificuldades e especificidades dos estudantes que possuem defasagem de conteúdos ou dificuldades acentuadas de aprendizagem, prestando atendimento individualizado.
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5 - Coloca em prática os encaminhamentos elencados durante a hora atividade, no Conselho de Classe e as orientações, sugestões e informações dadas na formação continuada? Aplica as orientações nas suas elaborações de PTD´S (quanto a conteúdos, metodologias, avaliações e
os passos), bem como as demais recebidas nos momentos de hora atividade, da formação continuada. A
comissão avaliadora deverá ter clareza dos encaminhamentos que foram elencados nos três primeiros
Conselhos de Classe e a partir da verificação dos PTDs do/a professor/a e das atividades realizadas
pelos estudantes, ou mesmo por meio dos instrumentos dos pré-conselhos identificar se o/a professor/a
colocou em prática tais encaminhamentos. A coordenação pedagógica por sua vez, deve ser firme ao
pontuar as orientações que fez ao/a professor/a durante a hora-atividade tendo em vista a melhoria da
qualidade de ensino, destacando se o/a professor/a colocou ou não em prática essas sugestões.
6 - Realiza o processo de mediação da aprendizagem orientando, explicando, acompanhando e
interferindo nas produções e atividades realizadas, bem como assegura a flexibilização curricular
aos estudantes incluídos? (atendimento individualizado, adaptação dos recursos didáticos,
conteúdos, metodologia, critérios e instrumentos de avaliação, cuidar e educar)
O próprio critério já especifica o que precisa ser avaliado. Para avaliar esse critério poderão ser utilizados
os cadernos, as produções diversas dos estudantes e PTD’s.
7 - Realiza registros periódicos da aprendizagem dos estudantes, utilizando-os para
redimensionar sua prática pedagógica?
Analisar se o/a professor/a tem registro da aprendizagem de todos os estudantes, mesmo que em
proporções diferentes. Se esses registros são coerentes, referindo-se a aprendizagem do estudante de
uma forma clara e objetiva, não tendo meramente um caráter burocrático. Analisar se o/a professor/a
revisa esses relatórios na hora-atividade, tendo em vista elaborar PTD’s que contemplem necessidades
pedagógicas dos estudantes. No parecer descritivo usa de seus registros como subsídios para a
elaboração, bem como segue as demais orientações da instituição, não apresentando erros ortográficos e
redundância.
8 - Possui domínio de turma interferindo e mediando casos de indisciplina e retomando os
combinados com a turma sempre que necessário?
Verificar se o/a professor/a constrói regras coletivamente com seus estudantes fazendo as devidas
retomadas/conscientização durante o ano letivo; estabelece limites, explicando a importância dos
mesmos; media conflitos, através do diálogo e da mediação; utiliza vocabulário e tom de voz adequado
para resolver conflitos.
9 - Garante que o processo de ensino aprendizagem aconteça numa relação de afetividade e respeito com os estudantes, conversando e interagindo com eles, escutando e considerando o que eles falam e respondendo com interesse e respeito às suas questões? Verificar se o/a professor/a se relaciona com os seus estudantes da seguinte maneira: cumprimentando-
os, acolhendo-os; buscando diagnosticar os motivos que levam os mesmos a ter comportamentos
apáticos ou agitados/indisciplinados e coloca em prática encaminhamentos que auxiliem na superação
da situação; respeitando suas características e especificidades, ouvindo e respondendo com tom de voz
e vocabulário adequados, as dúvidas, dificuldades, argumentações/versões para fatos; educando e
cuidando, ou seja, promovendo a aprendizagem dos conhecimentos científicos e, ao mesmo tempo,
atentar e mediar aspectos relacionados a higiene, alimentação, segurança, vestuário, necessidades
biológicas, etc. Analisar a questão da afetividade e do respeito na relação/a professor/a estudante. A
turma não pode ter medo do/a professor/a, mas sim respeito por ele, o/a professor/a deve ser visto pelos
estudantes como autoridade e não como autoritário. Um professor muito rígido, que age como um
sargento, que não permite a interação entre os estudantes ou o oposto, muito liberal que permite a
9
desordem e o desrespeito em algum momento do processo de ensino aprendizagem não pode ter
pontuação máxima nesse critério. Um professor que grita constantemente em sala de aula, perde a
paciência com facilidade, agride psicologicamente o estudante, relata no intervalo das aulas que
determinado estudante já está reprovado no início ou na metade do ano, que discrimina seu estudante
porque ele é pobre, etc, deve zerar nesse critério. Considerar questões pertinentes à criança pequena
como, por exemplo: os momentos de choro, a hora do sono, uso da chupeta e/ou cheirinho, pois são
momentos que exigem muita paciência para superar essas questões, assim como o desfralde. Qualquer
membro da comissão avaliadora que tenha presenciado ou que tenha conhecimento de que o/a
professor/a agiu dessa forma com seus estudantes tem a obrigação de relatar durante o ano letivo e no
momento da avaliação. Esse critério também pode ser verificado junto aos pais e estudantes nos
momentos de Conselhos Participativos.
10 - Estabelece uma relação de respeito com todos os segmentos da instituição, demonstrando valorizar o seu trabalho e o do próximo, assim como age eticamente, evitando envolver -se em conflitos (brigas, intrigas, fofocas, entre outros) e contribuindo para que o ambiente de trabalho seja pautado no diálogo, na cooperação, na igualdade de condições e na transparência?
Analisar se o/a professor/a seguiu no decorrer do ano letivo as orientações presentes no Regimento
Escolar e Regulamento Interno. Avaliar se o/a professor/a realiza o seu trabalho evitando se envolver em
fofocas, intrigas, brigas. Se o mesmo age com ética resolvendo os problemas que surgem com as
pessoas diretamente envolvidas neles. Se evita comentar com pessoas de outras Escolas/CMEIs
problemas internos da instituição. Se respeita o trabalho de todas as pessoas da escola, se realiza o seu
trabalho com compromisso, seriedade, e responsabilidade. Verificar no livro ata se há registro de
advertências para o/a professor/a nesse critério.
11 - Comunica e orienta, acompanhado da equipe diretiva, à família e/ou responsáveis, quando necessário, as situações que ocorram no âmbito escolar envolvendo o estudante, principalmente às relacionadas ao processo de ensino -aprendizagem, assim como comunica à equipe diretiva as faltas frequentes e os casos suspeitos ou comprovados de quaisquer atos de violência e/ou vulnerabilidade social relacionados aos mesmos?
Verificar se o/a professor/a especialmente durante a hora-atividade ou em qualquer tempo dependendo
da necessidade/urgência comunica a equipe diretiva e busca encaminhamentos para situações que
interferem no ensino-aprendizagem, tais como: faltas frequentes, suspeita de violência, comportamentos
diferenciados, acidentes e incidentes diversos, solicitando a presença dos pais e/ou responsáveis para
informar, solicitar auxílio, orientar e encaminhar as diversas situações citadas.
12 - Agenda e retira antecipadamente os materiais de uso coletivo (T.V. DVD, lousa digital, caixa
amplificada, livros, etc) pegando-os e devolvendo-os nos seus devidos lugares, utilizando-os e
conservando-os adequadamente?
Observar e acompanhar se o/a professor/a em sua hora atividade organiza seus materiais, evitando as
saídas de sala de aula ou solicitando materiais a terceiros.
13 - Registra no livro de chamada ou instrumento próprio (Projeto de Alfabetização) os conteúdos
de acordo com o PTD e a freqüência dos estudantes diariamente, bem como suas notas
semestralmente sem rasuras, erros, colagens e/ou borrões?
Verificar se o/a professor/a registra no livro de chamada os conteúdos de acordo com o PTD e
frequência dos estudantes, DIARIAMENTE, bem como suas notas semestralmente sem rasuras, erros,
colagens e/ou borrões.
10
14 - Elabora e entrega materiais e documentos solicitados pela direção, coordenação pedagógica,
secretário escolar e mantenedora, Conselhos da Educação e/ou outros órgãos oficiais nos prazos
pré -estabelecidos?
Relembrar através das anotações realizadas pela equipe diretiva ou protocolo assinado pelo/a
professor/a se no decorrer do ano houve problemas nesse critério.
CRITÉRIOS: PROFESSORES CORREGENTES
1- Apresenta compromisso com a instituição, justificando e comunicando com antecedência as
suas faltas, sempre que possível, deixando o seu trabalho organizado e fazendo as devidas
reposições desses dias se for o caso?
Avaliar esse critério considerando o seu aspecto qualitativo, sendo: a responsabilidade com a sua
prática pedagógica e com seus estudantes, mas também com o coletivo da instituição. Portanto,
professores que não comunicam suas faltas e atrasos, que não se propõe a contribuir com a
organização da instituição para que atenda a coletividade, deverão ter descontos, nesse critério.
2 -Comunica ao/a professor/a regente e/ou a equipe diretiva as situações que ocorram no
âmbito escolar envolvendo o estudante?
Analisar se o/a professor/a corregente tem a prática de repassar ao regente ou a equipe diretiva as
situações significativas (quedas, machucados, agressões verbais e/ou físicas, ocorrências com os
materiais e/ou pertences pessoais) que ocorrem com os estudantes na instituição. E se realiza os
devidos encaminhamentos referentes a esses casos, quando necessário.
3 - Auxilia os estudantes que precisam de ajuda?
Ponderar se tem total dedicação ao trabalho direto com o estudante, auxiliando-o na realização das
suas atividades. Observar através das anotações da coordenação pedagógica e/ ou professor regente
se o/a professor/a corregente realmente auxiliou os estudantes que necessitavam de ajuda. Relembrar
se o/a professor/a corregente se negou a auxiliar algum estudante ou turma sem motivo coerente, de
acordo com seu cronograma de auxílio.
4 - Ajuda o/a professor/a regente a identificar os estudantes que mais demonstram defasagem
ou dificuldade de aprendizagem, bem como sugere ações que contribuam para a efetivação da
aprendizagem deles?
Analisar se o/a professor/a corregente conversa com o/a professor/a regente sobre a aprendizagem
dos estudantes, bem como verificar nos instrumentos do pré-conselho, caso haja ponderações do/a
professor/a regente sobre o trabalho desenvolvido por esse profissional. Se demonstra preocupação e
compromisso com o estudante sugerindo encaminhamentos, atividades (pedagógicas e/ou cuidados
com a higiene, etc) que possam ser desenvolvidas objetivando a superação das suas defasagens ou
dificuldades.
5- Auxilia o/a professor/a regente na realização dos registros periódicos da aprendizagem dos
estudantes?
Analisar se o/a professor/a corregente ajuda o/a professor/a regente a fazer os registros da
aprendizagem de todos os estudantes, mesmo que em proporções diferentes. Se esses registros são
coerentes, referindo-se a aprendizagem do estudante, considerando seus avanços e respeitando suas
especificidades, de uma forma clara e objetiva, não tendo meramente um caráter burocrático.
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6 - Realiza o processo de mediação da aprendizagem orientando, explicando, acompanhando e
interferindo nas produções e atividades realizadas com os estudantes?
Verificar através do relato dos estudantes nos Conselhos Participativos, do/a professor/a regente e
coordenação pedagógica através das atividades, cadernos dos estudantes e registros/ observações
realizadas pela equipe diretiva quando estas entram em sala de aula. Observar se o/a professor/a
corregente reestrutura textos, se atende às crianças/estudantes individualmente, se circula pelas
carteiras ajudando na realização da tarefa, se refaz a tarefa com o estudante quando ele erra
explicando quantas vezes for necessário e de diferentes formas para que ele aprenda, se participa das
atividades e brincadeiras que os envolvam, assim como nas situações do cuidar e orientar na
alimentação e higiene.
7- Auxilia o/a professor/a regente a colocar em prática os encaminhamentos elencados durante
a hora atividade e no Conselho de Classe?
A comissão avaliadora deverá ter clareza dos encaminhamentos elencados nos três primeiros
Conselhos de Classe e analisar através dos instrumentos do pré-conselho ou do conselho participativo
se o/a professor/a corregente auxiliou o/a professor/a regente a colocar em prática tais
encaminhamentos. É importante considerar outros encaminhamentos improvisados no decorrer de sua
prática, se necessários.
8- Garante o atendimento direto com o estudante em sala de aula, não se envolvendo com
outras atividades como rodar stencil, fazer cartazes, etc?
Observar se realmente o/a professor/a corregente realizou atendimento direcionados as
crianças/estudantes e não ao/a professor/a, ou seja, não se envolvendo com outras atividades como
rodar stencil, fazer cartazes, etc.
9 - Coloca em prática as orientações, sugestões e informações dadas na formação continuada?
Analisar se o/a professor/a corregente dialoga com o regente repassando ao mesmo as sugestões e
informações recebidas em cursos, bem como, se o auxilia a colocá-las em prática, desde que sejam
coerentes com o trabalho desenvolvido nos PTD’s.
10- Garante que o processo de ensino aprendizagem aconteça numa relação de afetividade e
respeito com os estudantes, conversando e interagindo com eles, escutando e considerando o
que eles falam e respondendo com interesse e respeito às suas questões?
Analisar a questão da afetividade e do respeito na relação/a professor/a estudante. A turma não pode
ter medo do/a professor/a, mas sim respeito por ele, o/a professor/a deve ser visto pelos estudantes
como autoridade e não como autoritário. Um professor muito rígido, que age como um sargento, que
não permite a interação entre os estudantes ou o oposto, muito liberal que permite a desordem e o
desrespeito em algum momento do processo de ensino aprendizagem não pode ter pontuação máxima
nesse critério. Um professor que grita constantemente em sala de aula, perde a paciência com
facilidade, agride psicologicamente o estudante, relata no intervalo das aulas que determinado
estudante já está reprovado no início ou na metade do ano, que discrimina seu estudante porque ele é
pobre, etc, deve zerar nesse critério. Considerar questões pertinentes à criança pequena como, por
exemplo: os momentos de choro, a hora do sono, uso da chupeta e/ou cheirinho, pois são momentos
que exigem muita paciência para superar essas questões, assim como o desfralde. Qualquer membro
da comissão avaliadora que tenha presenciado ou que tenha conhecimento de que o/a professor/a
agiu dessa forma com seus estudantes tem a obrigação de relatar o fato durante o ano letivo e no
momento da avaliação. Esse critério também pode ser verificado junto aos pais e estudantes nos
momentos de Conselhos Participativos.
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11 - Na ausência do/a professor/a possui domínio de turma interferindo e mediando casos de
indisciplina e retomando os combinados com a turma sempre que necessário?
Verificar se o/a professor/a constrói regras coletivamente com seus estudantes fazendo as devidas
retomadas/conscientização durante o ano letivo; estabelece limites, explicando a importância dos
mesmos; media conflitos, através do diálogo e da mediação; utiliza vocabulário e tom de voz adequado
para resolver conflitos.
12 - Agenda e retira antecipadamente os materiais de uso coletivo (T.V. DVD, lousa digital, caixa
amplificada, livros, etc), pegando - os e devolvendo - os nos seus devidos lugares, assim como
utiliza esses materiais e os da sala de aula com responsabilidade e cuidado?
Observar e acompanhar se o/a professor/a em sua hora atividade organiza seus materiais, evitando as
saídas de sala de aula ou solicitando materiais a terceiros.
13 - Elabora e entrega materiais e documentos solicitados pela direção, coordenação
pedagógica, secretário escolar e mantenedora, nos prazos pré- estabelecidos?
Relembrar através das anotações realizadas pela equipe diretiva ou protocolo assinado pelo/a
professor/a se no decorrer do ano houve problemas nesse critério.
14- Estabelece uma relação de respeito com todos os segmentos da instituição, demonstrando
valorizar o seu trabalho e o do próximo, assim como age eticamente, evitando envolver-se em
conflitos (brigas, intrigas, fofocas, entre outros) e contribuindo para que o ambiente de trabalho
seja pautado no diálogo, na cooperação, na igualdade de condições e na transparência?
Analisar se o/a professor/a seguiu no decorrer do ano letivo as orientações presentes no Regimento
Escolar e Regulamento Interno. Avaliar se o/a professor/a realiza o seu trabalho evitando se envolver
em fofocas, intrigas, brigas. Se o mesmo age com ética resolvendo os problemas que surgem com as
pessoas diretamente envolvidas neles. Se evita comentar com pessoas de outras Escolas/CMEI´s
problemas internos da instituição. Se respeita o trabalho de todas as pessoas da escola, se realiza o
seu trabalho com compromisso, seriedade, e responsabilidade. Verificar no livro ata se há registro de
advertências para o/a professor/a nesse critério.
CRITÉRIOS: PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
1- Participa de forma efetiva da hora-atividade na instituição de ensino, elaborando seu Plano de
Trabalho Docente, participando dos estudos promovidos pela coordenação pedagógica,
realizando trocas de experiências com seus colegas de trabalho, atendendo aos pais, dialogando
com a coordenação pedagógica sobre o processo de ensino aprendizagem da sua turma,
pesquisando, estudando, selecionando e/ou produzindo materiais que melhorem a sua prática
educativa?
Avaliar esse critério considerando o seu aspecto qualitativo, ou seja, a produção pedagógica e a
otimização desse tempo pelo/a professor/a: Elaboração de PTD’s autorais e/ou coletivos; reelaboração
de PTD’s não autorais; preenchimento de livro de chamada; elaboração de materiais e recursos didáticos;
elaboração de relatórios de avaliação e estudos diversos que envolvam a prática educacional; realização
dos pré-conselhos; atendimentos a profissionais especializados; Projeto Político Pedagógico, Regimento
Escolar, Regulamento Interno; pesquisas para a sua prática pedagógica. Professores que se ocupam
com situações e assuntos alheios aos citados acima (acesso as redes sociais para fins pessoais,...),
13
deverão ter descontos, no entanto vale ressaltar que a coordenação e a direção deverão fazer o
acompanhamento dessa hora-atividade, fazendo os devidos registros de orientações e de advertência
ao/a professor/a quando necessário. Não se deve avaliar nesse critério se o/a professor/a faltou ou não
na hora-atividade, isso deverá ser avaliado no aspecto quantitativo (assiduidade) considerando que se as
faltas justificadas não terão descontos em tal item.
2 - Apresenta compromisso com a instituição, justificando e comunicando com antecedência as
suas faltas, sempre que possível, deixando o trabalho para a sua turma organizado e o P.T.D. para
outro profissional desenvolver e /ou trocando a hora-atividade com o outro/a professor/a e
fazendo as devidas reposições, se for o caso?
Avaliar esse critério considerando o seu aspecto qualitativo, sendo: a responsabilidade com a sua prática
pedagógica e com suas crianças, mas também com o coletivo da instituição. Portanto, professores que
não comunicam suas faltas e atrasos, que não se propõe a contribuir com a organização da hora-
atividade para que atenda a coletividade, que não deixam com a equipe diretiva PTD’s e/ou atividades
para serem desenvolvidas na sua ausência, deverão ter descontos, nesse critério.
3 - Elabora, fundamenta e efetiva seus PTDs de acordo com a Proposta Curricular Municipal,
utilizando-se de encaminhamentos metodológicos diversificados, diferenciados e significativos às
crianças, articulando as experiências e os saberes destas com os conhecimentos científicos, a fim
de promover o desenvolvimento integral das mesmas?
Observar se o/a professor/a elabora PTD’s autorais e/ou reelabora PTD’s não autorais, considerando os
conteúdos, metodologia e avaliação de cada área do conhecimento, os passos do Método da Prática
Social, princípios estruturantes desta modalidade (interação/ludicidade) propondo encaminhamentos
metodológicos diversificados, diferenciados e significativos as crianças. Considerar que a cada
elaboração ou reelaboração de PTD’s seja contemplada a avaliação da aprendizagem das suas crianças
com base nos PTD’s anteriores.
4 - Garante o atendimento e o cuidado às crianças em todos os momentos: atividades
pedagógicas, sono, alimentação, segurança e higiene, interagindo e estimulando as mesmas e
assim cumprindo a função do educar-cuidar?
Observar se os PTD’s do/a professor/a contemplam as diferentes linguagens: linguagem corporal
(expressões faciais, gestos, sons, dramatização, dança), a fala, o desenho, a modelagem, a música, a
escrita, as histórias infantis, de uma forma dinâmica e interativa, entre outras, se os professores
desenvolvem trabalho em grupo, se problematizam os conteúdos com as crianças, se permite a
observação e interação, se estimulam a curiosidade, o brincar de faz de conta, etc.
5 - Coloca em prática os encaminhamentos elencados durante a hora atividade, no Conselho de
Classe e as orientações, sugestões e informações dadas na formação continuada?
Aplica as orientações nas suas elaborações de PTD´S (quanto a conteúdos, metodologias, avaliações e
os passos), bem como as demais recebidas nos momentos de hora atividade, da formação continuada. A
comissão avaliadora deverá ter clareza dos encaminhamentos que foram elencados nos três primeiros
Conselhos de Classe e a partir da verificação dos PTDs do/a professor/a e das atividades realizadas
pelos estudantes, ou mesmo por meio dos instrumentos dos pré-conselhos identificar se o/a professor/a
colocou em prática tais encaminhamentos. A coordenação pedagógica por sua vez, deve ser firme ao
pontuar as orientações que fez ao/a professor/a durante a hora-atividade tendo em vista a melhoria da
qualidade de ensino, destacando se o/a professor/a colocou ou não em prática essas sugestões.
6 - Promove a realização de brincadeira em seus PTDs e nas rotinas diárias, acompanhando,
participando e orientando quando necessário?
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Utilizar como instrumento para análise desse critério o relato dos estudantes nos momentos de
Conselhos Participativos, atividades e produções dos estudantes, observações realizadas pela
coordenadora e diretora quando estas entram em sala de aula. Observar se o/a professor/a atende as
crianças individualmente, se circula pela sala mediando a realização das atividades, se auxilia o
estudante na realização das atividades propostas, se explica quantas vezes for necessário e de
diferentes formas para que ele aprenda.
7- Realiza relatórios periódicos da aprendizagem e do desenvolvimento de cada uma das crianças,
utilizando-os para redimensionar sua prática pedagógica e para subsidiar a elaboração dos
relatórios semestrais?
Analisar se o/a professor/a tem registro da aprendizagem de todos os estudantes, mesmo que em
proporções diferentes. Se esses registros são coerentes, referindo-se a aprendizagem do estudante de
uma forma clara e objetiva, não tendo meramente um caráter burocrático. Analisar se o/a professor/a
revisa esses relatórios na hora-atividade tendo em vista a elaboração dos PTD’s que se referem as
necessidades pedagógicas dos estudantes.
8. Age pedagogicamente construindo limites com as crianças e explicando-lhes os motivos e
necessidades destes, estabelecendo uma relação de afetividade e não perdendo de vista o
respeito às especificidades da Educação Infantil, ou seja, educar-cuidar?
Esse critério está relacionado à questão do domínio de turma, a comissão avaliadora deverá ponderar o
que se caracteriza como falta domínio de turma na prática de um professor da Educação Infantil como
por exemplo: várias crianças saírem constantemente da sala para ir ao banheiro, tomar água, passear
pelo CMEI, o/a professor/a gritar constantemente, sendo visível seu descontrole ou então agir como um
sargento, assustando as crianças. Por outro lado é preciso tomar cuidado para não confundir a falta de
domínio de turma com a prática do/a professor/a que desenvolve atividades mais interativas e dinâmicas
com a turma. Alguns professores por características pessoais são mais agitados e dinâmicos e passam
essas características para as crianças, desde que, isso não prejudique a aprendizagem dos mesmos o/a
professor/a não poderá ser descontado nesse critério. Toda a interferência que o/a professor/a fizer na
questão da disciplina dos estudantes deverá levar em conta a questão da afetividade. Em todos os níveis
de ensino a afetividade é um elemento fundamental para o processo de ensino-aprendizagem. Na
Educação Infantil, porém, ela é um elemento essencial para a formação de um sujeito integral. Assim é
importante observar se todos os profissionais que atuam com a criança demonstram afetividade por ela,
chamando sua atenção e orientando-a quando ela faz algo errado, mas também a incentivando a fazer o
que é considerado correto socialmente.
9. Garante que o processo de ensino-aprendizagem aconteça numa relação de afetividade e
respeito com as crianças, conversando e interagindo com elas, escutando e considerando o que
elas falam e respondendo com interesse e respeito às suas questões? Procura conhecer as
suas necessidades e realidade em seu convívio familiar (qual o seu gosto, suas preferências,
como sua família age com ela, seu comportamento)?
Analisar a questão da afetividade e do respeito na relação/a professor/a estudante. A turma não pode
ter medo do/a professor/a, mas sim respeito por ele, o/a professor/a deve ser visto pelos estudantes
como autoridade e não como autoritário. Um professor muito rígido, que age como um sargento, que
não permite a interação entre os estudantes ou o oposto, muito liberal que permite a desordem e o
desrespeito em algum momento do processo de ensino aprendizagem não pode ter pontuação
máxima nesse critério. Um professor que grita constantemente em sala de aula, perde a paciência
com facilidade, agride psicologicamente o estudante, relata no intervalo das aulas que determinado
estudante já está reprovado no início ou na metade do ano, que discrimina seu estudante porque ele
é pobre, etc, deve zerar nesse critério. Considerar questões pertinentes à criança pequena como, por
exemplo: os momentos de choro, a hora do sono, uso da chupeta e/ou cheirinho, pois são momentos
15
que exigem muita paciência para superar essas questões, assim como o desfralde. Qualquer membro
da comissão avaliadora que tenha presenciado ou que tenha conhecimento de que o/a professor/a
agiu dessa forma com seus estudantes tem a obrigação de relatar o fato na hora da avaliação. Esse
critério também pode ser verificado junto aos pais e estudantes nos momentos de Conselhos
Participativos.
10 . Estabelece uma relação de respeito com todos os segmentos da instituição, demonstrando
valorizar o seu trabalho e o do próximo, assim como age eticamente, evitando envolver-se em
conflitos (brigas, intrigas, fofocas, entre outros) e contribuindo para que o ambiente de trabalho
seja pautado no diálogo, na cooperação, na igualdade de condições e na transparência?
Analisar se o/a professor/a seguiu no decorrer do ano letivo as orientações presentes no Regimento
Escolar e Regulamento Interno. Avaliar se o/a professor/a realiza o seu trabalho evitando se envolver em
fofocas, intrigas, brigas. Se o mesmo age com ética resolvendo os problemas que surgem com as
pessoas diretamente envolvidas neles. Se evita comentar com pessoas de outras Escolas/CMEIs
problemas internos da instituição. Se respeita o trabalho de todas as pessoas da escola, se realiza o seu
trabalho com compromisso, seriedade, e responsabilidade. Verificar no livro ata se há registro de
advertências para o/a professor/a nesse critério.
11. Comunica e orienta, acompanhado da equipe diretiva, à família e/ou responsáveis quando
necessário, as situações que ocorram no âmbito escolar envolvendo a criança, assim como
comunica à equipe diretiva as faltas freqüentes e os casos suspeitos ou comprovados de
quaisquer atos de violência e/ou vulnerabilidade social relacionados aos mesmos?
Analisar se o/a professor/a seguiu no decorrer do ano as orientações presentes no Regimento Escolar.
Observar a frequência dos estudantes no livro de chamada, verificando se existe caso de estudantes com
excesso de faltas, se estas foram justificadas, se o/a professor/a seguiu as orientações dadas pelo Cmei
(ligou para a família, enviou bilhete por alguém, etc) e se O/A DIRETOR/A e/ou coordenação pedagógica
foram informados sobre essas faltas. Analisar duas ou três cadernetas dos estudantes identificando se
há bilhetes para os pais comunicando se o estudante se machucou no Cmei, se passou mal por algum
motivo, se deixou de fazer a atividade, se brigou ou machucou algum colega, etc. Verificar no livro ata do
Cmei se há algum registro referente a prática do/a professor/a no que refere-se a esse critério, ou seja,
se algum pai reclamou porque o filho chegou machucado em casa sem bilhete do/a professor/a relatando
o ocorrido...
Lembrar se no decorrer do ano houve algum caso de estudante da turma que tenha chegado na escola
com hematomas ou machucados e se a professora comunicou a equipe diretiva.
12 - Agenda e retira antecipadamente os materiais de uso coletivo (T.V. DVD, lousa digital, caixa
amplificada, livros, etc) pegando-os e devolvendo-os nos seus devidos lugares, utilizando-os e
conservando-os adequadamente?
Relembrar através das anotações realizadas pela equipe diretiva se o/a professor/a no decorrer do ano
apresentou problema nesse critério.
13 - Registra no livro de chamada os conteúdos de acordo com o PTD e a freqüência das crianças
diariamente, sem erros, rasuras e/ou borrões?
Verificar se o/a professor/a registra no livro de chamada os conteúdos de acordo com o PTD e
frequência dos estudantes, DIARIAMENTE, bem como suas notas semestralmente sem rasuras, erros,
colagens e/ou borrões.
14 - Elabora e entrega materiais e documentos solicitados pela direção, coordenação pedagógica,
secretário escolar e mantenedora, Conselhos da Educação e/ou outros órgãos oficiais nos prazos
pré -estabelecidos?
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Relembrar através das anotações realizadas pela equipe diretiva ou protocolo assinado pelo/a
professor/a se no decorrer do ano houve problemas nesse critério.
CRITÉRIOS: PROFESSOR BIBLIOTECÁRIO
1. Apresenta compromisso com a instituição, justificando e comunicando com antecedência as
suas faltas, sempre que possível, deixando o seu trabalho organizado e fazendo as devidas
reposições desses dias se for o caso?
Avaliar esse critério considerando o seu aspecto qualitativo, sendo: a responsabilidade com a sua prática
pedagógica e com seus estudantes, mas também com o coletivo da instituição. Portanto, professores
que não comunicam suas faltas e atrasos, que não se propõe a contribuir com a organização da
instituição para que atenda a coletividade, deverão ter descontos, nesse critério.
2. Zela pelas condições físicas e ambientais da biblioteca, garantindo a integridade do acervo e
favorecendo a satisfação dos usuários?
Esse critério pode ser avaliado a partir da observação do espaço da biblioteca e do seu acervo. Analisar
se os livros estão separados com cuidado, bem identificados, classificados por faixa etária para facilitar
na hora do empréstimo. Se o/a professor/a bibliotecário separa os livros que estão em mal estado e faz
os devidos procedimentos para arrumá-lo (arruma sua capa, folhas, etc), se orienta os estudantes,
professores, e demais funcionários quanto ao cuidado que estes devem ter com o material da biblioteca,
bem como a data prevista para devolução.
3. Atende e orienta a todos quanto aos recursos disponíveis na biblioteca?
Analisar se o/a professor/a é sempre atencioso e prestativo no sentido de atender a todos, bem como se
ajuda e orienta as pessoas que precisam de auxílio para encontrar algum livro ou material da biblioteca.
4. Organiza e mantêm atualizados os catálogos e cadastros da biblioteca (livros, documentos
técnicos e científicos)?
Atende e orienta a todos quanto aos recursos disponíveis na biblioteca, organizando, mantendo
atualizados e identificados, os catálogos e cadastros (livros, documentos técnicos e científicos) da
biblioteca.
5. Realiza o atendimento de empréstimos de livros e outros materiais pedagógicos deixando os
usuários cientes das normas de empréstimos (prazo para devolução, cuidado com os livros,
materiais e equipamentos, etc)?
Observar através de registros se houve problemas em relação a esse critério.
6. Faz o controle de empréstimo de livros e outros materiais da biblioteca para os professores
e/ou outros funcionários?
Avaliar se o/a professor/a cobra dos usuários a entrega dos livros nos prazos estabelecidos e se
responsabiliza os mesmos em caso de perdas, rasuras, etc.
7. Orienta os estudantes quanto a importância e função do espaço da biblioteca?
Analisar se o/a professor/a permite que os estudantes compreendam a importância da biblioteca, a sua
finalidade, e se garante que todo o tempo dos estudantes nesse espaço sejam dedicados a leitura.
8. Atende com respeito os estudantes, professores, funcionários, equipe diretiva e demais
membros da comunidade escolar?
Observar através de registros se houve problemas neste critério
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9. Elabora, junto com os estudantes regras e instruções para o uso e conservação do acervo e
do espaço da biblioteca?
Observar se o/a professor/a elaborou regras para utilização do espaço da biblioteca junto com os
estudantes, bem como, se este retoma sempre que necessário essas regras, orientando e cobrando dos
estudantes o bom uso desse espaço.
10. Propõe a aquisição de material bibliográfico, controlando o recebimento e mantendo
atualizados, identificados e conservados os respectivos controles?
Observar através de registros se houve problemas neste critério
11. Elabora um plano de ação contendo os objetivos e encaminhamentos que possibilitem a
formação do leitor (hora do conto, fichas de leitura dialogada, exposição de acervo recém
adquirido, etc) , bem como realiza o registro das observações significativos (aspectos positivos e
negativos) do estudante repassando essas informações ao/a professor/a?
Observar através de registros, orientações da equipe diretiva a elaboração e execução do plano de ação
voltado para a formação do leitor.
12. Interage com os estudantes, indagando sua preferência de leitura, dando sugestão de leitura e
os auxiliando-os a encontrar os livros que gostariam de ler?
Esse critério pode ser avaliado a partir de conversa com os estudantes no Conselho Participativo, bem
como a partir do relato de professores regentes que acompanham a turma nesses momentos.
13. Elabora e entrega materiais e documentos solicitados pela direção, coordenação pedagógica,
secretário escolar e mantenedora, Conselhos da Educação e/ou outros órgãos oficiais nos prazos
pré -estabelecidos?
Relembrar através das anotações realizadas pela equipe diretiva ou protocolo assinado pelo/a
professor/a se no decorrer do ano houve problemas nesse critério.
14- Estabelece uma relação de respeito com todos os segmentos da instituição, demonstrando
valorizar o seu trabalho e o do próximo, assim como age eticamente, evitando envolver-se em
conflitos (brigas, intrigas, fofocas, entre outros) e contribuindo para que o ambiente de trabalho
seja pautado no diálogo, na cooperação, na igualdade de condições e na transparência?
Analisar se o/a professor/a seguiu no decorrer do ano letivo as orientações presentes no Regimento
Escolar e Regulamento Interno. Avaliar se o/a professor/a realiza o seu trabalho evitando se envolver
em fofocas, intrigas, brigas. Se o mesmo age com ética resolvendo os problemas que surgem com as
pessoas diretamente envolvidas neles. Se evita comentar com pessoas de outras Escolas/CMEIs
problemas internos da instituição. Se respeita o trabalho de todas as pessoas da escola, se realiza o seu
trabalho com compromisso, seriedade, e responsabilidade. Verificar no livro ata se há registro de
advertências para o/a professor/a nesse critério.
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CRITÉRIOS: DIREÇÃO E VICE-DIREÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO INFANTIL
1. Acompanha a assiduidade, a pontualidade e a freqüência dos professores e demais
servidores/funcionários, de acordo com a legislação vigente e as orientações da
mantenedora?
Analisar se O/A DIRETOR/A acompanha os registros no livro ponto (entrada, saída, registros de atrasos
ou saídas antecipadas), bem como, o caderno com créditos e débitos dos profissionais da escola,
orientando-os quando necessário, garantindo que o secretário escolar (no caso das escolas), pessoa a
quem é atribuído em Regimento Escolar tal tarefa o faça com responsabilidade e ainda, em caso
contrário, realize enfrentamentos no sentido de superar os problemas diagnosticados. A comissão
avaliadora deverá ponderar se o diretor utiliza o mesmo rigor para todos os profissionais da instituição,
sem beneficiar um ou outro.
2. Administra o patrimônio da instituição, responsabilizando-se ou responsabilizando a quem vier
causar danos no uso do prédio, equipamentos e materiais de consumo e permanentes?
Verificar se há preocupação e compromisso do/a diretor/a e/ou vice com o bom e responsável uso de
todos os equipamentos existentes na escola (TVs, DVDs, vídeos, computadores, utensílios de uso geral,
materiais de acervo pedagógico, entre outros), bem como orienta o bom uso das instalações do prédio
escolar (cozinha, sala de professores, secretaria, salas de aula, laboratório, biblioteca, banheiros, quadra
esportiva, depósito de materiais de Educação física e de Artes, depósito de limpeza, almoxarifado...). Se
este faz enfrentamentos no sentido de orientar e garantir a conservação e uso responsável dos mesmos
por parte de todos os profissionais da escola, estudantes, pais... responsabilizando os que fazem uso
inadequados dos mesmos.
3. Acompanha e orienta, junto às assistentes operacionais, a limpeza e conservação das
instalações escolares, o recebimento, o armazenamento, o preparo, a manipulação e o controle de
estoque da alimentação escolar, organizando o cronograma de trabalho e interferindo quando
necessário?
Analisar criticamente se o/a diretor/a preocupa-se com o bom e correto uso de materiais destinados a
higiene e limpeza, se orienta e responsabiliza as assistentes operacionais quando o serviço não é feito de
forma adequada (vistoria em banheiros, salas de aulas, pátio, corredores, cozinha, depósito, secretaria,
entre outros) cobrando das mesmas a correta realização de seus afazeres, através de registros, quando
necessário.
4. Encaminha e comunica aos órgãos competentes os casos suspeitos ou comprovados de
estudantes vítimas de quaisquer atos de violência e/ ou vulnerabilidade social e aqueles que
possuem faltas frequentes na instituição escolar, assim como assegura a participação de sua
instituição nas redes de proteção, colocando em prática os encaminhamentos dados por esta?
Observar se o/a diretor/a preocupa-se em orientar os profissionais da escola, principalmente professores
e coordenação pedagógica quanto aos procedimentos necessários, em relação aos estudantes em
situações de risco, ou faltas, (telefonemas e/ou bilhetes a pais, encaminhamento de fichas aos órgãos
competentes em imediato ao seu preenchimento pelo/a professor/a). Assim como, assegura a
participação de sua instituição nas redes de proteção, colocando em prática os encaminhamentos dados
por esta.
5. Comunica e orienta aos pais e/ ou responsáveis situações que ocorram no âmbito escolar
relacionadas ao comportamento, atitudes, aprendizagem, acidentes, atrasos, faltas freqüentes,
etc, envolvendo o estudante, fazendo os devidos registros quando necessário?
Considerar se há preocupação do/a diretor/a em amparar no regulamento interno, elaborado e/ou revisto
no início de cada ano letivo, o uso da agenda visando informar aos pais, fatos ocorridos no âmbito escolar
envolvendo o seu filho, se há uma preocupação e também o compromisso deste para com situações de
risco envolvendo as crianças, se este está sempre retomando a importância desta comunicação com os
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professores, pais e/ ou responsáveis, considerando que são estes que estão em contato direto e
permanente com as crianças, fazendo os devidos registros quando necessário.
6. Encaminha as reuniões do Conselho Escolar e APPF nas dimensões administrativa, financeira e
pedagógica, conforme os estatutos de cada colegiado, garantindo que as análises, discussões e
decisões estejam pautadas na legislação vigente, assim como realiza as devidas composições e
recomposições dos mesmos?
Verificar se há compromisso da direção em planejar um calendário anual de reuniões com os colegiados.
Se as reuniões ocorrem fora do horário de aula, se há garantia de diálogo entre os membros que
compõe os colegiados, se o/a diretor/a oportuniza aos segmentos abertura para colocar assuntos em
pauta de acordo com seus interesses e necessidades, se a direção respeita as decisões tomadas, se faz
as devidas mediações em caso de situações/decisões incoerentes que possam de certa forma
comprometer o trabalho administrativo e/ou pedagógico ou que vão contra o Projeto Político Pedagógico
da instituição e o Regimento Escolar e demais legislações vigente.
7. Elabora, junto à comunidade escolar, os planos de aplicação financeira e a respectiva prestação
de contas, submetendo-os a apreciação e aprovação do Conselho Escolar?
Considerar se a diretora se responsabiliza pela aplicação dos recursos destinados à escola, se é
comprometida com o destino correto dos mesmos. Se a prestação de contas é socializada a comunidade
escolar, via seus representantes eleitos por ela, se estes são possibilitados de questionar e propor,
aprovando ou reprovando a mesma. No caso de recursos próprios, se há preocupação em prestar contas
a comunidade escolar, de forma cautelosa, evitando assim riscos ao patrimônio.
8. Convoca e encaminha junto à comunidade escolar a discussão, avaliação e reelaboração do
Projeto Político-Pedagógico, do Regimento Escolar e Regulamento Interno de acordo com as
diretrizes emanadas pela Secretaria Municipal de Educação, assim como promove, junto a
coordenação pedagógica a interação escola-comunidade, através de palestras, reuniões,
atividades culturais, artísticas e de lazer?
Verificar se há preocupação da direção em trazer os pais para escola (reuniões periódicas) com horários
alternados que possibilitem a participação de todos. Se nestas reuniões é oportunizado aos pais refletir e
melhorar o trabalho realizado pelos profissionais da escola, se estes podem opinar, se no caso de
considerações que contrariem as legislações, a direção se posiciona, e esclarece quanto a legalidade,
levando-os a repensar sua postura.
9. Orienta e esclarece a comunidade escolar que os encaminhamentos realizados na instituição
devem estar pautados na legislação vigente, assegurando a função pedagógica do trabalho
escolar?
Observar se a direção oportuniza diversos momentos de interação entre comunidade e escola, sempre
incentivando a participação ativa de todos os envolvidos no processo educativo e esclarece a mesma
que os encaminhamentos realizados na instituição devem estar pautados na legislação vigente,
assegurando a função pedagógica do trabalho escolar.
10. Garante que os direitos e deveres de todos os profissionais envolvidos no processo de
ensino-aprendizagem definidos no Regimento Escolar sejam cumpridos, aplicando as sanções,
quando transgredidas as proibições ou não cumpridos os deveres?
Verificar se a diretora faz cumprir o regimento escolar, realizando enfrentamentos que se façam
necessários (orienta e cobra que a sua orientação seja efetivada), se tem posicionamento firme e
coerente diante as diferentes situações que permeiam o trabalho escolar (argumenta levando o
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profissional a refletir e rever sua postura).
11. Realiza o seu trabalho fundamentando-o na ética profissional, no respeito, no diálogo, na
cooperação, na igualdade de condições e na transparência, assim como assegura as condições
necessárias para que o ambiente de trabalho esteja baseado nesses aspectos?
Considerar se a diretora dialoga com os envolvidos no processo educativo (profissionais, pais,
estudantes, secretaria) se os escuta, colocando-se diante das situações que necessitem da sua
intervenção, sempre visando o bom andamento das atividades escolares. Fazer com que todos respeitem
e efetivem o Regimento Escolar, o regulamento interno, bem como outras orientações emanadas pela
SMED, ou por ela mesma desde que dentro da legalidade. Não permitir que o/a professor/a perca hora
atividade devido necessidade do outro, assim como, o direito do estudante de suas aulas, materiais
destinados a limpeza do prédio sejam usados com respeito e economia, de modo que um funcionário não
tenha maior acesso que outro...
12. Encaminha e acompanha, junto à coordenação pedagógica, a organização do trabalho
pedagógico da instituição, zelando pela qualidade do processo de ensino e aprendizagem:
organização das turmas, das hora-atividades, aulas específicas, projetos (contra-turno, Mais
Educação), atividades recreativas, calendário interno, etc. solicitando sugestões da comunidade
escolar e submetendo-os à apreciação e aprovação do Conselho Escolar?
Considerar se existe o envolvimento responsável da diretora, no sentido de garantir junto a coordenação
pedagógica da instituição que se contemplem as necessidades do coletivo, desde que estas não sejam
ilegais, que visem em primeiro plano a aprendizagem, para que não hajam privilégios para alguns em
detrimento de outros. Analisar se esta busca sugestões, se as respeita dentro do que é legal e possível,
realizando enfretamentos com vistas ao que é melhor para o estudante.
13. Elabora, organiza e coordena, junto à coordenação pedagógica, os Conselhos de Classe (Pré-
conselhos, Conselhos Participativos, Conselho de Classe Geral) e as reuniões administrativas e
pedagógicas?
Observar se a diretora está sempre presente em todos os momentos de reuniões coletivas, participando,
orientando e interferindo quando necessário, bem como, se a mesma organiza esses momentos em
conjunto com a coordenadora pedagógica, levando em consideração as reais necessidades da
instituição.
14- Realiza a mediação entre Secretaria Municipal de Educação e todos os funcionários da
instituição, respeitando os prazos estabelecidos para entrega de documentação, divulgando as
diretrizes/orientações emanadas e discutindo e encaminhando sugestões viáveis para melhoria do
trabalho administrativo e pedagógico da escola e/ou da Secretaria acima citada?
Verificar se são realizados repasses coerentes, não tendenciosos pela diretora ao participar de reuniões
com a equipe da SMED, se são levadas questões levantadas no âmbito escolar para a SMED que
necessitem ser esclarecidas. Verificar também se a diretora se posiciona de forma justa frente as
situações, mesmo quando levantadas pela SMED.
21
CRITÉRIOS: COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DO ENSINO FUNDAMENTAL/ INFANTIL/ EJA
1. Organiza e encaminha a hora-atividade docente, coordenando a elaboração dos planos de
trabalho, as discussões pedagógicas, os estudos de materiais referentes à organização do
trabalho pedagógico e organiza os materiais de subsídios ao trabalho dos professores, conforme
a necessidade e solicitação dos mesmos?
Observar se a coordenação pedagógica acompanha a hora atividade junto ao/a professor/a sempre
registrando o que o mesmo realiza com suas orientações e/ou sugestões, bem como as interferências
realizadas, auxiliando o/a professor/a no uso do tempo e aproveitamento para elaborar as questões
pertinentes a sua prática em sala de aula, destinando nessas horas-atividades momentos de estudo,
discussões e socializações entre os demais funcionários e docentes. A coordenação deverá montar seu
quadro de acompanhamento da hora atividade e reposições, bem como direcionando as permanências
da semana de maneira transparente e de fácil consulta pelos docentes. A coordenação buscará levar, ao
docente, materiais de suas necessidades, bem como auxiliar o mesmos na necessidade da turma,
direcionando toda a prática pedagógica e intervindo na mesma, orientando o docente da importância da
hora atividade e auxiliando para que não dispense tempo em coisas desnecessárias ou sem fundo
pedagógico.
MATERIAL DE ANÁLISE: Deve-se avaliar a ficha de orientação dos coordenadores, cronogramas de
hora-atividades devendo ser semanais para melhor controle e instrumentos dos pré-conselhos.
2. Acompanha e orienta o trabalho pedagógico desenvolvido pelo corpo docente, interferindo
quando necessário em função dos pressupostos teórico-metodológicos da Concepção Histórico-
Crítica?
A coordenação deve orientar e sugerir em todo o processo educativo na instituição, verificando as
necessidades de avanços e metas de superação na prática docente e de toda a instituição, conhecendo e
interferindo conforme a Proposta Curricular do Município de Piraquara em sua concepção Histórico-
Crítica e seus pressupostos teóricos/ metodológicos, organizando assim durante a hora-atividade do/a
professor/a e em sala de aula a prática efetiva de forma mediada e interventiva usando como mecanismo
os processos de avaliações para reorganizar sua pratica. O coordenador deverá ser o facilitador e
propiciar o desenvolvimento da autonomia do docente na execução das suas atribuições/funções, bem
como na prática profissional. Neste critério não se deve considerar a ausência do coordenador nas
participações através de convocação e/ ou inscrição em formações, reuniões, atividades internas e/ ou
externas referente ao trabalho e representação da instituição.
3. Acompanha e orienta os registros periódicos da aprendizagem dos estudantes, auxiliando os
professores a redimensionar a sua prática pedagógica?
Os registros de avaliação deverão ter a função de mediação/diagnóstico sendo realizado
impreterivelmente ao final de cada PTD, onde a coordenação pedagógica deve orientar e subsidiar os
professores na sua elaboração, considerando todo o processo educativo e a partir dos instrumentos de
avaliação do qual deve contemplar a aprendizagem efetiva da criança (dificuldades, avanços e
apropriações) em todas as áreas do conhecimento e sondagens quando se fizer necessário, evitando
registrar questões socioeconômicas e familiares (somente extrema necessidade). Esses registros serão
norteadores de novos planos docentes com abordagem e aprofundamento de maneira diversificada e
diferenciada. O coordenador devera orientar e mediar à elaboração dos pareceres descritivos e
encaminhar os mesmos em caso de transferência ou remanejo. A comissão devera verificar se houve
negligência da coordenação caso os professores tenham sido mal avaliados, devendo equivaler na sua
avaliação.
4. Acompanha junto com os professores, a aprendizagem dos estudantes, propondo sugestões de
22
encaminhamentos para recuperação paralela, de acordo com as necessidades e especificidades
de cada etapa e/ou modalidade de ensino?
O coordenador deve acompanhar a aprendizagem de todas as crianças/estudantes intervindo e
orientando a mesma em todos os momentos e situações internas da instituição, bem como acompanha o
trabalho docente nas analises de materiais (planos de aula, avaliação, atividades e dinâmicas em sala de
aula), realizando as devidas orientações e devolutivas necessárias, de maneira diversificada e
diferenciada.
5. Auxilia na elaboração e realização de encaminhamentos metodológicos diversificados e
diferenciados aos estudantes incluídos e/ou que possuem dificuldades acentuadas de
aprendizagem conforme Proposta Curricular Municipal?
A coordenação deverá acompanhar constantemente a aprendizagem das crianças/estudantes com
dificuldades acentuadas estudando junto ao/a professor/a encaminhamentos diversificados diferenciados
da superação das dificuldades, bem como pesquisando materiais que auxiliara na compreensão e
desenvolvimento da mesma.
6. Analisa e encaminha, junto com os professores, os estudantes que possivelmente necessitam
de atendimento especializado depois de se ter seguido as orientações da ficha de
acompanhamento, à profissional responsável da Secretaria Municipal de Educação?
Estudar junto ao docente as diversas maneiras para superação das dificuldades encontradas, realizando
os estudos de caso necessário incluindo observação em sala de aula, auxiliando o/a professor/a quando
for necessário o preenchimento da ficha de encaminhamento ao atendimento especializado, bem como
realizando as devolutivas necessárias.
7. Acompanha e orienta os registros dos professores no livro de chamada: conteúdos de acordo
com o PTD e freqüência dos estudantes diariamente, bem com as notas semestralmente
responsabilizando os professores em caso de borrões, erros, colagens e/ou rasuras? (Para a Ed.
Infantil desconsiderar o registro das notas).
A coordenação devera periodicamente, inclusive no começo do ano e nas orientações emanadas pela
mantenedora orientar, acompanhar e verificar os registros diários de frequência, observações e
conteúdos, sendo os mesmos coerentes e fidedignos com a realidade, seguindo a proposta curricular do
município. Em caso de rasura, borrões, erros e ou colagens a coordenação devera orientar o/a
professor/a a realizar uma errata no campo de anotações do livro de chamada, caso haja necessidade de
substituição do livro a coordenação devera auxiliar o docente e o responsabilizá-lo.
8. Divulga os materiais didático-pedagógicos e livros existentes na instituição, auxiliando os
professores na manipulação e uso dos mesmos, assim como analisa e sugere, junto ao corpo
docente, a aquisição de novos materiais, que contribuam para a melhoria do trabalho pedagógico?
A coordenação sempre que necessário ou solicitado devera sugerir a pesquisa e utilização de materiais
pedagógicos, auxiliando o/a professor/a na descoberta e domínio do mesmo, divulgando os materiais
existentes na instituição e incentivando o/a professor/a ao uso. A coordenação deve possibilitar que os
docentes e demais funcionários sugiram aquisição de novos materiais que contribuam para o trabalho
pedagógico.
9. Encaminha e comunica, junto com a direção, os casos suspeitos ou comprovados de
estudantes vítimas de quaisquer atos de violência e/ou vulnerabilidade social, bem como aqueles
que possuem faltas freqüentes, aos órgãos competentes, assim como participa das reuniões da
Rede de Proteção quando representante da instituição?
Acompanha e estuda junto aos professores os casos de crianças/estudantes vítimas de atos de violência
ou vulnerabilidade social auxiliando e encaminhando junto a direção os mesmos aos órgãos
competentes, devendo buscar o contato com as famílias e esclarecer as situações, bem como dos casos
faltosos de crianças (três consecutivas e cinco alternadas) registrando os procedimentos adotados.
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10. Comunica e orienta, junto com o/a professor/a à família e/ou responsáveis as situações que
ocorram no âmbito escolar envolvendo o estudante, principalmente as relacionadas ao processo
de ensino-aprendizagem, fazendo os devidos registros quando necessário?
Junto ao/a professor/a deve acompanhar, orientar e comunicar aos pais e/ ou responsáveis qualquer
situação envolvendo sua criança (acidentes, brigas, problemas de saúde, comportamento, aprendizagem,
troca de objetos e outros) através de bilhetes, telefonema e/ ou pessoalmente, realizando junto a família,
orientação interventiva na busca da superação de problemas/ situações apresentadas. Registrando todos
os casos e reincidência necessários.
11. Coordena, junto com a Direção, os diversos momentos do Conselho de Classe, com função
diagnóstica, solicitando que os professores tragam para estes momentos as produções dos
estudantes nas diversas áreas do conhecimento, bem como seus Planos de Trabalho e os
relatórios de avaliação dos mesmos; orientando, acompanhando e garantindo que os diagnósticos
realizados no Conselho de Classe sirvam para redimensionar as práticas pedagógicas?
Junto a direção organiza e coordena todos os conselho de classe para que todos os segmentos
participem e suas ações e decisões sejam eficazes e que os assuntos pedagógicos sejam priorizados,
fazendo acompanhamento necessário. Prepara e divulga o cronograma do pré-conselho, utilizando-se do
mesmo para analisar junto o/a professor/a os seus materiais e de seus estudantes verificando se as
orientações e encaminhamentos foram colocados em prática pedagógica, registrando o avanço e
melhorias na prática bem como os pontos a serem melhorados, utilizando se de materiais diversificados e
diferenciados para todos os momentos do conselho de classe. Nos casos necessários encaminha
estudantes com situações e diagnósticos problemas para em parceria com a equipe de trabalho traçar
encaminhamentos de superação.
12. Orienta e esclarece à comunidade escolar que os encaminhamentos realizados na instituição
devem estar pautados na legislação vigente, assegurando a função pedagógica do trabalho
escolar?
Conhece e utiliza as legislações, normativas e orientações de órgãos superiores e especialistas para
respaldar seu trabalho e atender a comunidade escolar, informando que todo trabalho administrativo,
financeiro e pedagógico seguem as diretrizes legais vigentes na busca da garantia e qualidade do
trabalho escolar/ pedagógico
13. Realiza o seu trabalho fundamentando-o na ética profissional, no respeito, no diálogo, na
cooperação, na igualdade de condições e na transparência, assim como assegura as condições
necessárias para que o ambiente de trabalho esteja baseado nesses aspectos?
Exerce postura de liderança na realização de seus trabalhos de forma ética se posicionando de maneira
coerente e respaldada nas suas ações e decisões, respeitando todos profissionais da instituição, se
pautando no dialogo, na cooperação, na igualdade de tratamento e transparência evitando envolver se
em intrigas, confusões fofocas, e brigas realizando críticas fundamentadas e diretas a pessoal quando
necessário e coopera com todos da instituição. Apazigua e resolve problemas/conflitos na instituição com
participação dos envolvidos e o direito de ampla defesa tomando e executando os encaminhamentos
necessários.
14. Realiza a mediação entre Secretaria Municipal de Educação e todos os funcionários da
instituição, respeitando os prazos estabelecidos para entrega de documentação, divulgando as
diretrizes/orientações emanadas e discutindo e encaminhando sugestões viáveis para melhoria do
trabalho administrativo e pedagógico da escola e/ou da secretaria acima citada?
A coordenação deve mediar e organizar toda orientação e informação da mantenedora no espaço da
instituição a todos os funcionários e entregar as documentações exigidas em dia, caso isso não ocorra
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devera ser acompanhada uma justificativa desde que não seja frequente e/ ou por desorganização do
mesmo. Busca junto à equipe quando necessário e ou orientado encaminhamentos e sugestões de
melhoria para o trabalho administrativo e pedagógico, bem como da rede de ensino.
CRITÉRIOS: PROFESSOR DA SALA DE RECURSOS
1- Participa de forma efetiva da hora-atividade na instituição de ensino, elaborando seu Plano de
Trabalho Docente, participando dos estudos promovidos pela coordenação pedagógica,
realizando orientações aos professores dos estudantes que atende, realizando trocas de
experiências com seus colegas de trabalho, atendendo aos pais, dialogando com a coordenação
pedagógica sobre o processo de ensino aprendizagem dos estudantes, pesquisando, estudando,
selecionando e/ou produzindo materiais que melhorem a sua prática educativa?
Avaliar esse critério considerando o seu aspecto qualitativo, ou seja, a produção pedagógica e a
otimização desse tempo pelo/a professor/a: Elaboração de PTD’s autorais e/ou coletivos; reelaboração
de PTD’s não autorais; preenchimento de livro de chamada; elaboração de materiais e recursos
didáticos; elaboração de relatórios de avaliação e estudos diversos que envolvam a prática educacional;
realização dos pré-conselhos; atendimentos a profissionais especializados; Projeto Político Pedagógica,
Regimento Escolar, Regulamento Interno; pesquisas para a sua prática pedagógica. Professores que se
ocupam com situações e assuntos alheios aos citados acima (acesso as redes sociais para fins
pessoais,...), deverão ter descontos, no entanto, vale ressaltar que a coordenação e a direção deverão
fazer o acompanhamento dessa hora-atividade, fazendo os devidos registros de orientações e de
advertência ao/a professor/a quando necessário. Não se deve avaliar nesse critério se o/a professor/a
faltou ou não na hora-atividade, isso deverá ser avaliado no aspecto quantitativo (assiduidade)
considerando que se as faltas justificadas não terão descontos em tal item.
2- Apresenta compromisso com a instituição, justificando e comunicando com antecedência as
suas faltas, sempre que possível, trocando a sua hora-atividade e fazendo as devidas reposições
da sua carga horária de trabalho e das aulas com os estudantes quando for o caso?
Avaliar esse critério considerando o seu aspecto qualitativo, sendo: a responsabilidade com a sua prática
pedagógica e com seus estudantes, mas também com o coletivo da instituição. Portanto, professores que
não comunicam suas faltas e atrasos, que não se propõe a contribuir com a organização da hora-
atividade para que atenda a coletividade, que não deixam com a equipe diretiva PTD’s e/ou atividades
para serem desenvolvidas na sua ausência, deverão ter descontos, nesse critério.
3- Elabora, fundamenta e efetiva seus planos de trabalho docente na Proposta Curricular do
Município possibilitando a apropriação do conhecimento científico pelos estudantes?
Observar se o/a professor/a elabora PTD’s autorais e/ou reelabora PTD’s não autorais, considerando os
conteúdos e a metodologia e avaliação de cada área do desenvolvimento, os passos do Método da
Prática Social propondo encaminhamentos metodológicos diversificados, diferenciados e significativos
aos estudantes. Considerar que a cada elaboração ou reelaboração de PTD’s seja contemplada a
avaliação da aprendizagem dos seus estudantes com base nos PTD’s anteriores.
4- Planeja utilizando-se de encaminhamentos metodológicos diversificados, diferenciados e
significativos de acordo com a necessidade do estudante?
Verificar se o/a professor/a propõe em seus PTD’s e efetiva atividades/encaminhamentos variados
conforme as necessidades, dificuldades e especificidades dos estudantes que possuem defasagem de
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conteúdos ou dificuldades acentuadas de aprendizagem, prestando atendimento individualizado.
5- Coloca em prática os encaminhamentos elencados durante a hora-atividade, no Conselho de
Classe e as orientações, sugestões e informações dadas na formação continuada?
Aplica as orientações nas suas elaborações de PTD´S (quanto a conteúdos, metodologias, avaliações e
os passos), bem como as demais recebidas nos momentos de hora atividade, da formação continuada. A
comissão avaliadora deverá ter clareza dos encaminhamentos que foram elencados nos três primeiros
Conselhos de Classe e a partir da verificação dos PTDs do/a professor/a e das atividades realizadas
pelos estudantes, ou mesmo por meio dos instrumentos dos pré-conselhos identificar se o/a professor/a
colocou em prática tais encaminhamentos. A coordenação pedagógica por sua vez, deve ser firme ao
pontuar as orientações que fez ao/a professor/a durante a hora-atividade tendo em vista a melhoria da
qualidade de ensino, destacando se o/a professor/a colocou ou não em prática essas sugestões.
6- Orienta os professores da Classe Comum, juntamente com a equipe pedagógica, na
flexibilização curricular, avaliação e metodologias que serão utilizadas nas suas aulas?
Verificar se o/a professor/a dialoga e orienta os professores da Classe Comum, juntamente com a
equipe pedagógica, na flexibilização curricular, avaliação e metodologias que serão utilizadas nas suas
aulas.
7- Realiza registros periódicos da aprendizagem dos estudantes, utilizando-os para redimensionar
sua prática pedagógica e repassando-os para a coordenação pedagogia e professor do
estudante?
Analisar se o/a professor/a tem registro da aprendizagem de todos os estudantes, mesmo que em
proporções diferentes. Se esses registros são coerentes, referindo-se a aprendizagem do estudante de
uma forma clara e objetiva, não tendo meramente um caráter burocrático. Analisar se o/a professor/a
revisa esses relatórios na hora-atividade tendo em vista elaborar PTD’s que contemplem necessidades
pedagógicas dos estudantes.
8- Realiza trabalho colaborativo nas salas com estudantes incluídos?
Observar se o/a professor/a cumpre com o cronograma elaborado e estabelecido por ele junto a equipe
diretiva; se o mesmo auxilia o/a professor/a regente em sala de aula, mediando a aprendizagem dos
estudantes, bem como se sugere atividades e/ou encaminhamentos que contemplem as áreas de
desenvolvimento.
9- Garante que o processo de ensino-aprendizagem aconteça numa relação de afetividade e
respeito com os estudantes, conversando e interagindo com eles, escutando e considerando o
que eles falam, respondendo as suas questões com interesse e agindo pedagogicamente ao
construir limites com os mesmos e explicar-lhes os motivos e necessidades destes?
Analisar a questão da afetividade e do respeito na relação/a professor/a estudante. A turma não pode ter
medo do/a professor/a, mas sim respeito por ele, o/a professor/a deve ser visto pelos estudantes como
autoridade e não como autoritário. Um professor muito rígido, que age como um sargento, que não
permite a interação entre os estudantes ou o oposto, muito liberal que permite a desordem e o
desrespeito em algum momento do processo de ensino aprendizagem não pode ter pontuação máxima
nesse critério. Um professor que grita constantemente em sala de aula, perde a paciência com facilidade,
agride psicologicamente o estudante, relata no intervalo das aulas que determinado estudante já está
reprovado no início ou na metade do ano, que discrimina seu estudante porque ele é pobre, etc, deve
zerar nesse critério. Considerar questões pertinentes à criança pequena como, por exemplo: os
momentos de choro, a hora do sono, uso da chupeta e/ou cheirinho, pois são momentos que exigem
muita paciência para superar essas questões, assim como o desfralde. Qualquer membro da comissão
avaliadora que tenha presenciado ou que tenha conhecimento de que o/a professor/a agiu dessa forma
com seus estudantes tem a obrigação de relatar o fato na hora da avaliação. Esse critério também pode
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ser verificado junto aos pais e estudantes nos momentos de Conselhos Participativos.
10 - Estabelece uma relação de respeito com todos os segmentos da instituição, demonstrando
valorizar o seu trabalho e o do próximo, assim como age eticamente, evitando envolver-se em
conflitos (brigas, intrigas, fofocas, entre outros) e contribuindo para que o ambiente de trabalho
seja pautado no diálogo, na cooperação, na igualdade de condições e na transparência?
Analisar se o/a professor/a seguiu no decorrer do ano letivo as orientações presentes no Regimento
Escolar e Regulamento Interno. Avaliar se o/a professor/a realiza o seu trabalho evitando se envolver em
fofocas, intrigas, brigas. Se o mesmo age com ética resolvendo os problemas que surgem com as
pessoas diretamente envolvidas neles. Se evita comentar com pessoas de outras Escolas/CMEIs
problemas internos da instituição. Se respeita o trabalho de todas as pessoas da escola, se realiza o seu
trabalho com compromisso, seriedade, e responsabilidade. Verificar no livro ata se há registro de
advertências para o/a professor/a nesse critério.
11- Comunica e orienta, acompanhado da equipe diretiva da instituição na qual o estudante está
matriculado, à família e/ou responsáveis, quando necessário, as situações que ocorram no âmbito
escolar envolvendo o estudante, principalmente às relacionadas ao processo de ensino-
aprendizagem, assim, como comunica à equipe diretiva as faltas freqüentes e os casos suspeitos
ou comprovados de quaisquer atos de violência e/ou vulnerabilidade social relacionados aos
mesmos?
Analisar se o/a professor/a seguiu no decorrer do ano as orientações presentes no Regimento Escolar.
Observar a frequência dos estudantes no livro de chamada, verificando se existe caso de estudantes
com excesso de faltas, se estas foram justificadas, se o/a professor/a seguiu as orientações dadas pelo
Cmei (ligou para a família, enviou bilhete por alguém, etc) e se o/a diretor/a e/ou coordenação
pedagógica foram informados sobre essas faltas. Analisar duas ou três cadernetas dos estudantes
identificando se há bilhetes para os pais comunicando se o estudante se machucou no Cmei, se passou
mal por algum motivo, se deixou de fazer a atividade, se brigou ou machucou algum colega, etc. Verificar
no livro ata do Cmei se há algum registro referente a prática do/a professor/a no que refere-se a esse
critério, ou seja, se algum pai reclamou porque o filho chegou machucado em casa sem bilhete do/a
professor/a relatando o ocorrido...
Lembrar se no decorrer do ano houve algum caso de estudante da turma que tenha chegado na escola
com hematomas ou machucados e se a professora comunicou a equipe diretiva.
12 - Agenda e retira antecipadamente os materiais de uso coletivo (TV, DVD, data show, etc.),
pegando-os e devolvendo-os nos seus devidos lugares, assim como utiliza esses materiais e os
da sala de aula com responsabilidade, cuidado?
O próprio critério já especifica o que precisa ser avaliado.
13- Registra no livro de chamada os conteúdos de acordo com o PTD e freqüência dos estudantes
diariamente, sem erros, rasuras e/ou borrões?
Verificar se o/a professor/a registra no livro de chamada os conteúdos de acordo com o PTD e
frequência dos estudantes, diariamente, sem rasuras, erros colagens e/ou borrões.
14 - Elabora e entrega materiais e documentos solicitados pela direção, coordenação pedagógica,
secretário escolar e mantenedora, Conselhos da Educação e/ou outros órgãos oficiais nos prazos
pré -estabelecidos?
Relembrar através das anotações realizadas pela equipe diretiva ou protocolo assinado pelo/a
professor/a se no decorrer do ano houve problemas nesse critério.
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É importante destacar que o MESMO RIGOR e COBRANÇA deverão estar presentes nas
avaliações de todos os profissionais, independentes da função que ele esteja exercendo.
Considerações finais A avaliação da prática profissional pode ser considerada uma via de mão dupla, quando bem
encaminhada pode trazer resultados positivos para o desenvolvimento profissional e para o processo de
ensino aprendizagem, no entanto, quando mal encaminhada pode constituir-se como sendo um
instrumento de opressão e desmotivação do profissional.
Assim, seguem algumas orientações que podem ajudar nesse processo:
Deixe claro para os avaliados qual é o objetivo da avaliação. O ideal é que isto ocorra no início do
processo, se possível e necessário, registre a conversa;
Quem for fazer a leitura dos critérios deve fazê-los com fluência, ritmo e entonação possibilitando
que todos os membros da comissão local possam identificar o que está sendo analisado;
Na hora de preencher o instrumento de avaliação, todos os membros da comissão local devem
fazer os elogios que o avaliado merece; citar de forma clara, objetiva e cortez os principais
problemas relacionados a prática do avaliado e resgatar as orientações que lhe foram dadas no
decorrer do ano para que ele pudesse melhorar a mesma;
Faça circular os elementos comprobatórios (B.F., instrumentos do pré-conselho, caderno do
estudante, livro de chamada, etc) que podem fazer o confronto entre a autoavaliação da pessoa e a
avaliação que está sendo realizada pela comissão;
Apresente as razões pelas quais concorda, ou pelas quais não concorda com a autoavaliação do
avaliado e o porquê da comissão se posicionar a favor ou contra o conceito colocado na sua
autoavaliação;
Deixe que o avaliado exponha o seu ponto de vista. É possível que, diante de alguma ponderação e
junto com os demais membros da comissão, descubram uma forma simples de resolver problemas
diários;
Anote os questionamentos ou discordâncias do funcionário com relação a algum aspecto da
avaliação no campo de observações ou em livro ata.
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ANEXO
CRITÉRIOS: PRESIDENTE DA ASSOCIAÇÃO DOS PROFESSORES MUNICIPAIS DE PIRAQUARA (APMP)
1. Elabora ações, em conjunto com o Conselho de Representantes, associados e APP -Sindicato,
visando a valorização profissional e melhores condições de trabalho?
2. Reivindica, junto aos poderes competentes, condições de progressivo melhoramento técnico e
econômico para os trabalhadores em educação do Município de Piraquara?
3. Opina sobre as iniciativas do Poder Público que de qualquer modo, envolvam assuntos de educação
ou de interesse dos professores?
4. Promove em conjunto com a diretoria da APMP e Conselho de Representantes das instituições de
ensino Congressos, Encontros, Seminários, Conferências, Grupos de Estudos, Cursos e outras
reuniões sobre temas previamente determinados pela categoria dos trabalhadores em educação, bem
como de acordo com as necessidades e interesses?
5. Administra as atividades da APMP, preservando seus interesses sociais e financeiros, prestando
contas de suas ações, conforme prevê o Estatuto.
6. Convoca e presidi reuniões ordinárias e extraordinárias da Diretoria, bem como Assembléias?
7. Assina, juntamente com o Tesoureiro, as obrigações mercantis, cheques, balanços e outros
documentos que importem em responsabilidades financeiras ou patronais?
8. Realiza as visitas nas Instituições de Ensino, em que se encontrem associados, mediante calendário
pré-estabelecido e divulgado?
9. Mantém a categoria informada sobre assuntos pertinentes (técnicos e/ou jurídicos) através de
ofícios, informativos, emails, entre outros?
10. Representar a APMP, juntamente com uma Comissão de Negociação, eleita nas instâncias da
APMP/APP-Sindicato, nas negociações coletivas, Dissídios e Acordos ou Contratos Coletivos de
Trabalho;
11. Presta atendimentos aos associados que necessitam de assessoria técnica e jurídica, realizando
orientações necessárias, bem como encaminha junto a APP-Sindicato casos relevantes, quando
necessário?
12. Participa ativamente de assuntos pertinentes a carreira funcional dos professores e demais
trabalhadores em educação integrando e opinando em comissões organizadas (Comissão Permanente
de Acompanhamento do Plano de Cargos e Carreira do Magistério Público Municipal de Piraquara,
Comissão Central de Avaliação da Prática Profissional, Comissão Eleitoral Central para eleição de
Direção e demais comissões)?
13. Estabelece uma relação de respeito e ética com todos os segmentos da comunidade escolar,
contribuindo para que as relações sejam pautadas no diálogo, na cooperação, na igualdade de
condições e na transparência?
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14. Valoriza seu trabalho e dos demais profissionais, realizando mediação entre categoria e Executivo, visando a melhoria do trabalho administrativo e pedagógico das instituições de ensino?
CRITÉRIOS: PROFESSOR LIBERADO PARA ATUAR PELO CACS - FUNDEB
1. Convoca, organiza e encaminha, junto ao presidente do CACS-Fundeb as reuniões desse conselho, garantindo o cumprimento do seu regimento, bem como, que as discussões e decisões sejam pautadas nos princípios legais e que visem à melhoria da qualidade de ensino-aprendizagem, as condições de trabalho e a valorização dos profissionais da educação?
2- Representa o CACS-Fundeb em reuniões e comissões que discutem e regulamentam as políticas públicas municipais?
3- Trata as informações que chegam ao conselho com ética e sigilo quando a situação exigir?
4- Atende com respeito ao público em geral, ouvindo as solicitações e reivindicações, dando as devidas devolutivas e fundamentando-as na legislação vigente, após acordado pelo conselho?
5- Elabora, organiza, arquiva e zela pelos documentos do conselho?
6- Busca junto a SMED promover encontros de formação envolvendo a temática do financiamento da educação para os componentes do CACS-Fundeb e para os demais profissionais da rede municipal de ensino?
7- Elabora, junto aos demais conselheiros, o parecer contábil, assegurando a fidedignidade dos dados financeiros e parecer descritivo (alertas e sugestões) debatidos e aprovados pelo conselho?
8- Organiza junto aos demais conselheiros as assembléias para eleição das representatividades do CACS-Fundeb, atentando para substituição em casos de vacância, conforme as determinações do Regimento Interno e demais legislações que regulamentam esse conselho, assegurando, junto a Secretaria Municipal de Educação que o cadastro e atualizações do CACS-Fundeb sejam realizadas junto ao MEC, dentro dos prazos estabelecidos?
9- Realiza, juntamente com os demais conselheiros as análises de empenhos, notas fiscais, extratos bancários e folhas de pagamento dos profissionais da educação, com o objetivo de assegurar a correta aplicação dos recursos financeiros?
10- Solicita, junto com os demais conselheiros, esclarecimentos e correções de possíveis equívocos no que se refere à aplicação dos recursos financeiros da educação?
11- Emite pareceres quadrimestrais para a SMED, Controle Interno e Tribunal de Contas, juntamente com os demais conselheiros?
12- Acompanha a execução das políticas públicas educacionais, propondo metas e objetivos visando a melhoria da qualidade de ensino?
13- Elabora e encaminha junto com os demais conselheiros informativos para as instituições municipais de ensino, divulgando o CACS-FUNDEB, bem como faz a divulgação desses informativos no site da Educação?
14 - Estabelece uma relação de respeito e ética com todos os segmentos da comunidade escolar,
contribuindo para que as relações sejam pautadas no diálogo, na cooperação, na igualdade de
condições e na transparência?
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CRITÉRIOS: PROFESSOR LIBERADO PARA ATUAR PELO CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
1. Convoca, organiza e preside reuniões do Conselho Municipal de Educação, garantindo o cumprimento do seu regimento e o seu calendário de reuniões, bem como, que as discussões e decisões sejam pautadas nos princípios legais visando sempre à melhoria da qualidade de ensino-aprendizagem e a valorização dos profissionais da educação?
2- Representa o CME em reuniões e comissões que discutem e regulamentam as políticas públicas municipais?
3- Trata as informações que chegam ao conselho com ética e sigilo quando a situação exigir?
4- Atende com respeito ao público em geral, ouvindo as solicitações e reivindicações, dando as devidas devolutivas e fundamentando-as na legislação vigente, após acordado pelo conselho?
5- Organiza junto aos demais conselheiros e Secretaria Municipal de Educação encontros de formação envolvendo: Sistema de Ensino, Plano Nacional e Municipal de Educação, Programas do MEC, Financiamento da Educação e Legislação Educacional?
6- Organiza junto aos demais conselheiros as assembleias para eleição das representatividades do CME em casos de vacância, conforme as determinações do Regimento Interno, bem como assegura, junto com a Secretaria Municipal de Educação, que o cadastro e atualizações desses conselhos junto ao MEC e a UNCME sejam realizados dentro dos prazos estabelecidos?
7- Acompanha e promove no CME a avalia da execução das políticas públicas educacionais Nacional, Estadual e Municipal, propondo metas e objetivos, a fim de promover a melhoria da qualidade de ensino?
8- Promove junto ao CME estudos sobre o processo de ensino aprendizagem das Redes Estadual e Municipal de Ensino, objetivando a proposição de metas e políticas públicas educacionais para a organização e melhoria do trabalho pedagógico realizado nessas duas esferas?
9- Busca junto ao CME exigir o cumprimento do dever do Poder Público para o ensino, em conformidade com o artigo 208 da Constituição Federal, artigo 179 da Emenda Constitucional Federal nº 53/2006, Lei Orgânica do Município de Piraquara – Artigo 81 a 83, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Plano Nacional e Municipal de Educação entre outras leis?
10- Acompanha e avalia com o CME a chamada anual da matrícula, o recenseamento escolar, o acesso a educação, as taxas de aprovação/reprovação e de evasão escolar?
11- Acompanha, analisa e avalia com o CME e na Comissão Permanente de Acompanhamento do PCCVS a situação do magistério municipal, oferecendo sugestões para implantação de políticas públicas visando a melhoria das condições de trabalho e a valorização do trabalho dos profissionais da educação em consonância com a legislação vigente?
12- Analisa e propõe junto ao CME sugestões para a destinação dos recursos da educação municipal no PPA, LDO e LOA?
13- Analisa, acompanha e avalia com o CME programas e projetos do MEC, convênios com o Estado, Universidades e/ou outros órgãos de interesse da educação?
14 - Estabelece uma relação de respeito e ética com todos os segmentos da comunidade escolar, contribuindo para que as relações sejam pautadas no diálogo, na cooperação, na igualdade de condições e na transparência?
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