O Ensino em Roma 10ºAno

Inicialmente os romanos foram influenciados pela cultura grega, rapidamente deixaram de o ser,

graças ao povo latino que se adaptou e assimilou os costumes de outras

civilizações.

A mãe tinha os direitos sobre a educação dos seus filhos ate aos 7 anos, a partir daí, era

o pai que tinha a responsabilidade de proporcionar ao filho a educação cívica e moral.

Frequentavam a escola até os 12 anos (ensino primário).

Deviam ampliar os seus conhecimentos

dos textos latinos e gregos sobre

diversos assuntos. Depois disso,

passavam a estudar retórica - a arte de

bem falar e argumentar.

As raparigas deviam ficar em casa, a partir

dos 12 anos, aguardando pelo casamento.

(As raparigas, porém não tinham liberdade de

escolha, era o pai que escolhia com quem elas

deveriam casar).

• Eram acompanhadas por um escravo (pedagogo) para

irem à escola (este poderia, em determinadas

circunstâncias, ascender ao papel de explicador ou até

mesmo de mentor).

• Eram também acompanhadas por uma mulher, chamada de

nutriz.

• Entregavam os filhos a uma escola privada fundada por

profissionais.

A Lei das Doze Tábuas constitui a origem do direito romano.

As leis eram aplicadas na República Romana pelos pontífices erepresentantes da classe dos patrícios que as guardavam emsegredo.

No ano em que o grupo formou se para elaborar as leis, forampublicados dez códigos. No ano seguinte, foram incluídos maisdois. Assim formaram se as Doze Tábuas, nome utilizadoporque as leis foram publicadas em doze tabletes de madeira,os quais foram afixados no Fórum Romano para que todospudessem ler.

Relativamente ao desporto, os romanos ao contrário dos gregos, valorizavam mais o treino.

O ensino da música, do canto e da dança, peças chave da educação grega, tornaram-se objeto de contestação por parte de alguns setores mais tradicionais visto que eram toleráveis apenas para fins recreativos.

A mesma oposição surge contra o atletismo, tão essencial à Paideia. As competições atléticas só entravam em Roma por volta do século II a.C sob a forma de espetáculos, sendo praticada por profissionais. Os romanos chocavam-se com a nudez do atleta, por isso optaram por praticar nas termas em detrimento do ginásio que consideravam exclusivamente um “jardim de recreio” ou um “parque de cultura”.

O Programa educativo romano privilegia assim uma aprendizagem sobretudo literária, em detrimento da Ciência, da Educação Musical e do Atletismo.

Na literatura, a poesia era um dos géneros literários maispraticados pelos Romanos, a influência grega era bem evidente. Opoeta Virgílio, autor de “Eneida”, foi um poema épico onde o autorexalta as origens e os feitos Romanos.

A historiografia também desempenhou um papel importante naglorificação e na legitimação das conquistas e na própria ideia doImpério Romano como Império Universal.

A história dos romanos recorre à língua e aos moldes dos outros povos,em particular os gregos. Os romanos não copiaram mecanicamente osgregos, procuraram dar forma própria, moldaram os ensinamentosgregos atribuindo-lhes forma própria. Deste processo resultou aprodução de uma história tipicamente romana, assente na íntimarelação com o passado.

A origem constituição do império romano deu-se a partir daconquista de vários estados na Europa, Ásia e norte de África. Ora,este facto sugere uma miscelânea de povos, costumes, formas devida, num só estado que é o império romano. Desta situação resultaem Roma um desenvolvimento social, do qual se inclui o âmbito dopensamento, bastante influenciado pelas outras civilizações.

Portanto a história é em geral, para os romanos, era uma exaltaçãoda cidade e do império, adquirindo um carácter nacional epatriótico. É uma história apologética e pragmática. Isto demonstrabem o seu carácter nacional.

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http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/hfe/momentos/escola/ensinoroma/