Escola Do Futuro

A educação do século XXI



1) Analisando o presente (dias de hoje)

• Taxa de natalidade em declínio• Crise econômica (desemprego, baixos salários, extinção da classe média)• Excesso de oferta (muitas escolas, poucos alunos)• Resultado sofrível em avaliações (pisa)• Falta de professores (e falta de qualificação dos profissionais)• Sociedade dá mais atenção à política educacional• Concorrência da Escola Pública (em alguns casos e no futuro)

• Eterna dicotomia: Quantidade X Qualidade• Investimento público crescendo

a) Educação (escola particular)


• Família hoje é outra, com reflexos na Escola• Pais separados, que trabalham – educação (só) na Escola• Indisciplina, enfrentamento

• Centros urbanos e cotidiano• “Onde deixar os filhos?” – curso integral para menores• Trânsito aumenta “tempo perdido” – localização é importante• Violência é grande: segurança é fator de escolha• Jovens em grupos (identidade) – e grupo é formado na escola

• Postura de consumidor• Para muitos, educação é serviço a consumir (pagou, tem direito)• “Barganha” em preços e serviços, exigência de qualidade

Resultado: Educadores já possuem nova doença: “fobia escolar”! Quem quer ser professor hoje?

1) Analisando o presente (dias de hoje)a) Educação (escola particular)


• Grade curricular igual em todo o país (poucas exceções)• Com “medo” do novo – tecnologia (custo e conhecimento)

• Diferente “ter” de “saber usar”• Escolas totalmente isoladas

• Custos maiores (falta volume); Capacidade de investimento• Ou em grandes redes

• Identidade? Dependência? Massificação?• Por vezes, com alguns professores...

• despreparados e desqualificados• horistas e especialistas• mantem disciplina pelo conhecimento e autoritarismo (avaliações e notas)• “sem tempo” e “sem dinheiro”

Cuspe e giz!

1) Analisando o presente (dias de hoje)a) Educação


Revista Veja ed.1949, 29/mar/2006



Revista Veja ed.1949, 29/mar/2006



Pesquisas e opiniões:1) A Escola Pública na opinião dos pais (INEP, maio/2005, nacional)

Público usuário da escola pública:58,1% das classes D e E, 29,7% da classe C;mais de 73% com renda familiar até 3 salários mínimos, 9% superior a 5 S.M.;58,3% até fundamental incompleto, 2,8% com ensino superior.

Avaliam a escola dos filhos negativamente (mais negativos que positivos)

Professores: capacitados, mas “funcionários públicos”...

Diretores: bem avaliados, mas falta “pulso firme”

Insegurança e violência: escola pública é “terra de ninguém”

Mesmo assim, escola bem avaliada em seu cotidiano (perde em recursos)

Valorizam processo democrático, mas não participam

18% já teve filho na particular. Destes, 60,6% saíram por valor da mensalidade.


Pesquisas e opiniões:1) A Escola Pública na opinião dos pais

Direito visto como privilégio (Ag. Fapesp, 11/jan/2008)

Mães usuárias de creches do município de São Paulo apresentam baixa exigência em relação aos serviços prestados pelas instituições, principalmente no aspecto educacional

“Por se considerarem privilegiadas pelo acesso às creches, as mães apresentam baixa exigência. Contudo, valorizam aspectos relacionados com alimentação, higiene e administração de medicamentos. Em relação às educadoras, há grandes limitações quanto às suas condições de trabalho, principalmente no que diz respeito ao pequeno número de profissionais”


Principais diferenciais particular X pública (possível mais de uma resposta espontânea)

39%

18%

9%8%

27%

15%

10%

14%

Qualidade de ensino Método / Proposta Pedagógica Organização / Administração Atenção dada aos alunos

Professores qualificados Falta de greves Infra-estrutura das escolas Segurança, medo da violência

Diferencial calcado na deficiência da Escola Pública!

Pesquisas e opiniões:2) Pesquisa Fenep/Ibope (dezembro/2005, nacional – 8 macro-regiões)


Qual a principal razão para a escolha da escola?

Valores tangíveis 1a. opção

Localização 38%

Valor da mensalidade 13%

Instalações 13%

Número de alunos em sala 12%

Sistema de segurança 10%

Possuir todas as séries 11%

Não sabe / opinou - Nenhuma delas 3%

Qual a principal razão para a escolha da escola?

Valores intangíveis 1a. opção

Qualidade de ensino 57%

Tradição da escola 8%

Preparo para o vestibular 6%

Inexistência de greves 7%

Compatibilidade religiosa 2%

Projeto Pedagógico 19%

Não sabe / opinou - Nenhuma delas 1%

Qual lista pesa mais na escola?

Opções

Primeira lista (tangíveis) 25%

Segunda lista (intangíveis) 63%

Ambas têm o mesmo peso 11%

Primeira lista é importante, mas segunda é essencial... IMAGEM

Pesquisas e opiniões:2) Pesquisa Fenep/Ibope (dezembro/2005, nacional – 8 macro-regiões)


• Excesso de informação – 4º poder...• Excesso de comunicação• Tudo on line, on time – necessidade do imediato!• Grande velocidade em conquistas, descobertas, invenções necessidade do novo• Necessidade de atualização constante

Resultados: Não temos tempo para nada!Vivemos de “apagar pequenos incêndios”...

1) Analisando o presente (dias de hoje)b) Sociedade


Já percebeu o que o século XXI está fazendo com você?1. Você tenta teclar sua senha no display do microondas;2. Você não joga paciência com cartas de verdade há anos;3. Você pergunta, via e-mail, se seu colega ao lado vai almoçar com você e ele responde, por e-mail:

"me dá cinco minutos";4. Você tem 15 números de telefone diferentes para contatar sua família de 3 pessoas;5. O motivo pelo qual você perdeu o contato com seus amigos e colegas é porque eles têm um novo

endereço de e-mail;6. Você não sabe o preço de um envelope comum;7. A maioria das piadas que você conhece, você recebeu por e-mail (e ainda por cima, ri sozinho...);8. Você fala o nome da firma onde trabalha quando atende ao telefone em sua própria casa;9. Você digita o 0 para telefonar de sua casa;10. Você vai ao trabalho quando ainda está escuro, volta para casa quando já escureceu de novo;11. Quando seu computador pára de funcionar, parece que foi seu coração que parou. você fica sem

saber o que fazer, sente-se perdido;12. Você se sente despido quando esquece o telefone celular;13. Você leu esta página e balançou positivamente a cabeça em diversos pontos;14. Você já está pensando para quem você vai enviar esta mensagem...15. Provavelmente agora você vai clicar no botão “Encaminhar".

É a vida... fazer o que... Foi exatamente o que eu fiz.

E-Mail recebido:


• ERA DO CONHECIMENTO• alguns chamam de Era da Informação, Redes, Aprendizado• “Onde está a sabedoria que perdemos no conhecimento?

Onde está o conhecimento que perdemos na informação?”Alguns chamam de Era da Ignorância!Alta informação, pouco conhecimento.

• “Os impérios do futuro são os domínios da mente e do intelecto.”A riqueza virá do conhecimento.

• Conhecimento deve ser compartilhado!• Projeto Genoma• Sindicato da Indústria Calçadista de Birigui



• Unesco define as 8 características do trabalhador do Séc. XXI:1. Ser flexível, e não especialista demais2. Ter mais criatividade do que informação3. Estudar durante toda a vida4. Adquirir habilidades sociais e capacidade de expressão5. Assumir responsabilidades6. Ser empreendedor7. Entender as diferenças culturais8. Adquirir intimidade com as novas tecnologias.


Roberto Prado

O Homem do Século XXIO trabalhador do século XXIRecentemente a UNESCO - órgão da ONU para educação, ciência e cultura, divulgou o perfil do trabalhador do século XXI :1- Ser flexível e não especialista demais: ao ponto de não ser capaz de mudar o seu campo de atuação, de acordo com as necessidades do mercado;2- Ter mais criatividade do que informação: a preocupação não deve ser armazenar a informação, cada vez mais disponível através de recursos como a Internet. O diferencial é a capacidade de processar e utilizar a informação de forma original e inovadora;3- Estudar durante toda a vida: atualizar-se e reciclar-se constantemente. A velocidade dos avanços em todas as áreas do conhecimento exige do profissional uma educação continuada;4- Adquirir habilidades sociais e capacidade de expressão: tarefas cada vez mais complexas exigem o trabalho em grupo e equipes multiprofissionais. A aquisição de habilidades na comunicação e relacionamento interpessoal passa a ser imprescindível na integração dos times e atendimento do cliente com qualidade;5- Assumir responsabilidades: no novo mundo do trabalho todos precisarão exercer a liderança. Estão desaparecendo os cargos e atribuições estanques e surgindo postos de trabalho destinados ao cumprimento de tarefas especificas. Aquele que for melhor habilitado ocupará a liderança situacional, o que envolve a capacidade de assumir responsabilidades;6- Ser empreendedor: não basta cumprir ordens e realizar bem sua tarefa. O mercado busca pessoas capazes de agregar valor ao seu trabalho; pessoas capazes de criar, inovar, enfim, ser um empreendedor;7- Entender as diferenças culturais: no mundo globalizado, a tendência dos blocos econômicos é uma realidade, razão pela qual todo o trabalhador, mais cedo ou mais tarde, vai precisar conhecer para poder interagir com culturas diferentes da sua;8- Adquirir maior intimidade com as novas tecnologias e com a Internet: desconhecer os avanços tecnológicos torna o trabalhador um indivíduo sem sintonia com o mundo e, consequentemente, despreparado para o mercado de trabalho.



Geração “C”ConteúdoColaboraçãoConectado



pós-modernidade corporificada: antagônico, supérfluo, efêmero, intenso, diverso, ambiguo, transitório, voluptuoso e fluido. Também significa pressa e inversão de valores.Uma geração que sabe o que quer, mas é apática ante os problemas sociais. É uma geração ultra-informada, porém alienada, que não sabe utilizar a informação de forma racional.É independente, desconfortável e desconfortante. Quer construir novos esquemas sem os antigos, quer ter novos comportamentos sem bases ou fundamentos anteriores.

Geração “baby boomers" (nascida entre 1945 e 1961)Geração X (nascida entre 1962 e 1977) Geração Y (nascida entre 1978 e 1994)

Fonte: “Geração Y: o seu novo desafio”, Gestão Educacional. http://www.gestaoeducacional.com.br/canal_ver_materia.php?materia=geracao_y.htm&images=tecnologia



A geração Y está sempre conectada a alguma mídia, muitas vezes de forma simultânea. São consumidores de TV, rádio, internet, celular e videogame.A geração Y cresceu na era da comunicação instantânea. Já não tem paciência com campanhas que se repetem por um longo período. Isso leva à falta de paciência com qualquer coisa que não atenda a esse desejo de satisfação imediata.


Geração “Y”



Para a Geração “baby boomers”, a escola era o santuário do saber.

Na Geração X esta torna-se uma praça de guerra entre professores e alunos.

Hoje a escola tornou-se a arena na qual os professores que perderam aquela guerra estão jogados às feras. Na escola particular ele é tratado como reles empregado. Na escola pública o professor deve conter-se para não ser vítima da violência de alunos que não conhecem limites.


Geração “Y”


Que homem estamos educando?

Diante deste quadro...


2) A Escola deve(ria) ser:

• Voltada para a pesquisa e autonomia• Humanista: “volta” de artes, esportes (xadrez, música, teatro, ...)• Generalista: projetos multi-disciplinares• Firme com diálogo: regras discutidas, dialogadas• Comunidade Cooperativa de Aprendizagem

• Local de socialização e coletividade• Local de formação individualizada

• Local do conhecimento – atenta às novidades• Incentivadora da criatividade (diferencial no mercado de trabalho)• Problematizadora, organizadora da aprendizagem, muito mais do que simples transmissora de conhecimentos• “Única”: com identidade reconhecida por todos• Avaliadora do crescimento geral dos alunos (avaliação personalizada)• Avaliada constantemente



• Na sociedade da informação a escola deve servir de bússola para navegar nesse mar do conhecimento, superando a visão utilitarista de só oferecer informações “úteis” para a competitividade, para obter resultados. Ela deve oferecer uma formação geral na direção de uma educação integral. O que significa servir de bússola? Significa orientar criticamente, sobretudo as crianças e jovens, na busca de uma informação que os faça crescer e não embrutecer.

• Nesse contexto de impregnação do conhecimento cabe à escola: amar o conhecimento como espaço de realização humana, de alegria e de contentamento cultural; cabe-lhe selecionar e rever criticamente a informação; formular hipóteses; ser criativa e inventiva (inovar); ser provocadora de mensagens e não pura receptora; produzir, construir e reconstruir conhecimento elaborado. E mais: sob uma perspectiva emancipadora da educação, a escola tem que fazer tudo isso em favor dos excluídos. Não discriminar o pobre. Ela não pode distribuir poder, mas pode construir e reconstruir conhecimentos, saber, que é poder. (Moacir Gadotti)


Para que a Geração Y tenha parâmetros e fundamentos em suas ações futuras, é preciso resgatar a função da família ou encontrar uma instituição substituta (talvez uma nova escola), para a construção das bases, individuais e sociais, da coletividade.

O grande desafio dos pais e educadores é alimentar esta geração faminta. Com fome de afeto, orientação e valores. O desafio é descobrir as potencialidades de cada filho/aluno. Construir com ele profecias auto-realizáveis positivas e vitoriosas. É necessário construir vias de negociação, conversação e diálogo.

Num momento histórico em que riqueza tecnológica contrasta com pobreza cognitiva, é preciso despertar a curiosidade inerente a cada indivíduo em prol da superação (e não criação) dos problemas sociais. Na contramão da história, é preciso construirmos em nossos alunos a preocupação com a polis, com o coletivo, abandonando a visão egocêntrica do cada um por si.






2) A Escola deve(ria), MAS:

Dificuldades de implementação:• Não existe “fórmula mágica”, pronta.• “Pensar dói”... muitos estão desacostumados a refletir, presos no cotidiano• Muitos têm medo de mudanças• Custo dos projetos• Tempo necessário: depende inclusive de profissionais preparados• Falta união entre concorrentes para que todos tenham vantagens Trabalho em rede

O que eu tenho a ver com tudo isso, se na minha escola não tem nem biblioteca e com o meu salário eu não posso comprar um computador?Será preciso trabalhar em dois tempos: o tempo do passado e o tempo do futuro. Fazer tudo hoje para superar as condições do atraso, e, ao mesmo tempo, criar as condições para aproveitar amanhã as possibilidades das novas tecnologias.


Toda escola terá futuro...SE analisar tendências, refletir e buscar o futuro

ANTES que ele aconteça!

Sua Escola tem futuro?

A perplexidade e a crise de paradigmas não podem se constituir num álibi para o imobilismo

(Moacir Gadotti)



Só sobreviverá quem souber se reinventar!Escolas incapazes de mudar vão desaparecer!

Darwinismo Empresarial: os mais adaptados perpetuarão!


Resiliência: capacidade de resistir flexivelmente à adversidade, utilizando-a para o desenvolvimento pessoal, profissional e social.

Ou a escola cresce com a crise ou será fechada por ela.

Sua escola é especial. A procura é por sua escola, outra não serve.



"Meu interesse está no futuro porque énele que vou passar o resto de minha vida"Charles Kattering, inventor norte-americano

“A proa e a popa da nossa didática será investigar e descobrir o método segundo o qual os professores ensinem menos e os alunos aprendam mais; nas escolas haja menos barulho, menos enfado, menos trabalho inútil, e ao contrário, haja mais recolhimento, mais atrativo e mais sólido progresso”Jan Amos Comenius, pai da Escola Moderna (1592-1670)

"Tudo é ousado para quem nada se atreve.“(Fernando Pessoa)

Experiência não é o que acontece com um homem;é o que um homem faz com o que lhe acontece. Aldous Huxley

Para REFLETIR...


Como diz Ladislau Dowbor, a escola deixará de ser “lecionadora” para ser “gestora do conhecimento”.“Pela primeira vez, diz ele, a educação tem a possibilidade de ser determinante sobre o desenvolvimento”. A educação tornou-se estratégica para o desenvolvimento. Mas, para isso, não basta “modernizá-la”, como querem alguns. Será preciso transformá-la profundamente.

A escola do século XXI precisa ter projeto, precisa de dados, precisa fazer sua própria inovação, planejar-se a médio e a longo prazos, fazer sua própria reestruturação curricular, elaborar seus parâmetros curriculares, enfim, ser cidadã. As mudanças que vêm de dentro das escolas são mais duradouras. Da sua capacidade de inovar, registrar, sistematizar a sua prática, a sua experiência, dependerá o seu futuro.

Moacir Gadotti

Para REFLETIR...


Por mais que pensemos em utilizar o vídeo, o computador ou mesmo o velho e bom quadro-negro, é na formação do professor que desenvolveremos a tecnologia educacional, preparando líderes, mediadores e estimuladores, mais do que detentores de determinados conhecimentos. O professor do final do século deve saber orientar os educandos sobre onde colher a informação, como tratar essa informação, como utilizar a informação obtida. Esse educador será o encaminhador da autoformação e o conselheiro da aprendizagem dos alunos, ora estimulando o trabalho individual, ora apoiando o trabalho de pequenos grupos reunidos por área de interesses.

"Quanto menos informações inúteis colocarmos na cabeça de nossos alunos, mais espaço sobrará para as grandes idéias", disse o físico russo Lev Landau quando propôs a mudança dos conteúdos de ensino de física em seu país – de cerca de 150 itens curriculares ele os reduziu para apenas cinco!

Carlos Seabra

Para REFLETIR...


Prof. Roberto [email protected]

(11) 9931-8422

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