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Temas del CD que nos entregaron en la capacitación docente realizada en el Callao, Colegio Militar Leoncio Prado, del 4 al 8 de agosto del 2014.
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RUTAS DEL APRENDIZAJERoxana Dias M.
PERÚ
Ministerio de
Educación
Dirección Regional de Educación del Callao DGP
DREC - 2014
JORNADA DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES DE AULAOrganizado por la Dirección Regional de Educación del Callao
Dirección de Gestión Pedagógica
¿Necesidad de un cambio?
Gestión del aprendizaje:
AULAS HETEROGÉNEAS
HERRAMIENTAS ESTRATEGIAS
Actuar en el mundo: personal, social,
productivo, ciudadano
CAPACIDADES PARA LA VIDA
Con autonomía, eficacia y de
manera permanente.
APRENDER A APRENDER
Asumir el compromiso con los aprendizajes es la
primera y mayor responsabilidad de las IIEE.
FUNCIONES DEL CURRÍCULO
Orientar la labor docente
Explicitar las intenciones / demandas educativas de
una sociedad
Baja densidad
CARACTERÍSTICAS
Gradualidad
Pertinencia
Análisis del DCN
2363 conocimientos
1114 actitudes
151 competencias
2158 capacidades
DCN
Produce textos,
empleando trazos,
grafismos, o formas
convencionales (letras)
de escritura de manera
libre y espontánea con
sentido de lo quiere
comunicar.
MARCO CURRICULAR
¿Qué cambio se necesita?
Seleccionando y
movilizando una
diversidad de
recursos
3
Se pueden adaptar al contexto social, cultural, lingüístico,
geográfico, económico y productivo en el que se encuentra las
Instituciones Educativas.
Se presentan en fascículos.
Orientan los planes de
capacitación y formación
docente en servicio en la
nueva propuesta curricular.
Sus planteamientos tienen
un carácter flexible
Responden a características
y necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes
• Se organiza por competencias,
capacidades e indicadores de
desempeño.Elementos
curriculares
de las Rutas
del
Aprendizaje.
•Presentan competencias del Marco
Curricular.
• Las competencias y capacidades son las
mismas para toda la EBR. Varían los
indicadores de desempeño que evidencian
el avance en el logro de la competencia.
•Explicita contenidos temáticos a
desarrollar.
Presentan:Enfoque
pedagógico
Condiciones y escenarios de aprendizaje
Competencias, capacidades,
indicadores de desempeño
Orientaciones didácticas
Documentos e instrumentos que componen la ruta de
los aprendizajes
Fascículos generales por cada aprendizaje
fundamental
Fascículos por cada ciclo y ámbito de aprendizaje
Fascículos para la gestión de los aprendizajes
Kit para evaluar los aprendizajes
Rutas de aprendizaje
FASCÍCULOS GENERALES:
PRESENTAN:
• Conceptos e ideas fuerza sobre el aprendizaje
fundamental.
• Enfoque para el logro del aprendizaje
fundamental.
• Competencias y capacidades que los
estudiantes lograrán a lo largo de la EBR, así
como sus indicadores.
• Explicación de cada una de las capacidades.
FASCÍCULO 1: GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EBR
GESTIÓN ESCOLAR
Una gestión democrática orientada al cambio institucional, que garantice la
calidad de la enseñanza y se comprometa con los aprendizajes
PROCESOS PEDAGÓGICOS
Una enseñanza pertinente a las diferencias, que desarrolla y
evalúa capacidades de actuación sobre la realidad
CONVIVENCIA
Una convivencia
grata, inclusiva y
estimulante, que
acoja a todos los
estudiantes,
propiciando
permanentemente
la colaboración
mutua
APRENDIZAJES
1. Lectura, escritura y expresión oral
2.Saberes científicos y matemáticos
3.Innovación y generación de conocimiento
4.Seguridad y cuidado de sí mismo
5.Lenguajes artísticos
6.Relación con la naturaleza
7.Emprendimiento y manejo de tecnologías
8.Plena conciencia de derechos y deberes.
ESCUELA – FAMILIA Y
COMUNIDAD
El vínculo con las familias
y actores locales se basa
en un nuevo pacto social
que redefine la misión de
las instituciones
educativas y los roles de
cada uno
LA ESCUELA QUE QUEREMOS
¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS Y
HERRAMIENTAS PARA GESTIONAR LA IE. CON
LIDERAZGO PEDAGÓGICO?
Proceso de acompañamiento
al docente de manera a
continua, contextualizada,
interactiva y respetuosa de su
saber adquirido.
EL
MONITOREO
Proceso de recojo y análisis de
información de los procesos
pedagógicos desencadenados en
el aula y la institución educativa.
EL
ASESORAMIENTO
El monitoreo y asesoramiento pedagógico es una
oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal,
profesional e institucional que debe liderar el director.
CAPÍTULO II
Condiciones para el aprendizaje: “Buen inicio”
Matrícula oportuna
Ambientes adecuados
Aulas Organizadas.
Oportunidades de aprendizaje Auténticos.
Procesos pedagógicos pertinentes y eficaces
Estrategias para la transición(niveles, grados y ciclos)
Trato amable a los estudiantes y entre pares.
Convivencia democrática y respetuoso.
CAPÍTULO III
Jornada de reflexión y Plan de acción para la mejora
de los aprendizajes
• El Director y el equipo de
docentes debe propiciar las
jornadas de reflexión, iniciando
el mes de marzo el análisis de
los resultados de la ECE
(evaluación diagnóstica).
• Identificar los factores que influyen en el
logro de aprendizajes, definiendo metas de
aprendizaje por aula para elaborar el PLAN
DE MEJORA.
CAPÍTULO IV
Implementación de las Rutas de
Aprendizaje
• Lineamientos para que el Director oriente
a los docentes sobre la planificación
pedagógica, teniendo en cuenta la
realidad del contexto de la escuela.
RUTAS DEL
APRENDIZAJE
• El docente a través de las Rutas de Aprendizaje
debe propiciar situaciones de aprendizaje
significativo, logrando el protagonismo de los
estudiantes en el logro de aprendizaje.
CAPÍTULO IV
Implementación de
las Rutas de
Aprendizaje
• El Director debe
monitorear y
asesorar el uso de
los recursos en el
aula, así como el
uso efectivo del
tiempo.
CAPÍTULO VDía del logro
• El DÍA DE LOGRO como actividad
pública, permite mostrar a la
comunidad los resultados de
aprendizaje de los estudiantes
logrados en el año escolar.
• Se ejecuta en dos etapas: Junio y
Noviembre; para ello participan la
comunidad educativa, autoridades y
sociedad civil.
Ideas para el desarrollo del Día de Logro: Exposición de
productos tangibles, película realizada por estudiantes, cuento
dramatizado, radio escolar, danzas.
Capítulo I
¿Qué entendemos por…?
Ideas fuerza
Capítulo II
¿Qué deben aprender los niños y niñas?
Matrices de competencias, capacidades e indicadores
Capítulo III
¿Cómo facilitar aprendizajes?
Estrategias
Capítulo IV
Situaciones y escenarios
(ejemplos)
Capítulo V
Pautas para la evaluación
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