Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de ............. -SC

Rua: ................, Bairro ..........., ............. -SC

CNPJ: ........................

Registro Federação das APAEs – nº ..........

Certificado de Fins Filantrópicos – .............................

Ofício Nº............. ................ - SC, .............. de 2016.

PARA: MMº. SR ............Juiz de DireitoFórum de JustiçaComarca de .............. -SC

Meritíssimo Juíz:

Cumprimentando-o cordialmente, a Associação de Pais e Amigos dos

Excepcionais - APAE de .................., situada a Rua .................., nº .......,

inscrita no CNPJ nº.................., mantenedora da Escola

Especial ........................, dirige-se a Vossa Excelência para solicitar a

destinação de recursos financeiros Provenientes das Penas Pecuniárias, no valor de R$ ......................... para aquisição de instrumentos padronizados

necessários no processo de avaliação psicológica na APAE de .................... -

SC, a fim de viabilizar gratuitamente .............. aos alunos e usuários um

diagnóstico confiável.

Sendo o que tínhamos para o momento, reiteramos protestos de estima e consideração.

Respeitosamente,

________________________...........................

Presidente da APAE..........................

................... -SC, dia ..................... de .........

1. IDENTIFICAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO

1.1 Nome e Sigla:Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais – APAE, entidade mantenedora da

Escola Especial ........................

1.2 Endereço:Rua ............, nº........, Bairro .............

CEP: ...............- ................ – SC

1.3 Nome do Titular e cargo correspondente:

.............................. – Presidente da APAE

2. BREVE HISTÓRICO:A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de ................... - APAE foi

fundada em ..... de .................. de .......É uma associação civil, de assistência social,

de caráter filantrópico, com atuação nas áreas da prevenção, educação, saúde,

trabalho/profissionalização, garantia de direitos, esporte, cultura/lazer, de estudo e

pesquisa e outros, sem fins lucrativos e de fins não econômicos, com duração

indeterminada, tendo sede e foro no município.

Tem por MISSÃO promover e articular ações de defesa de direitos, prevenção,

orientação, prestação de serviços, apoio à família, direcionadas à melhoria da

qualidade de vida da pessoa com deficiência e à construção de uma sociedade justa e

solidária.

Possui autonomia administrativa e jurídica perante a administração pública e as

entidades privadas, sendo vedada qualquer forma de vinculação que comprometa a

filosofia e os objetivos do Movimento.

A APAE tem por objetivo - diretrizes:

I - promover a melhoria da qualidade de vida das pessoas com deficiência,

preferencialmente intelectual/ múltipla e transtornos globais do desenvolvimento, em

seus ciclos de vida: crianças, adolescentes, adultos e idosos, buscando assegurar-

lhes o pleno exercício da cidadania;

II - prestar serviço de habilitação e reabilitação ao público definido no inciso I

deste artigo, e a promoção de sua integração à vida comunitária no campo da

assistência social, realizando atendimento, assessoramento, defesa e garantia de

direitos, de forma isolada ou cumulativa às pessoas com deficiência,

preferencialmente intelectual e múltipla e para suas famílias;

III - prestar serviços de educação especial às pessoas com deficiência,

preferencialmente intelectual e múltipla;

IV - oferecer serviços na área da saúde, desde a prevenção, visando assegurar

uma melhor qualidade de vida para as pessoas com deficiência, preferencialmente

intelectual e múltipla.

Atende pessoas com deficiência intelectual e/ou múltipla, desde o nascimento,

não tendo definido idade para desligamento.

Atualmente são ......... alunos que frequentam regularmente a Escola Especial,

provenientes dos municípios de ................. e ........... municípios

vizinhos: .................................................., que desde a fundação da Escola optaram

pelos serviços oferecidos pela APAE de ..........................., pela proximidade dos

municípios e também pelo alto custo de manutenção de uma Escola Especial.

A Escola oferece os seguintes níveis de ensino: Estimulação Essencial (0 a 03

anos); Serviço Pedagógico Pedagógico Específico (4 a 17 anos); Oficinas

Pedagógicas (16 anos em diante); Atendimento Educacional Especializado – AEE (04

a 16 anos de idade - são alunos inclusos no ensino regular); Turmas de TID (04 a 16

anos de idade); SAE Ocupacional e Oficinas (a partir dos 14 anos); Educação

Profissional /Iniciação para o Trabalho (14 a18 anos); aulas de artes; educação física;

dança e informática educativa. Além de todo o atendimento pedagógico que a Escola

oferece os alunos também recebem atendimento reabilitatório, conforme a

necessidade de cada um.

A APAE de ................. -SC, buscando sempre inovar, melhor atender os

alunos, ao longo dos anos sempre usou de várias parcerias e estratégias. Cabe aqui

ressaltar que a entidade deu um salto de qualidade e quantidade nos atendimentos

após firmar convênio com o Sistema Único de Saúde (SUS), há oito anos. Conseguiu

assim, ampliar os serviços oferecidos na área de reabilitação, contratando novos

profissionais de diferentes áreas, bem como ampliar a carga horária dos que já

possuía. Atualmente a equipe técnica é composta por: Assistente Social (); Psicóloga

(); Fisioterapeuta (); Terapeuta Ocupacional (), Psiquiatra (), Fonoaudióloga () e

Médico ().

Todos esses profissionais são contratados e mantidos pela APAE e

desenvolvem inúmeras atividades como: hidroterapia, equoterapia, fisioterapia (solo),

avaliação, diagnóstico, prevenção, reabilitação dos distúrbios da linguagem;

orientação e acompanhamento a pais; confecção e adaptação de materiais;

encaminhamento a serviços e atendimentos; viabilização dos direitos dos alunos;

encaminhamento ao mercado de trabalho; realização de terapias individuais e em

grupo; acompanhamento no ensino regular; etc.

3. JUSTIFICATIVA  A APAE de ..................... hoje oferece inúmeros atendimentos aos alunos que

frequentam a Escola Especial ........................, tanto na área social, como educacional

e de saúde. No que se refere à saúde, possui inúmeros profissionais que se dedicam a

habilitação, tratamento e reabilitação da pessoa com deficiência, através de uma série

de atendimentos e terapias como: fisioterapia, equoterapia, hidroterapia, cinoterapia,

estimulação sensorial, fonoterapia, psicoterapia, terapia ocupacional, entre outros.

Buscando melhorar sempre e oferecer o melhor para o aluno, atendendo suas

necessidades, que são as mais diferenciadas, já que se trata de pessoas que

possuem diferentes deficiências e patologias, onde cada uma requer atendimento

individualizado, trazendo grandes desafios para a instituição, começando pela

avaliação diagnóstica, realizada pelos profissionais da área da psicologia,

A definição de Deficiência Intelectual, segundo a Associação Americana sobre

Deficiência Intelectual do Desenvolvimento AAIDD, caracteriza-se por um

funcionamento intelectual inferior à média (QI), associado a limitações adaptativas em

pelo menos duas áreas de habilidades (comunicação, autocuidado, vida no lar,

adaptação social, saúde e segurança, uso de recursos da comunidade, determinação,

funções acadêmicas, lazer e trabalho), que ocorrem antes dos 18 anos de idade.

Portanto, para se chegar a este diagnóstico, faz-se necessário a presença de

profissionais devidamente habilitados (psicólogos), assim bem como, a utilização de

instrumentos apropriados (testes).

A avaliação psicológica refere-se a um procedimento de levantamento de

informações a respeito de um paciente ou cliente, com o propósito de tomada de

decisão, podendo ser avaliadas características

como inteligência, personalidade, interesse, entre outros.

Segundo o Conselho Federal de Psicologia “avaliação psicológica é um

processo técnico e científico realizado com pessoas ou grupos de pessoas que, de

acordo com cada área do conhecimento, requer metodologias específicas. Ela é

dinâmica, e se constitui em fonte de informações de caráter explicativo sobre os

fenômenos psicológicos, com a finalidade de subsidiar os trabalhos nos diferentes

campos de atuação do psicólogo, dentre eles, saúde, educação, trabalho e outros

setores em que ela se fizer necessária. Trata-se de um estudo que requer um

planejamento prévio e cuidadoso, de acordo com a demanda e os fins aos quais a

avaliação se destina.”

De acordo com a Resolução CFP nº 07/2003, “os resultados das avaliações

devem considerar e analisar os condicionantes históricos e sociais e seus efeitos no

psiquismo, com a finalidade de servirem como instrumentos para atuar não somente

sobre o indivíduo, mas na modificação desses condicionantes que operam desde a

formulação da demanda até a conclusão do processo de avaliação psicológica”.

A avaliação psicológica é um processo amplo que envolve a integração de

informações provenientes de diversas fontes, dentre elas, testes, entrevistas,

observações, análise de documentos. A testagem psicológica, portanto, pode ser

considerada uma importante etapa da avaliação psicológica, que implica a utilização

de teste(s) psicológico(s) de diferentes tipos.

A avaliação diz respeito a um amplo processo de coleta de dados, sendo

necessária a utilização de instrumentos padronizados e oficialmente reconhecidos.

Por isso da importância de buscarmos parcerias para que se possa equipar

adequadamente o setor responsável pela avaliação diagnóstica, acreditando que

tratará benefícios imensuráveis no processo de reabilitação e qualidade de vida das

pessoas com deficiência que frequentam a APAE de .........................

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERALRealizar avaliação psicológica, com ênfase no aspecto cognitivo, afim de

diagnóstico e identificação da deficiência.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS > Obter um diagnóstico confiável;

>  Contribuir no diagnóstico interdisciplinar;

Contribuir na elaboração de um programa terapêutico apropriado:

Oferecer suporte ao paciente com deficiência e sua família; favorecendo o

desenvolvimento nos aspectos afetivos, cognitivos e de socialização.

5. PÚBLICO ALVO

Alunos e pessoas da comunidade que recorrem à APAE com indicativos de atraso no

desenvolvimento, suspeitas de deficiência intelectual ou autismo.

6. NÚMERO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES ATENDIDOS

Inicialmente o projeto atenderá ...................... crianças e adolescentes. Esse

número pode ser ampliado conforme a capacidade de atendimento do equipamento e

da equipe técnica.

7. METODOLOGIASegundo a Cartilha de Avaliação Psicológica, o processo de avaliação

psicológica apresenta alguns passos essenciais para que seja possível alcançar os

resultados esperados, a saber:

*Levantamento dos objetivos da avaliação e particularidades do indivíduo ou

grupo a ser avaliado. Tal processo permite a escolha dos instrumentos/estratégias

mais adequados para a realização da avaliação psicológica;

* Coleta de informações pelos meios escolhidos (entrevistas, dinâmicas,

observações e testes projetivos e/ou psicométricos, etc). É importante salientar que a

integração dessas informações devem ser suficientemente amplas para dar conta dos

objetivos pretendidos pelo processo de avaliação. Não é recomendada a utilização de

uma só técnica ou um só instrumento para a avaliação;

* Integração das informações e desenvolvimento das hipóteses iniciais. Diante

destas, o psicólogo pode constatar a necessidade de utilizar outros

instrumentos/estratégias de modo a refinar ou elaborar novas hipóteses;

*Indicação das respostas à situação que motivou o processo de avaliação e

comunicação cuidadosa dos resultados, com atenção aos procedimentos éticos

implícitos e considerando as eventuais limitações da avaliação. Nesse processo, os

procedimentos variam de acordo com o contexto e propósito da avaliação.

*Elaboração e emissão do laudo.

*Discussão com Equipe Interdisciplinar.

*Dar os devidos encaminhamentos.

8. TOTAL DO ORÇAMENTO PARA IMPLANTAR O PROJETO

Anexo – Relação dos Testes

09. CRONOGRAMA

10. ABRANGÊNCIA TERRITORIALEducandos advindos dos municípios conveniados com a

APAE: ......................................................

11. ORIGEM DOS RECURSOS Fórum de Justiça

.................... -SC, ...... de ................ de ........

________________ ________________............................. .................................Presidente da APAE Diretora da APAE............................ ............................

Relação de Testes – Federação das Apaes de Santa Catarina

Wisc 4 (Escala Wechsler de Inteligência para Crianças) R$ 2.470,00

Kit composto por: 1 Manual Técnico, 1 Manual de Instruções para Aplicação e Avaliação, 10 Protocolos de Registro, 10 Protocolos de Resposta 1, 10 Protocolos de Resposta 2, 1 Livro de Estímulos, Cubos, 2 Crivos Código, 1 Crivo Procurar Símbolos, 1 Crivo de Cancelamento.

INSTRUMENTO RESTRITO A PSICÓLOGOS- CORREÇÃO INFORMATIZADA GRATUITA -

A Escala Wechsler de Inteligência para Crianças – 4a Edição (WISC-IV) – é um

instrumento clínico de aplicação individual que tem como objetivo avaliar a capacidade

intelectual das crianças e o processo de resolução de problemas. Faixa etária: 6 anos

e 0 meses a 16 anos e 11 meses. É composto por 15 subtestes, sendo 10 principais e

5 suplementares, e dispõe de quatro índices, à saber: Índice de Compreensão Verbal,

Índice de Organização Perceptual, Índice de Memória Operacional e Índice de

Velocidade de Processamento, alem do QI Total.

WASI (Escala Wechsler Abreviada de Inteligência) R$ 1.139,05

Kit composto por: 1 Manual técnico, 10 Protocolos de Registro, 1 Livro de Estímulo, 1 caixa com cubos.

INSTRUMENTO RESTRITO A PSICÓLOGOS

A WASI é um instrumento breve de avaliação da

inteligência, aplicável a crianças de 6 anos a idosos

de 89 anos de idade. Fornece informações sobre os QIs Total, de Execução e Verbal a

partir de quatro subtestes (Vocabulário, Cubos, Semelhanças e Raciocínio Matricial),

em um curto espaço de tempo. A escala ainda fornece a possibilidade de avaliação do

QI Total com apenas dois subtestes (Vocabulário e Raciocínio Matricial).

NEUPSILIN (Instrumento de Avaliação

Neuropsicológica Breve) R$ 549,51

Instrumento Restrito a Psicólogos

1 Livro de Instruções (Manual)

1 Livro de Estímulos I

1 Bloco com 25 folhas do Estímulos II

1 Bloco com 10 Folhas de Aplicação

OBJETIVO: Avaliar o desenvolvimento neuropsicológico.

PÚBLICO – ALVO: Adolescentes e adultos, com idade entre 12 e 90 anos.

APLICAÇÃO: Individual, sem limite de tempo, sendo que a maioria das aplicações

leva em média de 30 a 50 minutos.

DESCRIÇÃO: É uma ferramenta clínica que se propõe a descrever de forma

compreensiva o desenvolvimento neuropsicológico ao longo do ciclo vital, da

adolescência ao envelhecimento tanto neurologicamente saudáveis quanto portadoras

de quadros neurológicos (ou neuropsiquiátricos) adquiridos ou de desenvolvimento. O

teste é composto por 32 subtestes, que avaliam 8 funções neuropsicológicas:

Orientação Têmporo-Espacial, Atenção Concentrada, Percepção Visual, Habilidades

Aritméticas, Linguagem Oral e Escrita, Memória Verbal e Visual, Praxias e Funções

Executivas. O sujeito faz as atividades propostas para cada subteste e suas respostas

são anotadas na folha apropriada. A correção é realizada pelo total de acertos, pela

avaliação quantitativa e qualitativa.

R 1 – FORMA B (Teste não Verbal de Inteligência) R$ 165,07

Instrumento Restrito a Psicólogos

1 Livro de Instruções1 Livro de Exercícios1 Bloco com 25 Folhas1 Crivo de Correção

OBJETIVO: Avaliar o fator G de inteligência de adolescentes e adultos. 

PÚBLICO-ALVO: A partir dos 15 anos.

APLICAÇÃO: Individual ou coletiva, com limite de tempo de 30 minutos.

DESCRIÇÃO: O teste R-1 Forma B foi desenvolvido para ser uma forma paralela do

R-1. Ele é composto por figuras contendo objetos concretos e abstratos e as questões

estão em ordem crescente de dificuldade. Foram realizados dois tipos de estudos:

Fator 1: inteligência fluida (aprendizagem, experiência passada); e Fator 2: em

consonância ao fator g de Spearman. O sujeito escolhe a resposta correta e registra

na folha apropriada. A correção é realizada pelo total de acertos, pela avaliação

quantitativa e qualitativa, considerando os diferentes tipos de raciocínios exigidos para

responder cada item do teste. 

Coleção R-2 (Teste não Verbal de Inteligência

para Criança) – R$ 251,72

Instrumento Restrito a Psicólogos

1 Livro de instruções

1 Livro de Exercícios

1 Bloco com 25 Folhas

1 Crivo de Correção

OBJETIVO: Avaliar o fator G de inteligência de

crianças. 

PÚBLICO-ALVO: Crianças com idade de 5 a 11 anos.

 APLICAÇÃO: Individual, sem limite de tempo, sendo que a maioria das aplicações

leva em média 8 minutos.

DESCRIÇÃO: O teste é composto por 30 pranchas com figuras coloridas de objetos

concretos e abstratos, que devem ser aplicadas de acordo com sua numeração. A

criança escolhe a opção que será registrada pelo aplicador na folha apropriada. A

correção é realizada pelo total de acertos, pela avaliação quantitativa e qualitativa,

considerando os diferentes tipos de raciocínio exigidos para responder cada item do

teste.

 

PopulaçãoCrianças de 2 anos e 6 meses a 7 anos e 11 meses de idade. AplicaçãoIndividual. TempoEm torno de 30 minutos. CorreçãoManual e informatizada através de software incluso no kit, disponível para Windows 98, Me, NT, 2000, XP, Vista, Windows 7. DescriçãoO SON-R 2 1/2-7 [a] é um instrumento ideal para os contextos educacional, clínico, neuropsicológico e demais áreas, onde o propósito é fazer uma avaliação da cognição. É a versão reduzida do SON-R 2 1⁄2 – 7, que foi publicado na Holanda em 1998. Difere de outros testes não-verbais para crianças, na sua combinação de: - abordagem amigável - no estilo de administração e na atratividade dos materiais;- pessoal - aplicado de acordo com a particularidade de cada criança- variedade das habilidades medidas e na possibilidade de testar a inteligência independentemente do nível de habilidade verbal. Composto por quatro subtestes: Mosaico, Categorias, Situações e Padrões, sendo estes direcionados para a resolução de problemas que requerem raciocínio espacial e para a habilidade de raciocinar de forma abstrata e concreta. O desempenho no teste depende mais da habilidade em descobrir métodos e regras e aplicá-los a novas situações, do que do conhecimento previamente adquirido. Sendo assim, o teste SON-R 2 1⁄2 – 7, busca mensurar a denominada “inteligência fluída”, compreendida como a habilidade de adaptação, de resolver problemas e de aprender, ao invés da “inteligência cristalizada”, que se refere a conhecimentos adquiridos e experiências. Entretanto, isso não quer dizer que a experiência obtida anteriormente pela