Hipertextualidade e multimidialidade aplicadas às notícias em tablets

HIPERTEXTUALIDADE E MULTIMIDIALIDADE APLICADAS ÀS NOTÍCIAS EM TABLETSDefesa de mestrado

Dissertação apresentada por Marina Lisboa Empinotti no Programa de Pós-Graduação em Jornalismo (POSJOR) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Justificativa• Projeto “Conteúdo jornalístico para tablets”;

• Labprojor;

• Hipertextualidade e multimidialidade: pilares do webjornalismo (CANAVILHAS, 2007).

Sumário1. DUAS DÉCADAS DE WEBJORNALISMO1.1 Evolução conceitual e histórica

1.1.2 Terminologia1.1.3 Gerações do webjornalismo

1.2 Dispositivos móveis como definidores da quinta fase do webjornalismo

1.2.1 Definições iniciais sobre jornalismo móvel 1.2.2 Mudanças na forma de acesso ao conteúdo jornalístico

2. ASPECTOS METODOLÓGICOS E OBJETO EMPÍRICO2.1 Percurso metodológico

2.1.1 Objeto de estudo e objetivo 2.1.2 Procedimentos metodológicos 2.2 Objeto empírico

2.2.1 Apresentação 2.2.2 Estrutura dos modelos de notícia avaliados 

• MIELNICZUK!

• MIELNICZUK!

Sumário3. USOS E APROPRIAÇÕES DE RECURSOS HIPERTEXTUAIS OS EM TABLETS 3.1 Caracterização dos usuários participantes 3.2 Apresentação do grupo de controle I 3.3 Grupo experimental I: variável link 3.4 Grupo experimental II: variável ícone 4. USOS E APROPRIAÇÕES DE RECURSOS MULTIMIDIÁTICOS EM TABLETS 4.1 Caracterização dos usuários participantes 4.2 Apresentação do grupo de controle II 4.3 Grupo experimental III: variável fotografia 4.4 Grupo experimental IV: variável vídeo

ObjetoUsos e apropriações de recursos hipertextuais e multimidiáticos em notícias para tablets

ObjetivoIdentificar como hipertextualidade e multimidialidade são usadas e apropriadas por consumidores de notícias em tablets.

ObjetoUsos e apropriações de recursos hipertextuais e multimidiáticos em notícias para tablets

ObjetivoIdentificar como hipertextualidade e multimidialidade são usadas e apropriadas por consumidores de notícias em tablets.

Usos e apropriações USO• O conceito de “uso” pode ser entendido como a aplicação de algo de

acordo com sua finalidade, segundo um conjunto de regras e procedimentos que requerem certas habilidades de codificação e decodificação.

• Consumidores empregam não somente as habilidades e competencias requeridas pelo meio tecnico, mas tambem várias formas de conhecimento e suposições de fundo que fazem parte dos recursos culturais que trazem (THOMPSON, 2001)

APROPRIAÇÃO• Thompson (2001): adaptar a mensagem a própria vida e aos

contextos e circunstancias em que se vive; • Martín-Barbero (2004): modos de uso constituídos como formas de

resistencia, de ressignificação de práticas, tecnologias, estruturas dominantes.

Procedimentos metodológicos

• Adaptação: metodo de abordagem exploratória desenvolvido por Canavilhas (2007);

• Classificado como estudo clássico de efeitos: metodologia experimental com um grupo de controle e grupos experimentais;

• Dividido em cinco etapas fundamentais.

Procedimentos metodológicos

Reunião de grupos de teste: somente nativos digitais1

São pessoas de 15 a 24

anos, que há pelo menos cinco anos

tem conexão constante de

internet (ONU).

Procedimentos metodológicos

Questionário fechado de caracterização do usuário2Identificar os

participantes e seus hábitos de

consumo de internet, notícias e

seu enquadramento socioeconômico

Procedimentos metodológicos

Questionário fechado de caracterização do usuário2

Procedimentos metodológicos

Questionário fechado de caracterização do usuário2

Procedimentos metodológicos

Questionário fechado de caracterização do usuário2

Procedimentos metodológicos

Divisão de subgrupos de pesquisa3As características

multimidialidade e hipertextualidade

são estudadas separadamente.

Cada participante le somente um tipo de

notícia.

Procedimentos metodológicos

Divisão de subgrupos de pesquisa3

Texto

Link

Ícone

Procedimentos metodológicos

Divisão de subgrupos de pesquisa3

15

15

15

Procedimentos metodológicos

Divisão de subgrupos de pesquisa3

Procedimentos metodológicos

Divisão de subgrupos de pesquisa3

15

15

15

Procedimentos metodológicos

Divisão de subgrupos de pesquisa3

Texto

Fotografia

Vídeo

Texto

Procedimentos metodológicos

Divisão de subgrupos de pesquisa3

15

15

15

Procedimentos metodológicos

Divisão de subgrupos de pesquisa3

Procedimentos metodológicos

Divisão de subgrupos de pesquisa3

Procedimentos metodológicos

Divisão de subgrupos de pesquisa3

Procedimentos metodológicos

Procedimentos metodológicos

Aplicação de questionário semiestruturado4Adaptado de

Canavilhas (2007): para

que os usuários avaliem a

notícia com a qual tiveram

contato. Dividido em seis

partes;

Procedimentos metodológicos

Aplicação de questionário semiestruturado41) Respostas cognitivas

Procedimentos metodológicos

Aplicação de questionário semiestruturado42) Atitudes frente ao conteúdo

2.1) a noticia foi produzida de forma adequada a internet[ ]1 [ ]2 [ ]3 [ ]4 [ ]5

2.2) a linguagem usada e inovadora[ ]1 [ ]2 [ ]3 [ ]4 [ ]5

Procedimentos metodológicos

Aplicação de questionário semiestruturado43) Percepção de compreensão

3.1 O que entendi a notícia[ ]1 [ ]2 [ ]3 [ ]4 [ ]5 [ ]6 [ ]7 [ ]8 [ ]9 [ ]10

Procedimentos metodológicos

Aplicação de questionário semiestruturado44) Satisfação

4.1 A leitura da notícia foi gratificante[ ]1 [ ]2 [ ]3 [ ]4 [ ]5 [ ]6 [ ]7 [ ]8 [ ]9 [ ]10

Procedimentos metodológicos

Aplicação de questionário semiestruturado45) Avaliação

Procedimentos metodológicos

Aplicação de questionário semiestruturado46) Indução emocional

Procedimentos metodológicos

Análise estatística dos dados 5Media

aritmetica e desvio

padrão. Comparação

feita com o teste T de

student.

Procedimentos metodológicos

Análise estatística dos dados 5

Procedimentos metodológicos

Análise estatística dos dados 5

Procedimentos metodológicos

Análise estatística dos dados 5

t<0,05

Procedimentos metodológicos

Análise estatística dos dados 5

Resultados - Hipertexto• Grupo experimental I

1) Respostas cognitivas

2) Atitudes frente ao conteúdo

3) Percepção de compreensão

4) Satisfação

5) Avaliação

6) Indução emocional

Resultados - Hipertexto• Grupo experimental I

1) Respostas cognitivas

2) Atitudes frente ao conteúdo

3) Percepção de compreensão

4) Satisfação

5) Avaliação

6) Indução emocional

Resultados - Hipertexto• Grupo experimental I

Resultados - Hipertexto• Grupo experimental II

1) Respostas cognitivas

2) Atitudes frente ao conteúdo

3) Percepção de compreensão

4) Satisfação

5) Avaliação

6) Indução emocional

Resultados - Hipertexto• Grupo experimental II

1) Respostas cognitivas

2) Atitudes frente ao conteúdo

3) Percepção de compreensão

4) Satisfação

5) Avaliação

6) Indução emocional

Resultados - Hipertexto• Grupo experimental II – respostas cognitivas

Resultados - Hipertexto• Grupo experimental II – respostas cognitivas

1) Respostas cognitivas

2) Atitudes frente ao conteúdo

3) Percepção de compreensão

4) Satisfação

5) Avaliação

6) Indução emocional

Resultados - Hipertexto• Grupo experimental II – satisfação

Resultados - Hipertexto• Grupo experimental II - avaliação

Resultados - Multimídia• Grupo experimental III

1) Respostas cognitivas

2) Atitudes frente ao conteúdo

3) Percepção de compreensão

4) Satisfação

5) Avaliação

6) Indução emocional

Resultados - Multimídia• Grupo experimental III

1) Respostas cognitivas

2) Atitudes frente ao conteúdo

3) Percepção de compreensão

4) Satisfação

5) Avaliação

6) Indução emocional

Resultados - Multimídia• Grupo experimental III - atitudes

Resultados - Multimídia• Grupo experimental III - atitudes

Resultados - Multimídia• Grupo experimental III - atitudes

Resultados - Multimídia• Grupo experimental III - satisfação

Resultados - Multimídia• Grupo experimental IV

1) Respostas cognitivas

2) Atitudes frente ao conteúdo

3) Percepção de compreensão

4) Satisfação

5) Avaliação

6) Indução emocional

Resultados - Multimídia• Grupo experimental IV

1) Respostas cognitivas

2) Atitudes frente ao conteúdo

3) Percepção de compreensão

4) Satisfação

5) Avaliação

6) Indução emocional

Resultados - Multimídia• Grupo experimental IV - atitudes

Resultados - Multimídia• Grupo experimental IV – percepção de

compreensão

Resultados - Multimídia• Grupo experimental IV – satisfação

Concluindo…• Adaptação de Canavilhas (2007) – válida;

• Reduções feitas não prejudicaram resultados;

• Avançando a partir de erros anteriores;

• Ciencia dos impactos causados pelas escolhas.

Sobre a hipertextualidade:• Inclusão de links implica em queda nas avaliações de

objetividade, enriquecimento e precisão:

Canavilhas (2007): a não-linearidade da notícia digital, embora intrínseca, pode criar problemas ao usuário para a compreensão da coerência do conteúdo;

(Holtzman, 1997): Enquanto o texto tem início e fim delimitados, a descontinuidade digital dá a oportunidade de seguir diferentes caminhos a partir de interesse, opção e decisão de cada usuário, o que nem sempre pode influenciar positivamente a recepção do conteúdo.

• Links são acessados e lidos; os conteúdos, assimilados.

Sobre a hipertextualidade:• Inserção do ícone influencia ainda mais avaliações;

• Altera tambem memória visual do usuário: o pictograma da camera fotográfica aumentou em 26% a lembrança do enlace fora do corpo da notícia;

• O ícone tambem causou mudanças significativas de atitude em aspectos semelhantes aos observados no experimento usando links em texto: tristeza, enriquecimento e precisão;

Sobre a hipertextualidade:• O teste de satisfação tambem sofreu impactos nos

quesitos “eu gostei da notícia” e “a notícia despertou meu interesse pelo assunto”:

Zerba (2003): a integração de nós informativos de diferentes tipos de mídia está relacionada a índices de satisfação dos usuários.

Mesbah (2005): a interatividade do clique/toque exigida pelo link tem impacto direto na recepção e na lembrança de conteúdos informativos como consequência da intervenção que foi necessária para desencadear a ação.

Sobre a multimidialidade:• Assim como os links e ícones, fotografia e vídeo

tambem são vistos como aspectos que tornam a notícia mais adequada a Internet;

• A presença das mídias enriquece a linguagem e faz o desenho apropriado (vídeo) e mais inovador (foto), embora não possa ser assim considerado;

• O vídeo foi a única variável estudada que aumentou a clareza da informação disponibilizada;

Sobre a multimidialidade:• O vídeo tambem alterou as atitudes dos usuários

com relação a linguagem: esta foi considerada, alem de adequada, satisfatória e enriquecedora; nenhum outro elemento testado havia alterado tais aspectos;

• Interessante notar: o usuário não limita sua avalição de linguagem ao que está explicitado atraves da linguagem textual. Há uma compreensão mais ampla do termo, considerando todo o conjunto de sinais utilizados para a transmissão da mensagem.

Obrigada!MestrandaMarina Lisboa Empinottimarinaempinotti@gmail.com

OrientadoraRita Paulinorcpauli@gmail.com