Embed Size (px)
Citation preview
Рецензия на методическую разработку
«Познавательный проект «Знай свой организм»
для детей старшего дошкольного возраста» воспитателей
МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 113» г. Сыктывкара
Вольвах О.И., Смирновой Н.С.
В представленных материалах имеется описание реализации проекта «Знай свой
организм» в практике работы педагогов с детьми старшего дошкольного возраста.
Представлен паспорт проекта (где описаны актуальность проекта, цель и задачи проекта,
сроки реализации, участники проекта, предполагаемые результаты для детей, родителей и
педагогов), показана интеграция содержания различных образовательных областей в
разных видах детской деятельности, расписаны этапы работы над проектом всеми
участниками образовательного процесса (детьми, педагогами, узкими специалистами
ДОУ, родителями воспитанников), размещены фотографии, которые иллюстрируют
проведенную работу над проектом данными педагогами в своей группе, имеются
варианты непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего
дошкольного возраста и определенные методические материалы, необходимые для
реализации данного проекта (в частности, здесь представлены варианты наблюдений за
состоянием своего организма, опытов, которые можно провести с детьми), сценарий игры-
путешествия «Мое здоровье – в моих руках».
Предлагаемый материал интересен для практиков, актуален в связи с реализацией
метода проектов в дошкольном образовании, есть авторские наработки. Предлагается
интеграция различных видов детской деятельности (познавательно-исследовательской,
продуктивной, игровой, двигательной), интеграция деятельности всех специалистов ДОУ
(воспитателей, педагога дополнительного образования, инструктора по физической
культуре и др.).
В приложениях представлены методические разработки педагогов ДОУ по
обозначенной теме, они интересны, актуальны. Предлагается описательный вариант
итогового мероприятия – игры-путешествия с рекомендациями к ее организации и
проведению.
Материал может быть размещен на сайте ГАОУДПО (пк) С РК «КРИРО» для
открытого доступа.
09 апреля 2013 года Хабарова Т.В.,
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры дошкольного образования
ГАОУДПО (пк) С РК «КРИРО».
Познавательный проект «Знай свой организм»
для детей старшего дошкольного возраста
Вольвах О.И., воспитатель МАДОУ «Црр-д/с №113».
Смирнова Н.С., воспитатель МАДОУ «Црр-д/с №113».
Актуальность Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во
всем мире приоритетные позиции.
И это понятно, поскольку любой стране нужны личности творческие,
гармонично развитые, активные, здоровые.
Цель Формировать представления и умения детей заботиться о своем
здоровье на доступном возрасте уровне посредством ознакомления с
элементарными сведениями о строении своего организма.
Задачи 1. Формировать у детей элементарные представления о строении
организма человека посредством исследовательской
деятельности;
2. Уточнять представления об основных функциях некоторых
органов человека;
3. Формировать умения выполнять элементарные правила
гигиенического поведения, а так же умения ощущать свое
самочувствие4
4. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.
Вид: Информационно-практико-ориентированный.
Участники: Дети – возраст 6-7 лет, воспитатели, родители, воспитатель по
физической культуре, педагог дополнительного образования..
Срок
реализации:
1 месяц
Предполагаемые
результаты:
Дети узнают о строении своего организма.
Дети научаться пользоваться различными формами получения
информации (энциклопедия, интернет, познавательные ТV).
Дети овладеют навыками элементарного экспериментирования
Дети приобретут навыки сотрудничества как со сверстниками, так
и со взрослыми
Дети научатся ощущать свое самочувствие;
Дети закрепят навыки выполнения правил гигиенического
поведения;
Повышение активности родителей в участии в общественной
жизни группы и ДОУ.
Повышение компетентности родителей в вопросах формирования
ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста.
Обогащение предметно-развивающей среды группы.
Повышение профессиональной компетентности воспитателей в
вопросах организации детской проектной деятельности
Виды детской деятельности и формы работы с детьми.
Виды детской деятельности
Формы работы с детьми.
Познавательно-исследовательская деятельность.
НОД «Уроки здоровья»
«Внешнее строение
человека»
- познакомить с понятием «Живой
организм»;
- обобщить и расширить имеющиеся у
детей представления о внешнем строении
человека с использованием детских
энциклопедий.
«Твой прочный скелет» - познакомить детей с функцией скелета;
- расширить представления детей о
строении скелета посредством метода
самонаблюдения и рассматривания детьми
энциклопедий
«Твой суперкомпьютер
– мозг»
- дать общие представления о значении
мозга для организма человека посредством
метода самообследования;
- дать элементарные представления о
частях головного мозга.
«Посылка от
Здоровячка»
- Расширить представления детей о
строении глаза, его функции в организме
человека, посредством исследовательской
деятельности.
- Развивать умение сравнивать и
анализировать, устанавливать причинно-
следственные связи;
«Сильное сердце» - Дать общее представление о значении
сердца для организма человека;
- Формировать правильное отношение к
выполнению упражнений, которые
полезны для укрепления здоровья.
«Как работает
дыхательная система»
- Дать детям первое представление о
строении и функционировании
дыхательной системы посредством
самонаблюдения;
- Формировать способности анализировать
результаты наблюдений и экспериментов.
«Что происходит с
пищей?»
- Дать первоначальное представление о
пищеварительной системе человека
методом экспериментирования;
- Познакомить с этапами пищеварения на
основе моделирования
«Кожа и ее строение» - Дать детям представление о самом
большом органе человека – коже;
- Формировать общие представления о ее
значении, красоте;
- Закреплять навыки выполнения правил
гигиенического поведения.
Беседы-рассуждения с опытами и экспериментами.
«Клетка» - Дать представление о клетке, как о
строительном материале организма
человека, используя компьютерную игру
«Как устроен человек»
«Чудо-нос» - Дать общие представления об органе
обоняния – носе, его значении;
- Обсудить правила гигиены с помощью
энциклопедий.
«Ушки на макушке» - Дать элементарное понятие о строении и
функционировании уха;
- Познакомить с методами профилактики и
нарушения слуха;
- Продолжить формирование способности
к самонаблюдению.
«Для чего нужен язык? - Познакомить детей с органом осязания –
языке, используя энциклопедию»Как
устроен человек»;
- Формировать первоначальные
представления о значении вкусовых
ощущений посредством опытнической
деятельности;
«Как мы говорим?» - Познакомить детей с органами речи
методом экспериментирования.
«Фильтры нашего
организма»
- Дать детям представление о
выделительной системе организма
человека используя энциклопедию.
«Как работаю нервы?» - Дать элементарные представления о
нервной системе человека, посредством
метода самообследования.
«Зачем человеку руки и
ноги?»
-Формировать у детей представления о
взаимодействии рук и ног при помощи
метода самообследования.
Дидактические игры
- «Зачем человеку
руки»;
- «Как органы человека
помогают друг другу»;
- «Для чего нужен
язык».
- Закрепить представления детей о своих
возможностях в охране и укреплении
здоровья
Чтение и
рассматривание
познавательной
литературы
- Воспитывать интерес к познавательной
литературе
Экскурсия в
медицинский кабинет
- Дать представление о деятельности
мед.сестры ДОУ по охране и укреплению
здоровья детей.
Создание
тематического
альбома «Знай свой
организм»
- Посредством моделирования
формировать умение составлять схемы-
опоры для запоминания полученной
информации
Игровая деятельность
Игра-путешествие
«Мое здоровье в моих
руках»
- Закрепление полученных знаний;
- Закреплять умение сотрудничать со
сверстниками и со взрослыми в рамках
интеллектуальной игры
Сюжетно-ролевая игра
- «Больница»
- «Аптека»
- «Скорая помощь»
- Расширять представления о профессиях
связанных с сохранением здоровья;
- Способствовать возникновению
взаимодействия между партнерами,
понимания смысла действий, выполняемых
партнерами по игре.
Театрализованное представление
«Секреты здоровья» - Развивать творческие способности детей
через театрализованную деятельность;
- Формировать умение воплощать
художественный образ с помощью средств
выразительности: интонации, мимики,
пантомимики, движения;
- Способствовать развитию
коммуникативных навыков;
- Воспитывать желание заботиться о своем
здоровье и здоровье близких.
Продуктивная деятельность
НОД «Художественное творческтво»
«Изображение
человека»
- Закрепить представление о внешнем
строении человека;
- Продолжать учить рисовать изображение
человека, стараясь передать особенности
строения тела;
- Вызвать интерес к поиску
изобразительно-выразительных средств
позволяющих раскрыть образ более полно,
точно, индивидуально.
«Портрет друга» - Закрепить представление о внешнем
строении человека;
- Продолжать учить рисовать портрет,
стараясь передать особенности внешнего
вида, характер и настроение конкретного
человека;
- Продолжать знакомить с портретом как
жанром живописи;
- Вызвать интерес к поиску
изобразительно-выразительных средств
позволяющих раскрыть образ более полно,
точно, индивидуально.
Двигательная деятельность
Туристический поход
«В здоровом теле –
здоровый дух»
- Формировать представление детей о
здоровом образе жизни средствами
туристического похода.
Спортивный досуг
«Космическое
путешествие»
-
Этапы работы над проектом.
Этапы Деятельность детей Деятельность педагога Взаимодействие со
специалистами
Деятельность родителей
1. Постановка
проблемы.
Учатся видеть проблему.
Отвечают на вопросы:
1. Что такое человеческий
организм?
2. Что вы знаете о
человеческом организме?
3. Что вы хотите узнать о
человеческом организме?
Формулировка проблемы.
Ознакомление с проблемой.
2. Определение
цели
деятельности
Осознают и личностно
воспринимают проблему,
принимают задачи проекта.
Ставит цель с опорой на
интересы детей, формулирует
задачи.
Знакомятся с целями и задачами проекта.
3.
Систематизация
информации.
Знакомятся со строением
своего организма.
Овладевают навыками
элементарного
экспериментирования,
самообследования.
Учатся заботиться о своем
организме, ощущать свое
самочувствие.
Оформляют тематический
альбом «Знай свой организм»
Пополняют и закрепляют
свои представления о
строении организма человека.
Овладевают навыками
сотрудничества как со
Проводит «Уроки здоровья»
- Внешнее строение человека;
- Твой прочный скелет;
- Твой суперкомпьютер –
мозг;
- Посылка от Здоровячка;
- Сильное сердце;
- Как работает дыхательная
система;
- Что происходит с пищей?;
- Кожа и ее строение;
Проводит беседы-
рассуждения с опытами и
экспериментами
- «Клетка»;
- «Чудо нос»;
Педагог дополнительного
образования закрепляет
представления детей о
строении тела
- Изображение человека
- Портрет друга
сверстниками, так и со
взрослыми.
Продолжают оформлять
тематический альбом «Знай
свой организм»
Знакомятся с познавательной
литературой, рассматривают,
читают
- «Ушки на макушке»;
- «Для чего нужен язык?»;
- «Как мы говорим?»;
- «Фильтры нашего
организма»;
- «Как работают нервы?»;
- «Зачем человеку руки и
ноги?»
Организует выставку
познавательной литературы с
целью формирования у детей
интереса к познавательной
литературе.
Организует консультации для
родителей:
- «Гигиена дыхательной
системы»,
- «Самомассаж»
Принимают участие в
организации выставки
Участвуют в
консультациях:
- «Гигиена дыхательной
системы»,
- «Самомассаж».
Выполняют
рекомендации в
домашних условиях
4. Практическая
деятельность.
Закрепляют представления о
функциях своего организма
через спортивные и
подвижные игры,
упражнения
Принимает участие в
организации спортивно-
познавательных занятий
Воспитатель по
физической культуре
проводит спортивно-
познавательное занятие:
- «Эти ушастые
животные»
- «Мышцы – рекордсмены
человеческого тела»;
Закрепляют свои
представления о строении
организма человека
Экскурсия в медицинский
кабинет, с целью
ознакомления с
медицинскими профессиями
Через игровую деятельность
знакомятся с профессиями:
- Окулист;
- Отоларинголог;
- Фармацевт;
- Врач скорой помощи.
Закрепляют представления о
функциях своего организма
Проводит дидактические
игры:
- «Зачем человеку руки»;
- «Как органы человека
помогают друг другу»;
- «Для чего нужен язык».
Рекомендует данные
дидактические игры
родителями для совместной
деятельности с детьми дома
Организует для родителей
консультации с
практическими занятиями:
- «Кинезиология»;
- «Знахарские посиделки»
(обмен рецептами).
Организовывает экскурсию в
медицинский кабинет.
Создает условия для
организации сюжетно-
ролевых игр:
- «Больница»
- «Аптека»
- «Скорая помощь»
Принимает участие в
организации спортивно-
Старшая мед.сестра
проводит экскурсию.
Воспитатель по
физической культуре
Выполняют
рекомендации
воспитателя.
Принимают участие в
консультациях с
практическими
занятиями, выполняют
домашние задания
«Лекарства вокруг нас»
Помогают в изготовлении
атрибутов для сюжетно-
ролевых игр:
- «Больница»
- «Аптека»
- «Скорая помощь»
Принимают участие в
спортивных досугах.
через спортивные и
подвижные игры,
упражнения
Закрепляют свои
представления о здоровом
образе жизни через
театральную деятельность
Приобщаются к здоровому
образу жизни, участвуя в
туристическом походе «В
здоровом теле – здоровый
дух»
познавательных занятий
Организует и проводит
театрализованное
представление
Привлекает родителей к
оформлению
театрализованного
представления
Организует подготовку к
совместному туристическому
походу.
проводит спортивный
досуг «Школа
космонавтов»
Музыкальный
руководитель принимает
участие в музыкальном
оформлении
театрализованного
представления
Воспитатель по
физической культуре
принимает участие в
организации
туристический поход.
Принимают участия в
создании костюмов и
оформлении декораций
Принимают участие в
туристическом походе.
5. Оформление. Завершают оформление
тематического альбома под
руководством воспитателя
Оформляет «Уголок
здоровья», систематизирует
информацию.
Собирает познавательно-
развлекательную коллекцию
«Собери и познай свое тело».
Принимают активное
участие в оснащении
познавательной среды
группы, а также
участвуют в
приобретении
дидактического пособия
«Собери и познай свое
тело»
6. Презентация. Участвуют в игре -
путешествии по станциям
«Мое здоровье в моих руках»
Продумывает и
организовывает
интеллектуальную игру -
путешествие по станциям
«Мое здоровье в моих
руках».
Принимают участие в
проведении и
организации
интеллектуальной игре -
путешествии по станциям
«Мое здоровье в моих
Договариваются о
представлении родителям
своего тематического альбома
«Знай свой организм»
Педагог дополнительного
образования организует
выставку детских работ.
руках».
14
Исследовательская деятельность
воспитанников
О чем узнали, зарисуем в альбом
Воспитатели нам обо всем расскажут
и все покажут
15
Завершением проекта стала игра-путешествие по станциям «Мое здоровье в моих
руках», в которой активное участие приняли родители воспитанников, ставшие на время
«знатоками» правил здорового образа жизни и принимавшие ответы детей, что дало им
возможность при непосредственном общении с детьми увидеть уровень их знаний,
полученных в ходе данного проекта.
16
Приложения.
Непосредственная образовательная деятельность,
область «Здоровье»,
тема «Сильное сердце»
Цель: развитие познавательной активности детей через экспериментальную
деятельность.
Задачи: Дать общее представление о значении сердца для организма человека;
Учить детей приемам сравнения, обобщения.
Формировать правильное отношение к выполнению упражнений, которые
полезны для укрепления здоровья.
Ход:
- Ребята, вы помните историю про девочку Элли и ее друзей?
- У одного из героев этой истории неприятности и он просит нас о помощи.
(Включается отрывок из мультфильма «Волшебник Изумрудного города» - эпизод,
где дровосек говорит о своем желании.
Изображение останавливается, далее озвучивает воспитатель. Элли спрашивает у
Дровосека, а что такое сердце. Он не может объяснить.
Элли предупреждает, что в таком случае Мудрый Гудвин не сможет ему помочь. Как
быть? Обращаются за помощью к ребятам.)
- А вы знаете, что такое сердце?
- Покажите, где оно находится (дети показывают)
- Как же вы смогли определить, что сердце находится там? (стучит)
- Как вы думаете, почему сердце «стучит»?
- Как вы его себе представляете, как оно выглядит?
Вот как много вы уже знаете об этом важном органе человеческого организма.
- Как вы думаете, этого достаточно, чтобы исполнилось желание Железного
дровосека?
- Как мы можем пополнить свои знания? (спросить у Взрослых, прочитать в книге,
посмотреть по телевизору)
- Давайте прочитаем в книге «Анатомический атлас», эта книга посвящена строению
тела человека. (читают статью)
- А вот как выглядит сердце (выставляется изображение сердца)
- У меня на схеме изображение большое, а на самом деле какой величины сердце? (с
кулак, ребята показывают)
- Теперь можете ответить на вопрос, почему стучит сердце? (разгоняет кровь по
всему телу)
Такие сокращения сердца называются «пульсом». А где мы его можем прощупать?
(самообследование детей)
- Толчки крови можно прочувствовать на крупных сосудах: на шее, на висках, на
руке.
- Как служит сердце человеку? (разгоняет кровь по организму)
17
- Для чего это необходимо? (кровь несет организму кислород, который мы вдыхаем
из воздуха, и полезные вещества из пищи)
Все другие органы человека то работают, то отдыхают. А сердце трудится
безостановочно с первого дня нашей жизни, оно непрерывно гонит в сосуды кровь и
заставляет ее оббегать все тело.
- Но, ребята, сердце бывает слабым, а бывает сильным. Как вы думаете, какое сердце
продвинет кровь дальше, слабое или сильное? Вот мы сейчас проведем небольшой опыт и
проверим.
Опыт. Большой шприц — сильное сердце.
Маленький шприц — слабое сердце.
Мы приготовим раствор, похожий на кровь, добавим в воду немного марганцовки.
Набираем в шприцы. Сердце гонит кровь по венам — трубочкам. Берем трубочки от
капельницы. Сейчас по команде двое ребят вспрыснут раствор в трубочки, и мы
посмотрим, какое «сердце» дальше прогонит кровь. (повторяют 2 раза)
- Итак, какое сердце лучше работает: слабое или сильное?
- Что мы провели? (опыт)
- Что мы узнали?
- Как еще можно добывать новые знания? (через опыты)
- Что надо делать, чтобы сердце было сильным?
- Сердце стучит ровно и спокойно всю жизнь. Оно никогда не устает, никогда не
останавливается. Отдыхает оно в перерывах между ударами. А что происходит с сердцем,
когда мы бегаем, занимаемся спортом? давайте сейчас мы сделаем зарядку под песню
Элли и ее друзей. Но сначала послушайте, как бьется ваше сердце? (ровно, спокойно)
(выполняют активные упражнения)
- Как теперь, бьется ваше сердце? (сильнее)
- Как вы думаете, почему?
Мы потренировали не только руки и ноги, но и сердце, это очень полезно, сердце
начинает сильнее биться и быстрее прокачивать кровь. Посмотрите, друг на друга, у вас
порозовели щечки. Какое настроение у вас после зарядки?
Мы должны беречь свое сердце и заботится о его состоянии. А для этого надо
закаляться, гулять на свежем воздухе, делать зарядку, заниматься спортом, играть в
подвижные игры.
- Если у человека здоровое сердце, как он выглядит?
- А если целыми днями сидеть в душном помещении, ничего не делать, не двигаться,
то сердце перестанет хорошо работать. Как будет выглядеть человек с больным сердцем?
(вялый, бледный, невеселый)
- Значит у нас с вами какое сердце?
- Итак, ребята, сможем мы теперь объяснить Железному дровосеку, что такое
сердце? (ответы детей)
(Обращение Железного дровосека: спасибо, ребята, что помогли мне. Но ведь я
столько лет жил без сердца и не знаю, что надо делать, чтобы сохранить его здоровым?)
- А это, ребята, вы нарисуете в своих рисунках, и мы подарим их дровосеку. И сами
не забывайте своих советов.
18
Непосредственная образовательная деятельность,
область «Здоровье»,
тема «Посылка от Здоровячка»
Цель: Расширить представления детей о строении глаза, его функции в организме
человека, посредством исследовательской деятельности.
Задачи: - Развивать умение сравнивать и анализировать, устанавливать причинно-
следственные связи;
- Активизировать словарный запас детей понятиями: зрачок, радужка‚ веко,
брови, ресницы
- Воспитывать желание самим заботиться о своем зрении.
Ход:
В группе лежит коробка.
- Ребята, к нам сегодня Здоровячок прислал посылку. Давайте откроем ее и
посмотрим, что в ней лежит. Открывают. В коробке лежат: загадка, зеркальце,
фломастеры и листы бумаги)
Читают письмо: «Ребята, отгадайте загадку: «Кругло, горбато,
Около-мохнато,
Придет беда -
Потечет вода».
- Как вы думаете, о чем эта загадка?
- А здесь еще приписка, давайте ее прочитаем, может там есть подсказка:
«Отгадка у вас на лице.
А отыскать ее вам помогут зеркальца».
Ребята берут зеркальца, рассматривают лицо, находят отгадку — глаза.
- Почему в загадке говорится: кругло, горбато, около мохнато?
- Какая вода потечет из глаз, когда придет беда? (слезы)
- А зачем в посылке фломастеры и бумага?
Дочитывает письмо: «Ребята, а вы знакомы с правилами бережного отношения к
своим глазам?»
- А разве есть такие правила?
- Прежде чем ответить на вопрос Здоровячка, давайте поближе познакомимся с
таким человеческим органом, как глаз.
- Посмотрите теперь в глаза друг другу, что вы видите? (маленький цветной кружок,
черную точку посередине).
- Этот кружок называется «радужная оболочка». У всех она разного цвета. Какого
цвета у вас?
- А черная точка посередине - это зрачок. Через него лучи света попадают внутрь
глаза, И мы видим то, на что смотрим, что нам хочется увидеть. А чтобы вам стало
понятнее, рассмотрим строение глаза на схеме (дети подходят к доске, где находится
схема глаза)
19
- Посмотрите, как сложно устроен глаз человека — этот тонкий и ценный
инструмент (рассматривают). Лучи света проходят через зрачок и хрусталик, и
собираются на сетчатке глаза, дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек
видит то, на что смотрит.
- Что вам это напоминает?
- Почему мы называем глаза ценным инструментом? Вот мы сейчас
поэкспериментируем.
Опыт. Ребята завязывают глаза.
- Что я держу в руках?
- А что я делаю? (дети затрудняются в ответах)
- А теперь снимите повязки.
- Что я держу в руках?
- Что я делаю?
- Почему вы не смогли ответить мне на вопрос, когда у вас были завязаны
глаза?
- Почему же мы называем глаза ценным инструментом?
Природа позаботилась о безопасности на глаз и снабдила их защитными свойствами,
о которых вы сами сейчас расскажите:
- Если потечет со лба пот, то, что его остановит? (брови)
- Если ветер понесет пыль в глаза, то, что ее задержит? (ресницы)
- Если пылинки сядут на глаз, то, что нам поможет их удалить? (их удалит мигающее
веко, так как оно изнутри влажное)
- Итак, что охраняют наши глаза? (брови, ресницы, веко) Защищают глаза и слезы.
Они увлажняют глаза и вымывают из них пылинки, соринки. В слезках есть даже
вещество, которое убивает микробы.
- А теперь, чтобы ваши глазки отдохнули, сделаем гимнастику для глаз.
Пролетает самолет,
С ним собрался я в полет.
(смотрят вверх, и водят пальцем за пролетающим самолетом)
Правое крыло отвел, посмотрел.
Левое крыло отвел, посмотрел.
Я мотор завожу
И внимательно гляжу.
Поднимаюсь ввысь, лечу.
Возвращаться не хочу.
- А для чего мы сейчас сделали гимнастику для глаз? (чтобы укреплять мышцу глаза)
Несмотря на то, что наши глаза способны сами себя защищать, с ними могут
случиться всякие беды, если о них плохо заботиться. Посмотрите на картинки и скажите,
где мальчик поступает правильно, а где нет. (ответы детей)
20
- О чем мы сейчас говорим, о правилах бережного отношения к глазам. Будем
соблюдать эти правила?
Наверное, эти правила и просил нас зарисовать Здоровячок. (Давайте зарисуем,
ребята зарисовывают, еще раз повторяют)
- С каким органом мы сегодня познакомились?
- Что нового узнали?
- О чем бы вы рассказали своим родителям?
Непосредственная образовательная деятельность
область «Художественное творчество»
тема «Портрет друга»
проводит педагог дополнительного образования.
Цель: расширять представления детей о разных жанрах живописи на пример
портрета.
Задачи: - Закрепить представление о внешнем строении человека;
- Продолжать учить рисовать портрет, стараясь передать особенности
внешнего вида, характер и настроение конкретного человека;
- Продолжать знакомить с портретом как жанром живописи;
- Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств
позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально.
Ход:
Педагог дополнительного образования предлагает детям рассмотреть детские
портреты репродукции, например, «Стрекоза» И.Репина, «Девочка с персиками»
В.Серова, «Неизвестная» И.Крамского, «Всадница» К.Брюллова.
- Как называются такие картины? (портреты)
- Кто на них изображен? (дети и взрослые)
На портретах обычно представлен один человек. На портрете люди изображаются
узнаваемо – тиками, какие они есть на самом деле. Художник передает овал лица
(круглое, овальное, заостренное, худое или полное); форму прически и цвет волос; форму
и цвет глаз, очертание губ и носа. Художник-портретист обязательно старается
«разгадать» характер своей модели – т.е. человека, которого он рисует, его настроение и
передает его в портрете (грустное, веселое, задумчивое и пр.)
- А сейчас ребята вы будете рисовать гуашевыми красками портреты ваших друзей,
чтобы оформить в детском саду выставку «Портрет друга»
Педагог дополнительного образования выставляет на мольберте опорные рисунки,
напоминающие последовательность работы над портретом:
1. Карандашный эскиз;
2. Общие очертания головы;
3. Прическа;
4. Разметка черт лица (точки или тонкие штрихи, намеченные карандашом);
21
5. Глаза;
6. Нос;
7. Улыбающийся рот;
8. Детали одежды и аксессуары.
- Давайте подумаем и обсудим, в каком порядке мы будем рисовать
(последовательно показывает и комментирует этапы, прикрывая полоской бумаги
последующие).
- Мы рисуем портрет друга, поэтому нужно положить лист бумаги вертикально,
наметить середину и затем нарисовать большой овал – голову. Вспомните форму лица
вашего друга, какое оно? Круглое, овальное, заостренное, худое или полное.
- Какого цвета кожа человека? Вспомните, как можно получить такое цвет (оттенок)
на палитре?
На отдельной схеме педагог дополнительного образования показывает детям
пропорции лица и размещения глаз, носа, рта, ушей. Объясняет варианты изображения
прически. Показывает варианты изображения улыбок (улыбающихся губ). Советует
вспомнить, какого цвета глаза и волосы друга, чтобы подобрать нужный цвет или оттенок.
Педагог дополнительного образования сообщает, что дети могут по своему желанию
нарисовать портрет любого размера на белом или цветом фоне.
Дети выбирают лист желаемого формата и цветового фона и начинают рисовать,
- В следующий раз мы оформим портреты ваших друзей красивыми самодельными
рамочками и приготовим выставку «Портрет друга»
Подборка из различных источников ряда экспериментов
для ознакомления детей с организмом человека.
В дошкольном возрасте закладывается фундамент для дальнейшего формирования
представлений о здоровье человека и предупреждении заболеваний. Учитывая наглядно-
действенный и наглядно-образный характер мыслительных процессов детей дошкольного
возраста, в основу занятий должна быть, положена практическая деятельность:
самонаблюдение, эксперименты и собственная исследовательская деятельность детей.
Чтобы у детей сформировался устойчивый интерес к приобретению знаний о
человеке, чтобы получаемые знания были осознанными и понятными, наблюдения и
эксперименты должны проводиться планомерно, целенаправленно и систематически.
Наработанный практический материал пока невелик.
Поэтому целью данной подборки из различных источников является представление
ряда экспериментов, которые можно использовать при ознакомлении детей с организмом
человека.
КОЖА
Кожа кажется ровной и гладкой. Рассмотрите ее в лупу. Что вы видите? (на
коже есть мелкая сеточка, волоски, бугорки, складочки, впадинки).
Посмотрите на кончики пальцев. На них из складочек образовался рисунок.
Сравните свои пальцы и пальцы соседа. Одинаковый ли на них рисунок?
22
Сделаем отпечатки ваших пальцев на бумаге. Обмакните пальчик в краску.
Потом осторожно прикоснитесь к бумаге и прижмите поплотнее. Получится
отпечаток вашего пальчика. Рядом с вашим пальцем пусть оставит след ваш
сосед. Сравните рисунок обоих пальчиков. Одинаковы они или различаются?
(рассмотреть в лупу). Можно сделать отпечаток ладони.
Что можно узнать с помощью кожи? Воспитатель предлагает детям по
очереди определить на ощупь предмет, спрятанный в сюрпризном мешочке.
Кожа может рассказать нам о форме и твердости предметов.
Воспитатель завязывает глаза ребенку шарфиком и последовательно прикладывает к
его руке банку с теплой и холодной водой. Меняет места, прикасаясь банками к ладоням,
предплечью, шее. Кожа может рассказать нам о температуре предмета.
Ущипните себе кожу. Что вы почувствовали? Боль. Боль предупреждает нас
об опасности, чтобы мы успели правильно отреагировать и не причинить себе
еще больше вреда.
СЕРДЦЕ
Где находится сердце? Как вы определили? (на ощупь) как стучит сердце,
покажите кулачком. Сердце стучит ровно и спокойно. А сейчас мы узнаем,
что будет с сердцем, когда мы бегаем. Начинаем бег на месте. Как теперь
стучит сердце? Когда человек занимается физкультурой, его сердце работает
быстрее.
Прослушивание сердца в фонендоскоп.
Толчки крови можно прочувствовать и на крупных сосудах. Это называется
«пульс». На каких участках тела можно прощупать пульс? (самообследование
детей - на шее, на висках, на руке).
ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Как дышит человек. Самонаблюдение. Дыхание может быть спокойным и
частым. В каких случаях это происходит?
Определение частоты дыхания. Воспитатель засекает время, а дети считают,
сколько вдохов они сделают за одну минуту.
Определение силы дыхания. Дети строятся по одной линии, воспитатель
каждому ребенку кладет на ладонь перышко или скомканный в шарик
маленький кусок бумаги. Чье перышко улетит дальше всех? Если перышко
летит далеко, значит, дыхание сильное.
Сколько времени человек может прожить без дыхания? Воспитатель засекает
время, дети пробуют не дышать. Кто сколько продержится.
Пути распространения инфекции. Возьмите зеркало и поднесите его ко рту.
Спокойно дышите. Что происходит? Зеркало запотело. Значит, изо рта
выходят капельки воды. Когда человек болеет, в этих капельках содержатся
микробы. Теперь наденьте марлевые повязки. Снова подышите на зеркало.
Что заметили? Капелек нет. Значит, как можно предохраниться от инфекции?
УХО
23
Как мы слышим. Представьте себе, что воронка — это ухо. Широкая часть
воронки — ушная раковина, узкая наружный слуховой проход. Вода — это
звук, который проходит в ухо. Картонка — барабанная перепонка.
Воспитатель демонстрирует опыт. Воздух через ушную раковину идет к
барабанной перепонке и ударяется об нее. Перепонка дрожит. Чем сильнее
звук, тем сильнее дрожит перепонка.
Как помогает ушная раковина слышать звуки. Взять бумажную воронку и
приложить к уху, узким концом к слуховому проходу. Потом уберите. Когда
будет лучше слышна музыка? (воспитатель включает магнитофон так, чтобы
сила звука была слабой)
Хороший ли у вас слух. Дети встают на определенном расстоянии.
Воспитатель произносит слова обычным голосом, а потом все тише и тише.
Ребята повторяют слова.
- Когда лучше слышно: когда слова произносятся тихо или громко? Что вы делали,
чтобы услышать тихий голос?
Определение расстояния до источника звука. Воспитатель завязывает глаза
одному ребенку. Остальные дети по очереди бросают камушек, а ребенок с
завязанными глазами пытается определить, где упал камушек — далеко или
близко.
Определение направления, откуда раздается звук. дети встают в круг. Одному
ребенку завязывают глаза, ставят его в центре круга. дети издают любой звук,
а водящий пытается определить, откуда раздается звук.
Анализ слуховых раздражителей. Воспитатель предлагает послушать тишину.
Кто больше услышит в ней звуков.
Звуки бывают разные. Пусть дети попытаются определить по звукам, что делает за
ширмой ведущий (мешает чайной ложкой в стакане, переливает воду, рвет бумагу,
шелестит фольгой и т. д.)
ГЛАЗА
Зачем человеку глаза. Ребенку завязывают глаза.
- Что я держу в руках? (ребенок не видит)
- Что я делаю?
Ребенок снимает повязку с глаз, делает вывод.
Зачем нам два глаза. Перед детьми лежат листы бумаги, на которых
нарисованы круги. Возьмите карандаш и поставьте точку в центре круга. А
теперь одной рукой закройте один глаз и поставьте точку в центре другого
круга. Посмотрите, когда центр определен более точно.
Детям предлагается обвести фигуру по контуру. А теперь проделать это же задание с
завязанным одним глазом. Когда удобнее было выполнять задание?
Что я вижу одним глазом? Дети садятся в круг. Одному завязывают один глаз.
Он садится в центре. Держа голову прямо, не поворачивая, он называет всех
детей, которые видят со стороны завязанного глаза. Теперь развязывают
глаза. Кого еще смог увидеть?
24
Сценарий спортивного досуга «Космическое путешествие»,
проводит воспитатель по физической культуре.
Программное содержание: Формировать стремление к самостоятельности в поиске
способов и средств воплощения двигательного замысла. Быстроту и ловкость
ориентировки в игровых ситуациях, быстроту двигательной реакции.
Зал украшен мячами и шарами, космической символикой. Звучит музыка. Участники
команд - дети входят в зал под марш, выполняют перестроение, под музыку «Салют»
выполняют ОРУ с предметами.
Ведущий приветствует участников и объявляет о празднике здоровья. Необходимо
разбиться на две команды, разбивка происходит на счет «Первый, второй...»
Ведущий: «Какая же команда ребят окажется самой сильной и смелой? Определять
победителя будет жюри». (жюри — администрация, родители).
Гаснет свет, звучит космическая музыка, в зал влетает летающая тарелка. Из тарелки
появляется Космик. Космик говорит о том, что летит в гости к друзьям, на планету
Паллада и приглашает детей принять участие в космическом путешествии.
Дети соглашаются. Гаснет свет, звучит космическая музыка, дети рассаживаются на
космические корабли «Ракета» и «Спутник». Полетели. В это время в зале появился злой
Мутаген. Он говорит, что специально запутает звездную карту с помощью энергии
черного камня.
Космик с детьми приземляются не на ту планету.
Космик: «Ребята, кажется, мы с вами не туда попали. Что это за планета?»
Выходит Тролик: «Вы находитесь на планете Тилимилитрямдия. У нас на планете
все жители ходят вот так (показывает). А здороваются вот так: «Трям!» — это значит
здравствуйте! Тролик предлагает детям поздороваться и походить по-тилимилитрямдски.
Тролик: «А еще на нашей планете любят сказки знают их много. А вы, ребята, любите
сказки?»
Дети: «Да!».
Тролик: «Сейчас мы это проверим!».
Читает отрывок из сказки «Конек-горбунок». Дети отгадывают.
1. Проводится эстафета - «Конек-горбунок».
Конь ретивый, долгогривый
Скачет полем, скачет нивой,
Конь росточком малый,
Но зато удалый (конек – горбунок)
Ребенок изображает конька – горбунка для этого сгибаются в поясе и кладут мяч
себе на спину, придерживая его рукой. В таком положении дети преодолевают дистанцию
до фишки, не потеряв при этом «горб»
Читает отрывок из сказки «Колобок». Дети отгадывают.
25
2.Эстафета - «Колобок»
Я по коробу скребен,
По амбару метен
Круглый бок, румяный бок,
Это сказка (колобок)
Все помнят, что в сказке «Колобок» ловко обошел зайца, медведя, волка, но угодил в
пасть лисе. В эстафете первых трех зверей заменят кегли, а последнего - ведро. Каждый
ребенок катит ногами свой «колобок» между кеглями. Подводя мяч к ведру закидывает
его в ведро, т.е. отправить «колобка» в пасть «лисе».
3.Эстафета «Баба Яга»
Эта баба 300 лет
На метле летает,
Мухоморы на обед
Есть предпочитает (баба яга)
Дети бегут верхом на метле до ориентира и обратно передают эстафету следующему
ребенку.
Тролик хвалит детей, говорит, что оказывается на наших планетах, читают
одинаковые сказки. Дети приглашают Тролика на планету Земля и отправляются с
Космиком дальше.
Звучит музыка. В зале появляется Мутаген: «Эти дети опять летят по правильному
маршруту нужно снова их запутать!». Смеется. Меняются звезды на карте. Летающая
тарелка опять приземляется не на ту планету. Космик удивляется, почему же они снова
попали не на ту планету и как они очутились на Луне. Предлагает детям пройти немного
вперед, посмотреть, что же там впереди. Дети идут по лунной поверхности (дорожка
здоровья). Звучит музыка «Лунатики». Появляются лунатики, танцуют танец.
Лунатик: « Здравствуйте-ся, ребята-ся! Приветствуем-ся на Луне-ся!».
Дети здороваются и рассказывают, куда и зачем они летят. Лунатик просит не
торопиться, ведь на Луне так редко бывают гости, просит поиграть с ним.
5.Игра «Хвост кометы»
Детям раздаются цветные ленточки (длиной по 40 см.), которые надо прикрепить к
одежде за спиной. Ведущий должен догоняя, собрать все ленточки.
6. Игра «Лунатики»
Дети прощаются с Лунатиком и отправляются дальше. Звучит музыка. Появляется
Мутаген и говорит, что Космик с детьми приближаются к планете и ему нужно вызвать
космических пиратов. Тарелка приземляется на планету.
Космик: «Во время полета я принял сигналы бедствия, недоступные для
человеческого восприятия. Но я знаю, ребята, как помочь нашим друзьям и победить
злого Мутагена. Больше всего на свете он боится здоровья, ловкости, силы, доброты».
26
Неожиданно выбегают космические пираты, танцуют пиратский танец.
Космик: «Ребята, давайте быстро возьмемся за руки и поймаем пиратов в ловушку!»
7. Игра «Ловушка».
Побеждают дети. Пираты плачут и просят выпустить их из ловушки. Космик
предлагает детям показать Мутагену свою силу, быстрому и ловкость.
Эстафета «Мы - быстрые»
Дети пробегают «змейкой» между кеглями до ориентира, и по прямой
возвращаются к своей команде.
Эстафета «Мы – ловкие»
Дети ползут по гимнастической скамейке, берут маленький мячик, бросают его в
ведерко и возвращаются к своей команде.
Эстафета «Прыгни в обруч»
Дети, по одному от команды, прыгают на двух ногах из обруча в обруч до ориентира
и бегом возвращаются к своей команде.
Эстафета «Передай мяч» Дети выстраиваются в две колонны и передают мяч над головой (внизу между ног),
последний участник команды, получив мячик, встает вперед.
Пираты удивляются умениям детей и тоже хотят стать такими.
Космик: «Красота, здоровье, сила, смелость, доброта - тот, кто владеет всем этим, не
может приносит зло, не может быть пиратом. Как было бы хорошо, если во всем космосе
исчезнут черные стекла вражды, ненависти и зла. Пираты говорят, что они не будут
больше плохими - дети отпускают пленников и поют песню. Звучит музыка, Космик и
дети летят на планету Земля. Космик прощается с детьми:
«Ну, вот и все, пора... Вам счастливо оставаться, ну а мне домой добраться!». Звучит
музыка, тарелка улетает.
Ведущий: «Праздник веселый удался на славу, я думаю, всем он пришелся по нраву!
до свидания, друзья! Будьте счастливы и здоровы и про спорт не забывайте!»
Под марш дети уходят.
Театрализованное представление
«Секреты здоровья»
Представляем вашему вниманию поучительную историю о значении здорового
образа жизни для детей старшего дошкольного возраста и их родителей.
Действующие лица: ведущий, доктор по имени Неболей, мальчик, девочка, заяц,
медвежонок, волчонок, дети «микробы».
Оформление сцены: На заднем плане нарисованы лес и деревня. На сцене стоит
домик, около домика-скамейки спортивное оборудование и инвентарь для трудовой
деятельности.
27
Ведущий: Мы вам расскажем сказку,
А может, и не сказку...
Правдивые истории
Про то, как не болеть.
В деревне Неболейкино
Жил доктор Неболей,
У доктора у этого
Полно было друзей.
А если в той деревне
Случится вдруг беда,
Полезные советы
Дает он всем тогда.
Советы эти надо
Всем знать и выполнять...
Заглянем в Неболейкино,
Чтобы и нам их знать.
Доктор Неболей обходит деревню.
Доктор (с довольным видом, поощрительно кивает головой):
Жизнь в деревне идет гладко:
Все уж сделали зарядку,
Ключевой водой умылись,
Овощами подкрепились,
А теперь взялись за дело,
Все у них идет умело...
Только слышу чей-то плач,
Видно, зайцу нужен врач!
Появляется плачущий Заяц.
Доктор: Что случилось? Что за вид?
Что-то у тебя болит?
28
Заяц: Доктор, доктор, помогите!
Плохо мне, меня спасите!
Доктор: Расскажи все про себя,
А вы послушайте, друзья.
Заяц: Жил я весело, без бед,
Ел морковку на обед,
А теперь болит живот, вот....
Доктор: Ну-ка, ну-ка, поподробней...
Мыл ли ты, дружок, Морковку?
Заяц: А зачем ее мне мыть,
Лапочки свои мочить?
Морковку с грядки я срываю,
Сразу же ее сгрызаю.
Доктор: На вопрос твой есть ответ,
Он спасет тебя от бед.
Чтоб здоровым тебе быть,
Надо лапки с мылом мыть!
И немытую морковь
Не спеши отправить в рот!
Ведь в грязи живут микробы,
К злым делам они готовы.
Вот с твоих немытых рук
Уж ползут они, ползут...
На сцене появляются дети микробы. Под фонограмму песни разбойников из
мультфильма «Бременские музыканты» они исполняют танец микробов и поют.
Микробы: Мы микробы бяки-буки
Не выносим чистоты.
Никогда не мойте руки,
29
Мы с грязнулями дружны!
Ой, ля-ля, ой, ля-ля,
Мы с грязнулями друзья! (2 раза)
Мы научим вас лениться,
С гигиеной не дружить.
Кто не любит чисто мыться,
Рядом с нами будет жить.
Ой, ля-ля, ой, ля-ля,
Мы с грязнулями друзья! (2 раза)
Дети-«микробы» пытаются подобраться к зайцу, но к ним с решительным
видом подходят Мальчик и Девочка.
Мальчик: Микробы с виду хоть страшны –
Боятся мыла и воды.
Девочка (имитирует поливание микробов из лейки):
Мы водой микробы смоем,
Руки, овощи помоем.
И лишь чистую морковь
Мы отправим смело в рот.
Доктор (обращаясь к Зайцу): Ну а ты прими лекарство
И ложись скорей в кровать,
Но запомни: очень важно
Гигиену соблюдать!
Заяц: Понял, понял я, друзья,
Гигиена всем нужна!
Зайчик уходит.
Доктор: Кто-то к нам опять идет,
Громким голосом ревет...
Появляется Медвежонок, закутанный в теплую шаль.
30
Медвежонок: Доктор, доктор, помогите,
От беды меня спасите!
Доктор: В чем проблема? Говорите.
Медвежонок: Чуть подует ветерок,
У меня заколет бок...
Только выйду на прогулку
Свежим воздухом дышать,
А на завтра начинаю
Сильно кашлять и чихать...
Нет уж спасу от болезней,
Что мне делать — не пойму.
Ведь тепло ж я одеваюсь,
Свое тело берегу...
Доктор: Есть рецепт к твоей проблеме.
К нам Здоровячок, спеши –
Медвежонку теплолюбу
Про закалку расскажи!
Выходит Здоровячок.
Здоровячок: Ни мороз мне не страшен, ни жара!
Удивляются даже доктора –
Почему я не болею,
Почему я здоровее
Всех ребят из нашего двора?
Потому что утром рано
Заниматься мне гимнастикой не лень;
Потому что водою из-под крана
31
Обливаюсь я каждый день!
Ноги мой водой холодной,
Пятки крепко растирай,
По утрам после постели
Душ бодрящий принимай.
Не живи ты, как в теплице,
В доме форточку открой,
Пусть бодрящий свежий ветер
Обдувает домик твой!
Доктор: Коль не будешь закаляться –
Будешь в постели часто валяться,
Горькие лекарства пить,
На прием к врачу ходить.
И запомни навсегда:
Доктор и Здоровячок (обращаясь к Медвежонку): Солнце, воздух и вода –
Это лучшие друзья!
Медвежонок: Про закалку позабыл,
Сам себе я навредил!
Теперь понял я, друзья, -
Тепло кутаться нельзя.
Скину теплые одежды,
И с сегодняшнего дня
Осторожно, постепенно
Закаляться буду я (уходит).
Слышится плач, появляется Волчонок.
Волчонок: Доктор, доктор, что со мной?
Я какой-то не такой!
Часто голова болит,
Потерял я аппетит.
Видно, чем-то заболел,
32
Ты меня бы осмотрел...
Уж на волка не похож...
Доктор: Расскажи, как ты живешь.
Волчонок: На диване я лежу,
Телевизор я гляжу,
По ночам всегда гуляю,
Лесных жителей пугаю.
Но со мной случилось что-то!
Нынче вышел на охоту:
Не сумел догнать зайчонка,
Не заметил лисью порку,
Закружилось голова.
Ой, беда, беда, беда...
Доктор: Ну, с тобой теперь все ясно:
Жить, как ты живешь, опасно!
Без режима и движенья
Растеряешь все уменья.
Мы тебе дадим советы,
Ты послушай и решай:
Хочешь быть ты сильным, ловким –
Образ жизни поменяй!
К Волчонку подходит Здоровячок и дает советы.
Здоровячок: По утрам зарядку делай.
На прогулке прыгай, бегай.
Подружись с волчатами –
Спортивными ребятами.
Доктор: Про закалку не забудь,
Это все к здоровью путь!
33
Волчонок (решительно): Все полезные советы
Я запомнил наизусть.
Прямо здесь и с вами вместе
Я со спортом подружусь!
Если очень захотеть
Взрослым всем и детям,
Можно жить и не болеть
Никогда на свете.
Под фонограмму песни «Оранжевая песенка» на сцену выходят
все участники театрализованного представления и исполняют песню.
Все: Если очень захотеть
Взрослым всем и детям,
Можно жить и не белеть
Никогда на свете.
Мы хотим вам дать совет,
Как дожить до сотни лет.
Припев: Зарядкой заниматься,
Почаще умываться,
Конечно, закаляться.
Конфеты не жевать!
Морковку, кашу кушать
И маму с папой слушать,
А вместо телевизора
На улице гулять!
Все: Если будете зимой
На коньках кататься,
Ну а летнею порой
Каждый день купаться,
Если будет вам не лень
Зубы чистить дважды в день.
34
Припев: Тогда на радость маме,
Тогда на гордость папе
Станете вы ловкими
И сильными, друзья!
Болезни все отступят,
Здоровье крепким будет,
И тоже Неболейками
Вас назовут тогда!
Ведущий: Вот и закончен спектакль.
Ждите от нас других представлений.
Представляю нашу уникальную группу,
Настоящую театральную труппу!
Ведущий представляет всех артистов.
Общий поклон.
Аплодисменты.
Артисты уходят.
Игра – путешествие по станциям
«МОЕ ЗДОРОВЬЕ В МОИХ РУКАХ»
В данной игре ребята путешествуют по станциям, выполняют различные задания,
за которые получают фишки. По итогам игры побеждает та команда, которая наберет
большее количество фишек. На станциях игроков встречают родители и задают им
задания. При подготовке к проведению интеллектуальной игры – путешествию
обсуждаем с родителями воспитанников организационные моменты. Выбираем, кто из
родителей будет участвовать в игре, и будет «начальником» станции. Разъясняем, какие
задания будут предложены на каждой станции и даем варианты правильных ответов. Так
же назначаем ответственных родителей, которые помогут в подготовке дидактического
материала для заданий на станциях, и кто примет участие в оформлении зала к
проведению игры.
При проведении данной игры детей разбиваем на команды по количеству станций
способом жеребьевки непосредственно на игре, предлагаем ребятам взять любой жетон и
объединиться по соответствующему цвету в команду. Жетоны приготовлены заранее,
цвета выбраны произвольно, количество жетонов каждого цвета соответствует
необходимому количеству игроков в каждой команде. Каждой команде дается карта со
схемой прохождения станций. На выполнение каждого задания отводиться 3 минуты
(песочные часы). По истечению времени включается музыкальный сигнал, который дает
ребятам знак переходить на следующую станцию в соответствии карте. Переход команд
осуществляется одновременно. Каждая команда завершает игру на станции «Конечная»,
на которой жюри подсчитывает фишки. Определяется победитель.
35
План викторины:
Вступительное слово воспитателей.
1 станция – «Угадай-ка»
2 станция – «Отвечай-ка»
3 станция – «Играй-ка»
4 станция – «Узнавай-ка»
5 станция – «Обьедяняй-ка»
6 станция – «Собирай-ка»
7 станция – «Конечная»
Подведение итогов и награждение победителей.
Ход:
- Приветствуем всех, кто время нашел
И к нам в детский сад на праздник здоровья пришел!
- Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь
И, набираем, естественно, вес!
- Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,
Нам спорт с физкультурой
Как воздух нужны.
- А с ними порядок, уют, чистота, эстетика.
В общем, сама красота!
- Здоровье свое бережем с малых лет
Оно нас избавит от болей и бед!
Сегодня мы отправимся путешествовать по стране «Здоровье», замечательной и
очень важной для каждого из нас. Сопровождать нас будут хитрые вопросы: угадалки,
игралки, узнавалки, отвечалки, обьединялки и собиралки.
А отправимся мы в путешествие по стране «Здоровье» вместе со знатоками, а
знатоки это вы, ребята, ведь мы целый месяц знакомились со строением человеческого
организма, правилами здорового образа жизни.
Путешествовать мы будем командами. (разбивка по командам по жеребьевке)
Каждая команда должна будет пройти 7 станций:
Угадай-ка
Отвечай-ка
Играй-ка
36
Узнавай-ка
Обьединяй-ка
Собирай-ка
Конечная
На каждой станции вас будут ждать ваши родители, которые приготовили для вас
задания.
У каждой команды будет своя карта. (см. карту после сценария). Переходить на
новую станцию будем по звуковому сигналу. На каждой станции за правильные ответы вы
будете получать фишки. А на «Конечной» станции жюри подсчитает, сколько фишек
всего вы заработали.
Вручение карт.
Итак, в путь! Желаем вам успехов!
1 станция – «Угадай-ка»
Команде предлагается отгадать загадки про человека. За каждый правильный ответ –
1 фишка.
Живет мой братец за горой,
Не может встретиться со мной. (глаза)
Если б не было его,
Не сказал бы ничего. (язык)
Между двух светил
Я в середине один. (нос)
Не сеют, не сажают,
Сами вырастают. (волосы)
Всю жизнь ходят в обгонку,
А обогнать друг друга не могут. (ноги)
У двух матерей по пяти сыновей.
Одно имя всем. (руки, пальцы)
Не часы, а тикает. (сердце)
2 станция «Отвечай-ка»
Команде предлагается ответить на вопросы, чем больше ответов, тем лучше. За
каждый правильный ответ – 1 фишка.
Назовите части тела человека (голова, туловище, руки, ноги).
Самая крепкая кость человека (бедро)
37
Из каких костей состоит нога? (бедро, голень, стопа)
Какие кости защищают наше сердце, легкие, печень, селезенку? (грудная клетка)
Какая кость защищает мозг? (череп)
Одинакова ли толщина кожи на разных местах нашего тела? Где она тоньше всего?
(нет, на веках)
Есть ли на теле человека места, не покрытые кожей? (глаза, ногти, носовая и
ротовая полости)
Что можно ощущать кожей? (тепло, холод, давление, легкие прикосновения, боль)
Какой вкус ощущает кончик языка? (сладкий)
Какой вкус ощущает корень языка? (горький)
Для чего человеку нужен язык? (говорить, перемешивать пищу во тру,
проталкивать пищу в глотку)
Какой орган можно назвать «моторчиком» нашего организма? (сердце)
Какой орган можно назвать суперкомпьютером? Почему? (мозг, обрабатывает
информацию, хранит информацию, посылает сигналы, другим частям нашего тела)
Что делает сердце? (заставляет течь кровь по сосудам организма)
Какие органы входят в дыхательную систему? (нос, рот, дыхательная трубка,
легкие)
Для чего нужен нос человеку? (говорить, нюхать, согревать холодный воздух,
очищать воздух от микробов)
Какой орган помогает нам услышать разные звуки? (ухо)
Что защищает газ человека от пыли? (ресницы)
С помощью какого органа мы узнаем, что трава зеленая, а помидор красный?
(глаза)
Что необходимо клеткам нашего организма для того, чтобы жить? (Кислород, еда)
3 станция – «Играй – ка» (кроссворд)
Командам необходимо отгадать кроссворд. За правильно отгаданный кроссворд – 1
фишка.
1. какой орган нашего организма является фильтром? (почки)
2. какой орган переваривает пищу? (желудок)
3. какой орган имеет форму яблока? (глаз)
4. что разносит по нашему организму кислород и питательные вещества?
(кровь)
5. что человек должен беречь всю свою жизнь? (здоровье)
6. как называется орган, который держит голову? (шея)
7. назовите самый большой орган человеческого тела (кожа)
8. как называется самое умное животное на Земле? (человек)
4 станция «Узнавай-ка» (живое-неживое, 5 признаков живого организма)
Игра по принципу «Живое – неживое». За каждую правильно отгаданную карточку –
1 фишка. За правильно названные признаки живого организма еще 1 фишка
дополнительно.
цветок, дятел, мышь, машина;
стол, трактор, пирамидка, человек;
слон, снегирь, медведь, телефон;
38
книга, расческа, окно, рыба;
крокодил, воробей, змея, стул;
доска, самолет, картина, ель
Признаки живого организма - питается, дышит, растет, размножается, состоит из
клеток
5 станция «Объединяй-ка» (Что такое хорошо и что такое плохо для организма)
За каждую правильно собранную карточку – 1 фишка.
На основе игры «Валеология» - картинки про зубы
6 станция «Собирай-ка» (собери скелет)
За правильно выполненное задание – 3 фишки.
Разрезанный на части скелет собрать в правильной последовательности сверху вниз.
7 станция «Конечная»
Жюри подсчитывает итоги.
Подведение итогов и награждение победителей.
Карта команды (для каждой команды меняются направления стрелок, чтобы команды на станциях не пересекались)
40
