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Coordenadora : Filipa Neves QUEM?
MAABE 2010/2011 Apresentao de um Modelo de Auto Avaliao das Bibliotecas Escolares (MAABE)
Pblico Alvo: Conselho Pedaggico
Local: Escola SedeWORKSHOP
MAABE 2010/2011Avaliar importante pelo simples facto de que fundamental re-ver e re-ler o que se faz, para re-pensar o que se vai fazendo.
M da Conceio Moitain Tudo sobre mim, IIE
Questes a abordar: Sentido do Modelo Auto-Avaliao da BE
Papel da Auto Avaliao da BE
A sua aplicao
Princpios Orientadoras
Notas finais
Referncia Bibliogrfica
1. Sentido do Modelo Auto-Avaliao da BE
Necessidade de existir um documento orientador que possibilite avaliar, de forma objectiva, o impacto dos seus servios.
Necessidade de objectivar o trabalho das BEs, quanto ao seu contributo nas aprendizagens, no sucesso educativo e misso educativa.
Conhecer o impacto que as actividades realizadas pela e na BE, vo tendo no processo de ensino-aprendizagem, bem como, o grau de qualidade e eficincia dos servios prestados aos utilizadores.
Avaliao da BE deve ser incorporada no processo de auto-avaliao da prpria escola, articulando-se com os objectivos do Agrupamento/escola.
MAABE 2010/2011
2. Papel da Auto Avaliao da BE
Instrumento pedaggico e regulador de uma melhoria sistemtica das aces desenvolvidas ou servios prestados aos utilizadores.Processo dinmico de pensar o futuro.Cultura de participao e colaborao entre os diferentes intervenientes.Afirmao e reconhecimento do seu papel enquanto centro de aprendizagens. Noo de valor Utilizao flexvel Qualidade e eficciaAplicao exequvel e integrvel nas prticas de gesto da BE
3. A sua aplicao permitir:
Identificar e analisar as reas de sucesso e insucesso;Aferir a eficcia dos servios prestados aos utilizadores;Divulgao/comunicao dos resultados obtidos escola e a todos os elementos envolvidos; Conduzir reflexo para mudanas concretas na prtica;Elevar os nveis de standard da BE.Quando devo aplicar? Quem vai fazer? Como fazer? O que fazer depois?MAABE 2010/2011
4. Princpios orientadoresMedir em que situao se encontra a BE para seleccionar o domnio/subdomnios a avaliar (por exemplo atravs de uma anlise SWOT num determinado domnio);
Pensar e agir estrategicamente de acordo com as prioridades;
Adequao do modelo aos objectivos e estratgias/prioridades/projectos de Agrupamento/escola ou normas nacionais;
Definir metas mdio, longo ou curto prazo, consoante as necessidades dos alunos;
Escolher e definir critrios de amostra (nveis de escolaridade, sexo, professores de departamento);
Recolher evidncias (j existentes/ extradas do que j existe/especficas )
MAABE 2010/2011(CONT.)
Depois de recolher as vrias categorias de evidncias
estatstica registos dirios entrevistas inquritos vdeos fotografias trabalhos dos alunos actas /relatrios PCT/PAA//RI/PEE ../. toda a informao dever ser sintetizada e compreendida, para ser tranformada em conhecimento. Elspeth S.Scott
MAABE 2010/20115. Notas finais
Avaliar no um processo isolado nem tem sentido em si prprio, mas dever ser fruto da participao de todos os actores envolvidos : professores, alunos, pais, auxiliares, ou outros agentes.
A avaliao assim um processo dinmico, flexvel e positivo capaz de avaliar a qualidade do impacto da BE nas aprendizagens, bem como um convite a analisar novas formas de olhar, pensar, ser e fazer (Todd Ross 2001).Measuring sucess is not na end in it self; it is a tool for improvement. Elspeth S.Scott
MAABE 2010/2011 Texto da sesso, disponibilizado na plataforma.
Scott, Elspeth (2002) How good is your school library resource centre? An introduction to performance measurement. 68th IFLA Council and General Conference August. [14/10/2009]
McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-evaluation. Educational Review, 56 (3), 287-296. (Disponvel na plataforma)
Johnson, Doug (2005) Getting the Most from Your School Library Media Program, Principal. Jan/Feb 2005 [14/10/2009]
Ginja, Ana Cristina e outros (2000) Tudo sobre mimAvaliar numa perspectiva de continuidade, IIE6. Referncia Bibliogrfica
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