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Presentado por:
Álvarez Franco Elvia
Cruz Padilla Gisella Quetzalin
Mújica Meza Alejandra
Ruiz Blanco Sara
Ruiz Díaz Eunice
Ruiz Zamora Itzel
Los motivos principales por los que deseamos
trabajar la relación de los programas
televisivos con el bullying son porque
actualmente la televisión se ha convertido en
el medio masivo de información al cuál los
niños tienen acceso desde pequeños, es
decir, es con el que más se familiarizan.
Por lo que nuestra investigación tiene como
propósito que los niños tengan la posibilidad
de divisar programas que contribuyan de
alguna manera con la formación de sus
valores y actitudes, mismos que expresan en
la escuela.
Nuestro objetivo no es sólo conocer si existe
una relación significativa entre nuestras
variantes, sino con base en los resultados
finales, poder proporcionar una propuesta
para un ambiente escolar que contribuya al
desarrollo del niño.
La palabra bullying viene del vocablo inglés
“bully”, que significa como sustantivo valentón,
matón; mientras que como verbo significa
maltratar o amedrentar. En Japón se le
denomina como “ijime” termino que agrega la
idea de detención de este fenómeno mediante
estrategias reguladoras y preventivas 1
1 LOREDO AA, PEREA MA, LÓPEZ NGE. “Bullying”: Acoso escolar. La violencia entreiguales. Problemática real en adolescentes. Acta Pediatr Mex 2008;29(4): 210-4.
URL: http://scielo.isciii.es/pdf/cmf/n48-49/art05.pdf
[Consultado el 5 abril 2011]
“El bullying es una situación social en la que
uno o varios escolares cometen actos
violentos y agresivos hacia un compañero o
varios, sometiéndolo por un tiempo
prologado, incluyendo agresiones físicas,
burlas, hostigamiento, amenazas y
aislamiento o exclusión social.”2
2GODDET T. E. Prevenir y tratar la violencia en la escuela. Bilbao, Mensajero.
Tipos de bullying.
1. Bullying sexual
2. Bullying de exclusión social
3. Bullying psicológico
4. Bullying físico
5.Ciberbullying
Bullying
Familia
Grupo de pares
Comunidad
Escuela
Familia: Al ser el primer agente socializador.
Iguales: Al estar presente el sentido de la
pertenencia, la convivencia con sus pares, la
afinidad en valores y pensamientos.
La escuela: Al ser el segundo ambiente de
mayor convivencia para los niños y jóvenes
incide en sus valores, conductas y proyectos.
La comunidad: El nivel de violencia en una
comunidad reflejada en los medios de
comunicación masiva.
Los factores individuales como las
características definen la susceptibilidad de
ejercer o sufrir violencia, tal es el caso de
nivel de adaptabilidad que cada niño o
adolescente tiene, determina la capacidad
de análisis, interpretación y respuesta que
tendrá en la adversidad, o bien en las
experiencias positivas que tendrá a lo largo
de su vida.
Elementos esenciales del Bullying son:
Agresor: quien inicia o motiva los ataques contra la victima.
Tiene una necesidad de dominar y someter a otros compañeros, así mismo un carácter
impulsivo, desafiante ante las autoridades, de manera constante se involucra en actividades antisociales o delictivas;
generalmente carece de lazos sólidos y por lo regular en realidad tiene baja
autoestima.
Victima: la persona a quien se molesta
continuamente.
Generalmente es una persona que no se
sabe defender y es menospreciado por el
agresor, la victima puede tener tres tipos
de conducta:
Típica: conduce a una situación social de
aislamiento con ninguno o pocos amigos,
dificultad de comunicación, sensibilidad y
timidez.
Pasiva: Presenta inseguridad y baja
autoestima, con frecuencia se culpan de su
situación o la niegan, por lo que tienen poca
interacción con la familia u otros grupos de
pertenencia.
Activa: En este caso además de una situación
de aislamiento, la victima sufre de una
fuerte impopularidad, por lo que pueden ser
rechazados por sus compañeros.
Cómplices: todos los que se ríen o apoyan al
agresor y son parte que fomenta el acoso
escolar. Esta parte puede hacer que
desaparezca el acoso escolar. ¿Cómo?
Dejando de reír y de apoyar al agresor.
Pueden presentar indiferencia o una cierta
atracción al ver la agresión como un
espectáculo , sin embargo también pueden
generar un conflicto para el sujeto, ya que
de la misma manera, muchas veces no
interviene por el temor a volverse la victima,
creando un sentimiento de impotencia y
tristeza.
El consumo de televisión se extiende
prácticamente a toda la población y los niños
nacen en un entorno cuyo predominio es sin
duda alguna la televisión. Los niños aprenden
a ser espectadores incluso antes de saber
hablar. Además al ser la televisión uno de los
primeros medios de socialización moldea día
a día nuestras creencias y actitudes.
Investigación sobre la presunta nociva y
perniciosa influencia de la televisión en el
“bullying”
Emilio Tresgallo Sainz
http://www.acosomoral.org/documentos/Influencia%20
de%20la%20Televisi%F3n%20en.pdf
El problema planteado se nos antoja muy importante y trascendente, precisamente en
esta era, en la cual muchísimos de los jóvenes y niños en edad escolar, están muy
mediatizados por la Nuevas Tecnologías y por la era de la Imagen. Aunque la televisión no
puede ser considerada nueva en este sentido, sin embargo, si creemos que debido a la
ingente cantidad que existen en los diversos hogares, debe tenerse en cuenta dicho
factor. La televisión está muy enraizada en la mayoría de los hogares, siendo considerada en algunos de ellos, un miembro más de la
familia.
Debe quedar claro que la violencia visionada reiteradamente, trae consecuencias
violentas, las cuales pueden ser desconocidas e insospechadas hasta por los propios
agresores y/o “bullies”, en su intento de “emular” e imitar a sus “instructores
fílmicos” y “televisivos”. En este sentido, los investigadores son implacables al señalar que la cuarta parte de los delincuentes violentos preguntados, aseguran que la ejecución de
sus agresiones, acosos y crímenes, los llevaron a la práctica, utilizando sistemas y
métodos inspirados y copiados de los programas de televisión.
Los padres, principales interesados en la
“educación integral y equilibrada” de los
niños, tienen una importante e ineludible
misión, cifrada en poner límites al tiempo
invertido por los chicos en el visionado de la
pequeña pantalla, y también de todos los
medios, englobados bajo el epígrafe de las
Nuevas Tecnologías.
Los padres deben concientizar y mentalizar a
los niños y jóvenes. En último caso, si no se
ven resultados positivos, se debería obligar a
fijar tiempos, y programar el visionado de
filmes, debido a que además de la
impregnación violenta que adquieren los
niños y jóvenes, resulta notorio que están
restando muchísimo tiempo para la
realización de otras actividades muy
necesarias a su edad, tales como el estudio,
la lectura, la ejecución de deportes y otros
hobbies.
¿Existe una relación significativa entre el
contenido de los programas televisivos y la
conducta violenta que presentan los
estudiantes de la escuela primaria “Club de
Leones” No.4?
Relación significativa:
Imitación (repetición) de las actitudes y
conductas vistas en los programas de
televisión dentro del ámbito escolar.
Bullying:
Para la investigación a realizar emplearemos
dos tipos de bullying:
Bullying físico: entendido como golpes,
patadas, empujones, zapes, jalones,
pellizcos, etc…
Bullying verbal: entendido como apodos,
gritos, insultos, groserías, etc…
Se puede considerar que en muchos sentidos
existe una relación con lo que ven por medio
de la televisión y su comportamiento en la
sociedad, consideramos necesario un análisis
del bullying como consecuencia de la falta de
cuidado en el proceso de socialización de los
estudiantes a través de la televisión.
Y es que no sólo existen dos papeles como se
podría suponer (agresor -agredido) si no que
existe el papel del espectador, de tal manera
que estos roles que se presentan durante la
infancia se refuerzan y presentan en la
adultez y tal parece que existe una
tendencia de indiferencia a la violencia ya
que se considera que es un aspecto y
comportamiento común en nuestra sociedad.
Se busca identificar que tan significativos se
vuelven los programas de televisión para los
estudiantes.
Con los resultados obtenidos se espera
formular alguna propuesta que contribuya a
la creación de un ambiente escolar que
permita un desarrollo y formación integral.
La finalidad es conocer a profundidad la
influencia de los programas de televisión en
los niños, para tratar de explicar la relación
de estos con las conductas violentas y la
agresión en las escuelas fenómeno que
actualmente conocemos como bullying.
Ho: Existe una relación significativa entre los
programas de televisión que ven los alumnos
de la escuela primaria “Club de Leones” No.4
y el bullying que se presenta en esta.
Hi: No influye los programas de televisión que
ven los alumnos de la escuela primaria “Club
de Leones” No.4 con el fenómeno del
bullying.
Se realizará una encuesta previa a la
investigación para conocer los programas que
los niños ven y con base en eso delimitar la
investigación.
Como instrumentos de investigación
ocuparemos un diario de campo y encuestas
que nos puedan arrojar los datos necesarios
para realizar el análisis.
Trabajaremos con estudiantes de 1° a 6°año de
la escuela primaria “Club de Leones No. 4”
debido al fácil acceso que tenemos.
Se realizará muestreo aleatorio simple para
seleccionar 3 alumnos por cada grado de todos
los grupos.
*la población será la misma, tanto para sondeo como para los
instrumentos formales de la investigación, cambiando el muestreo
aleatorio simple para cada prueba.
Fecha Actividad Lugar
24 de marzo de 2011 Exposición del tema Salón de clases
31 de marzo de 2011 Presentación de la
tentativa del
proyecto de
investigación ante el
grupo 002
Salón de clases
01 de abril del 2011 Reunión del equipo
para la delimitación
del programa.
A partir de esta fecha
se comenzó con la
elaboración del blog
Facultad de Filosofía
y Letras.
Comunicación vía
internet.
02 al 05 de abril de
2011
Elaboración de la
estructura del
anteproyecto, así
como una
presentación de
PowerPoint.
Fecha Actividad Lugar
07 de abril de 2011 Presentación los
avances recientes del
anteproyecto.
Salón de clases
08 de abril de 2011 Se lleva a cabo la
primer encuesta,
para delimitar los
programas base.
Escuela Primaria
“Club de Leones
No.4”
09 al 11 de abril de
2011
Análisis estadístico
del sondeo de
programas.
Búsqueda de Estado
del arte.
Distribución de
trabajo realizado en
casa, manteniendo
comunicación vía
internet.
14 de abril de 2011 Presentación de
avances.
Salón de clases
26 de abril de 2011. Presentación de
avances.
Salón de clases.
Ésta se llevará a cabo a través de las
presentación de avances del anteproyecto
ante el grupo.
Así mismo los avances e información del
anteproyecto se podrán seguir a través del
blog, con la siguiente liga:
http://bullyingytelvision.blogspot.com/
http://www.antibullying.com
GODDET T. E. Prevenir y tratar la violencia en la escuela. Bilbao,
Mensajero. 2009.
HUESMANN, Rowell. La conexión entre la violencia en el cine y la televisión
y la violencia. Ed. Grisolía 1998. p. 44
SANMARTÍN, José. Violencia: Factores biológicos y ambientales, con especial
referencia al cine y la televisión. Ed. Grisolía 1998. p. 44
VALLET. ¡Ya no quiero ir a la escuela!. México, 2009. Porrúa.
CARMONA LEÓN, Raymundo, “Maltrato e intimidación entre estudiantes de
escuelas públicas en la Ciudad de México”, en Educación 2001, Nueva
época, Año XIV , Número 164, México, enero 2009, pp. 12-18.
URL: http://www.antibullying.com.mx/
Consultado el 31 d marzo de 2011
URL: http://gomezramos.blogspot.com/2009/08/no-al-acoso-escolar-no-al-
bullying.html
Consultado el 02 de abril de 2011
URL: http://perceianadigital.com/index.php/materiales-didacticos/1157--
proyecto-antibullyng
Consultado el 02 de abril de 2011
URL:http://www.acosomoral.org/documentos/Influencia%20de%20la%20Televis
i%F3n%20en.pdf
Consultado el 09 de abril de 2011
URL: http://www.antibullying.com.mx/index.htm
Consultado el 01 de abril de 2011
