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Encontro de Diretoresdas Escolas Estaduais 4ªCRE
Boa Escola para Todos Escola Legal Manutenção e Ampliação dos
Espaços Escolares
Programa Projetos Ações
Sala de Aula DigitalTecnologia da Informação nas
escolas estaduais,para melhorar a aprendizagem
SAERS - Sistema de Avaliação Educacional do RS
•Avaliação externa do rendimento escolar dos alunos do ensino
fundamental e médio•Projeto Piloto para Alfabetização de
Crianças com 6 e 7 Anos
Professor Nota 10 - Valorização do Magistério
• Formação Continuada de Professores
• Nova Legislação para o Sistema Educacional do RS
Centros de Referência na Educação Profissional
Implantação de Centros de Referência de Educação
Profissional
SAERS
• Avaliação externa do rendimento escolar dos alunos do ensino fundamental e médio
• Avaliação no Projeto para Alfabetização de Crianças com 6 e 7 Anos
SAERS
• Parceria: Secretaria de Estado da Educação, Undime/RS, Sinepe/RS
• Marcos legais: Lei 9394/96, Lei Estadual nº10.576/95- Gestão Democrática do Ensino Público e Decreto Estadual nº45.300/07
• Objetivo: Avaliar de forma objetiva e sistemática a qualidade da educação básica oferecida pelas escolas gaúchas
SAERS: Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Rio Grande do Sul
• Escolas estaduais, urbanas e rurais, independente do número de alunos, e escolas municipais e particulares cujas mantenedoras aderirem ao SAERS
• 2ª série / 3º ano, 5ª série / 6º ano do Ensino Fundamental e 1º ano do Ensino Médio
• Provas de Língua Portuguesa (leitura e interpretação de textos e ditado de pequeno texto na 2ª série/3º ano) e Matemática (resolução de problemas) e questionários aos alunos, professores e diretores
Conceitos
• Currículo – abrange tudo que ocorre na escola, atividades programadas e desenvolvidas sob sua responsabilidade e que envolvem a aprendizagem dos conteúdos escolares pelos alunos na própria escola ou fora dela. Esta concepção está expressa na LDB, nas Diretrizes Curriculares Nacionais e nos PCNs.(Boletim Pedagógico Página: 22)
• Matriz de referência – surge da Matriz Curricular. É formada por um conjunto de descritores,os quais são utilizados como base para a construção dos itens de testes das disciplinas e, a partir das respostas dadas a eles, verificam-se quais habilidades os alunos, efetivamente desenvolveram. Os descritores como o próprio nome indica, descrevem uma habilidade.(Boletim Pedagógico Página: 22)
• Competências – Capacidade de mobilizar conhecimentos, valores, decisões para agir de modo pertinente em uma determinada situação. O conhecimento é parte indispensável do que é preciso dominar para ser competente.
• Habilidades – referem-se ao plano do saber fazer e decorrem, diretamente, do nível estrutural das competências já adquiridas, que se transformam em habilidades (Brasil/MEC/INEP/SAEB, 1997)
Participação por Redes
Municípios/2007=56 2008=05
Rede Escolas Alunos
2007 2008 2007 2008
Estadual 2715 2689 288.734 243.584
Municipal 562 19 33 337 610
Federal 01 01 298 270
Privada 18 15 3116 2422
total 3296 2724 325.485 246.886
Proficiência – Matemática
Série / Ano Estadual Municipal Federal Particular
2ª/3º
2007 762,4 762,8 - 801,3
2008 767,4 776,1 - 802,3
5ª/6º
2007 210,9 213,2 278,9 264,4
2008 214,0 220,5 276,2 265,1
1º
2007 263,0 - 341,0 321,3
2008 260,8 264,2 347,6 317,7
Proficiência – Língua Portuguesa
Série / Ano Estadual Municipal Federal Particular
2ª/3º
2007 152,3 153,4 - 191,9
2008 156,4 165,4 - 192,5
5ª/6º
2007 202,4 204,1 259,7 245,6
2008 200,4 207 254,8 245,2
1º
2007 249,6 - 310,3 293,3
2008 251 256 300,4 293,7
Padrões de Desempenho• Comunicação dos resultados por médias e padrões• Metodologia semelhante à usada para definição do IDEB (Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica)• Consiste na aproximação entre as notas do SAEB (Sistema de Avaliação
da educação Básica) e as notas do PISA(Avaliação Internacional dos Estudantes)
• Metas do Todos pela Educação – 70% dos alunos entre os padrões Adequado e Avançado na avaliação de 2021
PISA SAEB IDEB
OCDE 484 200 6
BRASIL 390 182 3,8
Referência Pisa/06 (leitura)SAEB(LP) e IDEB- 2007- Anos Iniciais do EF
Metas Todos pela Educação X
Resultados SAERS –Estadual
4ª 5ª 8ª 1° 3°
Língua Portuguesa
200 200,4 250 251 300
Matemática 225 214 300 260,8 350
Metas Todos pela Educação/2022 SAERS 2008
Padrões de DesempenhoLíngua Portuguesa
Competência Leitora
Padrão 2ª/3º 5ª/6º 1º ano %
Meta
Abaixo
Básico
Abaixo
120
Abaixo
165
Abaixo
210
5
Básico 120 - 170 165 - 220 210 - 285 25
Adequado 170 - 225 220 - 290 285 - 335 45
Avançado Acima
225
Acima
290
Acima
335
25
Padrões de DesempenhoCompetência Matemática
Padrão 2ª/3º 5ª/6º 1º ano %
Meta
Abaixo
Básico
Abaixo de
725
Abaixo de
190
Abaixo de
240
5
Básico 725 – 800 190 – 245 240 – 315 25
Adequado 800 - 850 245 -295 315 - 365 45
Avançado Acima
850
Acima
295
Acima
365
25
Boletins Pedagógicos 2008
• O Boletim Pedagógico pretende promover a discussão dos resultados, possibilitando a todos conhecer o desempenho da escola, identificando as habilidades fundamentais que foram e as que ainda não foram adequadamente desenvolvidas pelos alunos. Esse é um passo importante para o reconhecimento de boas práticas pedagógicas e para a construção de novas ações capazes de elevar os níveis de aprendizagem dos alunos.
• O SAERS, ao eleger a escola como unidade básica de análise, permite diagnosticar o quanto o sistema escolar se aproxima ou se distancia de uma educação de qualidade. A partir deste diagnóstico é possível definir, além de novas práticas pedagógicas, políticas públicas voltadas para a melhoria da qualidade do ensino e para a redução das desigualdades educacionais.
Estrutura dos Boletins Pedagógicos
• Preparação para a viagem (pág. 9)
• Passaporte
• Guia de viagem
• Diário de bordo
• Viajante
ESTAÇÕES: Objetivo, Trilhas e Passaportes (pág.10)
• Sistema de Avaliação do RS
• As Matrizes de referência
• Diagnóstico
• A Mudança
Utilização dos resultadosFoco para a SE/CRE
• Resultados para implementação de ações de formação continuada de professores
• Divulgação das boas práticas de escolas com melhores resultados
• Identificação de escolas com resultados insuficientes para receber apoio
• Replanejamento de sua gestão e ação pedagógica
Utilização dos resultadosFoco para o Diretor
• Utilizar os resultados obtidos por sua escola para diagnosticar os aspectos que necessitam de intervenções/investimento pedagógico
• Usar o diagnóstico como base do planejamento da escola• Envolver toda a comunidade escolar na discussão dos
resultados e das proposições para melhoria do desempenho
Importância do Processo Avaliativo- SAERS
A participação da Escola torna-se essencial considerando dois aspectos fundamentais:
O 1º diz respeito à importância de sua prática gestora como líder na organização interna da Escola, na estruturação de suas metas e objetivos, na administração do currículo e na criação de condições adequadas ao trabalho docente.( Atitudes e tomadas de decisão do diretor interfere nos resultados da Escola)
O 2º refere-se à função social da Escola, local privilegiado de ensino e aprendizagem contínuos.Implica em criar as estruturas necessárias para fortalecer os espaços coletivos de aprendizagem.
(Aperfeiçoamento constante)
Cabe ao Diretor• Incentivar a Escola a ser um grande espaço de
construção de conhecimento para todos. A meta é multiplicar em sua Escola, os espaços de diálogo em torno do tema da avaliação externa, com vistas a utilização de seus resultados como terreno fértil para novas e criativas práticas pedagógicas, capazes de elevar sua Escola a patamares mais altos de desempenho e ajudar a garantir uma educação de qualidade.
Padrões de Desempenho• Abaixo do Básico: os alunos que se encontram
nesse nível apresentam um conhecimento rudimentar e superficial, abaixo de valores compatíveis com o uso rotineiro da competência.
• Básico: os alunos apresentam um conhecimento parcial e restrito, revelando que desenvolveram parcialmente as competências esperadas para a série/ano na qual se encontram.
Padrões de Desempenho• Adequado: esse nível sintetiza a qualidade do
aprendizado que se pretende. Os alunos que nele se encontram demonstram sólido conhecimento e desenvolvimento das habilidades esperadas para seu período de escolarização.
• Avançado: os alunos cuja proficiência se encontra nesse nível ultrapassaram o aprendizado esperado, dominando completamente suas competências, e ainda são capazes de solucionar questões que envolvem temas complexos.
COMPARATIVOS REDE ESTADUAL2ª SÉRIE/3ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ANO 2007 2008
SAERS 152,3 156,4
152.3 156.4
50.0
70.0
90.0
110.0
130.0
150.0
170.0
SAERS
2007
2008
ANO 2007 2008
SAERS 762.4 767.4
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
762.4 767.4
500.0
550.0
600.0
650.0
700.0
750.0
800.0
850.0
900.0
SAERS
2007
2008
COMPARATIVOS MATEMÁTICA REDE ESTADUAL 5ªSÉRIE/6º ANO EF e 1º ANO EM
ANO 2007 2008
6EF 210,9 214,0
1EM 263,0 260,8
263.0
210.9
260.8
214.0
100.0
150.0
200.0
250.0
300.0
6EF 1EM
2007
2008
COMPARATIVOS LÍNGUA PORTUGUESA REDE ESTADUAL 5ª SÉRIE/6º ANO EF e 1º ANO EM
ANO 2007 2008
6EF 202,4 200,4
1EM 249,6 251,0
249.6
202.4
251.0
200.4
100.0
150.0
200.0
250.0
300.0
6EF 1EM
2007
2008
COMPARATIVO NACIONALMATEMÁTICA
6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
200,5
214,0210,9
160
175
190
205
220
P. BRASIL 2007 (5ºEF) SAERS 2007 SAERS 2008
1º ANO ENSINO MÉDIO
260,8253,0
263,0
210
225
240
255
270
P. BRASIL 2007 (9ºEF) SAERS 2007 SAERS 2008
COMPARATIVO NACIONALLÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL
202,4 200,4
183,0
150
165
180
195
210
P. BRASIL 2007 (5ºEF) SAERS 2007 SAERS 2008
1º ANO ENSINO MÉDIO
240,9
251,0249,6
200
215
230
245
260
P. BRASIL 2007 (9ºEF) SAERS 2007 SAERS 2008
PADRÕES DE DESEMPENHO2ª SÉRIE/3º ANO ENS FUND
REDE ESTADUAL
24,0%
52,3%
4,1%
19,6%21,3% 22,6%
51,1%
4,9%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
ABAIXO DOBÁSICO
BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO
2007
2008
42,8%
24,8%
7,1%
25,3%
48,4%
27,1%
18,3%
6,2%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
ABAIXO DOBÁSICO
BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO
2007
2008
MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA
PADRÕES DE DESEMPENHO5ª SÉRIE/6º ANO ENS FUND
REDE ESTADUAL
31,7%
3,5%
18,3%
46,5%
30,1%
18,8%
47,7%
3,5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
ABAIXO DOBÁSICO
BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO
2007
2008
31,4%
2,0%
19,0%
47,6%49,1%
29,2%
20,0%
1,7%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
ABAIXO DOBÁSICO
BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO
2007
2008
MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA
PADRÕES DE DESEMPENHO1º ANO ENSINO MÉDIO
REDE ESTADUAL
MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA
29,3%
0,8%
11,9%
58,1%
32,1%
10,8%
56,1%
1,0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
ABAIXO DOBÁSICO
BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO
2007
2008
20,1%
1,8%
18,9%
59,2%59,0%
20,7%18,1%
2,2%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
ABAIXO DOBÁSICO
BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO
2007
2008
Percentual de alunos- rede estadual Padrões Adequado e Avançado
(...) TPE/2022
LP Mat
2ª/3º ano
ensino fundamental
33.3 (36.7) 56 (14)
5ª/6º ano
ensino fundamental
30.9 (39.1) 22.3 (47.7)
1º ano
ensino médio
22.9 (47.1) 11.8 (58.2)
Diferença entre as médias das CREs e a média do Estado
• Os gráficos apresentam as diferenças entre as médias obtidas pelas CREs e a média do Estado como um todo. Diferenças positivas, correspondentes a barras situadas na parte superior indicam que as CREs tiveram uma média superior ao resultado estadual; diferenças negativas, correspondentes a barras situadas na parte inferior, indicam o contrário.
Diferença entre as Médias das CREs e a Média do Estado
• Como a média do Estado pode ser interpretada como um ponto de equilíbrio do desempenho geral, aproximadamente cerca da metade das CREs encontra-se acima da média estadual, e a outra metade encontra-se abaixo dela. Nos gráficos, as CREs estão representadas em ordem decrescente de desempenho médio.
Resultados Estado/ CRE2007/2008
• 2ª SÉRIE - EF
• 5ª SÉRIE - EF
• 1º ANO - EM
Desempenho – Língua Portuguesa – 2ª Série – 4ª CRE – 2007/2008
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
DESEMPENHO DE LÍNGUA PORTUGUESA -2ªSérie/ 3ºANO- EF- ESTADO/4ª CRE -2007
2007 Estado 25,30% 42,80% 24,80% 7,10%
2007 CRE 19,20% 40,50% 29,80% 10,50%
Abaixo do Básico
BásicoAdequad
oAvançado
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
40,00%
45,00%
50,00%
DESEMPENHO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 2ªSÉRIE / 3° ANO- ESTADO/4ªCRE EF -2008
2008 Estado 18,30% 48,40% 27,10% 6,20%
2008 CRE 11,80% 45,40% 34,20% 8,60%
Abaixo do Básico
Básico Adequado Avançado
Desempenho – Matemática – 2ª Série –4ª CRE 2007/2008
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
DESEMPENHO MATEMÁTICA - 2ª SÉRIE /3° ANO EF- ESTADO/4ªCRE-2007
2007 Estado 24,00% 52,30% 19,60% 4,10%
2007 CRE 17,60% 53,00% 24,00% 5,30%
Abaixo do Básico Adequado Avançado0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
DESEMPENHO DE MATEMÁTICA- 2ªSÉRIE / 3°ANO EF- ESTADO/4ªCRE-2008
2008 Estado 21,30% 51,10% 22,60% 4,90%
2008 CRE 13,90% 50,60% 29,10% 6,40%
Abaixo do Básico Adequado Avançado
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
DESEMPENHO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 2ª SÉRIE/ 3ºANO EF- 4ª CRE-2007/2008
2007 CRE 19,20% 40,50% 29,80% 10,50%
2008 CRE 11,80% 45,40% 34,20% 8,60%
Abaixo do Básico Adequado Avançado0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
DESEMPENHO DE MATEMÁTICA- 2ªSÉRIE/3ºANO EF- 4ªCRE-2007/2008
2007 CRE 17,60% 53,00% 24,00% 5,30%
2008 CRE 13,90% 50,60% 29,10% 6,40%
Abaixo do Básico Adequado Avançado
Demonstrativo – Língua Portuguesa – 5ª Série –4ª CRE – 2007/2008
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
DESEMPENHO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 5ª SÉRIE/ 6ºANO EF- ESTADO/4ªCRE - 2007
2007 Estado 19,00% 47,60% 31,40% 2,00%
2007 CRE 14,00% 45,00% 37,80% 3,20%
Abaixo do Básico Adequado Avançado0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
DESEMPENHO DE LÍNGUA PORTUGUESA- 5ªSÉRIE/ 6° ANO EF- ESTADO/4ªCRE-2008
2008 Estado 20,00% 49,10% 29,20% 1,70%
2008 CRE 14,20% 45,60% 37,20% 2,90%
Abaixo do Básico Adequado Avançado
Desempenho – Matemática – 5ª Série – 4ª CRE – 2007/2008
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
DESEMPENHO DE MATEMÁTICA- 5ªSÉRIE/6ºANO EF- ESTADO/4ªCRE-2007
2007 Estado 31,70% 46,50% 18,30% 3,50%
2007 CRE 23,30% 46,20% 24,80% 5,70%
Abaixo do Básico Adequado Avançado0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
DESEMPENHO DE MATEMÁTICA-5ªSÉRIE/6ºANO EF- ESTADO/4ªCRE-2008
2008 Estado 30,10% 47,70% 18,80% 3,50%
2008 CRE 22,70% 47,40% 24,80% 5,10%
Abaixo do Básico Adequado Avançado
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
DESEMPENHO DE LÍNGUA PORTUGUESA-5ªSÉRIE/ 6ºANO EF -4ªCRE- 2007/2008
2007 CRE 14,00% 45,00% 37,80% 3,20%
2008 CRE 14,20% 45,60% 37,20% 2,90%
Abaixo do Básico Adequado Avançado0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
DESEMPENHO DE MATEMÁTICA- 5ªSÉRIE/6ºANO EF- ESTADO/4ªCRE-2007/2008
2007 CRE 23,30% 46,20% 24,80% 5,70%
2008 CRE 22,70% 47,40% 24,80% 5,10%
Abaixo do Básico Adequado Avançado
Demonstrativo – Língua Portuguesa – 1º ano EM – 4ª CRE 2007/2008
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
DESEMPENHO DE LÍNGUA PORTUGUESA-1ºANO EM- ESTADO/4ªCRE-2007
2007 Estado 18,90% 59,20% 20,10% 1,80%
2007 CRE 14,90% 59,20% 23,40% 2,50%
Abaixo do Básico Adequado Avançado0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
DESEMPENHO DE LÍNGUA PORTUGUESA-1ºANO EM- ESTADO/4ªCRE-2008
2008 Estado 18,10% 59,00% 20,70% 2,20%
2008 CRE 16,60% 56,70% 23,50% 3,10%
Abaixo do Básico Adequado Avançado
Demonstrativo – Matemática – 1º ANO EM – 4ª CRE - 2007/2008
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
DESEMPENHO DE MATEMÁTICA-1ºANO EM- ESTADO/4ªCRE-2007
2007 Estado 29,30% 58,10% 11,90% 0,80%
2007 CRE 23,00% 60,70% 15,30% 1,10%
Abaixo do Básico
Básico Adequado Avançado0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
DESEMPENHO DE MATEMÁTICA- 1ºANO EM- ESTADO/4ªCRE-2008
2008 Estado 32,10% 56,10% 10,80% 1,00%
2008 CRE 27,10% 57,70% 14,00% 1,10%
Abaixo do Básico Adequado Avançado
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
DESEMPENHO DE LÍNGUA PORTUGUESA- 1º ANO EM -4ª CRE- 2007/2008
2007 CRE 14,90% 59,20% 23,40% 2,50%
2008 CRE 16,60% 56,70% 23,50% 3,10%
Abaixo do Básico Adequado Avançado0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
DESEMPENHO DE MATEMÁTICA- 1º ANO EM - 4ªCRE-2007/2008
2007 CRE 23,00% 60,70% 15,30% 1,10%
2008 CRE 27,10% 57,70% 14,00% 1,10%
Abaixo do
BásicoAdequad
oAvançad
o
Proficiência por Município- 4ªCRE
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
PROFICIÊNCIA POR MUNICÍPIOS - 4ª CRE - 2007/2008 LÍNGUA PORTUGUESA - 2ª SÉRIE / 3º ANO EF
2007 174,5 134,3 176,6 166,3 164,8 171 140,5
2008 177,3 145,7 169,6 168 166,3 182,5 161,3
Antônio Prado
Cambará do Sul
CanelaCaxias do
SulFarroupilh
aFlores da
CunhaGramado
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
PROFICIÊNCIA POR MUNICÍPIOS- 4ª CRE - 2007/2008LÍNGUA PORTUGUESA- 2ª SÉRIE/3ºANO EF -
2007 137,6 169,9 157 157,4 168,7 142,1 150,4
2008 132,3 183,3 170 175,2 176,6 146,6 163,8
JaquiranaNova
PáduaN.
PetrópolisN. Roma
do SulPicada Café
São Franc. de
Paula
São Marcos
710
720
730
740
750
760
770
780
790
800
PROFICIÊNCIA POR MUNICÍPIOS - 4ª CRE - 2007/2008 MATEMÁTICA - 2ª SÉRIE/3º ANO - EF
2007 781,6 740,6 788 774,7 767,9 781,9 742,6
2008 789,1 762,2 788,8 780,8 775,9 799,4 780,4
Antônio Prado
Cambará do Sul
CanelaCaxias do
SulFarroupilha
Flores da Cunha
Gramado
700
710
720
730740
750
760
770780
790
800810
PROFICIÊNCIA POR MUNICÍPIOS - 4ª CRE - 2007/2008 MATEMÁTICA - 2ª SÉRIE/3º ANO - EF
2007 751,6 789,4 773,4 774,6 770,7 754,7 757,5
2008 741,4 805,6 781,4 806,2 783,7 756,6 772,4
JaquiranaNova Pádua
Nova Petrópolis
Nova Roma do
Sul
Picada Café
São Francisco de Paula
São Marcos
185
190
195
200
205
210
215
220
PROFICIÊNCIA POR MUNICÍPIOS - 4ª CRE - 2007/2008 LÍNGUA PORTUGUESA - 5ª SÉRIE/ 6º ANO - EF
2007 214,1 200,3 203,2 212,1 207,4 217,8 210,6
2008 211,2 198,5 198,8 211,7 208,9 216,2 212,7
Antônio Prado
Cambará do
CanelaCaxias do Sul
Farroupilha
Flores da
Gramado
0
50
100
150
200
250
PROFICIÊNCIA POR MUNICÍPIOS - 4ª CRE- 2007/2008 LÍNGUA PORTUGUESA - 5ª SÉRIE/ 6º ANO - EF
2007 195,9 207,8 220,8 203,5 211 200 213,2
2008 181,4 214,7 221,7 207,1 215,8 197,3 209,4
Jaquirana
Nova Pádua
Nova Petrópol
is
Nova Roma do Sul
Picada Café
São Francisco de
São Marcos
185
190195
200205
210215
220225
230235
240
PROFICIÊNCIA POR MUNICÍPIOS - 4ª CRE - 2007/2008 MATEMÁTICA - 5ª SÉRIE/ 6º ANO - EF
2007 228 202,6 214,3 224,6 218,1 230,9 219,2
2008 230,1 213,2 216,1 223,8 222,8 235,8 225
Antônio Prado
Cambará do Sul
CanelaCaxias do Sul
Farroupilha
Flores da
Cunha
Gramado
0
50
100
150
200
250
PROFICIÊNCIA POR MUNICÍPIOS - 4ª CRE - 2007/2008 MATEMÁTICA - 5ª SÉRIE/ 6º ANO - EF
2007 198,4 223,7 235,4 220,1 218,1 209,1 222,9
2008 194,4 243,8 234,5 226,1 231,2 209,3 221,8
JaquiranaNova Pádua
Nova Petrópolis
Nova Roma do
Sul
Picada Café
São Francisco de Paula
São Marcos
220
225
230
235
240
245
250
255
260
265
270
PROFICIÊNCIA POR MUNICÍPIOS - 4ª CRE - 2007/2008LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO EM -
2007 265,9 249,9 248,1 256,5 257,1 254,8 262,5
2008 261,5 236,1 243,9 257 258,4 260 259,1
Antônio Prado
Cambará do Sul
CanelaCaxias do
SulFarroupil
haFlores da
CunhaGramado
0
50
100
150
200
250
300
PROFICIÊNCIA POR MUNICÍPIOS - 4ª CRE - 2007/2008LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO EM -
2007 223,1 241,8 259,4 221 265,6 239,4 256,3
2008 234,4 222,4 260,5 246,2 278,6 241,7 235,9
JaquiranaNova Pádua
Nova Petrópolis
Nova Roma do
Sul
Picada Café
São Francisco de Paula
São Marcos
220
230
240
250
260
270
280
290
PROFICIÊNCIA POR MUNICÍPIOS - 4ª CRE - 2007/2008MATEMÁTICA 1º ANO EM
2007 285,5 255,9 253,7 271,3 277,8 277,9 279,1
2008 282,5 242,3 248,2 267,8 268,8 284,3 268
Antônio Prado
Cambará do Sul
CanelaCaxias do
SulFarroupilha
Flores da Cunha
Gramado
0
50
100
150
200
250
300
350
PROFICIÊNCIA POR MUNICÍPIOS - 4ª CRE - 2007/2008 MATEMÁTICA 1º ANO - EM
2007 233,8 272,7 283,9 252,5 292,5 245,7 275,5
2008 230,5 261,4 278,9 277 302,5 247 259,1
JaquiranaNova Pádua
Nova Petrópolis
Nova Roma do
Sul
Picada Café
São Francisco de Paula
São Marcos
Resultados da sua Escola no SAERS 2008
• Matemática – 5ª SÉRIE/ 6° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
• ( Exemplo: EEEM Henrique Emílio Meyer)
• Resultados e escala
Análise por Escola• Compare a média de sua escola com as outras médias.• Como você interpreta o resultado de sua escola?• Quais os fatores que podem ter contribuído para esse
resultado?• Analise a participação de sua escola. Quais fatores
contribuíram para esse resultado? Caso você considere esse resultado pouco satisfatório, como modificar essa situação para as próximas avaliações?
• A partir dos resultados do SAERS de 2007, o que a escola planejou para melhorar a aprendizagem?
• A escola desenvolveu alguma experiência exitosa?Cite.
Análise por grupos de Escolas• Identificação dos fatores que contribuíram
para o desempenho do conjunto de escolas (reunidas)
• Como a escola pode articular seu desempenho com a Proposta Pedagógica, estabelecendo metas e ações.
CronogramaSAERS/09
MÊS ATIVIDADE
maio Envio à CELIC- processo licitatório- modalidade Pregão Eletrônico
Julho/
agosto
Publicação do Edital
Assinatura do Contrato
Setembro Organização e validação da base de dados
Formação da Comissão de Técnicos
Outubro Preparação do material
Treinamento das equipes de trabalho campo
CronogramaSAERS/09
MÊS ATIVIDADE
até 02 de Novembro
Entrega dos instrumentos de avaliação nas CREs
9 a 13 de Novembro
Aplicação dos instrumentos de avaliação nas escolas
Janeiro Processamento e análise de dados
Fevereiro /março
Elaboração dos relatórios
abril Reunião técnica para apresentação dos resultados gerais da avaliação
“Pode-se alcançar metas com estratégias diferentes. É preciso que cada escola escolha formas equitativas, preocupando-se com todos seus alunos e não apenas com aqueles cujo desempenho favoreça o alcance mais fácil das metas.”
José Francisco Soares, 2007.
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