Estágio supervisionado II

FACULDADE MAURÍCIO DE NASSAU

CURSO DE PEDAGOGIA

RELATÓRIO PEDAGÓGICO

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Aracaju-SE

07 de Dezembro de 2016

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

FERNANDA GABRIELA LIMA DA COSTA

PATRICIA OLIVEIRA DOS ANJOS

Relatório de intervenção pedagógica desenvolvido para aregência do Estágio Supervisionado II, ministrado pelaprofessora Fabiana dos Santos e tido como requisitoparcial da avaliação da 2ª unidade.

Aracaju – SE

2016

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SUMÁRIO

1-INTRODUÇÃO... .........................................................................................................04

2-DESENVOLVIMENTO................................................................................................05

2.1-PERFIL DA ESCOLA....................................................................................05

2.2-OBSERVAÇÃO DA AULA............................................................................05

2.3-PRÁTICA PEDAGÓGICA.............................................................................05

3-CONCLUSÃO................................................................................................................08

4-REFERÊNCIAS.............................................................................................................09

5-ANEXOS........................................................................................................................10

5.1-FOTOS.............................................................................................................10

5.2-ATIVIDADES..................................................................................................15

5.3-PLANO DE AULAS........................................................................................19

5.3.1-LÍNGUA PORTUGUESA.................................................................19

5.3.2-MATEMÁTICA.................................................................................23

5.3.3-CIÊNCIAS.........................................................................................27

5.3.4-GEOGRAFIA....................................................................................29

5.3.5-HISTÓRIA.........................................................................................31

5.3.6-ARTES...............................................................................................33

5.3.7-ESTUDOS LOCAIS E REGIONAIS................................................35

5.3.8-ENSINO RELIGIOSO.......................................................................37

5.4-PROJETO PEDAGÓGICO..............................................................................39

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1 INTRODUÇÃO

Um dos maiores e importante aprendizados é as aquisições da leitura, escrita e

interpretação, mas essas habilidades por vezes podem ser devagar e sem estímulos, onde entra

a participação da família e principalmente do educador, que tem a responsabilidade de

identificar e fazer com que desenvolva atividades para que haja desenvolvimentos positivos.

Para um bom desenvolvimento de aprendizagem e um ótimo aproveitamento de outras

disciplinas, tem que se educar englobando tudo que é informação, até porque a criança tem

que receber diversos e variados conhecimentos. Onde se deve entra o saber de mundo, saberes

de vivências, ou seja, é a escola interligado com o mundo externo.

Depois de observado, percebeu-se dificuldades de leitura e interpretação e que interferia

diretamente na escrita. Através disso foi feito um trabalho onde engloba a criança e seu

mundo de saberes, envolvendo a ludicidade, as dinâmicas, o jogo e outros, tornando cada vez

mais aprender e querer aprender.

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2 DESENVOLVIMENTO

2.1 QUANTO AO PERFIL DA ESCOLA

Escola Municipal Professora Núbia Marques (Em anexos), localizado no bairro

Coroa do Meio, Aracaju, Sergipe. A escola tem uma ótima localização, de fácil acesso.

Atualmente a escola comporta por cerca de 600 alunos, tanto no horário matutino quanto

vespertino. As dependências da escola tem uma boa estrutura, contendo cantina, refeitório,

acervo de livros -Para se guardar livros didáticos novos e usados e que chegam para uso da

escola- mini biblioteca, 8 banheiros organizados e limpos, recepção, coordenação, diretoria,

secretária, contêm primeiro pavimento, 15 salas de aulas, suporte pedagógico, não têm sala de

vídeo e tem um pequeno pátio e quadra.

No geral a escola é bem estruturada, apesar de ser um prédio alugado e tendo vista de

outros locais de estudos. Tendo locais para se estruturar e melhorar a escola só vejo como

ponto desfavorável a falta de mais espaços para as crianças, por ter um pátio e uma quadra

pequena, e até mesmo as salas se tornam pequenas e quentes, devido à quantidade de alunos.

2.2 OBSERVAÇÃO DA AULA

A observação em sala foi realizada no dia 22/11/2016 na turma de 3° “E” na

E.M.E.F. Professora Núbia Marques, uma turma com alunos entre 8 e 9 anos de idade,

discentes muito participativos das atividades propostas e adoram atividades diferentes,

principalmente atividades dinâmicas e lúdicas. No dia de observação foi observado a

participação dos alunos, as dúvidas, as dificuldades, e a organização da sala, as interações

com a professora titular e o controle de turma.

Observação: Foi observado apenas um dia, porque tivemos que mudar de turma,

devidos a acontecimentos na turma de 3° “A”,onde íamos estagiar, e que mudou todos os

planos do estágio.

2.3 PRÁTICA PEDAGÓGICA: COLOCANDO EM PRÁTICA O SABER TEÓRICO

O primeiro dia de estágio (23/11/2016) foi bem proveitoso, ministramos aulas de

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matemática e língua portuguesa. Na aula de matemática foi trabalhado as operações de adição,

subtração e multiplicação, conteúdo da professora regente. Para se trabalhar as operações, foi

feito um boliche com garrafas pet com números de 1 a 15, onde os discentes resolvia as

equações em grupos. Na aula de Língua português, foi trabalhado o conteúdo de poema,

também seguindo conteúdo da professora regente, também foi trabalhado em grupos, onde

todos leram uma estrofe de um poema e em seguida todos debatemos sobre o poema em si,

respondendo questões, após foi passado uma atividade na qual os grupos teriam que dar

continuação a um poema. Foi passado dever de casa de matemática e não deu tempo mandar

dever de casa de língua portuguesa. A professora regente continuou na sala, para acompanhar

nosso desenvolvimento. Os alunos participaram bastante das aulas, tivemos controle de sala e

trabalhamos muito com a sócio interação e a dinâmica. A sala de aula estava disposta em

grupos.

O segundo dia de estágio (24/11/2016) foi corrido, foi ministrado um horário de

Matemática, um de Português e um de Geografia. No primeiro horário foi para correção do

dever de casa de Matemática, do dia anterior, logo depois passamos a atividade de casa, de

Português e em seguida se deu início ao conteúdo de Geografia, cujo era sobre meios de

transporte, e que aconteceu com leitura do texto sobre o assunto e atividade de fixação de

sala. Os alunos tiveram aula de Educação Física. E o último horário teve apenas continuação

da aula de Geografia, onde aconteceu a correção da atividade. Hoje os alunos estavam

tranquilos, apenas ficaram mais inquietos após a aula de Educação Física. A sala teve como

disposição os alunos em dupla.

O terceiro dia de estágio (25/11/2016) foi muito proveitoso, e cheio de conteúdos e

atividades. Iniciou-se a aula nas atividades que foi mandada para casa no dia anterior, e os

alunos que não fizeram foi acompanhado em sala. Após foi dado conteúdo de Ciências, onde

foi lido acompanhado dos alunos um texto sobre o corpo humano, onde foi debatido e

interpretado o texto, para finalizar a aula de ciências foi passado uma cruzadinha, de acordo

com o conteúdo, onde foram respondidas pelas professoras e pelos alunos juntos. Para

finalizar as aulas foi passado atividades de casa.

O quarto dia de estágio (28/11/2016) foi bastante proveitoso, o dia letivo iniciou-se com

aula de Educação Física, sendo logo após correção das atividades do dia anterior e dando

incio as aulas começando por Língua Portuguesa, onde foi ministrado por uma dinâmica onde

os alunos sorteavam objetos, que estava dentro de uma caixa, e escreviam, dando início a um

ditado e que teve como complemento experimentar frutas, onde também entrou no ditado, e

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para encerrar o ditado, todas palavras foram corrigidas. Após o ditado foi passado atividades

para formar frases e separar sílabas, através das palavras utilizadas, A dinâmica de hoje

abordou conteúdos interdisciplinares. Para aula de matemática foi trabalhado multiplicação

com reagrupamento.

O quinto dia de estágio (29/11/2016) foi proveitoso, aulas por meio de correção de

atividades e oralmente, foi dado o conteúdo de multiplicação com reagrupamento, onde os

alunos tiraram dúvidas e praticaram, resolvendo no quadro diversas contas, e tendo ajuda dos

outros colegas e das professoras. Em português foi trabalhado o assunto da ordem alfabética e

sua utilização, onde não deu tempo realizar alfabeto com rótulos. Em história foi passado o

assunto a chegada da iluminação e as mudanças ocorridas nos meios tecnológicos de

antigamente, por meio de debate oral e resolução de questões. Por fim foi passado atividades

de casa para fixação da atividade diária.

O sexto dia de estágio (30/11/2016) foi corrido, praticamente todas as aulas foram para

correção das atividades do dia anterior, foram corrigidas as atividades de Língua Portuguesa e

a atividade História, e já no final do dia letivo foi inciado o conteúdo de Geografia, onde se

iniciou com leitura e debate sobre o conteúdo Trânsito. E para acabar a aula foi passado

atividades de Geografia e atividades de Matemática.

O sétimo dia de estágio (01/12/2016) foi proveitoso, teve correção de atividades de casa

do dia anterior, os alunos não tiveram Educação Física e teve continuação de conteúdos, como

a matéria de Geografia, que foi sobre o trânsito, e teve conteúdos novos, como sons nasais e o

acréscimo da letra “M” antes de “P” e “B”, onde os alunos praticaram por meio de atividade

oral e em interação com as professoras e outros colegas, e teve como conteúdo novo a

operação divisão, que foi passado como atividade de casa do dia.

O último dia estágio (02/12/2016) foi super-rápido, e quase não deu para fazer atividades,

apenas foi corrigido atividades do dia anterior, as atividades foram corrigidas com os alunos

indo ao quadro e debatendo questões. Foi passado novas atividades para casa, na qual foi

passado para revisar o conteúdo dado nesses 8 dias, e não foi passado conteúdo novo. Após,

foi realizada uma pequena comemoração, com um bolo, cachorros quentes, refrigerantes,

sucos e entrega de alguns brindes, apenas para agradecer aos alunos e a professora por terem

nos recebidos.

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3 CONCLUSÃO

Concluindo, o momento de estágio é importante para aprender novos conhecimentos e ao

mesmo tempo assimilar a prática e conteúdos estudados. Foi um momento proveitoso, onde

foram elaboradas atividades, dinâmicas, planos de aulas e outras tarefas que nos colocou

frente a frente com a realidade dentro das escolas, para que possamos entender toda a teoria

através da prática.

Nesses dias de estágio foram elaboradas diversas atividades onde trabalhasse

interdisciplinariedade, aulas onde envolvesse todos os alunos e trabalhar o sócio interacional,

com muitas atividades em grupos ou em que todos debatessem, onde também entrava o

projeto da escola, afinal trabalha questões de gentileza, respeito a opiniões e escolhas do

outro. Ao ministrar aulas foram utilizadas do lúdico, dinâmico, aprender fazendo e levando

em consideração os saberes inatos dos alunos e as informações do meio de convivência.

Gostaríamos de agradecer a coordenação pedagógica e aos professores, principalmente a

professora titular do 3° ano “E”, da E.M.E.F Professora Núbia Marques, por ter nos acolhido

muito bem e ter nos deixando entrar e aplicar nossos conhecimentos, foi um momento muito

maravilhoso, e que tudo terminou bem e começou pelo ótimo recebimento.

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4 REFERÊNCIAS

COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino a literatura infantil. 1 ed. Curitiba: Intersaberes.

2013.

OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-

histórico. 5 ed. São Paulo: Scipione. 2010.

PIAGET, Jean. A abstração reflexionante: relações lógico-matemático e ordem nas relações

espaciais. Tradução de Fernando Becker e Petronilha Beatriz Gonçalvez da Silva. Porto

Alegre: Artes Médicas, 1995.

RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica.

Curitiba: Intersaberes, 2012.

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5 ANEXOS

Foto 1: Fachada da escola.

Acervo: Google mapas.

Foto 2: Sala de aula.

Acervo: Arquivo pessoal.

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Foto 3: Boliche com números


Foto 4: Atividade leitura e interpretação.


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Foto 5: Aula de português.


Foto 6: Atividade em grupo ( boliche de números).


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Foto 7: Caixa urna.


Foto 8: Atividade cinco sentidos/ditado concreto.


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Foto 9: Dinâmica dos sentidos.


Foto 10: Culminância.


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E.M.E.F. Professora Núbia MarquesAluno (a): _________________________________Ano:______________________________________Professor (a): Fernanda e Patricia

Questionário de Interpretação

1- Qual o título do livro que você leu?

___________________________________________________________________________

2- Qual o autor do livro lido?

___________________________________________________________________________

3- Qual a editora do livro que você leu?

___________________________________________________________________________

4- Escreva em suas palavras do que se trata a história do livro que você leu?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5- Desenhe a parte sua parte preferida do livro que você fez a leitura.

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E.M.E.F. Professora Núbia MarquesData: ______/_______/________Aluno(a):_______________________________Série/Turma:________________Professor(a): Fernanda e Patricia

Atividade

1- Leia o poema abaixo:

Meus sentidos

Para sentir o mundoÉ do corpo que eu preciso.Acordo pela manhãE vejo um sol num sorriso.Passo a mão pelo meu rostoE jogo água geladinha.Pego a pasta de denteE fico com a boca fresquinha.Ouço da voz da mamãeQue diz com carinhoBom dia!Tomo leite quentinho,Com duas ou três bolachinhasEta vida boa!

Responda:

Retire do poema e transcreva um trecho:

a) Que utilizamos a visão.

___________________________________________________________________________

b)Que utilizamos o paladar.

___________________________________________________________________________

c)Que utilizamos a audição.

___________________________________________________________________________

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2- Associe a primeira coluna de acordo com a segunda identificando os sentidos.

Importante sentindo que nos . . Audição.permite reconhecer sabores.

Sentido que nos permite sentir . . Tato.cheiro e mal cheiro.

Sentido que nos faz enxergar . . Paladar.o mundo ao nosso redor.

Sentido que nos permite ouvir . . Olfato.sons.

Sentido que nos permite tocar . . Visão.e promover sensações.

3- Desenhe a parte do corpo que corresponde a cada um dos cinco sentidos.

Paladar Visão Audição

Olfato Tato

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E.M.E.F. Professora Núbia MarquesData: ______/_______/________Aluno(a):_______________________________Série/Turma:________________Professor(a): Fernanda e Patricia

Atividade

1- Complete as lacunas:

Curta - Ossos - Planos - Longos

A parte dura do nosso corpo são os __________________, alguns são _______________ outros são _____________ e outros são planos.

2- Quais são as três principais funções do ossos?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3- O conjunto de ossos formam o nosso esqueleto, o esqueleto também é formado por cartilagem.O que é cartilagem?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4- Complete:

a) Os pontos de juntas entre dois ou mais ossos, é chamado de ___________________________.

b) A maioria das __________________ permite nos movimentar de diversas maneiras.

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Faculdade Maurício de NassauPlano de aulas

Unidade de Ensino: E.M.E.F. Professora Núbia Marques Tempo: Semana do dia 23/11/2016 à 25/11/2016 – 45 e 90 Minutos

Professor (a): Fernanda Gabriela e Patricia Oliveira Disciplina: Língua Portuguesa Turma: 3° Ano ‘E”/Vespertino

Segunda-Feira Terça-Feira Quarta-Feira Quinta-Feira Sexta-Feira

Objetivos Demostrar ascaracterísticas dopoema.

Caracterizar a prática euso dos textos.

Explicar do que se trataos tipos de textos.

Conteúdos Tipos de textos: Poema. Produção de textos Tipo de textos: Poema

Metodologias Através de leitura edebate explicar sobre otipo de textos eresponder questõestodos juntos. Para fixarconteúdo passar umaatividade onde osalunos interajam comoutros colegas eprofessoras.

Através de aulaexplicativa sobrepoemas, passaratividade paradesenvolverpensamento crítico eimaginação e ao mesmofixar o conteúdo, ondeos alunos terão queproduzir um textocontando uma históriase passando em umaviagem.

Através de leitura comtoda a turma ler poemase responder a questõesinterpretativas, assimdebatendo eexpressando opiniões.

Recursos Quadro. Caneta para Quadro. Caneta para Quadro. Caneta para

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quadro. Folha A4. quadro. quadro.

Avaliações Por meio daparticipação em sala,por meio de atividadesde leitura einterpretação depoemas, onde seráutilizado poema domenino azul, e pormeio da atividade queserá enviada paraprática em casa.

Por meio daparticipação em sala, epor meio de atividadeonde os alunosproduzam própriahistória, e por meio deatividades que serãoenviadas para casa.

Por meio daparticipação em sala, eatividades de produçãode textos einterpretação de textos.

Bibliografias

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Unidade de Ensino: E.M.E.F. Professora Núbia Marques Tempo: Semana do dia 28/11/2016 à 02/12/2016 – 45 e 90 Minutos

Professor (a): Fernanda Gabriela e Patricia Oliveira Disciplina: Língua Portuguesa Turma: 3° Ano ‘E”/Vespertino


Objetivo Aplicar atividadeslúdicas einterdisciplinar paramelhor entendimentodos conteúdos.

Desenvolverpensamento crítico equestões

Demostrar funções daspontuações dentro dotexto.

Demostrar os diferentesuso dos sons.

Praticar leitura.

Conteúdos Sons de X,S,C; Frases; Separação de sílabas;

Ordem alfabética; Pontuação; Sons nasal; Antes de Pe B;

Interpretação de histórias.

Metodologias Através de um ditadoconcreto, onde osalunos retiram umobjeto de dentro deuma caixa, além desentir o objeto, terá quedizer o nome de mesmoe os colegas terão deque escrever, terá oditado gustativo, ondeos alunos provarãoalguns alimentos. Vaiser trabalhado escrita,

Utilizando rótulos deembalagens dealimentos e produtosutilizados será montadoem uma cartolina umalfabeto com rótulos. Ométodo é trabalharalém da matemáticafinanceira, vendas deprodutos, quanto comos textos. A dinâmicaserve tanto para osalunos fixarem o

Explicar os diferentestipos de pontuação edemostrar suas funções,utilizando o lúdico,com uma dinâmica ecom atividade parafixação do conteúdo.

Por meio de sorteio dealgumas palavras queestará dentro de umacaixa os alunosindicaram se a palavratem som nasal ou não,montando uma tabelapara a classificação, eatravés da práticaexplicar o conteúdo. Aatividade será em grupopara desenvolveratividades de ajuda e

Serão entregue livrosde literatura infantil,onde todos os alunosterão que ler e emseguida responder umquestionário deinterpretação edesenhar o que retrata ahistória.

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sons das letras, frases,separação de sílabas etrabalhointerdisciplinar,principalmente com amatéria de ciências, oscinco sentidos.

conteúdo que vai serexplicado quanto paradesenvolver questõesinterpretativas.

respeito uns com osoutros.

Recursos Quadro. Caneta para quadro. Folha A4. Caixa urna. Frutas. Objetos encontrados em sala de aula.

Quadro. Caneta paraquadro. Rótulos. FolhaA4. Cartolina.

Quadro. Caneta para quadro. Folha A4. Papelão. Palito de churrasco. E.V.A.

Quadro. Caneta paraquadro. Caixa urna.Folha A4.

Quadro. Caneta para quadro. Folha A4. Livro de literatura infantil.

Avaliações Por meio daparticipação em sala, eatividade onde serásorteado objetosutilizado em sala efrutas e para completara avaliação seráenviada atividade paracasa.

Será avaliado por meioda participação em salaenquanto será realizadoa dinâmica e asexplicações, e seráavaliado por meio deatividades enviadaspara casa.

Por meio daparticipação nasatividades em sala e dasatividades enviadaspara casa será realizadaa avaliação.

Será avaliado por daparticipação em sala,nas atividades edinâmicas propostas eserá avaliado por meiode atividades enviadaspara casa.

A avaliação ocorrerápor meio daparticipação nasatividades de casa e nasatividades enviadaspara casa.

Bibliografias AGRANITO,Laís de Castro. Disponível em <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36342>. Aceso em 6 de Novembro de 2016.

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Unidade de Ensino: E.M.E.F. Professora Núbia Marques Tempo: Semana do dia 23/11/2016 à 25/11/2016 – 45 Minutos

Professor (a): Fernanda e Patricia Disciplina: Matemática Turma: 3° Ano “E”/Vespertino


Objetivos Retomar as operações. Retomar as operações. Retomar as operações.

Conteúdos Operações Matemáticas: Adição, Subtração e Multiplicação.

Operaçõesmatemáticas: Adiçãocom reagrupamento.

Operações matemáticas: Subtração.

Metodologias Através de um bolichecom números praticaras operações de adição,subtração emultiplicação, tirandodúvidas e explicando oconteúdo. Através dabrincadeira desenvolversócio interação entrealunos, com atividadesem grupo.

Será realizadoatividades de fixação ede prática de resoluçãono quadro, de um emum aluno, onde teráajuda dos colegas e dasprofessoras.

A atividade será emgrupo, onde os alunostem uma certaquantidade de palitosde picolés e um dado,jogando o dado irá sairum número, onde oaluno deverá a notar eseparar os palitos, e emseguida jogar de novo eefetuar a subtração.

Recursos Quadro. Caneta para quadro. Garrafas pet. Folha A4. Bola.

Quadro. Caneta paraquadro. Folha A4.

Quadro. Caneta para quadro. Folha A4. Palitos de picolés, Dado.

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Avaliações Será realizada aavaliação por meio daparticipação nasatividades em sala e pormeio das atividadesenviadas para casa.

Feita através daparticipação dasatividades de sala e dasatividades enviadaspara casa.

Realizada por meio dasparticipações nasatividades de sala e nasatividades de casa.

Bibliografias AGRANITO,Laís de Castro. Disponível em<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=53609>. Acesso em 20 de Novembro de 2016.

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Unidade de Ensino: E.M.E.F. Professora Núbia Marques Tempo: Semana do dia 28/11/2016 à 02/12/2016 – 45 Minutos

Professor (a): Fernanda e Patricia Disciplina: Matemática Turma: 3° Ano “E”/Vespertino


Objetivos Retomar as operações. Retomar as operações. Retomar as operações. Retomar as operações. Retomar as operações.

Conteúdos Operações matemáticas: Multiplicação.

Operações matemáticas: Multiplicação com reagrupamento.

Estimativas e cálculo mental.

Operações matemáticas: Divisão.

Operações matemáticas: Divisão com reagrupamento.

Metodologias Será feito atividades defixação das tabuadas de1 a 9. Para a fixação osalunos responderamalgumas perguntas noquadro, tirando dúvidascom outros colegas eprofessoras.

Por meio deexplicações e deresolução dasatividades de fixação.

Por meio umminimercado, teráprodutos onde osalunos compraram,tanto com prestaçõespara trabalhar asestimativas e oscálculos mentais etrabalhando commatemática financeira.

A aula será dividida emgrupo onde cada grupodeve elaborar umaconta de divisão ecolocar em uma urna,após cada grupo terá deretirar e efetuar adivisão no quadro, ecada conta efetuadavale ponto para ogrupo.

Por meio de atividadeem sala de efetuardivisões, onde serátrabalhado em grupo, etodos se ajudarão.

Recursos Quadro. Caneta paraquadro. Folha A4.


Quadro. Caneta paraquadro.

Quadro. Caneta paraquadro. Folha A4.Caixa urna.


Avaliações Avaliado por meio das Por meio da Serão avaliados por As avaliações será De acordo com as

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participações dasatividades em sala e dasatividades enviadaspara casa.

participação em sala enas atividades de casa.

meio das participaçõesnas atividadespropostas e nasatividades mandadaspara casa.

realizada de acordocom as participaçõesnas atividades de sala enas atividades enviadaspara casa.

participações nasatividades de sala e nasatividades de casa.

Bibliografias

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Faculdade Maurício de Nassau Plano de Aula

Unidade de Ensino: E.M.E.F Professora Núbia Marques Tempo: 25/11/2016 – 90 Minutos

Professor(a): Fernanda e Patricia Disciplina: Ciências Turma: 3° Ano “E”/ Vespertino

Objetivos Conteúdo Metodologia Recurso Avaliação Bibliografia

Analisar as partes que compõe o corpo humano;

Partes do corpo humano;

Através de leitura nolivro debater e observaras partes que compõe ocorpo humano, dandofoco nos órgão internos.Para fixação doconteúdo será passadoatividades sendoconstruídoacompanhado dasprofessoras.

Quadro; Caneta para quadro; Folhas A4;

Por meio daparticipação em sala,por meio das atividadesde fixação, que seráuma cruzadinha, e pormeio de atividades queserão enviadas paracasa, onde serão umcaça palavras e a decompletar as lacunas notexto.

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Unidade de Ensino: E.M.E.F Professora Núbia Marques Tempo: 02/12/2016 – 90 Minutos

Professor(a): Fernanda e Patricia Disciplina: Ciências Turma: 3° Ano “E”/ Vespertino


Compreender asfunções dos cincosentidos.

Os cinco sentidos. Através de dinâmica,onde será identificadocada sentido, e queutilizando a ludicidadeserá explicado oconteúdo e para fixarserá passado umconteúdo, tantoabordando o corpohumano quanto oscinco sentidos.

Quadro. Caneta paraquadro. Objetosvariados. Frutas ealimentos. Caixa urna.

Será avaliado a partirda avaliação dasatividades em sala e asatividades enviadaspara casa.

ARCE,Alessandra. VAROTTO Michele. MARTINHO, Debora A. S. Disponível em <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25770>. Acesso em 20/11/2016

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Unidade de Ensino: E.M.E.F. Professora Núbia Marques Tempo: 24/11/2016 – 90 Minutos

Professor(a): Fernanda e Patricia Disciplina: Geografia Turma: 3° Ano “E”/Vespertino


Discutir sobre os meiosde transportes.

Meios de transportes. Através de debateexpor opiniões e citaros diversos meios detransportes de antes eutilizado nos tempos dehoje. Logo após dodebate pedir para queos alunos escrevamuma viagem citado omeu de transporteutilizado.


Por meio daparticipação em sala edas atividades de sala ede casa.

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Professor(a): Fernanda e Patricia Disciplina: Geografia Turma: 3° Ano “E”/Vespertino


Debater as funções do trânsito.

Trânsitos e suas funções e regras.

Será feita umaatividade onde osalunos terão queconfeccionar cartazessobre o trânsito e suasfunções e regras navida cotidiana.

Quadro. Caneta para quadro. Folha A4. Cartolina. Tesoura. Cola branca. Revistas. Jornais.


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Professor(a): Fernanda e Patricia Disciplina: História Turma: 3° Ano “E”/Vespertino


Relatar oacontecimento daProclamação daRepública.

Proclamação da república.

Irá acontecer umaexplicação do que é aproclamação darepública para que osalunos entendam oacontecimento e parafixar uma atividadeonde cada um vaielaborar uma históriaem quadrinhos pararepresentar oacontecimento.

Quadro; Caneta para quadro;


Disponível em <http://www.blogeducadoresinovadores.com.br/2014/11/10/saiba-como-realizar-atividades-sobre-a-proclamacao-da-republica-em-sala-de-aula/>. Acesso em 13 de Novembro de 2016.

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Professor(a): Fernanda e Patricia Disciplina: História Turma: 3° Ano “E”/Vespertino


Relatar osacontecimentos sobre achegada da iluminação.

A chegada da iluminação; Meio de comunicação e eletrônicos atuais.

Explicar como chegou a iluminação e por meio de debate discutir os benefícios, e a chegada das tecnologias depois da chegada da iluminação.


Por meio daparticipação em sala edas atividades de salaenviadas para casa.

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Professor(a): Fernanda e Patricia Disciplina: Artes Turma: 3° Ano “E”/Vespertino


Elaborar história;Relacionar objetos a contação de história;Interagir com outros colegas;

Expressão oral ecorporal.

Dentro de uma caixaurna haverá várioobjetos em que osalunos terão que contaruma história e na horaque tirar o objeto teráque acrescentar-lho ahistória que estácontando, a dinâmicafunciona trocando osalunos, mas que natroca o próximo alunoterá que continuar ahistória do alunoanterior.

Objetos variados; Caixaurna; Quadro branco;Caneta para quadro;

Será avaliado aparticipação em sala.

Disponível em <http://lideresdocoracao.blogspot.com/2011/06/dinamica-contar-historias-com-objetos.html> . Acesso em 13/11/2016.

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Professor(a): Fernanda e Patricia Disciplina: Artes Turma: 3° Ano “E”/Vespertino


Desenvolvercriatividade e sensocrítico.

O corpo humano. Será realizado onde osalunos desenharam ocorpo humano,interdisciplinar comciências, onde umaluno será escolhidopara ser o molde nopapel kraft e os outrosalunos o desenharam emontam o corpohumano.

Quadro. Caneta paraquadro. Papel Kraft.Canetinha. Tesoura.Tinta guache. Cartolina.

Será avaliado aparticipação em sala.

Disponível em <http://recursoshumanosnarede.com/dinamica-do-corpo-humano-muito-divertido/> . Acesso em 13/11/2016

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Professor(a): Fernanda e Patricia Disciplina: Estudos locais e regionais Turma: 3° Ano “E”/Vespertino


Listar principaisanimais encontradosem Sergipe.

Espécies de animais emSergipe.

Por meio de um textoque irá ser lido portodos listar e debatersobre culturas de faunae flora de Sergipe.



Disponível em <https://ciencialogica.wordpress.com/ciencias/ecologia/biomas-encontrados-em-sergipe/>. Acesso em 13 de Novembro de 2016.

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Professor(a): Fernanda e Patricia Disciplina: Estudos locais e regionais Turma: 3° Ano “E”/Vespertino


Debater sobre as principais manifestações culturais de Sergipe.

Manifestações culturaisem Sergipe.

Através de um textoque, será lido por todos,debater e citardiferentes culturas deSergipe. Após debate eleitura do texto osalunos formaramgrupos e desenharamalgo da cultura deSergipe.

Quadro; Caneta para quadro; Folha A4; Tintaguache;


Disponível em <http://www.conhecasergipe.com.br/folclore_sergipano.asp>. Acesso em 13 de novembro de 2016.MARIA, Renata. Disponível em <http://sergipeeducacaoecultura.blogspot.com/2007/10/nossas-manifestaes-culturais.html> Acesso em 13 de Novembro de 2016.

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Professor(a): Fernanda e Patricia Disciplina: Ensino Religioso Turma: 3° Ano “E”/Vespertino


Apontar que cada pessoa tem suas diferença.

Cada um tem seu jeito. Através de uma históriaem, que todos leram, abrir um debate sobre as diferenças de cada pessoa, e para finalizar todos escreverem palavras e frases e fazerum desenho sobre o que foi debatido.

Quadro; Caneta para quadro branco;


SILVA, Mariane Ellen da. Disponível em <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57149>. Acesso em 13 de Novembro de 2016

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Professor(a): Fernanda e Patricia Disciplina: Ensino Religioso Turma: 3° Ano”E”/Vespertino


Perceber valores pessoais.

Sou alguém muito especial.

Através de umadinâmica explicar quetodos tem contribuiçõesna sociedade.



Disponível em <http://sodinamicas.com.br/eu-sou-alguem-e-sou-unico/>. Acesso em13 de Novembro de 2016.

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FACULDADE MAURÍCIO DE NASSAU

CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETO PEDAGÓGICO

ALFABETIZAR LETRANDO

Aracaju,

07 de Dezembro de 2016

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ALFABETIZAR LETRANDO

FERNANDA GABRIELA LIMA DA COSTA

PATRICIA OLIVEIRA DOS ANJOS

Projeto de intervenção pedagógica desenvolvido para a regência do Estágio Supervisionado II, ministrado pela professora Fabiana Dos Santos e tido como requisito parcial da avaliação da 2ª unidade.

Aracaju-SE

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SUMÁRIO

1-JUSTIFICATIVA ...........................................................................................................42

2-CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE DE ENSINO DO CAMPO DE ESTÁGIO.....43

3-OBJETIVOS..................................................................................................................44

4-METODOLOGIA..........................................................................................................45

5-PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS....................................................46

6-RECURSOS NECESSÁRIOS.......................................................................................48

7-ATIVIDADES................................................................................................................49

8-AVALIAÇÃO.................................................................................................................50

9-CRONOGRAMA...........................................................................................................50

10-REFERÊNCIAS...........................................................................................................51

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TEMA: Desenvolver aquisições de leitura e alfabetizar letrando.

1-JUSTIFICATIVA

Uma das principais habilidades de crianças na faixa etária 8 anos e já está alfabetizado e

letrado, até mesmo para evoluir e aprender novos conhecimentos, que dependem da

alfabetização e do letramento. Mesmo sendo um tanto importante alfabetizar pode demorar a

se ter resultados, e que varia de acordos os estímulos que as crianças recebem, e que afeta

diferentes áreas do conhecimento.

Por observações em sala percebeu-se que há grande dificuldades por parte dos discentes

em ler e identificar letras, por isso a escolha do tema, e tendo como grande tarefa desenvolver

questões de leitura e interpretação, para que assim também se solucione problemas em

diversas outras disciplinas, e que para isso é preciso inovações de aulas e recursos, ou seja,

desenvolver além de atividades que utilizem da ludicidade e da interdisciplinariedade.

Portanto, foi observado que os alunos têm dificuldades em ler e interpretar e que

influenciava diretamente na escrita e em outras disciplinas. Por ser uma turma de 3° ano de

Ensino Fundamental menor as habilidades de leitura e interpretação já teria está desenvolvida,

onde se deu a escolha do tema do projeto.

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2-CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE DE ENSINO DO CAMPO DE ESTÁGIO

Escola Municipal Professora Núbia Marques, localizado no bairro Coroa do Meio,

Aracaju, Sergipe. A escola tem uma ótima localização, de fácil acesso. Atualmente a escola

comporta por cerca de 600 alunos, tanto no horário matutino quanto vespertino. As

dependências da escola tem uma boa estrutura, contendo cantina, refeitório, acervo de livros

-Para se guardar livros didáticos novos e usados e que chegam para uso da escola- mini

biblioteca, 8 banheiros organizados e limpos, recepção, coordenação, diretoria, secretária,

contêm primeiro pavimento, 15 salas de aulas, suporte pedagógico, não têm sala de vídeo e

tem um pequeno pátio e quadra.

No geral a escola é bem estruturada, apesar de ser um prédio alugado e tendo vista de

outros locais de estudos. Tendo locais para se estruturar e melhorar a escola só vejo como

ponto desfavorável a falta de mais espaços para as crianças, por ter um pátio e uma quadra

pequena, e até mesmo as salas se tornam pequenas e quentes, devido à quantidade de alunos.

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3-OBJETIVOS

GERAL: Compreender as informações existentes na sociedade.

ESPECÍFICOS:

● Desenvolver senso crítico;

● Promover um espaço para esclarecer dúvidas que surgirão e existe no aluno;

● Caracterizar um ambiente sócio interativo;

● Estabelecer um espaço lúdico;

● Desenvolver capacidades de leitura, interpretação e escrita;

● Tornar um ambiente construtivista.

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4-METODOLOGIA

O público-alvo é uma turma do Ensino Fundamental menor, de 8 anos matriculados

no turno vespertino, tendo como local de estudo a escola E.M.E.F Professora Núbia Marques,

localizada no bairro aracajuano Coroa do Meio, Atividades ministradas do dia 23 de

Novembro à 02 de Dezembro de 2016, em forma de aula por 8 dias consecutivos no turno da

tarde a partir do horário de 13 horas até as 16 horas. Tendo como metodologias de aulas o

lúdico, o brincar intencional, as vivências diárias e ambiente sociointeracionista, e para

finalização do projeto uma culminância com uma pequena comemoração festiva e entrega de

brindes.

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5-PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METADOLÓGICO

As descobertas do universo infantil é algo essencial, pois a compreensão do mundo

nas crianças vai além de simples explicações. Um das formas onde as crianças experimentam

novas informações do meio em que ela vive é através da literatura, onde vai além do

consciente infantil, desenvolvendo diversas habilidades como: intelecto, personalidade,

habilidades motoras, ter pensamentos críticos e desperta à vontade de aprender sempre mais,

buscando novas descobertas.

A importância da literatura na infância

A inserção das questões literárias devem ser desde da educação infantil, mesmo que as

aquisições de leituras não estejam completamente formadas, pois apenas instiga o gosto pela

literatura e formando mentes criteriosas para desenvolvimentos futuros. E para introdução de

atividades de leituras é preciso que familiares e educadores envolvam a leitura com os

conhecimentos ao redor da criança, o que chamamos de alfabetizar letrando. De acordo com

Costa:

A leitura se apresenta como uma instituição de pensamentos e da arteque tem formato próprio e específico. A linguagem literária tem a vercom o inconsciente, com a reprodução do real e com a palavra emestado de arte. […] O leitor procura neles conhecer modos diferentesde olhar e entender a realidade, mediados pelo prazer da beleza e dadescoberta de novos recursos linguísticos inovadores.(COSTA, 2013,p. 10).

A a inclusão da literatura conta com um recurso, onde desenvolve ainda mais o prazer de

ler, o uso da ludicidade. Por meio da ludicidade é possível desenvolver quaisquer

aprendizado. Pois a criança aprende brincando, e vai ser formado um pensamento onde ler e

aprender é divertido. O lúdico pode abordar também o aprender intencional, onde, a criança

apenas pensa que está brincando e não percebe que está aprendendo algo. De acordo com

Kishimoto:

No jogo, as situações se caracterizam por um quadro na qual arealidade interna predomina sobre a externa. O sentido habitual émodificado por um novo, colocando a imaginação em ação; há o

46

prazer e alegria, “as crianças estão mais dispostas a buscar novascombinações de ideias e de comportamento em situações de jogo doque em outras atividades não recreativa.(KISHIMOTO, 1994, p.48.apud RAU, 2012, p.15 ).

A aquisição de leitura além de conhecimentos do meio e das vivências faz-se desenvolver

o sócio interacionismo, criando assim ambientes onde as crianças podem expor opiniões e ao

mesmo tempo ser ouvida e ouvir, tornando assim um espaço reflexivo e que desenvolve

diversas áreas do conhecimento. Através de informações mediadoras, leitura, tornar um

ambiente para resolução de problemas e desenvolver do intelecto e do pensamento, formando

a comunicação por meio da expressividade e contato psicológico com o outro.(OLIVEIRA,

2010, p. 46. apud VYGOYSKY, 1989).

O desenvolvimento da leitura além de amplificar as relações sociais, faz com que o ser

em fase de aprendizagem desenvolva também a experiência pessoal, e que os fatores inatos

sejam aprimorados e que a criança desenvolva por si só, no aprender fazendo (PIAGET,

1995).

Ler faz parte dos conhecimentos de mundo

Quando a criança chega na idade de se alfabetizar e letrar um dos grandes pontos deste

passo é a literatura e as interpretações, e que influência diretamente no desenvolvimento da

escrita, no convívio e interações sociais, a fala, no pensamento e nas atitudes do pequeno ser

em formação. Alfabetizar não é simplesmente apender escrever, letrar não é simplesmente ler,

e sim, existe o alfabetizar letrando, que vai além, mexendo com imaginações, criatividades,

vivências e experiências, e que para isso a leitura está intrinsecamente, lado a lado.

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6-RECURSOS NECESSÁRIOS

-Garrafas Pet;

-Bola;

-Folha A4;

-Caixas de leite;

-E.V.A.;

-Balões(Bexiga, bola de assopro);

-Livros de literatura infantil;

-Objetos diversos, utilizados em sala de aula;

-Frutas;

-Cartolina;

-Cola branca;

-Tesouras;

-Lápis de Cor;

-Rótulos;

-Embalagens de alimentos;

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7-ATIVIDADES

Nos dias de regência serão desenvolvidas atividades lúdicas na qual a criança nem

perceba que está aprendendo, ou seja, atividades com intenções. As atividades prezam pela

convivência em grupo, ou seja, trabalhar sócio interação. E para melhores desenvolvimentos

serão realizadas atividades interdisciplinares, para que a criança perceba que todo conteúdo se

liga a outro e não tem fim, tendo sempre algo a descobrir.

As atividades previstas para a semana de magistério são: Boliche com números,

ditado concreto, atividades de leitura e interpretações, minimercado, trabalhos com rótulos,

produção de textos, produção de cartazes, produção de poemas, desenhos e dinâmica dos

cinco sentidos.

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8-AVALIAÇÃO

Nesses dias de regência a construção de conhecimento será processual, através da prática

conseguiremos assimilar o conteúdo teórico e nos traria a realidade do ensino para nos ajudar

desenvolver outras atividades que estão por vir, usando esses dias de prática conviveremos

com problemas e soluções que cerca o ensino, e que através disso vamos melhorar e aprender

novas técnicas, mesmo com erros, porque com os equívocos podemos aprender o correto.

9-CRONOGRAMA

Primeira semana (23/11/2016 – 25/11/2016):

-Retomando as operações: Adição, Subtração e Multiplicação;

-Tipo de textos: Poema;

-Produção de textos;

-Meios de transportes;

-Corpo humano;

-Substantivos comum e próprio.

Segunda semana (28/11/2016 – 02/12/2016):

-Cinco sentidos;

-Ditado Concreto;

-Formação de frases;

-Separação de sílabas;

-Multiplicação com reagrupamentos.

-Meios de transportes;

-Trânsito;

-A chegada da iluminação;

-O meios de comunicação;

-Divisão;

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10-REFERÊNCIAS

COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino a literatura infantil. 1 ed. Curitiba: Intersaberes.

2013.

OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-

histórico. 5 ed. São Paulo: Scipione. 2010.

PIAGET, Jean. A abstração reflexionante: relações lógico-matemático e ordem nas relações

espaciais. Tradução de Fernando Becker e Petronilha Beatriz Gonçalvez da Silva. Porto

Alegre: Artes Médicas, 1995.

RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica.

Curitiba: Intersaberes, 2012.

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Data & Analytics

Estágio supervisionado II