Prime enem

Ensino de inglês em tempos de novas demandas sociais: gêneros textuais e

letramento digital

Professora Reinildes Dias, Ph.D.

Uma das autoras do PRIME,

A coleção melhor avaliada pelo PNLD-2012

Por que estudar a LE?

Direito cidadão de todo aluno brasileiro

Fluência em pelo menos uma LE para ler, escrever, ouvir e falar com competência.

Saber uma LE emancipa e empodera o aluno.(Educação libertadora: FREIRE).

Lugar para aprender inglês é na escola (PNLD) e

fora dela também, pelos recursos da web e por

meio de desafios para aprender mais, além dos

limites da sala de aula (Going beyond).

Gêneros textuais e Gêneros digitais tornam-se objetos de ensino na sala de aula contemporânea.

Não agimos pela linguagem com textos

“fabricados” (mesmo tempo verbal, um

número limitado de vocábulos).

Agimos por meio de gêneros das práticas

sociais:

conversa informal, telefonemas, emails,

texting, blogs, chats, bilhetes, listas,

depoimentos, relatórios, artigos de

notícias etc.

Nas palavras de Bakhtin (filósofo russo do século passado)

“se os gêneros do discurso [gêneros textuais] não existissem e não os dominássemos, se tivéssemos de criá-los pela primeira vez no processo do discurso ...., a comunicação [verbal] seria quase impossível.”

Respeito ao Conhecimento Anterior.

Participação ativa do aluno. Interdisciplinaridade.

Temas instigantes e atuais.

Temáticas sociais (Pluralismo cultural. Meio ambiente.)

Desenvolvimento da responsabilidade social

Aprendizagem significativa.

Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outrasoutrasculturas e grupos sociais. culturas e grupos sociais.

H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM aoao seu tema.seu tema. H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.informações, tecnologias e culturas. H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua sua função e seu uso social. função e seu uso social.

H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e como representação da diversidade cultural e linguística.linguística.

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H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM aoH5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.seu tema.

Associar vocábulos aos seus sinônimos

Associar vocábulos às suas definições

Formar palavras por sufixos e prefixos

PRIME One: p. 27; p. 44; p. 58; p. 88; p. 104; p. 118; p. 148; 176.

PRIME Two: p. 27; p. 45; p. 58; p. 74; p. 88; p. 104; p. 118; p. 134; p. 157; p. 165; p. 179.

PRIME Three: p. 14; p. 28; p. 44; p. 51; p. 75; p. 88; p. 103; p. 109; 148; 165.

H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos

como meio de ampliar as possibilidades de acesso a como meio de ampliar as possibilidades de acesso a

informações, tecnologias e culturas.informações, tecnologias e culturas.

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PRIME ONE / PRIME TWO / PRIME THREE

Section: Going Beyond

Tecnologias digitais - PRIME ONE: Unit 10 / Unit 11 / Unit 12

Gêneros digitais - PRIME TWO: Website / Homepage / Blog post / Online quizzes

Digital awareness - PRIME THREE: Are you a digital learner?

H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. função e seu uso social.

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PRIME e GênerosTextuais:

Uma questão deprincípio

Lists. Blogs. Quizzes. Captions.

Comic strip. Cartoons. Print ads.

Play script. Diagrams. Tables.

Jokes. Proverbs. Lyrics. Feature

article. Newspaper article. Poem.

Interview. Radio ads, among others.

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H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM

como representação da diversidade cultural e linguística.como representação da diversidade cultural e linguística.

PRIME ONE - PRIME TWO - PRIME THREE

Temas instigantes e atuais.

Temáticas sociais (Pluralismo cultural. Meio ambiente.)

Desenvolvimento da responsabilidade social

Formação para a cidadania.

http://www.unicef.org/mdg/Gênero textual da prova do ENEM

Habilidade 7 do ENEM

PRIME e GênerosTextuais:

Uma questão deprincípio

http://tinyurl.com/68spen6

http://letras.terra.com.br/coldplay/1253930/

Gênero textual da prova do ENEM

ENEM: faz uso de gênerostextuais do cotidiano doaluno do EM.

PRIME: a única coleção que

lida com gêneros textuais.Habilidade 7 do ENEMhttp://tinyurl.com/68spen6

Gramática e vocabulário têm de ser enfatizados, tendo em vista o reconhecimentoe o uso pelo aluno dos vários gêneros textuais do seu cotidiano pessoal e escolar.

Sistematização da gramática e desenvolvimento de vocabulário

(a partir do gênero (a partir do gênero estudado)estudado)Habilidade 5 do ENEM

http://tinyurl.com/68spen6

Palavras, seus sinônimos e

antônimos.

Palavras e suas definições

Associação de palavras a

imagens

Formação de palavras - Palavras

relacionadas

Matching columns

Palavras cruzadas

Caça palavras

Uso do dicionário

Criação de um glossário

Dicionários on-line

www.puzzlemaker.com

Vocabulário

protagonismodo aluno

Habilidade 5 do ENEM

http://tinyurl.com/68spen6

protagonismodo aluno

Why don’t you use your digital skills to

learn English?

Creation of a magazine (to hold their texts)

Creation of blogs / ebooks

Creation of sets of slidesCreation of podcasts

DIAS, R. Genres in English classes: Grammar in context and vocabulary development. 2010.

http://tinyurl.com/3nc48jy

Letramento visualLetramento visual (multimodalidade)Composição espacial dos textos

Currículo Básico Comum

CBC de Minas Gerais

http://tinyurl.com/3dy5glj

Multimodalidade / MultiletramentoMultimodalidade / Multiletramento

KRESS, G. KRESS, G. Literacy in the new media ageLiteracy in the new media age. London, New York: . London, New York: Routledge, Routledge, 20032003

DIAS, R. DIAS, R. Gêneros digitais e multimodalidade: oportunidades on-line para a escrita e a produção oral em inglês no contextoda educação básica. (no prelo).

Desenvolvimento da capacidade dos alunos para interação Desenvolvimento da capacidade dos alunos para interação

com os diferentes modos ou códigos semióticos de com os diferentes modos ou códigos semióticos de

veiculação de sentido nos veiculação de sentido nos textos multimodais: o linguístico multimodais: o linguístico

ou verbal, o oral, o imagético, o sonoro, o espacial. ou verbal, o oral, o imagético, o sonoro, o espacial.

http://tinyurl.com/68spen6

A lógica da imagem e a lógica da tela sobrepõem a A lógica da imagem e a lógica da tela sobrepõem a

lógica da escrita. lógica da escrita.

O mundo narrado ou contado é bem diferente do O mundo narrado ou contado é bem diferente do

mundo mostrado. (KRESS, 2003).mundo mostrado. (KRESS, 2003).

Textos multimodadiais

da era contemporânea

http://tinyurl.com/68spen6

Letramento DigitalLetramento DigitalCompromisso de uma educação

emancipadora.

Compromisso da escola pública com seus

alunos “nativos digitais”.

“Nativos digitais” vs. “Imigrantes digitais”

Prensky, 2001 (http://tiny.cc/aXomB).

Leia este artigo e reflita sobre as características dos

nossos alunos, nativos-digitais

Less downloads, more uploads!

Nativo ou imigrante digital?

Nativos digitais: Aqueles que nasceram na era cibernética

dos computadores, câmeras digitais, Iphones,

brinquedos eletrônicos, robots, TV digital etc.

Lidam facilmente com a tecnologia digital e são exímios

utilitários de todos os gadgets da era atual.

Mark Prensky (2001). http://www.marcprensky.com/

Currículo Básico Comum

CBC de Minas Gerais

DIAS, R. Websites, video clips, trailers, movies and podcasts in developing students’ oral skills in English. 2010. http://tiny.cc/n8cae

http://tinyurl.com/3dy5glj

Nativo ou imigrante digital?

Imigrantes digitais:

aqueles que aprenderam a utilizar as tecnologias atuais por

força do trabalho, da necessidade decomunicação e

interação, para aprender mais.

Como qualquer imigrante, retêm um “sotaque” que pode ser

mais ou menos perceptível, dependendo da fluência

adquirida

PRENSKY. Digital Natives, Digital Immigrantshttp://tiny.cc/aXomB

http://www.freetech4teachers.com/

Free technology for teachers:

Ferramentas que podem promover a colaboração e o desenvolvimento da capacidade do aluno para produzir textos de vários gêneros, tanto da modalidadeoral quanto da escrita.

http://www.freetech4teachers.com/

Free technology for teachers:

A Digital Learning Cycle

From listening to SPEAKING Less downloads, more uploads!

DIAS, R. Websites, video clips, trailers, movies and podcasts in developing students’ oral skills in English. 2010. http://tiny.cc/n8cae

CBC de MG: http://tinyurl.com/3dy5glj

http://iteslj.org/links/ESL/Listening/Podcasts/

http://www.eslpod.com/website/index_new.html

http://abcnews.go.com/Technology/Podcasting/

http://top25.podcast.com/

http://www.digitaltrends.com/how-to/how-to-make-a-podcast/

Reception:Reception:LISTENINGLISTENING

Production:Production:SPEAKING- PodcastsSPEAKING- Podcasts

Habilidade 6 do ENEM

Gêneros digitais e PRIME:juntos no ensino de inglêsno Ensino Médio.

http://tinyurl.com/68spen6

http://www.learnenglishfeelgood.com/eslvideo/index.html

Reception:Reception:LISTENINGLISTENING

Production:Production:SPEAKINGSPEAKINGCreate movies in English with

WINDOWS MOVIE MAKER

Video production

DIAS, R. Websites, video clips, trailers, movies and podcasts in developing students’ oral skills in English. 2010. http://tiny.cc/n8cae

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Habilidade 6 do ENEMhttp://tinyurl.com/68spen6

Reception:Reception:

ReadingReading

Production:Production:

WritingWriting

A WebQuest about WebQuests by Reinildes Diashttp://web.me.com/reinildes/Site_3/A_Web_Quest.html

Reading. Researching. Collaborating. Learning.

A WebQuest about WebQuests by Reinildes Diashttp://web.me.com/reinildes/Site_6/Creating_a_WQ.html

Reading. Writing. Collaborating. Revising. Learning.

Habilidade 6 do ENEM

Currículo Básico Comum

CBC de Minas Gerais

http://tinyurl.com/3dy5glj

Natural Wonders - A trip through Brazilian National Parks

http://questgarden.com/82/57/9/090523125507/index.htm

An unforgettable journey through the Brazilian Royal Road

http://www.questgarden.com/82/79/2/090526185650/

Racism: Information for Social Change

http://questgarden.com/111/17/8/101013052802/index.htm

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http://questgarden.com/

http://weblogged.wikispaces.com/Losing+Your+Digital+Accent

http://www.ctj.thomas.org.br/

http://www.freetech4teachers.com/

Free technology for teachers:

Losing your digital accent:

Portal for the English Teacher (forthcoming)

Casa Thomas Jefferson:

Formação cidadã - Responsabilidade socialFormação cidadã - Responsabilidade social

Temas instigantes e atuais.

Temáticas sociais (Pluralismo cultural. Meio ambiente.)

Desenvolvimento da responsabilidade social

http://www.greenpeace.org/international/en/campaigns/forests/

NO to deforestation! Let’s be green! Stay away from drugs! Be cool!Say NO to poverty! Let life be fair!

www.billgatesfoundation.org

Habilidade 8 do ENEM

http://tinyurl.com/68spen6

Pluralismo culturalPluralismo cultural

Habilidade 8 do ENEM

http://tinyurl.com/68spen6

Going beyondGoing beyond

Challenge your students to learn more!

Challenge your students to use their digital skills to learn English!

Challenge your students to be responsible for their own learning!

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Por meio da língua inglesaPor meio da língua inglesa

Ampliam-se as possibilidades do Ampliam-se as possibilidades do

aluno de aluno de agir discursivamente no agir discursivamente no

mundomundo (pesquisas, cursos de (pesquisas, cursos de

aperfeiçoamento, leituras, viagens aperfeiçoamento, leituras, viagens

seminários, oportunidades de seminários, oportunidades de

trabalho mais significativas) trabalho mais significativas)

Por meio da língua inglesaPor meio da língua inglesa

Ampliam-se também as

possibilidades do aluno de

compreender outras manifestações

culturais próprias de outros povos,

aumentando sua capacidade de

tolerância a diferenças.

Por meio da língua inglesaPor meio da língua inglesa

Ampliam-se também as

possibilidades do desenvolvimento

da capacidade do aluno para viver

na sociedade contemporânea:

aprender a conhecer; aprender a

viver juntos (colaboração-

solidariedade); aprender a ser

(consciência social).

(Delors, 1996). http://www.unesco.org/delors

Mantenha contato!Mantenha contato!

diasreinildes@gmail.comdiasreinildes@gmail.com

Obrigada pela atençãoObrigada pela atenção!!