«Подготовка к международному экзамену Cambridge English ... · числительные 1-20, школа, спорт, игрушки, транспорт,

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 2001»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ «Школа №2001»

__________________Бойков А.А.

Приказ № _______

от «____» __________2017 года

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Подготовка к международному экзамену

Cambridge English: Young Learners.Starters»

(базовый уровень)

Направленность:

социально-педагогическая

Возраст обучающихся: 7 - 10 лет

Срок реализации программы: 3 года

Количество часов в год: 140 часов

Разработчик:

Волынкина Елена Владимировна,

Педагог дополнительно образования

МОСКВА

2017

2

Раздел 1. Пояснительная записка

1.1. Дополнительная общеразвивающая программа «Подготовка к

международному экзамену Cambridge English: Young Learners» имеет

социально-педагогическую направленность.

1.2. Уровень программы – базовый.

1.3. Актуальность программы.

Актуальность программы «Подготовка к международному экзамену

Cambridge English: Young Learners.Starters» обусловлена тем, что яркими

характеристиками современного мира являются процессы интеграции и

интенсивного международного общения, а английский язык – на

сегодняшний день является тем самым языком международного общения,

который понимают и используют во всем мире. В связи с этим вопросы

эффективности обучения иностранным языкам уже в начальной школе

приобретают особую актуальность. Именно в возрасте 6-10 лет закладывается

основа формирования языковой личности, мотивированной на постоянное

изучение и совершенствование уровня знания иностранного языка.

Современные тенденции обучения иностранным языкам

предусматривают тесную взаимосвязь практического и культурного аспектов

содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера

в процессе развития умений иноязычного речевого общения. При этом

возрастает потребность в таких видах деятельности, которые выводят

пользование английским языком за рамки урока, расширяют возможности

освоения языковых навыков и речевых умений в моделируемых ситуациях

общения, отражают жизнь современных детей.

Одним из самых современных способов оценки уровня владения

иностранным языком являются Кембриджские экзамены по английскому

языку (Cambridge ESOL). Это серия экзаменов, которая разработана в

соответствии с международными стандартами, помогает объективно

определить уровень владения языком и следить за его дальнейшим развитием.

Экзамены по английскому языку ежегодно сдают более 5 миллионов человек

по всему миру. Результатам этих экзаменов доверяют более 20000

организаций во всем мире.

Кембриджские экзамены по английскому языку для младших

школьников Cambridge English: Young Learners – это серия из трех разно

уровневых экзаменов Starters, Movers, Flyers в увлекательной форме, которые

специально разработаны для детей. Школы многих стран мира проводят эти

экзамены, чтобы повысить интерес детей к изучению английского языка, дать

четкую перспективу дальнейшего изучения языка, а родителям возможность

следить за успехами своих детей. Все сдающие экзамены получают единый

сертификат Cambridge ESOL.

3

Структура экзамена учитывает возрастные особенности детей 7-12 лет-

знакомые и интересные темы облегчают выполнение заданий и позволяют

уверенно высказываться по этим темам, увлекательные задания делают

экзамены интересными; навыки чтения, письма, аудирования и устной речи

оцениваются в заданиях, приближенных к реальным ситуациям, что делает

общение более естественным.

Как следствие, для успешной сдачи экзамена подготовка к нему должна

осуществляется с использованием актуальных учебных пособий и

аутентичных заданий, необходима отработка включенных в экзамен

грамматических структур, а также знакомство с процедурой экзамена.

1.4. Целью программы «Подготовка к международному экзамену

Cambridge English: Young Learners.Starters» является освоение английского

языка младшими школьниками на уровне, обеспечивающем успешную сдачу

международных экзаменов Cambridge English: Young Learners.Starter, развитие

и совершенствование коммуникативной компетенции учащихся начальной

школы, приобщение детей к новому социальному опыту с использованием

английского языка.

1.5. Задачи программы

развить речевые, интеллектуальные и познавательные способности

младших школьников;

развить учебно-познавательные умения, самостоятельности и

мотивации к изучению английского языка как средства общения и

познания;

углубить и расширить лексико-грамматический материал

соответствующего уровня;

развить коммуникативную компетенцию учащихся в устной и

письменной речи;

познакомить учащихся с форматами соответствующих экзаменов и

требованиями;

сформировать определенные практические навыки и умения,

необходимые для успешного выполнения экзаменационных заданий;

развить стратегическую компетенцию учащихся, гибкость и

способность ориентироваться в типах экзаменационных заданий;

научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной

учебной деятельности;

развивать творческий потенциал учащихся;

содействовать формированию нового социального опыта с

использованием английского языка;

способствовать развитию мотивации к дальнейшему овладению

иностранным языком;

познакомить младших школьников с зарубежным детским фольклором

и доступными образцами художественной литературы;

воспитать дружелюбное отношения к представителям других стран;

4

содействовать формированию языковой личности, мотивированной на

постоянное изучение и совершенствование уровня знания иностранного

языка.

раскрыть личностные качества младших школьников, формировать

личности в освоении образовательных, социальных и культурных

ценностей в условиях диалогических, субъект-субъектных отношений с

педагогом и другими учениками.

1.6. Учащиеся, для которых программа актуальна.

Возраст обучающихся по данной программе: 7–10лет.

Основным принципом формирования групп в начальной школе служит

возраст учащихся, предшествующее обучение по программам.

В отдельных ситуациях подбор подходящей группы происходит с

учетом прохождения входного тестирования для учащихся.

Количество обучающихся в группе: 7–11человек.

1.7. Формы и режим занятий

Форма занятий – групповая.

Первый год обучения - занятия проходят 2 раза в неделю по 2

академических часа. (академический час - 25 минут)

В рамках занятия предполагается перерыв 10 минут.

Второй год обучения - занятия проходят 2 раза в неделю по 2



Третий год обучения - занятия проходят 2 раза в неделю по 2



1.8. Срок реализации программы

Срок реализации программы –3 года.

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период

обучения: 204 часов.

Количество учебных часов в год: 68 часов.

1.9. Планируемые результаты

По итогам первого года обучения по программе УМК "Kid's Box 1"

учащиеся должны знать:

алфавит, произношение звуков;

лексические единицы по пройденным темам (животные, части

тела и лица, одежда, цвета, семья, еда и напитки, дом,

числительные 1-10, школа, спорт, игрушки, транспорт);

5

базовую грамматику и структуры (базовые существительные и

глаголы, ‘to be’,‘have/has got’, Present Simple, Present Continuous,

can/can’t, вопросительные слова, предлоги места);

уметь:

понимать на слух доступную по уровню речь учителя, одноклассников,

аудиозаписи;

отвечать на простые вопросы, содержащие изученные грамматические

структуры;

составлять небольшие описания предмета;

узнавать графический образ изученных лексических единиц;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство,

приветствие, прощание);

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале,

соблюдая правила произношения;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями

английского языка в доступных учащимся пределах, развития

дружелюбного отношения к представителям других стран, для

преодоления психологических барьеров в использовании английского

языка как средства общения, а также более глубокого осознания

некоторых особенностей родного языка.

По итогам второго года обучения по программе УМК "Kid's Box 2"

учащиеся должны знать:

алфавит, произношение звуков и основные буквосочетания;


тела и лица, одежда, цвета, семья, еда и напитки, дом,

числительные 1-20, школа, спорт, игрушки, транспорт, места в

городе, указание дороги, время);

базовую грамматику и структуры (базовые существительные и

глаголы, ‘to be’,‘have/has got’, Present Simple, Present Continuous,

can/can’t, вопросительные слова, предлоги места, наречия, Let’s,

like + ing, there is/there are, would like);

формат заданий международного экзамена;

требования к выполнению форматных заданий экзаменационного

образца;

уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, аудиозаписи;

6

отвечать на простые вопросы, содержащие изученные грамматические

структуры;

составлять небольшие описания предмета, человека, картинки (о

природе, о школе);



приветствие, прощание, благодарность);



читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов,

доступных по содержанию и языковому материалу,

списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять

в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;


деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями

английского языка в доступных учащимся пределах, развития

дружелюбного отношения к представителям других стран, для

преодоления психологических барьеров в использовании английского

языка как средства общения, а также более глубокого осознания


По итогам третьего года обучения по программе УМК «Kid’s box 3»,

обучающиеся будут знать:


тела и лица, одежда, цвета, семья, еда и напитки, внешность

человека, дом, числительные 1-100, школьные предметы, спорт,

здоровье, игрушки, транспорт, места в городе, погода, профессии,

внеклассные занятия, порядковые числительные,

определительные придаточные предложения со словами who,

where);

основную грамматику и структуры предыдущего уровня, а также

текущего (существительные, прилагательные и глаголы, ‘Present

Simple, Present Continuous, can/can’t, must/mustn’t, could/couldn’t,

сравнительная и превосходная формы прилагательных и наречий,

предлоги места, Past Simple (regular and irregular verbs);

формат заданий международного экзамена;

требования к выполнению форматных заданий экзаменационного

образца;

уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, аудиозаписи;

вести простую беседу в рамках изученных тем;

составлять небольшие описания предмета, человека, картинки;

7



приветствие, прощание, благодарность);



читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов,

доступных по содержанию и языковому материалу,

писать небольшие тексты на английском языке с опорой на образец;


деятельности и повседневной жизни для устного общения с

носителями английского языка в доступных учащимся пределах,

развития дружелюбного отношения к представителям других стран,

для преодоления психологических барьеров в использовании

английского языка как средства общения и более глубокого осознания


Проектирование планируемых результатов на универсальные учебные

действия (УУД) и общее развитие личности

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Результаты освоения программы разработаны с учетом требований

Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования и включают:

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности

и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

развитие самостоятельности, личной ответственности за свои

поступки;

мотивация детей к познанию, творчеству, труду;

формирование осознанного, уважительного и

доброжелательного отношения к другому человеку;

формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками в процессе разных видов

деятельности;

Метапредметные результаты:

формирование умения самостоятельно определять цели своего

обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в

учёбе и познавательной деятельности;

формирование умения самостоятельно планировать пути

достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные

способы решения учебных и познавательных задач;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной

деятельности;

8

овладение различными способами поиска информации в

соответствии с поставленными задачами;

готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое

мнение аргументировать свою точку зрения;

формирование и развитие компетентности в области изучения

иностранного языка

Будут сформированы следующие компетенции:

ценностно-смысловая компетенция (умение принимать решения,

ставить цель и определять направление своих действий и поступков)

общекультурная компетенция (принимать и понимать точку зрения

другого человека)

учебно-познавательная компетенция (самостоятельно находить

материал, необходимый для работы, составлять план, оценивать и

анализировать, делать выводы)

коммуникативная компетенция (умение представлять себя и свою

работу, отстаивать личную точку зрения, вести дискуссию,

убеждать, задавать вопросы);

выполнять работу над исследованием, учиться быть личностью,

осознавать необходимость и значимость труда, который выполняешь.

Раздел 2. Формы аттестации и оценочные материалы.

2.1. Формы контроля.

Реализация программы «Подготовка к международному экзамену

Cambridge English: Young Learners.Starters» предусматривает входной,

текущий, промежуточный контроль и итоговую аттестацию обучающихся.

Входной контроль проводится с целью выявления уровня подготовки

учащихся для его проведения используется Placement test - тест на выявление

элементарных знаний.

Текущий (промежуточный) контроль предполагает тестирование после

прохождения каждого раздела программы – с целью контроля усвоения

материала учащимися. Текущий контроль включает следующие формы:

тестирование, проектная работа, устный опрос.

Итоговый тест в формате международного Кембриджского экзамена – с

целью контроля усвоения обучающимися программного материала в целом,

понимания формата экзамена и тренировки к нему.

Для проведения диагностического, промежуточного и итогового

контроля рекомендуются тесты из сборника Cambridge Young Learners English

Tests.

2.2. Средства контроля.

Контроль освоения обучающимися программы осуществляется путем

оценивания следующих критериев (параметров):

9

1. Аудирование - понимание на слух лексико-грамматические единиц

изученного курса, цифр, предлогов места, цветов, понимание

запрашиваемой информации;

2. Чтение и письмо – понимание при чтении смысла текста, коротких

предложений, односложных слов, написание односложных слов и

односложных ответов, умение подобрать и списать слово в формате

задания;

3. Говорение – понимание и выполнение устных инструкций, понимание

смысла личных устных вопросов и умение давать краткие ответы.

Результативность обучения дифференцируется по трем уровням низкий,

средний, высокий.

При низком уровне освоения программы обучающийся:

1. не понимает значительное количество лексико-грамматических единиц

на слух, испытывает трудности в понимании запрашиваемой

информации;

2. при чтении текста не понимает его смысла, написание отдельных слов

некорректное, испытывает трудности при составлении односложных

ответов;

3. не понимает устные инструкции, испытывает трудности при ответе на

вопросы о себе.

При среднем уровне освоения программы обучающийся:

1. понимает не все лексико-грамматические единицы изученного курса,

понимание запрашиваемой информации иногда вызывает трудности;

2. понимание при чтении смысла текста, коротких предложений,

односложных слов не всегда верно, написание односложных слов и

односложных ответов вызывает незначительные трудности;

3. не всегда демонстрирует полное понимание обращенной речи и

выполнение устных инструкций.

При высоком уровне освоения программы обучающийся:

1. понимает на слух лексико-грамматические единицы изученного курса и

запрашиваемую информацию;

2. понимает при чтении смысл текста, коротких отдельных предложений,

односложных слов, не испытывает трудности при написании

односложных слов и односложных ответов, умеет подобрать и описать

слово в формате задания;

3. понимает (и выполняет) устные инструкции, смысл личных устных

вопросов и умеет давать краткие ответы.

Контроль усвоения содержания курса осуществляется на каждом

занятии. Индивидуальный контроль призван установить уровень владения

младшими школьниками монологической речью. Фронтальный контроль

10

протекает в форме беседы преподавателя со всеми учащимися группы.

Парный контроль используется, когда учащиеся работают в паре, выполняя

предложенное задание.

Также в процессе обучения используются такие формы контроля, как

лексический диктант, диктант в картинках, краткая самостоятельная работа,

игровые виды и формы проверки знаний, устный опрос (от 5 до 25 мин.),

контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40

мин), тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные

срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до 30 мин.), викторины,

контрольно-административные задания.

Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что

соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление

коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Раздел 3. Содержание программы

Первый год обучения - УМК «Kid’s box 1».

Учебно-тематический план обучения

№

п\п

Лексическая

тема Грамматика Фонетика

Количество

часов общее Проект

1

Привет! Формы приветствия ,

называния, числа 1-10 Фонема [ s]

10

2

Моя школа Вопросительные

предложения “Who’s”,

'How old?”

Фонема [m ]

12 1

3

Любимые

игрушки

Предлоги места,

Указательные

местоимения,

Вопросительные

предложения “What’s

your favourite…?’

Фонема [t]

12 1

4

Моя семья Структура “Who’s

that?' We’re…” Фонема [b]

12

5

Наши

питомцы

Множественное число

“They’re …”,

Вопросительные

предложения

Фонема [p]

12 1

11

6

Мое лицо Конструкция ‘Have you

got?I have\haven’t

got…”

Фонема [h]

10

7

Дикие

животные

Выражение отрицания

Множественное число

“They haven’t got…”

Фонема [k]

12 1

8

Моя одежда

Структура “Has got» Фонема [d]

12 1

9

Время

веселья Модальный глагол

“can” Фонема [f]

12 1

10

В парке

аттракционов Present contunious для

описания действий в

настоящий момент

Фонема [n]

12 1

11

Наш дом Present contunious для

описания действий в

настоящий момент,

правописание глаголов

Фонема [g]

10 1

12

Время

вечеринки Повторение

грамматических

структур

Фонема [l]

10 1

13

Повторение Итоговое тестирование

в формате экзамена

4

Итого 140 8

Учебно-тематический план обучения с учетом баланса теории и

практики, форм контроля

№

п\п

Тема занятий Количество часов Формы

аттестации

(контроля) по

разделам

всего теория практика

1 Привет! 10 2 8 Тестовый

входной

контроль

2 Моя школа 12 3 9 Беседа, тест,

проект

12

3 Любимые

игрушки

12 4 8 Проект, тест

4 Моя семья 12 2 8 Тест

5 Наши питомцы 12 4 8 Тест, проект

6 Мое лицо 10 4 6 Тест

7 Дикие

животные

12 2 10 Диагностическое

тестирование,

проект

8 Моя одежда 12 2 10 Тест, проект

9 Время веселья

12 4 8 Тест, проект

10 В парке

аттракционов

12 2 10 Проект, беседа

11 Наш дом 10 3 7 Тест, проект

12 Время

вечеринки!

10 2 8 Проект

13 Повторение. 4 1 3 Итоговое

тестирование

Итого Общее

кол-во

часов

в год –

140

(100%)

Общее кол-

во часов,

отведенных

на теор.

занятия, в

год – 35

(25%)

Общее кол-

во часов,


на практ.

занятия, в

год – 105

(75%)

Второй год обучения - УМК «Kid’s box 2».


№

п\п

Лексическая

тема Грамматика Фонетика

Количество

часов общее Проект

1 И снова

здравствуйте!

Вопросительная

форма “Who’s”,

предлоги

Фонема [ æ] 10

2 Назад в школу.

Множественное

число

существительных,

Структура «there

is/there are»,

Порядок слов

Фонема [I ] 12 1

3 Пора играть! Местоимения

this/these, Фонема [w] 12 1

13

притяжательный

падеж,

Указательные

местоимения,

4 Дома. Притяжательные

местоимения. Фонема [е] 12

5 Познакомьтесь

с моей семьей.

Простое

продолженное

время,

вопросительные

предложения

Фонема [ð] 12 1

6 Время обедать. Вежливая форма

«Can I…» Фонема [t] 12

7 На ферме. Выражение

согласия/несогласия Фонема [ʃ] 12 1

8 Мой город. Предлоги места Фонема [ɔ] 12 1

9 Что на мне? Структура «Have

got» Фонема [d] 12 1

10 Наше хобби. Причастие 1 Фонема [r] 10 1

11 Мой день

рождения.

Структура «Would

you like..» Фонема [˄] 10 1

12 На каникулах.

Повторение

грамматических

структур

Фонема [j] 10

13 Повторение

Итоговое

тестирование в

формате экзамена

4

Итого 140 8



№

п/п

Название

раздела, темы

Количество часов Формы



разделам

Всего Теорети-

ческих

Практи-

ческих

1

И снова

здравствуйте! 10 3 7

Тестовый

входной

контроль

2 Назад в школу. 12 3 9 Беседа, тест,

проект

3 Пора играть! 12 3 9 Проект, тест

4 Дома. 12 4 8 Тест

14

5 Познакомьтесь

с моей семьей. 12 4 8

Тест, проект

6 Время обедать. 12 3 9 Тест

7

На ферме.

12 4 8

Диагностичес

кое

тестирование,

проект

8 Мой город. 12 4 8 Проект, тест

9 Что на мне? 12 3 9 Тест, проект

10 Наше хобби. 10 3 7 Проект,

беседа

11 Мой день

рождения. 10 3 7

Тест, проект

12 На каникулах. 10 2 8 Беседа, проект

13 Повторение 4 1 3 Итоговое



кол-во

часов в

год – 140

(100%)

Общее кол-

во часов,

отведенны

х на теор.

занятия, в

год – 40

(28%)

Общее кол-

во часов,


на практ.

занятия, в

год – 100

(72%)

Третий год обучения- УМК «Kid’s box 3».


№

п\п

Лексическ

ая тема

Грамматика Фонетика Количеств

о часов

общее

Проек

т

1 И снова

здравствуй

те!

Простое


время,

модальный

глагол can

Произносительны

е навыки

(Spelling),

Фонемы [I ], [е],

[ɔ], [ æ]

15

2 Семейные

дела

Причастие 1 Понятие слог,

различать на слух

слова с 1,2 и 3

слогами

15 1

3 Дом,

милый

дом!

Простое


время,

вопросительны

е предложения

Фонемы [eə],

[ɔ:],[au]

15 1

15

4 Один день

из жизни.

Краткий и

полный ответ

на вопрос

Фонема [ə] 15 1

5 В городе. Модальный

глагол must

Ударение в

словах с 1,2 и 3

слогами

15 1

6 Мы

здоровы и

бодры!

Модальный

глагол must

Фонемы [u:], [əu],

[ɔ]

15 1

7 День в

деревне.

Прилагательны

е

Фонемы [a:], [еI],

[æ]

16 1

8 Мир

животных.

Предлоги,

настоящее

простое время

Фонемы [I], [aI] 16 1

9 Прогноз

погоды

Простое

прошедшее

время

Фонема [ɜ:] 16 1

10 Повторени

е

Повторение

изученных

структур

5

Итог 140 8



№

п/п

Название

раздела, темы

Количество часов Формы



разделам

Всего Теорети-

ческих

Практи-

ческих

1

И снова

здравствуйте! 12 2 10

Тестовый

входной

контроль

2 Семейные

дела 15 3 12

Беседа, тест

3 Дом, милый

дом! 15 4 11

Проект, тест

4 Один день из

жизни. 15 4 11

Тест

5 В городе. 15 3 12 Тест

6 Мы здоровы и

бодры! 15 4 11

Тест

7

День в

деревне. 16 3 13

Диагностичес

кое


16

8 Мир

животных. 16 3 13

Проект, тест

9 Погода.

16 5 11 Итоговое


10 Повторение 5 2 3


кол-во

часов в

год – 140

(100%)

Общее кол-

во часов,

отведенны

х на теор.

занятия, в

год – 33

(23%)

Общее кол-

во часов,


на практ.

занятия, в

год – 107

(77%)

Одна из ценностей дополнительного образования детей - возможность

на практике применить полученные знания и навыки. Поэтому при

проектировании образовательной деятельности возможно запланировать

эффективное сочетание теории и практики. Деление на теоретические и

практические часы весьма условное, помогающее педагогу проявить

практическую деятельность обучающихся.

Раздел 4. Организационно-педагогические условия

реализации программы.

4.1. Учебно-методическое обеспечение программы

Реализация программы ««Подготовка к международному экзамену

Cambridge English: Young Learners. Starters»» предполагает следующие формы

организации образовательной деятельности: групповая – работа в парах, мини

группах, индивидуальная - работа над проектами, разно уровневыми

заданиями, фронтальная - беседы, опросы и игры.

При реализации программы используются следующие методы и приемы

обучения:

практические упражнения и вариативные задания,

работа с наглядным материалом, использование интерактивных

пособий.

рассказ педагога, беседы, вопросы, пояснения, объяснения;

игровое действие, создание игровой ситуации;

Образовательный процесс обеспечивается следующими

дидактическими материалами:

1. Книга для учителя Teacher' s Book.

2. Учебник Pupil's Book.

3. Рабочая тетрадь Activity Book.

4. Аудио диски Audio CDs.

17

5. Книга с ресурсными материалами для учителя Teacher's

Resource Pack.

6. Комплект иллюстраций по каждой теме программы

Flashcards.

7. Интерактивное приложение Presentation plus.

8. Постеры и плакаты.

9. CD-сборник мультимедийных игровых заданий Primary i

Box.

10. Primary i-Dictionary и Primary i-Dictionary Picture Dictionary

на CD-дисках – электронные словари для младших

школьников.

11. Сборник форматных тестов Сambridge Young Learners

English Tests.

4.2. Материально-технические условия реализации программы

Требования к помещению для занятий:

Учебный кабинет со школьными партами и стульями, а также

оборудованный техническими средствами обучения – компьютер, проектор,

смарт-доска.

Средства обучения и воспитания:

1. Персональные книги и рабочие тетради.

2. Персональные канцелярские принадлежности.

4.3. Учебно-информационное обеспечение программы

Нормативно-правовые акты и документы:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании

в Российской Федерации";

2. Концепция развития дополнительного образования детей

(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04

сентября 2014 г. № 1726-р);

3. Порядок организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам

(утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа

2013 г. № 1008);

4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы):

приложение к письму Министерства образования и науки Российской

Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242;

5. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных

учреждениях" (утверждены постановлением Главного государственного

санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, с

изменениями от 24 ноября 2015 года);

18

6. СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы образовательных

организаций дополнительного образования детей» (утверждены

постановлением Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 4 июля 2014 г. № 41);

7. Приказ Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 г.

№ 922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014-2015

году»

Литература:

1. Caroline Nixon, Michael Tomlinson. Kid’s Box 1. Pupil’s Book. – Cambridge

University Press, 2017.

2. Caroline Nixon, Michael Tomlinson. Kid’s Box 1. Activity Book. – Cambridge


3. Caroline Nixon, Michael Tomlinson. Kid’s Box 1. Teacher’s Book. – Cambridge




5. Caroline Nixon, Michael Tomlinson. Kid’s Box 2. Activity Book. –

Cambridge University Press, 2017.





8. Caroline Nixon, Michael Tomlinson. Kid’s Box 3. Activity Book. –




10. Anne Robinson, Karen Saxby. Fun for Starters. Student’s book. – Cambridge

University Press, 2017

11. Anne Robinson, Karen Saxby. Fun for Starters. Teacher’s book. – Cambridge

University Press, 2017

12. Karen Saxby. Storyfun for Starters.

13. Caroline Nixon, Michael Tomlinson. Kid’s Box 1. Monty’s Alphabet Book. –


14. Cambridge Young Learners English Tests, Handbook for teachers. – University

of Cambridge ESOL Examinations, 2017.

15. Anna Wieczorek with Garan Holcombe. Primary I-dictionary. – Cambrigde


16. Cambridge English. Teaching and Learning materials (Каталог учебно-

методической литературы). - Cambridge University Press, 2017.

17. Кузьмина Т.А. YLE Кембриджские тесты по английскому языку для самых

маленьких: Сambridge Young Learners English Tests. – М: ЛИО Паблишинг,

2010.

19

18. Caroline Nixon, Michael Tomlinson. Kid’s Box 1. Interactive DVD. –






Интернет-ресурсы:

1. http://www.cambridge.org/ru/cambridgeenglish/news/kalendarno-

tematicheskoe-planirovanie-k-kembridzhskim-

uchebnikam/?news_ccm_paging_p_b=2

2. http://www.kidsboxapps.es/

4.4. Кадровое обеспечение программы

Программа «Подготовка к международному экзамену Cambridge

English: Young Learners.Starters» реализуется педагогом дополнительного

образования, имеющим профессиональное образование в области,

соответствующей профилю программы и постоянно повышающим уровень

профессионального мастерства. Требования к педагогу – уровень владения

английским языком B-2-C-1 и выше, а также наличие подтверждающих

квалификацию сертификатов серии Cambridge English Teaching Framework –

TKT, CELTA, Delta.

http://www.cambridge.org/ru/cambridgeenglish/news/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-k-kembridzhskim-uchebnikam/?news_ccm_paging_p_b=2



Documents

«Подготовка к международному экзамену Cambridge English ... · числительные 1-20, школа, спорт, игрушки, транспорт,