La observación

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La Observación es el procedimiento básico utilizado para evaluar a los niños en el Nivel

Inicial. Aprender a observar implica

aprender a mirar lo que el niño y la niña

hace registrando objetivamente.

Se lleva a efectos en ambientes naturales dentro y fuera del aula, en el trabajo con las

familias, con otros adultos significativos y con la comunidad. Se produce de una manera

intencional o espontáneo el maestro u otro adulto significativo observa y establece interacciones con el niño y la niña para

obtener información sobre sus sentimientos, opciones, aptitudes,

problemas intereses y actuaciones.

TIPOS DE OBSERVACIÓN Y TÉCNICAS a aplicar:

• AUTO-OBSERVACIÓN: (El sujeto y el objeto se centra en uno mismo)

• OBSERVACIÓN DIRECTA: (Observamos el hecho o el elemento en su lugar natural de acción)

• OBSERVACIÓN INDIRECTA: (Aprovechamos las observaciones de otras personas o registros)

• BÚSQUEDA DE DATOS:

Volver sobre la propia práctica es fundamental para fortalecer nuestro desempeño como docentes. El auto-registro resulta, en este

sentido, una herramienta indispensable, tanto dentro como fuera del aula.

Con sinceridad, siempre anotando lo mas importante como:

aspectos, cometarios, o reflexiones mas significativas de cada actividad

que se llevó acabo en el aula

para tomar conciencia de muchos pequeños detalles que, tal vez en el momento de las clases nos llaman la atención, pero con el

ajetreo de la jornada terminamos pasando por alto. El auto-registro nos permite ver con

atención la evolución de un grupo de alumnos, al comparar cómo eran a comienzo

del ciclo escolar y cómo han progresado tiempo después.

Pero otra función importante es que nos permite capacitarnos y mejorar año a año:

volviendo sobre nuestro auto-registro estaremos en condiciones de ver cuáles actividades salieron mejor, cuáles costó

realizar, cuáles tuvieron imprevistos, cuáles podríamos repetir con determinado grupo

de alumnos y cuáles, definitivamente, deberíamos

descartar la próxima vez

Check list o “lista de comprobación”. El cerebro no es una pieza perfecta, suele fallar. Para la ley de Murphy lo que

puede salir mal va a salir mal. Para enfrentarla hay que ser previsor.

Como el diablo mete la cola en los detalles, anticiparse es lo mejor.

Check list es un método para luchar contra el error cerebral

que debe adecuarse a la situación, lugar, duración, cos

to, número de involucrados, distancia y

objetivos.

Es una actividad sencilla pero de difícil aceptación para una

mentalidad reactiva, que no desea anticiparse y prefiere solucionar los

problemas cuando aparecen. Se aduce que son técnicas para

cabezas huecas. Sin embargo, en muchas industrias son obligatorios,

La primera casilla se tacha cuanto tenemos el elemento, la segundacuando lo vemos y la tercera cuando lo pusimos en el maletín. Se van tachandolas casillas.

LA OBSERVACIÓN INDIRECTA

EL CUESTIONARIO

• Aprovecha observaciones de otros registros o personas.

FUNCIÓN DEL ORIENTADOR:

• Identificar y responder.

• Dominar, construir y aplicar

CUESTIONARIO:

• Optimiza el proceso educativo.

• Responde a las necesidades.

• Útil, eficaz

• Carácter cualitativo (CCSS).

• No es fácil.

Características:

• Estructurado

• De 1 a más variables a medir

• Utiliza poco tiempo (grupo de personas).

• Informe de uno mismo o tema dado.

Desventaja:

• La información puede ser falsa o verdadera.

Restringido o cerrado•Respuestas breves.

•Anticipa respuestas:

Múltiples respuestas.

Dicotómicas

• A continuación te presento un modelo de cuestionario Dicotómico:

Modelo de cuestionario:

Nº Frases SI NO

1 ¿Tienes claras las razones por las que estudias?

2 ¿Cambias a menudo el lugar de estudio en tu casa?

3¿Procuras estudiar en aquellas horas en las que tu organismo está en las mejores condiciones para rendir?

4¿Te has parado a pensar alguna vez sobre el número de actividades que haces cada día y el tiempo que dedicas a cada una de ellas?

5¿Acostumbras a mirar el índice y los apartados más importantes de un tema antes de empezar a estudiar?

6 ¿Tomas nota de las explicaciones de los profesores?

7 ¿Lees con detenimiento los enunciados de las preguntas?

8 ¿Consideras el estudio una ocasión para aprender?

9Tu lugar de estudio, ¿está alejado de ruidos y de otras cosas que impidan la concentración?

•Modelo Kohlber

•Modelo VAK

Ventajas:

• Fácil de llenar

• Fácil de clasificar y analizar

• Objetiva

• Mantiene en el tema

• Menos esfuerzo

Cuestionario no restringido:• Respuesta libre

• Redactada por el sujeto

• Mayor profundidad

• Difícil de tabular

• Útiles cuando no hay posibles respuestas

Cuestionario Mixtos

• Constru-

cción de ambos casos

Requerimientos:• Lista de preguntas relevantes

• Propósito

• Especifica datos

• Secuencia

• Términos definidos

• Es corto

• Gradual

PRUEBAS DE INTELIGENCIA Y DESARROLLO

ESCALA DE ALEXANDER. (A partir de 7 años)

BATTELLE: inventario de desarrollo. (De 0 a 8 años).

EOD: escala observacional de desarrollo. (De 0 a 6 años).

GOODENOUGH: test de dibujo de la figura humana. (De 3 a 15 años).

ABC: batería de evaluación de Kaufman para niños. (De 2 años y medio a 12 años y medio).

BIT: test breve de inteligencia de Kaufman. ( A partir de 4 años).

MSCA: escala de Mccarthy de aptitudes y psicomotricidad. (De 2 años a 8 años y medio).

BASES DE DATOS ON LINE

Se pretende recoger fuentes de búsqueda bibliográfica accesibles de forma libre y gratuita a

través de la Red. Su objetivo es intentar dar toda la información posible sobre estos recursos on-line para

que pueda convertirse en una herramienta útil a la hora de buscar contenidos altamente especializados. Entre los criterios seguidos para la elección están los

siguientes:

- Que el recurso sea gratuito y de acceso público. - Que recoja información de todo tipo de textos,

especialmente de revistas tanto electrónicas como en formato impreso.

- Una cobertura y características suficientes que responda a las peticiones de búsqueda más comunes.

- Hace posible encontrar textos interesantes dentro de fuentes especializadas en otros campos.

LA CORONA DORADA

¡EUREKA!

¡LO ENCONTRÉ!

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/intro.htm

TEST DE OBSERVACIÓNCONSIGNA

•Sigue las instrucciones al pie de la letra.

•El ejercicio es muy breve y requiere aprovechar bien el tiempo

FINISHED FILES ARE THE RE- SULT OF YEARS OFSCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE

EXPERIENCE OF YEARS.

Ahora cuenta - EN VOZ ALTA - cuántas F hay en el párrafo anterior, sin releer varias veces

http://www.mentat.com.ar/testobservacion.htm

SOLUCIÓN

• En la frase hay seis (6) "F". • Una persona con una capacidad de observación

normal habrá encontrado sólo tres. • Si encuentras cuatro, estás por encima de la

media.• Si has encontrado cinco o seis, eres realmente

muy bueno.• En general, las personas pasan por alto la F de la

palabra -OF-. La mente tiende a procesarlas como V's en lugar de F's.

IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN

UNA LECCIÓN…

BÚSQUEDA DE DATOS

Bedoc.Bibliografía sobre bibliotecas públicas.

Bulletin Board for Libraries (Bubl). Compludoc.

Consorci de Biblioteques Universitàries de Catalunya.Cuidadtge. CUIDEN®.

Datatheke. DIALNET.

The Educator's Reference Desk.MEDLINE

MetaBase: Bibliografía en Red.