Apresentação da 19ª Semana de Iniciação Científica - 2010

A docência nos laboratórios de informática e com computadores

conectados.

Gabriela Gonçalves Ozório - Bolsista de Iniciação Científica – PIBIC/UERJ.

Email : gabrielagoncalvesx@gmail.com

A pesquisa...

Este trabalho é produto da pesquisa formação "Docência na Cibercultura: laboratórios de Informática, computadores móveis e educação online” desenvolvida e coordenada pela Professora Dra. Edméa Oliveira dos Santos - Departamento de Educação a Distância - Faculdade de Educação da UERJ.

Objetivo

O objetivo deste estudo é realizar apontamentos a respeito dos usos dos laboratórios de informática pelos professores da Escola Básica e sobre as possíveis mudanças provocadas pelo surgimento dos softwares sociais nas práticas pedagógicas.

Dispositivos da pesquisa

Analise de entrevistas realizadas pelos estudantes de Pedagogia do Consórcio CEDERJ, em seus aspectos comunicacionais e pedagógicos.

Leitura interpretativa das informações, que constituíram as noções subsunçoras.

Questões do estudo

28%

72%

Não utilizam

Utilizam

1) Como vem sendo utilizado o laboratório de informática e o computador conectado na escola básica?

Gráfico 1 - Utilização do laboratório de informática e do computador conectado

Professores que não utilizam o laboratório:

Noção subsunçora

Falta de formação do

professor para uso da

tecnologia

Falas dos docentes

P: Os professores ainda receberão uma capacitação para trabalhar com os alunos. P: Os docentes da escola raramente utilizam o laboratório, pois não possuem capacitação para o trabalho pedagógico com o mesmo, apenas foram

capacitados para utilizar o sistema Linux.

Noção subsunçora

Falta de pertencimento

ao trabalho realizado no

laboratório de informática

Falas dos docentes

P: Quando há algum trabalho a ser realizado no laboratório, a professora da turma passa a atividade para a professora de informática, esta por sua vez desenvolve o trabalho com os alunos. P:  As aulas no laboratório são feitas com um professor específico. Nestas aulas, são aplicadas atividades baseadas no projeto da escola e com conteúdos pedidos pelos professores de cada turma.

Noção subsunçora

Falta da Infraestrutura Tecnológica

Falas dos docentes

P: Não possui laboratório. P: O laboratório ainda não está aberto para atividades. P:  Os computadores foram instalados no laboratório há um mês, no momento eles ainda não estão utilizando o laboratório.

Professores que utilizam o laboratório de informática:

Noção subsunçora

Informatização dos métodos de

ensino tradicionais

Falas dos docentes

P: Os professores podem utilizar o espaço para aulas práticas, demonstração de vídeos, de slides e de filmes. P: Utilizam para aulas dinâmicas e aulas expositivas com materiais previamente preparados.

Noção subsunçora

Subutilização do computador

conectado

Falas dos docentes

P: Utilizam para os alunos fazerem pesquisas para trabalhos, assistirem vídeos educativos.P: Elaboram atividades com os alunos, com blogs e atividades de pesquisas.P: Eles usam o computador com sites educativos, jogos e power point, eles trabalham com apresentação de slides, pesquisa na internet e formatação de trabalhos.

2) Quais as principais mudanças provocadas pelo surgimento dos softwares sociais nas práticas pedagógicas?

55%29%

4%

12%

Realizam pesquisas na Internet;

Softw ares Aplicativos (Word, Excel,Pow er Point);

Softw ares Sociais (Blogs, Redes Sociais,MSN);

Utilzam jogos educativos.

Gráfico 2 – Atividades utilizando o computador conectado com os alunos

As práticas estão pautadas, em sua maioria na realização de pesquisas na Internet e utilização de softwares aplicativos, evidenciando que o surgimento dos softwares sociais ainda não provocou nenhuma mudança significativa nas atividades realizadas nos laboratórios de informática.

Considerações Finais

Diante dos dados levantados nesta fase exploratória, foram identificadas algumas noções a respeito dos usos dos laboratórios de informática pelos professores da Escola Básica , são elas:

Falta de formação inicial e/ou continuada; Falta de pertencimento ao trabalho; Falta da Infraestrutura Tecnológica; Informatização dos métodos de ensino

tradicionais; Subutilização o computador conectado.

Estas noções evidenciam a necessidade de um processo formativo envolvendo não apenas a instrumentalização destes professores, mais também um processo que incentive a reformulação de alguns aspectos de seu fazer pedagógico e de sua prática profissional.

Para tal, iniciaremos uma etapa na qual professores-pesquisadores da Universidade, assim como alunos da graduação, e os docentes da Escola Básica, estarão ao mesmo tempo formando e sendo formandos.

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