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8/19/2019 Trompete Mtodo Almeida Dias
1/61
Trompete,ornetsFluegelh
METONO
F
l:
PRATI
d,{nteida S
ias,
, í \ -
-f
n/r .
I
8/19/2019 Trompete Mtodo Almeida Dias
2/61
ilNETODORATI
ParaTROMPETES,
ORNETS,
POCKETSPícolos
e FLUEGELHORNS
SAXHORNS MELOFONES
2a
Edição
Reprodução
Proibida
por
Lei
Obra
Registrada
o Escritório
e Direitos
Autorais
a Biblioteca acion
Ministério
a
Cultura m 0710312006
ob ne
371.013 o
Livro
87,Folha 17
Todos os DireitosReservados
Ronaldo Dias
de Almeida
Rua Rita
Lima
,
325 Remanso
ampineiro
8/19/2019 Trompete Mtodo Almeida Dias
3/61
Intro[uçõo
O
Método Prático
para
Trompete foi desenvolvido
om o objetivo
de
colocar
a disposição
dos
professores
e
Trompete Cornet e
Flugelhorn
um métododidáticoe como o
próprio
nome
já
diz,
ter a
praticidade
e desenvolver
ários tipos de exercícios uma sequência
progressiva,ue permitirá o alunoassimilar domínio o instrumentoem grandeesforço
Além
dos
exercícios écnicos criteriosamente
osados o métododispõe
desde
o iníciode
exercícios
melódicos onde
o aluno
rá
executarde
forma recreativa
os conhecimentos
adquiridos
nas
primeiras
ições
incentivando
o a manter o entusiasmo emprecrescente
pelo
nstrumento.
Escrito em Português este trabalho destinadoaos alunos inicíantesno instrumentos
tem a base
necessária
para
ajudaro
professor
nesta
tareÍa sempre
árdua e
de
grande
responsabilidadee
guiar
os
primeiros assos
do aluno.
O métodoé divididoem
seis módulos,cada um
desenvolvendo m avanço écnico e musical
em cada ítem especíÍico. ada
módulodivide-se
m trinta
ases.
O aprendiz
studará
odos os
módulos imultaneamente
por
fases
que
são todas as lições
descritas m cada
inha horizontal a tabela
da
página
eis, as
quais
sendoestudadas
em
interrupçãoo aluno erá um desempenhoatisÍatório
Os
pontos
nde
iver
diÍiculdadesevem
ecebermaior
empenho
não serem
deixados
ara
trás
A
paciência
necessária
Para
atingirmos
nossosobjetivosmusícais,
precisamos
ão
só de muito
estudo mas
também
também
de uma organização o nosso tempo
de
prática
de forma
que
cada hora renderá
o melhor
possível
Ganheo seu
próprio
empo
8/19/2019 Trompete Mtodo Almeida Dias
4/61
nstntmento
Tfompete
-
é
o
mais
antigo nstrumento
e sôpro
da
amília
osmetais. endo
eus
primórdios
1350, eio
através os
empos logo
apóso ano
de
1600 foiacolhid
nas
orquestras e
então,
participando
e
óperas
e
músicas
acras
O Trompete
termo
batizado orretamenteelos rancesessigniÍicpequena
rompa é descendente
o
Clarim
campana
onga
.
Consistia e um tubo eto
de
metal,
isto é,
um tubo de
paredes
paralelas,
dobradoconvenientemente
m
voltas
oblongas,
com
boc
e campãnula as
extremidades
O
Íormato
imitava
ua aplicabilida
oispossuía
penas
s
notas
isponíveiso comprimento
o ubo.
Somente
or
volta
de
1815
é
o
trompete
ecebendo introdução
o
sistema
e
válvulas
pistões
,
tornou-se
Clarim
cromático
ransÍormou-se
um instrumento
usicalágil
com excelente xtensão
e escala timbr
e
harmonioso,
rilhante
dominador,
nÍim, em
um Instrumento
oderno.
tipos de trompete
segundo ua aÍinação
Um dos mais
usadosé o de afinação
m Sib
partitura escritaum tom acimado som real. Existem ambémos de afinação m Dó, Mib
e
Fá(Pícollo)
,
de
registros
mais
agudos.
Seu som é
escrito a clavede
Sol.
causa
os
pistos, opularmente
hamava-se istão
vindo
do
rancês
íston, ouco
sado tualment
Gofnet
-
é descendente
e um outro ipo de
Clarim semelhante o
acima
descrito,
pore
sendoconstruído om
um tubo de metal
de formatocônico.
sto
é.
um tubo de
paredes
não
paralelas.
Da mesma
orma,
este
Clarim cônico,
ao recebero implante o
sistemade válvulas passou a chamar se Cornetim Cornetade
válvulas
ou Cornetade
pistões
O tuboé mais arqo
que
o
trompet
moderno
o bocalmais undo,
oma taçamais
suavemente ncaixa
na
garganta.
ua sonoridade mais
suave,
edonda
menosbrilhan
do
que
a do
rompete.
tualmente,
muito
usado
a Europa.
-
quer
dizer:
Trompete
e
bolso
em Sib, na mesma
afinaçãodo
trompete omum
É um trompetede reduzidíssimasimensões,que graçasao seu
design compacto, cativa
o espectadore
cabe em
qualquer
espaço
- Este pertence Íamíliados instrumentose tubo cônico (horn) É afinado
em Sib como o
Cornet
porém
sua campana
é maior o
que
a
do
trompetemoderno.
Devido
a
estas
propriedades,
seu timbre
é
mais
aveludado,
robustoe doce,
parecendo
mais
grave
8/19/2019 Trompete Mtodo Almeida Dias
5/61
Conseffro.rerais
O bOCal é
uma
pequena
âmara
onde
ressoam
s
vibrações
produzidas elos
ábios
apoiado
na
borda, e conduzidos
ara
o instrumento
or
um oriÍício. É uma das
partes
mais
mportante o
instrumento
pois
ele
possibilita
o
instrumentista
esenvolver ma técnicasegura, objetiva
flexív
para
produzir
som desejado.
Podemos ividir
o bocal em
quatropartes:
-
A
borda.
ou
anel
-
quanto
mais larga maiora
sensação
e conÍorto
pois
a área de apoio dos
lábios
será
maior.
Quanto
mais fina melhorserá
a
precisão
os ataquese ligaduras
Ílexibilidad
.
-
A
taca
-
quanto
mais larga e
funda, mais
os lábios rão vibrar,
produzindo
o som com
mai
harmônicos mais escuro
Quanto
mais
rasa
o somserá mais brilhante
ois
não erá os harmônic
inÍeriores
- A qarqanta-é o oriÍício ntrea baseda taça e o iníciodo "back-bore".Elaem inÍluência a
aÍinação na resistência o executante.
-
O
"@[@,"
-
é o cone
que
vai
da
garganta
saída do bocal.
Quanto
mais uniforme or a
relaçãoentre seu
cone
com a taça
,
mais uniforme erá
a aÍinação o instrumento.
A escolhadeve
ser
racional considerando
rês
aspectos:
o instrumento
ue possui
a
sonoridade
ue
almeja
e a sua constituiçãoísica.
A
partir
daí
será ácil
chegar
no modelo dequado.
Para
uma boa escolha,
procure
ajuda de um
proÍissional
Bocais
ecomendados
ara
situações
ormaís
iniciante :
Bach,Weri lou Yamaha 7C ou 10/z ou 11C4da Yamaha
GonsgwaçãO: o instrumento eve estar
sempreem
boas
condições
mecânicas,
com
as
válvulas
e os tubosbem
ubriÍicados
Lavar empre
omdetergente
eutro
usar ubriÍicante
propriad
As
condições o instrumento nÍlui
grandemente
o sucesso
ou falhas na formação
o músico
O
instrumento
eve ser carregadocuidadosamente
quando
uma
anormalidadeor descobert
deve-se
procurar
onsertarmediatamente
EmbOGadura
é
a maneira specífica
e colocar bocal
na boca A regra
undamental
que
a
tensãonecessária ara os lábiosvibrarem m cada nota, deve partirde um trabalhodos próprio
músculos
nvolvidos
a embocadura
e
não da
pressão
do bocal contraos lábios
O bocal coloca
se
no
centro
da
boca apoiadomais no
lábio superior
e menosno inÍerior.
Ao emitiro ar no
bocal tomar o cuidadode não
fazer
bochechas A respiração
ratica
se abrind
um
pouco
as
extremidadesos lábios,
sem
mover
o
bocal da
posição
em
que
se acha.
Estudos
ucessivos ontribuirão
ara
uma boa formação
a
embocadura.
deve
ser reta
desde
primeiro
ia
pois
é
indispensáv
tanto
para
estética omo
para
o
sistema espiratório
Não
nclinar
cabeça.
O instrumentoegura-seoma mãoesquerdadeixan
a direita ivre
para
acionar
as
chaves, ada
uma co
o
dedocorrespondente,
sando
ponta
dos
dedos
O instrumento
em
uma nclinação
dequada, om
mais
ou menos45e
e inclinação
A
Posição
Oo bustodo executante
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Ín[ice
-
Wíó[ufos
3 - Escalase Arpejos
I
-
Escala
Cromática
e Tabela
de
Harmônicos
Pâe.
7
2 -
Exercícios
Rítmicos
e
das
Posições
4
-
Intervalos
5 -
Flexibilidade
6 -
Ornamentos
Pâg.
L
Pág.2
Pâg.3
Pâg.4
Pág.4
7 -
Estudos
Melódicos
Pâg.49
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7/61
[as lFases
a6efa
Em
cada módulo, número a
esquerda
orresponde
o número
a
página
Os
números
entrodos círculos ão
os mesmos
a
lição.
Quando alunocompletar estudo,
o
proÍessor
ssinala
om u*
X
|l( üo$
tases\
Snmálicr
Poq. LicÕo
fiítrs
Posiç8es
scalasAnaios
Póo l icóo
lntenualos
Poo. Licoo
Ílexi[iliüade
Póo l icóo
lntenpneh
Poo.
Licóo
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8/19/2019 Trompete Mtodo Almeida Dias
8/61
lEscafa
Cromática
e Tahela
e
Harmônicos
aqui a escalacromática araTrompetes sua tabelade harmônicos ue serão empregad
ítmicos.
E também
s
exercícios
a escala,
diminuindo s valores
gradativament
e
velocidade ada vez mais
até o
possível
, colocadasobre a pauta é para indicaras p1qpil3É951,. CertiÍiquese de obter
para
respiração a nota
precedente
para
evitaratrasosao
ataqueseguinte
se marcaros tempos
com
o
pé
,
sem exageros
pois
a contagemmentalnão é suÍiciente
deve-se
possuir
um metrônomo
Sincronize s batidasdo
pé
com
o
metrônomo.
desenvolver metrônomo entrode você mesmo para um alto grau de conÍiança, uand
ocandosem ele
indicaçõesmetronômicas
ão baseadas
para
cada nível
de dificuldade Movimentos ápidos
naturalmente
erem estudadosem
tempos
consideráveis
e
velocidade
mais
baixa, e
aos
poucos
serem razidos
para
os temposmarcados.
8/19/2019 Trompete Mtodo Almeida Dias
9/61
Escala
Cromática
Tabela
dos
Harmônicos
1"
Posição
sem
cnaves
2uPosicão
2"
chavè
3u
Posição
ln
chave
4u
Posicão
l^
e 2
cÍiave
5u
Posicão
2"
e 3u
châves
6" Posicão
ln e 3u cliaves
7u
Posicão
I " ,2"
e
3' ihaves
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10/61
Exercíciossobre
Escala
Cromática
,
símile
,
.
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11/61
Wrcícios Wtmicos
e
das
SeÍe
PosÍções
Nesta
ase os
exercícios
ão
de
divisão
portanto
aluno
deve saber
er cada
célula
ítmica,
e
não ouvirdo professor té decorar.
As notas
mais curtas
são
as
mais
mportantes
a deÍinição
e agrupamentos
ítmicos
Elasdeverão
ser tocadas
muito
precisamente
com claridade
Todos s
exercícios
esta
ase deverão
er
estudados
as sete
posições
escritas
as tabelas
dos
harmônicos
conforme
xemplo
abaixo
da 1e
ição
2aPosiçáo
2a havc
SaPosiçâo
lachave
4aPosiçáo
La e
2a
5aPosiçáo2ae 3^
6aPosição'Lae3a
7aPosição
1a,2a
la
O exercício
deverá
ambém er
praticado
omo exercício e
notas ongas muito
mportante
ara
o
desenvolvimento
o controle
a nota e
da respiração o
mesmo empo Usando
odo o reservatório
do Íôlego máximoda sua capacidadeotalpossível. O sopro deverá ser obtido num retono
constante
o diafragma
everá
agir como um
Íole
muscularmentesvaziando
e baixo
para
cima
O objetivo
deve ser um
som
límpido, com suavecontinuação
o som
8/19/2019 Trompete Mtodo Almeida Dias
12/61
Exercícios
Rítmicos
e de Posicões
Í
Todos
exercícios rítmicos
deverão
ser
estudados
nas
sete
posições
t
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13/61
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14/61
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15/61
lEscafas Arpejos
com variaçõese TonalidadesAtriculaçoes
Temos
a seguir
as
doze
escalas
maiores
om
suas
relativas
menores
melódicas,procedido
os
arpejos
de
cada tonalidade
cada
escala
tem uma
articulação
íferente,
aumentando
nível
de dificu ldade radativamente
(
tonalidade valorese articulações.
Como
uma
boa lembrança,
empre
comece
sua
prática
diária
com
um
roteiro
de
escalas
e
arpejos
lsto
não
serve
somente
para
um
exercício
e
aquecimento,
omo
também
aumentará
sua
facilidadepara
a extensão
dos
registros.
Este
exercício
poderia
ser
chamado
de um
expansor
e
limites
O limite
é definido
omente elo
músico pela
relevância
a
prática,
ois
com ela o músicoconseguirá ma técnica perfeita
capaz
de vencer qualquer
ificuldade
ue
lhe
possa
deparar.
Não
é
prático
escrever
odas
as
variações
articulações
epetidas
pois
isto
sobrecarregaria
partitura
então
a indicação
símile
recomenda
epetir
as
articulações
té
o final
do
exercício.
8/19/2019 Trompete Mtodo Almeida Dias
16/61
Exercíciosde Escalase
Arpejos
com
variações
de
Articulação
Escalas
e Arpejos
em
Dó
Maior
J=60
Escala
e
Arpejo
em
Lá
menor
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17/61
Escalas
e
Arpejos
em
Fá
Maior
Escalas
e
Arpejos
em
Ré
menor
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18/61
Escalas
e
Arpejos
em
Sol
Maior
Escalas
e
Arpejos
em
Mi
menor
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19/61
Escalas
e Arpejos
em
Si
b Maior
Escalas
e
Arpejos
em
Sol
menor
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20/61
Escalase
Arpejos
em Ré Maior
Escalase
Arpejos
em Si
7.
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21/61
Escalas
e Arpejos
em
Mi b Maior
Escalas
e Arpejos
em
Dó menor
8/19/2019 Trompete Mtodo Almeida Dias
22/61
Escalas
e
Arpejos
em
Lá
Maior
,
3.
Escalas
e
Arpejos
em
Fá #
menor
-
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23/61
Escalas e Arpejos em
Lâb Maior
Escalas
e Arpejos
em
Fá menor
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24/61
Escalas
e Arpejos em Mi Maior
Escalas
e
Arpejos
em Dó
# menor
8/19/2019 Trompete Mtodo Almeida Dias
25/61
Escalas
e Arpejos
em Ré b Maior
Escalas
e Arpejos
em
Si b menor
8/19/2019 Trompete Mtodo Almeida Dias
26/61
Escalas
e
Arpejos
em
Si Maior
Escalas
e Arpejos
em
Sol # menor
8/19/2019 Trompete Mtodo Almeida Dias
27/61
Escalas
e
Arpejos
em
Fá #
Maior
Escalas
e
Arpejos
em Ré
# menor
8/19/2019 Trompete Mtodo Almeida Dias
28/61
Inten)afos
com
Toda composição
Íormada
por
escalase
intervalos.
O estudodos intervalos parao desenvolvimentoa afinação e do uso do diafragma os
saltos sobretudo
s
mais distantes Portanto eve se
ter
o
cuidadocom os saltos comou
sem
ligadura
,
para
a emissãoda
nota com
precisão
sem
Íalhasdas notas
Quando
duas
notas sucessivas e
diferentes
raus
são
produzidas,
necessário
que
cada
nota estejaafinadacom a
outra
relativaao intervalo
ue
estásendo ocado
Assim o músico
deverádesenvolver treinarseu ouvidoparaque a diferença e grausseja distinguida.
Aproveitandos exercícios
de intervalos,
oi
introduzido
ariações ítmicas com sincopas
e
contratempos
Notassincopadas edemuma acentuação o iniciare um desprezívelÍilado o somdepois o
ataque Certifique
se de evitar um acento
secundário u
inchação
a
nota
,
quando
o som
deve normalmenteair.
Ex.:Toque de um sino
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Intervalos e Exercícios
Relativos
Intervalos
de
Terça
-
símile
=60
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Intervalos
de
Quarta
símile
.
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Intervalos de
Quinta
4, ,
?.
A, ,
-
r FFFI-'t
-
-
-
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Intervalos
de Sexta
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Intervalos
de
Sétima
13.
14.
15.
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Intervalos
de
Oitava
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Ftefr,6ifi[a[e
O estudodas Ílexibilidades fundamento
mportantíssimo
os instrumentose metal como o
próprio
nome á diz, darâ ao músicomaleabilidade fluêncianos vários egistroso nstrumentocontribuirá
para
o
fortalecimento
os
lábios
e
músculos
a
Íace
Os exercícios lém de estaremescritosaumentando nível
de
dificuldade
radativamente
conÍorme
cada Íase
,
devemser sempreexecutados
esta
ordemcomo aquecimento.
No início
os músculos rão se cansar rapidamente,mas com a
prática
diária eles
irão
se
tornar
fortes
e
Ílexíveis
E
bom
frisar
que
estes exercícios evemser executados em o
auxílioda
língua
na articulação
na
passagem
ntre
uma nota e
outra.
A língua
somente erá
responsável
elo
ataqueda
primeira
nota. Lembrando
ue
a
pressão
ontrao
bocal
não
deveráser
excessiva
para
não
atrapalhar
flexibilidade
os
lábios
Praüque
ada exercício
om calmaaté executá
lo
completamente
impo e correto
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ExercíciosMistos de Flexibilidade
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símile
333
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Ornamento.t
Ornamentos
ão notas
ou
grupos
de notas
que
dão
um colorido
à uma
melodia
São representadosor pequenas
otas
u sinais.
duração
a nota
ou das
notas rnamentais
subtraída
da nota
reaí,
que
são
as tazem
arte
ntegrante
a melodia
os mais
usados
são
APPOGGIATURA
- Ornamento
ue
aritecede
nota real
representadoor
umaou
duasnotas,
om
TRfNADO
-
é
a repetição
ápida
e alternada
e
duas notas
vizinhas,
ma das
quais
é a nota
eal
É
o ornamento
om
mais
quantidade
e notas
e
o tempo
de
duração
do trinado
é o
da
nota
real
quanto
mais
lento
o andamento,
mais
cheio
de notas
será
o trinado.
MORDENTE
-
é um
ornamento epresentado
or
duas notas
em semicolcheias,
endo
a
primeira
de
som igual
à nota real
e a
segunda,
um tom
ou um
semitom
cima
ou abaixo.
Dá-se
ao morden'E
uma
parte
do
valor
da nota
real
ficando
esta
com
o
restante
do
valor.
Quanto
mais lento
o
andamento,
mais
rápido
será
o
mordente
GRUPETO
é constituído
elo
agrupamento
e
3 ou 4 notas
dispostas
m
graus
conjuntos
Dá-se
ao
grupeto
uma
parte
do
valor
da nota
ficando
esta
com
o restante
o valor.
euando
a nota
superior
ou inferior
à real
é
acidentada
é
indicado
baixoou
acima
do
gruoeto
intervalos
e
1
tom
ou semitom
da nota
real
As
appoggiaturas
odem
ser:
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Exercíciosde Ornamentos
Appoggiatura
Breve
Trinado
Mordente
Grupeto
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lEstu[os uíefóúicos
ÍtarTnoniza[os
com Expressão
aqui uma variedadede estudos,com mudanças
e tonalidades modos,
andamentos
qualidades
ítmicas propriadas
ara
aperfeiçoar
execuçãoaumentando nívelde
radativamente
é
importante
que
o estudanteacostumea empregar
com segurançae distinçãoa escala
de dinâmica,do pianíssimo o fortíssimo.
estudos armonizadosão muito mportante
ara
o aluno
desenvolver
percepção
comparando
com o
do
companheiro.
proÍessor
eve
inverter
a
execução as vozes nos
estudos.
o
trompeteum
instrumento
ranspositor, eve-seobedecer linha
escrita
para
a afinação
instrumento
Sibou Dó
).
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Estudos
Melódicos e Harmonizados
1 . Estudo
Melódico em Dó Maior
Moderato
2 . Estudo Melódico em Lá menor
Moderato
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. stu o em on unto
sib
sib
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4
. Estudo
em
Conjunto
Melodia
sib
Acompaúa
sib
Andante
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5 . Estudo Melódico
em
Sol
Maior
VOXMAN
6 . Estudo
Melódico
em
Mi menor
KARL RINDERSPACT{ER
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7
. Estudo
Melódico
em Sol menor
,
(
rall. só para
finalizar
)
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I . Estudo em Conjunto
TRADICIONAL
Melodia
Trompete
Dó
Melodia
Trompete
Sib
Acompaúa
Trompete
Dó
Acompaúa
Sib
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9 . Estudo
em
Conjunto
Melodia
sib
Acompaúa
sib
tr
Andante
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10
Estudo
em Conjunto
v
,
------>
j
-
^
p
I
t- '
-
J
.- I
ÌJ
p
|
-
"f
-
a
"f
^
i
?
E
tf
t
1'+
I t
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11
. Estudo
em
Conjunto
Tempo
Comodo
BEETHOVEN
Mefodia
Dó
Melodia
Sib
Sib
_--_
p
--:J
lt')
l l
L,^,
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L2 .
Estudo
em
Conjunto
-
Lago
do
Cisnt
Andante
TCHAIKOVSKY
Melodia
Dó
Melodia
Sib
Sib
,
e)
p
^
+Jt
--J
\-.*
\t
4)
\-- v iJ
t
eJ
p
^
'-J
{t-\/'\i
\-:
.J
f
--\:
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13
.
Estudo
em
Conjunto
(
canon
Melodia
Tmmpetet)ó
Melodia
Trompete
Si b
Acornpaúa
Trornpete
Dó
Acompanha
Trompete
Si b
mf
Andante
,
' lrgoro L"1
 rr{ l
,
ar
-J-
+
t
legaÍo
nV
â rr{ l
t
+à
,
2)
legato
^
r l+
l tl
cnf
t
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14 stu o em conjunto
Melodia
Dó
Melodia
Si
b
Acompaúa
Dó
Acompaúa
Si b
Marcha
D.C. aI
fine
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1,5 Estudo em Conjunto
SCEI'ITANN
-f
-f
Mdodia
TmryeteDó
Melodia
Trompete
Si
b
Acompanha
Trompete Dó
Aconrpaúa
Trompete
Si
b
^
f
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L6 . Estudo Melódico
em
Sol b
Maior
MARCO BORDOGM
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17 stu oem Conjunto
SCHL}f{.\T
Melodia
Trompete
Dó
Melodia
Si b
Acompaúa
Trornpete
Dó
Acompaúa
Si
b
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18
. Estudo
em
Conjunto
-
Humoresqu€
Melodia
Trornpete
Dó
Melodia
Trornpete
Si b
Acompaúa
Trompete
Sib
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19
Estudo
Melódico
em
Mi
Maior
MARCO
BORDOGM
llegro
moderaÍo
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60/61
20
. Estudo
Melódico
em Ré
menor
Andante
cantabile
BLAZHEVICH
Con moto
a tempo
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e
Sugesúâo e
Métodos
Complementares
Ei6fíogr{ía
HerbertL.
Clarke Clarke's
Technical
Studies
MarcoBordogni 43 Bel Canto
Vladislav lazhevich 70
Etudes
Wm.
Gowerand H.
Voxman
Advenced lethod
Arban's
The Authentic dition
C. Fischer
Agroíecinnantos
A DEUS
por
ter concedido oportunidade
e escrever
mais este método
Aos
meusamigos
que
me incentivaram
também
olaboraram
este rabalho.
Aos meus
mestres
do Conservatório ramático Musical
Dr. Carlos
de Campos de,Tatuí.
Aos
meus
alunos,
da
Escola
de
Música
Harmonia
aos demais
aos
quais
me
dediquei
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