Uma nova forma de pensar a escola, a partir da Revolução Digital

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Uma nova forma de pensar a

educação, a partir da

Revolução Digital.

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“O atual modelo hegemônico de

educação, aliás, usou a escrita para aumentar a

qualidade na quantidade, mas chegou a um impasse devido ao aumento demográfico dos últimos 200 anos.”

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“O problema de pensar o futuro da educação é que não conseguimos superar

os limites da Civilização 2.0, que não tinha disponível o aparato digital e as novas

filosofias, teorias, metodologias e tecnologias,

que vem no vácuo.”

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“Projetos educacionais

inovadores devem se perguntar o tempo todo:

quanto custa para milhões?”

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“Hoje, quando falamos em qualidade

de educação pensamos só em

dezenas ou no máximo centenas,

mas não em milhões. E é daí que se deve se

inicia o debate.”

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“E este é o impasse civilizacional que vivemos. O atual modelo de educação,

baseado no aparato tecnológico cognitivo oral e

escrito, que nos legou a gestão, não consegue mais ter qualidade na quantidade de um mundo hiperpovoado.”

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“Assim, projetos experimentais para 200 não interessam muito se

não puderem ser replicados para 200 mil,

pois não se terá dinheiro para tanto.”

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“Apesar da fantasia que criamos no Brasil que educação é gratuita,

pergunte a um gestor educacional se ele não tem contas todo mês

para pagar.”

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“Uma proposta de educação centralizadora/estatizadora fará com

que cada pessoa reduza a taxa de diversidade. A individualidade e a subjetividade serão contidas e não

estimuladas para a integração no todo. Cada membro se verá incompleto,

compondo um todo maior, que contém a completude. As pessoas vão

ser preparadas para respeitar à autoridade de plantão e pensar de

forma bem próxima dos professores e dos demais membros da escola. É uma

escola estatizadora.”

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“A educação estatizadora/centralizadora

fortalece sociedades de baixa inovação, forte controle social

do centro para as pontas.A educação

empreendedora/descentralizadora fortalece sociedades de alta inovação, baixo controle

social do centro para as pontas.”

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“Antes de defender que o problema do Brasil é educação é bom saber de que tipo de filosofia de educação estamos

falando: estatizadora ou empreendedora?”

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“O estudo de problemas, ao contrário do de

assuntos, é integrador.”

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“Não podemos falar de Educação no abstrato,

sem uma linha de conduta, pois existem modelos educacionais

que nos levam para situações piores do que

nos encontramos.”

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“Sim, Educação esse conceito aberto e

abstrato, no qual cabe qualquer coisa, tal como a doutrinação promovida em Cuba e na Coréia do

Norte, vistas como muitos como um bom

modelo.”

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“A demanda da escola para muitos com

qualidade não tem saída com o atual

Tecnoensino 2.0, que foi concebido dentro dos limites do DNA Tecnocultural pré-

Digital.”

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“O Tecnoensino 3.0 será feito por

robôs, programados pelos atuais

professores.”

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“É bom saber que a Tecnoescola 2.0 sem a Revolução Cognitiva

Descentralizadora Radical da Escrita

Impressa, que surgiu a partir de 1450, não

existiria!”

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“Vamos Uberizar a Tecnoescola, através do uso

intenso de robôs educacionais.”

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“Não é a Internet que vai entrar na Escola, mas o

contrário!”

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“A grande diferença, do ponto de vista

pedagógico, do Tecnoensino 2.0 para o 3.0, será a liberdade de

escolha de aprendizagem dentro de Plataformas Digitais Participativas reguladas por robôs

educacionais.”

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“Amanhã, haverá também protesto contra a Cultura

Uber no Ensino. É luta inglória. Nada resolverá o

problema da qualidade versus quantidade sem o uso intensivo de Robôs

Administrativos, a base que faz a Cultura Uber

imbatível.”

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“Hoje, temos a complexidade demográfica

das formigas, mas DNA Administrativo dos

Mamíferos, com seus respectivos líderes-alfas para pequenas manadas. Esta é a razão principal da

atual Macrocrise Civilizacional.”

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“As outras espécies não são, assim, escravas da inovação

Tecnocultural como o Sapiens. Nós SOMOS OBRIGADOS a

atualizar o Modelo de Administração da Espécie de

forma incremental ou disruptiva ao longo da Macro-História, pois vivemos sobre a

sina da Complexidade Demográfica Progressiva.”

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“O grande problema filosófico do século XXI é:

não conseguirmos enxergar o Sapiens como

ele realmente é, uma espécie Tecnocultural,

cercada de aparato tecnológico por todos os

lados, que nos condiciona e liberta.”

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“Estamos, na verdade, passando do Sapiens 2.0, que viveu sob um DNA

Tecnocultural Oral e Escrito para o 3.0, que viverá sob o

Digital.”

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“O Tecnoensino 2.0 está em

fase terminal é preciso assumir

isso!”

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“Consideramos normais e naturais organizações,

normas, processos, tradições, regras estamos

diante, na verdade, de ambientes Tecnoculturais,

que se ajustaram às limitações tecnológicas

existentes no passado que mudam ao longo da

história.”

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“O século XXI é momento de ajustes com o passado.

Crescemos demais demograficamente e chegou a hora de revisar o Modelo

de Administração da Espécie. Objetivo: tornar as sociedades mais adequadas para o novo patamar de sete

bilhões de habitantes.”

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“O Tecnoensino 2.0 que praticamos

atualmente foi solução encontrada pela sociedade para

Patamar de Complexidade

Demográfica bem menor.”

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“O que fará a diferença no Ensino 3.0 não será

mais o conteúdo de cada organização de ensino,

mas a qualidade do Agente Educacional

Inteligente em traçar a melhor rota para cada

profissional/estudante.”

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“A escola forma para que a pessoa

saia e se sinta à vontade nas

empresas em que vai trabalhar.”

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“A Topologia de ensino tem que

ser igual à Topologia das organizações produtivas.”

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“Estamos saindo da continuidade, da taxa de baixa inovação, da

verticalidade par a descontinuidade, a alta

taxa de inovação e uma maior

horizontalidade.”

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“Sai o aluno incremental e precisa entrar o disruptivo,

que precisa desenvolver um cérebro menos domesticado.”

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“O papel da escola, no fundo, é mais de

domesticação de uma determinada topologia administrativa do que

propriamente o repasse de conteúdo.”

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“O Ensino 3.0 vai se concentrar nos

roteiros educacionais, já que

tanto o conteúdo como a certificação

estão se descentralizando.”

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“A ideia é de que alguém, num centro qualquer, tem que

definir o que é melhor para as pessoas para se chegar a algum lugar é

algo que ficará no século XX.”

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“O roteiro do ensino 3.0 dependerá da

experiência acumulada de quem já passou e vai deixar um rastro

para quem virá, indicando os melhores

atalhos.”

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“Os robôs educacionais usarão essa massa de

dados para ajudar aqueles que virão para

percorrer o caminho mais curto, em menor

tempo, com os melhores resultados.”

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“No fundo, o que ocorrerá no Ensino

3.0 é a velha máxima da economia: o

menor custo com o maior benefício.”

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“Não haverá mais um centro definidor de

roteiros, no qual fulano para chegar a

tal lugar deve percorrer de forma

obrigatória tais e tais passos.”

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“Uma qualidade de ensino passa

justamente por encurtar caminhos, a partir da experiência de quem já passou por aquilo e viu os

resultados.”

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“Uma qualidade de ensino passa

justamente por encurtar caminhos, a partir da experiência de quem já passou por aquilo e viu os

resultados.”

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“Hoje, infelizmente, temos a

complexidade das formigas, mas um

modelo de administração de

zebras.”

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“Os robôs nos permitirão ter um

modelo de administração de

formigas para resgatarmos boa parte

da humanidade perdida.”

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“Hoje, infelizmente, temos a complexidade das formigas, mas um

modelo de administração de

zebras.”

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“Muitos ao ouvir falar robotização imagina

que estamos nos desumanizando. Ao

contrário, eles estarão nossa humanidade

perdida.”

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“Por isso, chamei de Curadoria Digital, um

modelo administrativo que vem substituir a

gestão, que ficou obsoleta diante da

complexidade demográfica de 7

bilhões de sapiens.”

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“A Escola 3.0, ou se quisermos o ambiente de

ensino do novo século, precisa preparar os jovens para viver sim num mundo mais descentralizado, mas

principalmente, num mundo completamente

robotizado.”

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“Sim, diferente da chegada da prensa, que estruturou a

sociedade moderna, a Revolução Digital introduz na sociedade nova forma de comunicação, o rastro

digital, similar ao utilizado pelos insetos, em particular

as formigas.”

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“A descentralização questiona o modelo

administrativo vigente, mas não coloca nada

no lugar. Só a robotização viabiliza o

novo caminho.”

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“Mudei recentemente, inclusive, o subtítulo do

livro que era "Uberização" e passou a "Wazerização",

justamente por que usaremos os rastros para

que possamos com menos tempo de aprendizado ter

mais qualidade.”

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“Nosso cérebro, que é mais esperto do que nós, precisa tornar

neutro tudo aquilo que não lhe ameaça.”

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“Estamos fazendo uma espécie de

transplante das veias humanas com todo

mundo vivo.”

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“Estamos fazendo uma espécie de

transplante das veias humanas com todo

mundo vivo.”

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“Quando temos Revoluções Cognitivas - o principal fenômeno na Macro-

História do Sapiens - temos mudanças sociais profundas

que vão gradualmente mudando a sociedade de

forma, muitas vezes, imperceptível das suas

verdadeiras causas.”

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“Não podemos analisar a mudança no ensino de forma

isolada, sem entender que este

será espelho da sociedade futura.”

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“Não estamos mudando a escola

isoladamente, mas a sociedade que

começará, como já iniciou, a pedir um

novo modelo de ensino.”

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“Não estamos mudando a escola

isoladamente, mas a sociedade que

começará, como já iniciou, a pedir um

novo modelo de ensino.”

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“A Revolução Digital, assim, está alterando

a administração da sociedade e o ensino terá que se moldar

ao novo modelo que está surgindo.”

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“Para onde a sociedade for,

o ensino irá atrás.”

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“O novo modelo de comunicação permite que um conjunto de práticas

administrativas possam ser alteradas, pois viabilizamos que muito mais gente possa tomar decisões sem que isso signifique aumento do custo

dos processos.”

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“Mais do que nunca o que precisamos hoje, mais do

que produção de conteúdo ou certificados, são

"roteiristas eficazes" que possam nos ajudar a saber o

que é importante e o que não é para nossa jornada.”

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“Sim, pois o fato de termos a Wazerização, que é

basicamente criar roteiros e o aprendizado em grandes

Plataformas Digitais Participativas, não elimina a demanda por conteudistas e

conteúdos.”

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“Sim, pois o fato de termos a Wazerização, que é

basicamente criar roteiros e o aprendizado em grandes

Plataformas Digitais Participativas, não elimina a demanda por conteudistas e

conteúdos.”

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“O conteudista, diferente, do que é hoje não será

autoridade pela posição que ocupa, será autoridade pelo

Karma Digital, que a Participação de Massa lhe

dará, com critérios objetivos e subjetivos e dentro de

determinado nicho.”

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“Há forte tendência ao autodidatismo, ao

aprendizado voluntário e na formação por

diferentes caminhos.”

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“Há forte tendência ao autodidatismo, ao

aprendizado voluntário e na formação por

diferentes caminhos.”

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“A principal mudança da Sociedade Digital é a reintermediação dos

problemas.”

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“Os jovens estão distantes dos problemas. São educados para que alguém defina quais são eles, como resolvê-los,

através de metodologias que devem ser seguidas à

risca.”

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“Estamos saindo de um modelo de

educação que visava repetir o mundo para outro que vai recriar

o mundo.”

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“E o problema que temos não é o digital

na escola, mas a escola na Sociedade

Digital.”

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“O Educador do Século XXI será um cartógrafo que precisa ajudar os jovens a traçar mapas para que as pessoas

possam navegar de forma mais rápida e segura

entre as várias opções de aprendizado.”

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“A grande mudança da Sociedade Digital

é um conjunto de tecnologias

estruturantes que muda as bases da

sociedade humana.”

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“No mundo, sempre haverá educação, mas com formas diferentes de transmissão. Ora, será conjunturalmente

importante termos mais transmissão de informação, ora será necessário traçar

caminhos, quando a informação estiver

disponível.”

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“Já tivemos a educação oral, a escrita, a escrita

impressa e agora a base é o digital, com a

chegada da quarta linguagem e da

inteligência artificial, que nunca tivemos

antes.”

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“Estamos saindo de um modelo de educação que visava repetir o

mundo para outro que vai recriar o mundo.”

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“Numa fase do mundo com informação

abundante e com um surto de inovação se iniciando precisamos mais de mentores do que de professores.”

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“Há hoje uma gradual perda de valor na

transmissão de conteúdo e na

certificação e uma forte demanda por roteiros e mapas.”

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“Note que o uso das novas tecnologias, que permitem a prática da nova linguagem, por si

só já é um processo educativo.”

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“O uso da tecnologia em si já é um grande

aprendizado, pois altera a forma de cada um pensar e sentir o

mundo, incluindo mudanças na plástica

cerebral.”

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Abaixo bloco em que debato a defesa da

“Escola sem Estado”.

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“A ideia que se vende de educação gratuita é

mitológica. É tentativa, que se faz com

frequência, para infantilizar o cidadão e

tornar o estado invisível, como se fosse uma espécie de “igreja

neutra”.”

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“A ideia de educação gratuita faz parte de

um tipo de mistificação religiosa

infantilizadora da educação.”

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“Assim, a lei econômica de

custo/benefício não é liberal, mas

universal, que vale para todos os

animais da natureza.”

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“Note que os padres católicos também são

"vendidos" dessa maneira. Pessoas, acima do bem e do mal, que não se preocupam

com trabalho ou com relações sexo-afetivas.

Santificam os padres para que eles pairem acima dos

mortais, com todas as consequências perversas

que isso tem trazido.”

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“O conceito de educação gratuita vai na mesma

linha, de um estado que não tem problemas de

custo/benefício, que está acima do bem e do mal. O que acaba colocando

os servidores estatais no mesmo bolo.”

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“O conceito de educação gratuita vai na mesma

linha, de um estado que não tem problemas de

custo/benefício, que está acima do bem e do mal. O que acaba colocando

os servidores estatais no mesmo bolo.”

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“A venda do conceito da educação gratuita, como se

fosse benesse, e não pagamento indireto, faz

parte do culto messiânico de tornar e manter os

cidadãos infantilizados e dependentes de centro provedor santificado.”

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“Houve, há e sempre haverá custo social da educação e

que não é pelo fato dele ser pago pelo estado, não

existe. O que precisamos discutir é de que forma ele

vai ser pago, de forma direta pelo cidadão ou indireta,

através de impostos.”

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“O atual modelo de pagamento majoritário no

Brasil é de forma indireta. O cidadão paga impostos, ao

consumir produtos e serviços. Ou diretamente no

desconto do salário ou ainda no Imposto de Renda.

Não é educação gratuita, portanto, é educação paga

de forma indireta.”

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“Assim, do ponto de vista matemático é preciso

analisar que há um custo de administração do

pagamento de educação da forma indireta, que consegue, ao final,

estabelecer uma relação de custo/benefício. O que se gasta e o que se oferece.”

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“Um serviço que é pago de forma

indireta, via impostos, gera a falsa ilusão de que é uma benesse gratuita, algo que é

dado, e não uma prestação de serviços.”

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“E por ser algo controlado e regulado pelo Estado o cidadão, que consome o serviço,

tem pouca voz ativa nos rumos, no

controle, na fiscalização do

serviço.”

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“Não por que não tem vontade, mas há um aumento radical de

complexidade, que é cada vez mais incompatível com o

modelo de administração praticado. Aonde deveria

haver inovação, há cada vez mais repetição e

burocracia.”

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“As mídias mais ou menos centralizadas

são resultados de movimentos sociais,

fortemente influenciadas pelo

aumento demográfico.”

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“Quando aumentamos a população, a

tendência é centralizar as mídias, para

permitir a padronização e a massificação da

produção.”

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“Assim, estamos passando de um

Macrociclo civilizacional centralizador para um

Macrociclo civilizacional descentralizador, com impactos diretos no

nosso cérebro.”

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“Antes de qualquer coisa, estamos vivendo mudança

na forma das pessoas pensarem e agirem diante do mundo. O cérebro delas

entrou em processo de mutação para poder se

adaptar a camada externa, formada pelas órteses

digitais, um novo “capacete cognitivo”.”

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“Passamos depois de Revoluções

Cognitivas de cérebro menos ativo,

menos reflexivo, menos inovador,

menos criativo para o inverso.”

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“Porém, no caso da Revolução Digital, além de tudo descrito acima, temos ainda a chegada da Quarta Linguagem, a dos ícones e

dos cliques, que aponta um novo macro modelo do ser

humano se relacionar com a vida e seus problemas.”

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“Muitas mudanças são relevantes, mas nada é mais impactante para

o Sapiens do que a chegada de uma nova

linguagem, que possibilita a criação de

um novo modelo de administração.”

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“Os cliques e os ícones permitem, pela primeira

vez, nova forma de solução de problemas, envolvendo

número muito maior de pessoas, não regulados por intermediadores de carne e

osso, já contando com intenso uso da nova

inteligência artificial.”

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“Podemos dizer que estamos passando de uma espécie

fortemente marcada por um modelo de administração-

trocas-comunicação mamífera dependente de líderes-alfas, que durou 70 mil anos para

uma nova etapa marcada pelo modelo dos insetos, no qual

passamos a nos comunicar por “rastros químico-digitais”.”

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“O Waze é um exemplo didático dessa migração

do Sapiens Mamífero para o Sapiens colônia de

insetos: não preciso gesticular, falar ou

escrever para ninguém no Waze para que todos

saibam os problemas que terão pela frente.”

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“Muitos estranham tal mudança civilizacional,

justamente pela incapacidade de

entender o Sapiens: sempre fomos assim,

apenas não sabíamos.”

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“Quando falo em Uberizar o cérebro estou me referindo a

novo modelo de educação para que se possa ajudar o Sapiens a

viver nesse novo mundo, no qual todos nós fomos

formatados para obedecer e repetir um líder-alfa.”

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“No mundo 3.0, precisamos refletir e criar macro colônia

humana parecida com a dos insetos,

justamente para continuarmos a sermos

humanos.”

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“Do ponto de vista demográfico, já somos

formigas, gerenciados por tamanduás, o que

precisamos agora é um modelo de administração

compatível para que possamos aumentar a nossa

taxa de humanidade.”

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Imagens do livro:

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Roteiro

Conteúdo

Certificação

As três camadas do processo de ensino:

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PREFÁCIO “ENSINO 3.0: A UBERIZAÇÃO DA ESCOLA”:

“Carlos Nepomuceno, nesta e em outras obras,

assume, com competência, os riscos de

pensar, sem receios e sem limites, sobre esses

temas absolutamente contemporâneos.”

Ronaldo Mota Reitor Estácio de Sá

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PREFÁCIO “ENSINO 3.0: A UBERIZAÇÃO DA ESCOLA”:

“Nepomuceno nesta obra evidencia que pessoas

educadas no que ele denomina de “mundo das Tecnologias Cognitivas Descentralizadas

Digitais” são essenciais para a melhoria da qualidade de vida de todos e para o aumento da

competitividade e produtividade de um país.”

Leia antes e pague depois: http://tinyurl.com/cadcertipdfs

Ronaldo Mota Reitor Estácio de Sá

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PREFÁCIO “ENSINO 3.0: A UBERIZAÇÃO DA ESCOLA”:

“Esta obra ajuda a pensar acerca da adoção de novos

modelos de gestão e de abordagens educacionais

inovadoras, via o uso intenso e consciente de

tecnologias digitais, tendo em vista cumprir a missão

proposta.”

Ronaldo Mota Reitor Estácio de Sá

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Carlos Nepomuceno (Nepô)

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