A criança e a linguagem: o desenvolvimento da linguagem oral

A Criança e a

Linguage

mDesenvolvimento da Linguagem Oral

TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

PEDAGOGIA – 6º PERÍODO / MATUTINO

PROFESSORA: CLÁUDIA REGINA RODRIGUES

ALUNAS: DILMA DOS ANJOS

IRACILDA SOUSA

VALCILENE GOMES

MANAUS - 2012

1 DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ORAL

A construção da linguagem oral

VERBALIZAÇÃO

NEGOCIAÇÃO

As primeiras palavras, muito além do gugu-dadá

Como acontece a linguagem falada

LINGUAGEM

CORPORAL

SINAIS

GESTOS

Linguagem corporal

A competência linguística

C

ap

ac

id

ad

e

pa

ra

co

m

pr

ee

nd

er

e

m

a

lin

gu

ag

e

m

C

ap

ac

id

ad

e

pa

ra

se

fa

ze

r

en

te

nd

er

Competên

cia

linguística

Modificações e associações

2 AINDA SOBRE A LINGUAGEM ORAL

Sua construção não é linear ...

Tentativa de aproximar-se das convenções da linguagem

“Adivinha se eu ‘tô’ sentada agachada ou empezada?”

“Você está chorando?”, ao que a criança reponde: “Não

estou graçando!”

As crianças têm ritmos próprios

Já nos primeiros

dias

• Reage mais à fala.

• Exibe caretas e gestos.

Aos seis meses

• Reconhece o nome.

• Reage quando é

chamada.

Perto dos dez meses

• Entende algumas palavras que designam objetos conhecidos: bola, boneca, urso

Com um ano

• Atenta a fala dos pais.• Procura participar da conversa.• Fala intencional.

Até um ano e meio

• Fala e repete o que ouve.• Entende perguntas

simples.

Aos dois anos

• Vocabulário passivo.• Domina a maioria das

expressões do cotidiano.

Até três anos

• Capacidade de entender contrários.

• O que se ouve desperta-lhe imagens.

• Palavra – significado próprio

Período pré-escolar

• Consegue entender tudo o que refere-se a sua vida.

• Aumento do vocabulário passivo.

Predomínio da falaPerspectiva particular.Ampliação gradativa.

3 PAIS E PROFESSORES

OS ERROS MAIS COMUNS:

Considerar o berçário um lugar de silêncio.

Usar diminutivos e infantilizar as expressões.

Prestar atenção apenas na fala dos pequenos.

Restringir-se a palavras próprias da primeira

infância.

Agir antes de a criança falar.

SUGESTÕES PARA O DIA-A-DIA

Quando falar fique de frente

para a criança

Enfatize a entonação da

frase

Fala em altura suficiente Abra espaços para

conversas

Fale devagar Não sobrecarregue a

criança com palavras.

Fale com clareza Forneça um modelo de

dicção excelente à criança

4 PARA SOCIALIZAR

O au-au e o

cachorro,amigos

ou inimigos?

5 VAMOS EXERCITAR!

Trava -

lín

gu

as

BIBLIOGRAFIA CÓCCO, Maria Fernanda; HAILER, Marco Antônio. APL, 2: análise

linguagem e pensamento: um trabalho de linguagem numa proposta socioconstrutivista. São Paulo: FTD, 1996.

HASSELMAN, Martina. Para eu falar melhor: como os pais podem incentivar seus filhos. São Paulo: Paulinas, 2006.

SCACHETTI, Ana Lígia; SCAPATICIO, Márcia. As primeiras palavras, muito além do gugu-dadá. Nova Escola, n.125, p. 48-50, março 2012.

Teoria e Prática da Educação Infantil. A criança e a linguagem: desenvolvimento da linguagem oral. Manaus, p. 39-40.