Desenvolvimento cognitivo, cultural, fisiolgico...
9. BRINCADEIRAS
O que uma brincadeira?
10.
O termobrincadeira utilizado, quando se fala das relaes
sociais, para se designar alguma ao cujo objetivo claro
divertir.
Sem regras complexas e de fcil uso, no depende de grandes
espaos, materiais...
11.
A brincadeira infantil um importante mecanismo para o aumento
da aprendizagem e desenvolvimento da criana.
12.
Porque as crianas brincam?
13.
Por puro prazer
Para passar o tempo
Para gastar energia
Para se desenvolverem
14. FOI SEMPRE ASSIM?
NO
15.
A ideia de infncia como parte do desenvolvimento humano, s foi
consolidada depois da idade mdia o que permitiu que tempos mais
tarde fossem criados estudos para ela.
16. BRINCAR E EDUCAR
RECREAO. Antiguidade...
Relaxamento as atividades fsicas e mentais (descontrao)
Uso de jogos para motiv-las, e estimular o desenvolvimento das
habilidades
Recursos de apoio
17. A BRINCADEIRA E A EDUCAO
O LDICO na educao usado para valorizar a perspectiva da
criana
J que para elas somente o ldico faz sentido, ex. comer,mimi
...
18. BRINCAR NA ESCOLA
S brinquei!
O ldico precisa ser realizado no processo de
ensino-aprendizagem, com espontaneidade, que permita a criana,
sonhar, fantasiar, se entregar ao seu universo e assim se
desenvolver, e ser criana.
19. Zaballaafirma que:
"a utopia na educao fundamental". Vivemos numa sociedade onde
as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negoci-las,
Diante disso buscamos a transformao da escola num espao de sentido
cheio de vida e prazer, isso ser possvel com o investimento em
atividades voltadas para o brincar.
20.
BRINCADEIRA: a ao que a criana desempenha ao concretizar as
regras do jogo e mergulhar na ao ldica. Pode-se dizer que o ldico
em ao, "o ato ou efeito de brincar, entreter-se, distrair-se com um
brinquedo ou jogo".
BRINQUEDO: Para Bomtempo (1987), brinquedo significa tanto o
objeto que serve para a criana brincar como o ato de brincar
LDICO: Relacionado aos aspectos da diverso, do prazer
21. Psicologia
Aprendizagem o processo de modificao da conduta por treinamento
e experincia, variando da simples aquisio de hbitos s tcnicas mais
complexas, por desenvolvimento e designao do ato de progredir,
crescer.
22. Princpios
1-O brincar deve ser aceito como um processo, no
necessariamente com algum resultado.
2-O brincar necessrio para crianas e adultos.
3- O brincar no oposto ao trabalho, ambos so partes de nossa
vida.
4-O brincar sempre estruturado pelo ambiente, pelos materiais
ou contexto que ocorre.
23.
5-A explorao preliminar de formas mais desafiadoras do brincar,
que no ambiente da escolar, so provavelmente dirigidas pelo
professor.
6-O brincar adequadamente dirigido assegura que a criana
aprenda a partir de seu atual estado de conhecimento e
habilidade.
7-O brincar na escola deve ser significativo e organizado de
forma diferente do brincar em casa e em outro lugar.
8-O brincar o principal meio de aprendizagem.
24. O brincar na escola
O brincar um processo e um modo que proporciona a tica da
aprendizagem,
em que as necessidades bsicas de aprendizagem das crianas podem
ser satisfeitas na escola.
25. Necessidades que incluem as oportunidades :
De praticar, de escolher, perseverar, imitar, imaginar,
dominar, adquirir,confiar.
De adquirir novos conhecimentos e habilidades, pensamentos,
entendimentos coerentes e lgicos.
De criar e observar, experimentar,movimentar-se,cooperar,
sentir, pensar, memorizar e lembrar.
26.
de comunicar, questionar,interagir com os outros e ser parte de
experincia social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerncia e
a autodisciplina so vitais.
De conhecer e valorizar a si mesmo e as prprias foras e
entender as limitaes pessoais.
E ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e
consolide o desenvolvimento de norma e valores.
27.
Os professores precisam estar preparados para proporcionar o
desenvolvimento das capacidades infantis, a fim de que as crianas
obtenham os sentimentos de bem estar fsico e mental desejados.
28. FRBEL
Ao introduzir o brincar para educar e desenvolver a
criana.
Sua Teoria pressupe que o brinquedo permite o estabelecimento
de relaes entre os objetos do mundo cultural e a natureza,
unificados pelo mundo espiritual.
29. Aprendizagem escolar por meio das brincadeiras
1-Participao ativa das crianas
2-Oportunidades de viver novas em todas as experincias de
situaes de aprendizagem e, aprendizagem,destinadas a reestruturar o
conhecimento, encorajar o uso dos sentidos e do existente e de
transferir movimento habilidades e conhecimentos inerentes, para
situaes novas.
3-Oportunidades de descobertas
30.
4-Interao com adultos e criatividade pessoal apoiada pelos
crianas por meio do qual possa adultos levando independncia
aprender variadas habilidades. do pensamento e da ao.
5-Envolvimento em situaes
6-Aprender sem o medo do ldicas significativas e fracasso.
construtivas.
