ESCOLA ESCOLA BRINCADEIRA & BRINCADEIRA &

INFÂNCIAINFÂNCIA

ESCOLA ESCOLA BRINCADEIRA & BRINCADEIRA &

INFÂNCIAINFÂNCIA

ESCOLA• SCHOLÉ = ÓCIO• EGIPCIOS =transmissão de

conhecimento• GREGOS = alta sociedade, ócio,

filósofos

• Função da escola?• Micro sociedade, (casa, família,

condomínio...)

• Porque vamos à escola?

• Educação de qualidade• Quantidade• Japão• Coreia

Divisão escolar• Educ. Básica= pré-escola,• Ensino Fundamental I e II• Ensino Médio

• Educ. Superior= pesquisa, técnico profissionalizante

• Desenvolvimento• Aquisição• Classificação• Aprofundamento • Pesquisa/ profissional

• Ensino aprendizagem

INFÂNCIA • Nascimento – puberdade• Desenvolvimento cognitivo,

cultural, fisiológico...

BRINCADEIRAS• O que é uma brincadeira?

• O termo brincadeira é utilizado, quando se fala das relações sociais, para se designar alguma ação cujo objetivo claro é divertir.

• Sem regras complexas e de fácil uso, não depende de grandes espaços, materiais...

• A brincadeira infantil é um importante mecanismo para o aumento da aprendizagem e desenvolvimento da criança.

•Porque as crianças brincam?

• Por puro prazer

• Para passar o tempo

• Para gastar energia

• Para se desenvolverem

FOI SEMPRE ASSIM?

• NÃO

• A ideia de infância como parte do desenvolvimento humano, só foi consolidada depois da idade média o que permitiu que tempos mais tarde fossem criados estudos para ela.

BRINCAR E EDUCAR• RECREAÇÃO. Antiguidade...• Relaxamento as atividades físicas

e mentais (descontração)• Uso de jogos para motivá-las, e

estimular o desenvolvimento das habilidades

• Recursos de apoio

A BRINCADEIRA E A EDUCAÇÃO

• O LÚDICO na educação é usado para valorizar a perspectiva da criança

• Já que para elas somente o lúdico faz sentido, ex. comer, mimi...

BRINCAR NA ESCOLA• “Só brinquei!”• O lúdico precisa ser realizado no

processo de ensino-aprendizagem, com espontaneidade, que permita a criança, sonhar, fantasiar, se entregar ao seu universo e assim se desenvolver, e ser criança.

Zaballa afirma que:• \"a utopia na educação é fundamental\".

Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las, Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possível com o investimento em atividades voltadas para o brincar.”

• BRINCADEIRA: é a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do jogo e mergulhar na ação lúdica. Pode-se dizer que é o lúdico em ação, é \"o ato ou efeito de brincar, entreter-se, distrair-se com um brinquedo ou jogo\".

• BRINQUEDO: Para Bomtempo (1987), brinquedo significa tanto o objeto que serve para a criança brincar como o ato de brincar

• LÚDICO: Relacionado aos aspectos da diversão, do prazer

Psicologia

• Aprendizagem é o processo de modificação da conduta por treinamento e experiência, variando da simples aquisição de hábitos às técnicas mais complexas, por desenvolvimento e designação do ato de progredir, crescer.

Princípios

• 1-O brincar deve ser aceito como um processo, não necessariamente com algum resultado.

• 2-O brincar é necessário para crianças e adultos.

• 3- O brincar não é oposto ao trabalho, ambos são partes de nossa vida. •

• 4-O brincar sempre estruturado pelo ambiente, pelos materiais ou contexto que ocorre.

• 5-A exploração é preliminar de formas mais desafiadoras do brincar, que no ambiente da escolar, são provavelmente dirigidas pelo professor.

• 6-O brincar adequadamente dirigido assegura que a criança aprenda a partir de seu atual estado de conhecimento e habilidade.

• 7-O brincar na escola deve ser significativo e organizado de forma diferente do brincar em casa e em outro lugar.

• 8-O brincar é o principal meio de aprendizagem.

O brincar na escola

• O brincar é um processo e um modo que proporciona a ética da aprendizagem, em que as necessidades básicas de aprendizagem das crianças podem ser satisfeitas na escola.

Necessidades que incluem as

oportunidades:• De praticar, de escolher, perseverar,

imitar, imaginar, dominar, adquirir,confiar.

• De adquirir novos conhecimentos e habilidades, pensamentos, entendimentos coerentes e lógicos.

• De criar e observar, experimentar, movimentar-se,cooperar, sentir, pensar, memorizar e lembrar.

• de comunicar, questionar,interagir com os outros e ser parte de experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais.

• De conhecer e valorizar a si mesmo e as próprias forças e entender as limitações pessoais.

• E ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de norma e valores.

• Os professores precisam estar preparados para proporcionar o desenvolvimento das capacidades infantis, a fim de que as crianças obtenham os sentimentos de bem estar físico e mental desejados.

FRÖBEL

• Ao introduzir o brincar para educar e desenvolver a criança.

• Sua Teoria pressupõe que o brinquedo permite o estabelecimento de relações entre os objetos do mundo cultural e a natureza, unificados pelo mundo espiritual.

Aprendizagem escolar por meio das brincadeiras

• 1-Participação ativa das crianças • 2-Oportunidades de viver novas em

todas as experiências de situações de aprendizagem e, aprendizagem,destinadas a reestruturar o conhecimento, encorajar o uso dos sentidos e do existente e de transferir movimento habilidades e conhecimentos inerentes, para situações novas.

• 3-Oportunidades de descobertas

• 4-Interação com adultos e criatividade pessoal apoiada pelos crianças por meio do qual possa adultos levando á independência aprender variadas habilidades. do pensamento e da ação.

• 5-Envolvimento em situações • 6-Aprender sem o medo do lúdicas

significativas e fracasso. construtivas.

Brasil & Portugal

• de carrinho X brincar com os carrinhos

• brincar de médico X brincar aos doutores brincar

• brincar de boneca X brincar com as bonecas

• brincar de esconde-esconde X jogar às escondidas

• brincar de pega-pega X jogar à apanhada

• jogar bola X jogar à bola