07 - Questionarios Em Moodle

Questionários em Moodle(1.6.5+)

2 Athail Rangel Pulino

Ficha Técnica

Título Questionários em MoodleAutor Athail Rangel Pulino Filho

Copyright Creative CommonsEdição Agosto 2007

Questionários em Moodle 3

Índice

Introdução 5

Construindo um questionário 5

Nome 5

Introdução 6

Abrir questionário / encerrar questionário 6

Limite de tempo 6

Questões por página 6

Misturar as perguntas 6

Misturar entre as questões 7

Tentativas permitidas 7

Cada tentativa se baseia na última 7

Método de avaliação 8

Modo adaptativo 8

Aplicar penalidades 8

Números decimais nas notas 9

Estudantes podem fazer revisão 9

Lapso temporal entre a primeira e segunda tentativa 9

Lapso temporal entre a segunda e outras tentativas 9

Mostrar o questionário em uma janela segura 9

Senha necessária 10

Requer endereço de rede 10

Tipo de grupo 10

Visível para alunos 11

Criando questões e alimentando o questionário 11

Construindo o banco de questões 11

Criando uma nova categoria de questões 12


Criando questões na nova categoria 13

Questões do tipo múltipla escolha 14

Questões do tipo verdadeiro / falso 17

Questões do tipo resposta breve 19

Questões do tipo associação 21

Questões do tipo descrição 24

Questões do tipo dissertação 25

Questões do tipo Preenchimento (cloze) 27

Montando o questionário 29

Editando, movendo e excluindo questões 29

Configurando e alterando notas 30


IntroduçãoEste módulo consiste em um instrumento de composição de questões e de configuração de questionários. As questões são arquivadas por categorias em uma base de dados e podem ser reutilizadas em outros questionários e em outros cursos. A configuração dos questionários compreende a definição do período de disponibilidade, a apresentação de feedback automático, diversos sistemas de avaliação, a possibilidade de diversas tentativas. Alguns tipos de questões: múltipla escolha, verdadeiro ou falso, resposta breve, etc.

Construindo um questionárioPara inserir um questionário em uma semana ou tópico de um curso em Moodle, clique em Ativar edição e, na semana o tópico escolhido, insira a atividade Questionário1. Você será conduzido à tela mostrada na Figura 1.

FIGURA 1 – CRIANDO UM QUESTIONÁRIO

Os campos a serem configurados / preenchidos são descritos a seguir.

NomeO nome do questionário como será visto pelos alunos.

1 Tradução para o português do Brasil.


IntroduçãoTexto explicativo do questionário. Assunto, material bibliográfico de referência, tempo para realização e outras informações consideradas importantes.

Abrir questionário / encerrar questionárioData de abertura e encerramento do questionário.

Limite de tempoUm questionário pode ser feito com tempo determinado (duração em minutos). Se for este o caso, indique neste campo a duração do questionário em minutos.

Na configuração padrão os questionários não têm tempo limite, permitindo-se aos estudantes o tempo que for necessário para completar o questionário2.

Caso se especifique um tempo limite, diversos mecanismos são acionados para tentarassegurar que os questionários sejam completados dentro deste tempo:

� O suporte ao Javascript no navegador torna-se prioritário - isto permite que o contador do tempo trabalhe corretamente.

� Uma janela com o contador é mostrada com a contagem regressiva.

� Quando a contagem terminar, o questionário é submetido automaticamente com as respostas que foram preenchidas até então.

� Se um estudante tentar enganar o sistema e gastar mais que 60 segundos acima do tempo permitido então o questionário é automaticamente avaliado com zero.

Vale ainda comentar o seguinte: se não houver garantia de conexão estável via Internet não é recomendável estabelecer um limite de tempo para questionários. A queda de conexão pode causar problemas de avaliações nulas ou parciais.

Questões por páginaPara questionários longos faz sentido dividi-los em várias páginas limitando-se o númerode perguntas por página. Quando se adicionarem perguntas no questionário serão inseridas quebras de página automaticamente de acordo com o valor escolhido. Contudo posteriormente pode-se também manualmente mover as quebras de página na edição da página.

Misturar as perguntasSe esta opção for escolhida, a ordem das questões será mudada aleatoriamente toda vez que um aluno responder ao questionário.

Isso não está relacionado com o uso de Questões Aleatórias mas sim à ordem de visualização das questões na tela.

2 Se for estabelecida uma data para início e uma data para término do questionário o estudante poderá faze-lo no periodo especificado.


O objetivo é fazer com que seja mais difícil os alunos copiarem respostas.

Misturar entre as questõesSe esta opção estiver ativada, então as partes que compõem as perguntas individualmente serão misturadas aleatoriamente toda vez que um estudante inicia uma tentativa do questionário, contanto que esta opção esteja também ativada na configuração das perguntas.

A intenção é simplesmente tornar um pouco mais difícil que os estudantes copiem as respostas entre eles.

Isto somente se aplica às perguntas que têm partes múltiplas, tais como perguntas de múltipla escolha ou perguntas de associação. Para perguntas de múltipla escolha a ordem das respostas é misturada somente quando esta opção estiver em "Sim". Para perguntas de associação as respostas são sempre misturadas, e esta opção controla se adicionalmente a ordem dos pares pergunta-resposta serão misturados.

Esta opção não está relacionada ao uso das perguntas aleatórias.

A continuação da tela de configuração de um questionário é mostrada na Figura 2.

FIGURA 2 – CRIANDO UM QUESTIONÁRIO (CONT.)

Tentativas permitidasÉ possível permitir que um questionário seja respondido diversas vezes pelo mesmo aluno. Isto é muito útil quando a prova é considerada uma atividade de auto-aprendizagem ou de avaliação formativa.

Cada tentativa se baseia na última


Sendo permitidas tentativas múltiplas se esta opção for colocada em Sim, então cada nova tentativa contém o resultado da tentativa anterior. Isto permite que o questionário seja completado após várias tentativas.

Para mostrar um questionário ainda não realizado em cada tentativa, seleciona-se Nãopara esta opção.

Método de avaliaçãoQuando são permitidas diversas tentativas de resposta ao questionário, podem ser configurados 4 modos diversos de cálculo da nota final.

� Nota mais alta – A nota final é a nota mais alta obtida nas diversas tentativas.� Média dos resultados - A nota final é a média entre as notas de todas as

tentativas.� Primeira nota - Apenas os resultados da primeira tentativa são considerados. � Última nota - Apenas o resultado da última tentativa é considerado.

Modo adaptativoSe você escolher SIM para esta opção então serão permitidas ao estudante respostas múltiplas para uma pergunta até mesmo dentro da mesma tentativa do questionário. Assim, por exemplo, se a resposta do estudante estiver marcada como incorreta será permitido tentar novamente imediatamente. Contudo uma penalidade geralmente será subtraída da pontuação do estudante para cada tentativa errada (o valor da penalidade é determinado pelo fator de penalidade configurado na próxima opção).

Este modo também permite perguntas adaptativas que podem se alterar de acordo com a resposta do estudante. Em seguida veja como a especificação IMS QTI define perguntas adaptativas (itens):

Um item adaptativo é um item que se adapta em sua aparência, em sua pontuação (Processamento da Resposta) ou em ambos de acordo com cada tentativa do candidato. Por exemplo, um item adaptativo pode iniciar disponibilizando ao candidato um campo para uma entrada de texto livre mas, recebendo uma resposta insatisfatória, apresentar uma interação de escolha simples e conceder pontuação inferior para a identificação subseqüente da resposta correta. A adaptação permite aos autores criar itens utilizados em situações formais que ajudam a guiar os candidatos a uma dada tarefa e também provêm um resultado que leva em consideração o caminho seguido.

No modo adaptativo um botão adicional Enviar é mostrado para cada pergunta. Se o estudante clicar neste botão então a resposta a esta pergunta particular será submetida à pontuação e a nota obtida será mostrada na tela. Se a pergunta for uma pergunta adaptativa então será mostrado seu novo estado que leva em consideração a resposta do estudante com a apresentação de um novo formato de pergunta. Nas perguntas adaptativas mais simples este novo estado pode representar simplesmente um texto de feedback que convida o estudante a fazer uma nova tentativa; em perguntas mais complicadas, o texto da pergunta e até mesmo os elementos de interação podem ser mudados.

Aplicar penalidades


Se um questionário estiver configurado no modo adaptativo então é permitida uma nova tentativa após uma resposta errada. Neste caso pode-se desejar impor uma penalidade para cada resposta errada sendo subtraída da marca final para a pergunta. O valor da penalidade é escolhido individualmente para cada pergunta durante a configuração ou a edição da pergunta. Esta configuração não tem efeito a menos que o questionário esteja configurado no modo adaptativo.

Números decimais nas notasEste campo permite selecionar o número de algarismos decimais que serão apresentados na classificação de cada tentativa. Por exemplo, '0' significa que os números mostrados serão inteiros. Esta configuração se aplica apenas à modalidade de visualização e não altera o cálculo das notas.

Estudantes podem fazer revisãoEsta opção controla se e quando os estudantes poderão estar aptos para revisar as tentativas anteriores no questionário.

Lapso temporal entre a primeira e segunda tentativaSe você configurar um Lapso temporal, um estudante tem que esperar este período após a primeira tentativa, antes que possa fazer a segunda tentativa.

Lapso temporal entre a segunda e outras tentativasSe você configurar um Lapso temporal aqui, então um estudante tem que esperar este período antes que possa fazer outras tentativas.

Mostrar o questionário em uma janela seguraA janela "segura" tenta prover um pouco mais de segurança para os questionários (com mais dificuldade para fazer cópias e cometer burlas) restringindo algumas das ações que os estudantes podem fazer com seus navegadores.

O que acontece:

� O Javascript é requerido.

� O questionário aparece numa janela cheia.

� Algumas ações do mouse no texto são prevenidas.

� Alguns comandos de teclado são prevenidos.

NOTA: Esta segurança não é completa. Não confie nestas proteções como estratégia exclusiva. É impossível implementar uma proteção completa de questionários na web, assim não confie nesta opção se há a preocupação com estudantes que querem enganar o sistema. Outras estratégias que se podem tentar são as criações de grandes bancos de dados que aleatoriamente escolham perguntas, ou até melhor, repense a sua avaliação como um todo colocando mais valor na forma construtiva da atividade tais como fóruns de discussão, construção de glossários, wikipédias, seminários, exercícios etc.


Senha necessáriaEste campo é opcional. Caso se especifique uma senha neste campo então os participantes devem digitar a mesma senha para receberem a permissão para fazer uma tentativa no questionário.

Requer endereço de redeEste campo é opcional. Pode-se restringir o acesso a um questionário a sub-redes particulares numa LAN ou Internet especificando-se uma lista separada por vírgulas dos endereços IP completos ou parciais.

Isto é especialmente útil para um questionário pré-determinado ("proctored quiz"), onde se deseja certeza que somente as pessoas de uma certa sala estejam aptas a acessar o questionário.

Por exemplo: 192.168. , 231.54.211.0/20, 231.3.56.211

Existem três tipos de números que podem ser usados (não se podem utilizar nomes de domínios em texto como exemplo.com):

1. Endereços IP completos, tais como 192.168.10.1 designarão um simples computador (ou proxy).

2. Endereços parciais, tais como 192.168 designarão qualquer um iniciando com estes números.

3. Notação CIDR, tais como 231.54.211.0/20 permitirá que se especifiquem sub-redes mais detalhadas.

Os espaços são ignorados.

Tipo de grupoAs opções de configuração dos tipos de grupo são 3:

� Nenhum grupo - não há divisão dos participantes do curso em grupos.

� Grupos Separados - os participantes de cada grupo vêm apenas os outros membros deste grupo e os documentos e informações relacionados apenas a estes membros. As mensagens e os participantes de outros grupos não são visíveis.

� Grupos Visíveis - cada usuário pode participar apenas das atividades do seu grupo mas pode ver as atividades e os participantes dos demais grupos.


A configuração dos tipos de grupo é feita em dois níveis:

1. Configuração geral do curso

O tipo de grupo definido a nível de configuração de curso é a opção padrão para todas as atividades do curso

2. Configuração de cada atividade

Todas as atividades que aceitam configuração da modalidade de acesso dos grupos podem ter o seu tipo de grupo configurado em modo independente. Esta configuração da atividade será ignorada se a configuração geral do curso "forçar o tipo de grupo".

Visível para alunosAqui se decide se o questionário criado será imediatamente visível pelos alunos ou deve ficar oculto até ocasião oportuna.

Criando questões e alimentando o questionárioClicando em Salvar mudanças (Figura 2) você será conduzido à tela mostrada na Figura 3.

FIGURA 3 – CRIANDO QUESTÕES E MONTANDO UM QUESTIONÁRIO

Na Figura 3 é mostrada a tela onde se constrói questões para alimentar o banco de questões deste e de outros questionários (parte direita da tela) e onde se monta este questionário em particular (parte esquerda da tela). Como o questionário está sendo criado e não há questões ainda no banco, a parte esquerda da tela está vazia e a direita ainda sem questões.

Construindo o banco de questõesAs questões para construção de um questionário em Moodle ficam armazenadas em um banco de questões, que é privativo de um curso ou pode ser tornado visível por todos os cursos de uma instalação Moodle.

O banco de questões é estruturado em categorias de questões e, por default, tem uma categoria chamada Predefinida.


Para organizar seu trabalho e facilitar o acesso a grupos de questões tratando de um mesmo assunto é desejável que o professor autor de um curso organize (crie) suas próprias categorias de questões. Como se verá, o banco pode ser organizado em categorias e sub-categorias de questões.

Clicando em Editar categorias (parte direita da tela da Figura 3), você terá acesso à tela mostrada na Figura 4.

FIGURA 4 – CRIANDO CATEGORIAS DE QUESTÕES

Observe, na Figura 4, que a única categoria existente é a Predefinido. Essa categoria pré-existente é criada apenas para alimentar (inicializar) tabelas do banco de dados associado ao ambiente Moodle3. Preferencialmente, a título de organização não se deve armazenar questões nessa categoria.

Criando uma nova categoria de questõesLogo abaixo da frase Acrescentar categoria (Figura 4) existem campos a serem preenchidos para criação de uma nova categoria no banco de questões.

A título de exemplo vamos preencher esses campos como descrito a seguir.

� Categoria: Capítulo1� Informação da categoria: questões sobre o capítulo 1 do livro texto� Publicar: Não

Se a opção Publicar for alterada para Sim, todos os cursos (disciplinas) de uma instalação Moodle têm acesso a essa categoria. Isso pode ser bastante indesejável uma vez que professores de outras disciplinas verão essa categoria de questões, cujo conteúdo pode nada ter a ver com suas disciplinas, e não podem ocultá-la. É muito importante, a não ser em casos excepcionais, que as categorias sejam mantidas na condição de não públicas.

Preenchendo os campos com as informações acima e clicando em Acrescentar (Figura 4) a tela da Figura 4 passará a ter o aspecto mostrado na Figura 5.

3 MySQL ou PostgreSQL


FIGURA 5 – CRIADA UMA NOVA CATEGORIA DE QUESTÕES

Observe, na Figura 5, que foi acrescentada a categoria Capitulo1. Observe também que é possível editar as categorias (alterando nome e outras informações) clicando no ícone

que está à esquerda do nome de cada categoria.

Criando questões na nova categoriaClicando na régua Questionário (Figura 4 ou Figura 5) você será conduzido novamente à tela de construção de questões e do questionário (Figura 6).

FIGURA 6 – USANDO NOVAS CATEGORIAS CRIADAS NO BANCO DE QUESTÕES

Observe, na Figura 6, que há agora duas categorias de questões: a Predefinido e a Capitulo1, recém criada. Vamos construir questões na categoria Capitulo1 e deve ser ela portando a escolhida no menu pulldown.

Podem ser criados 10 tipos diferentes de questões. Descreve-se, a seguir, a criação de quatro dos tipos mais freqüentemente utilizados. A construção dos demais tipos pode ser feita com o auxílio de informações disponíveis em docs.moodle.org.


QUESTÕES DO TIPO MÚLTIPLA ESCOLHAEscolhendo, no menu pull-down na frente da expressão Criar nova pergunta (Figura 6) a questão do tipo múltipla escolha você será conduzido à tela mostrada parcialmente na Figura 7. Observe que a categoria escolhida é Capitulo1.

FIGURA 7 – CRIANDO QUESTÕES DO TIPO MÚLTIPLA ESCOLHA

Os campos a serem configurados / preenchidos são descritos a seguir.

NOME DA PERGUNTA

Um nome breve, curto e que permita a rápida identificação do provável conteúdo da questão. Por exemplo, a título de ilustração, pode se criar a questão cap0101, ou seja, primeira questão da categoria Capítulo 1.

PERGUNTA

Neste campo (editor) se coloca o enunciado da pergunta. Esse enunciado pode ter texto, figuras, tabelas e todas as outras habilidades permitidas pelo editor html do Moodle.

IMAGEM A SER MOSTRADA

Cada curso em Moodle tem uma seção, no bloco Administração, para gerenciamento dos arquivos do curso. Imagens que estejam nos arquivos do curso (enviadas para lá previamente) podem ser inseridas no enunciado da questão.

AVALIAÇÃO PRÉ-DEFINIDA

Um questionário tem seu valor estabelecido quando de sua configuração. Você pode, também, escolher o valor de cada questão. Mais adiante, neste texto, será apresentada uma explicação mais detalhada sobre valores de questões e valor total do questionário.


FATOR DE PENALIDADE

Pode-se especificar qual a fração da nota obtida deverá ser subtraída para cada resposta errada. Isto somente é relevante se o questionário estiver rodando no modo adaptativo onde o estudante pode fazer repetidas respostas à pergunta. O fator de penalidade deverá ser um número entre 0 e 1. Um fator de penalidade de 1 significa que o estudante tem que conseguir a resposta correta na primeira tentativa para obter qualquer crédito por isso no total. Um fator de penalidade de 0 significa que o estudante pode tentar tantas vezes quantas desejar e ainda obter as marcas totais.

UMA OU MÚLTIPLAS RESPOSTAS

A questão do tipo múltipla escolha pode ter apenas uma alternativa correta ou algumas das alternativas corretas. Aqui se decide o tipo de múltipla escolha da questão que está sendo criada.

A Figura 8 mostra a parte inferior da tela de construção de uma pergunta do tipo múltipla escolha.

FIGURA 8 – ALTERNATIVAS DA MÚLTIPLA ESCOLHA

Em perguntas de múltipla escolha há espaço para dez alternativas de resposta. Uma ou mais delas podem estar certas a depender da configuração escolhida no item Uma ou múltiplas respostas. Os campos (de 1 a 10) Escolha e Feedback devem ser preenchidos com o enunciado das alternativas e com um feedback que será lido pelo aluno. Se o campo feedback for deixado em branco e a alternativa estiver correta há um feedback default informando se a resposta está certa ou errada.

Quando mais de uma alternativa é correta, o valor total da questão deve ser distribuídoentre as alternativas corretas, de porcentagem. Sendo a soma total das porcentagens das alternativas corretas igual a 100, qualquer distribuição de porcentagens entre elas é possível. Por exemplo, havendo três alternativas que podem ser escolhidas pelo aluno, o professor pode desejar atribuir 30% a uma delas, outros 30% a outra e finalmente 40% à terceira alternativa correta.


Se apenas uma alternativa for correta o valor atribuído no campo Nota deve ser 100%.

Preenchidos os campos de alternativas de resposta clica-se em Salvar mudanças, na parte inferior da tela, para ser conduzido à tela mostrada na Figura 9.

FIGURA 9 – QUESTÃO CRIADA NA CATEGORIA CAPITULO 1

A Figura 9 mostra que há uma questão criada na categoria Capítulo 1. Essa questão ainda não foi transferida para o questionário. Apenas faz parte do banco de questões do curso / disciplina.


QUESTÕES DO TIPO VERDADEIRO / FALSOPara criar uma questão do tipo Verdadeiro / Falso escolhe-se esse tipo de questão, no menu pull-down na frente da expressão Criar nova pergunta (ver Figura 9) para ser conduzido à tela mostrada na Figura 10.

Observe que a questão está sendo criada na categoria Capítulo 1. Os campos a serem preenchidos / configurados são descritos a seguir.

NOME DA PERGUNTA

Um nome breve, curto e que permita a rápida identificação do provável conteúdo da questão. Por exemplo, a título de ilustração, pode se criar a questão cap0102, ou seja, segunda questão da categoria Capítulo 1.

PERGUNTA






FIGURA 10 – QUESTÃO DO TIPO VERDADEIRO / FALSO


FATOR DE PENALIDADE


RESPOSTA CORRETA

Aqui se decide se a afirmativa feita no enunciado da questão é verdadeira ou falsa.

FEEDBACK (VERDADEIRO)Escolhida a opção Verdadeiro, é possível fornecer um feedback dessa escolha ao aluno. O texto do feedback é colocado aqui.

FEEDBACK (FALSO)Escolhida a opção Falso, é possível fornecer um feedback dessa escolha ao aluno. O texto do feedback é colocado aqui.

Clicando em Salvar mudanças a questão é criada e acrescentada ao banco de questões na categoria escolhida (em nosso exemplo, Capitulo1) e será conduzido à tela mostrada na Figura 11.

Observe que há, agora, duas questões na categoria Capitulo1 do banco de questões. O questionário, porção esquerda da tela da Figura 11, ainda está vazio.

FIGURA 11 – CRIADA A PERGUNTA DO TIPO VERDADEIRO / FALSO


QUESTÕES DO TIPO RESPOSTA BREVEEm resposta a uma questão, deve ser digitada uma palavra ou frase. Podem existir diversas respostas corretas, com valores de avaliação diferentes. Pode ser considerada ou não a caixa (alta, baixa) do texto inserido como resposta. As palavras "Amazonia" e "amazonia", por exemplo, podem corresponder a valores de avaliação diversos. As respostas devem corresponder exatamente à resposta configurada. Tenha muita atenção quando digitar o texto!

Escolhendo inserir uma pergunta do tipo Resposta breve você será conduzido à tela mostrada parcialmente na Figura 12.

FIGURA 12 – CRIANDO UMA PERGUNTA COM RESPOSTA BREVE

Os campos a serem preenchidos são descritos a seguir.

NOME DA PERGUNTA

Um nome breve, curto e que permita a rápida identificação do provável conteúdo da questão. Por exemplo, a título de ilustração, pode se criar a questão cap0103, ou seja, terceira questão da categoria Capítulo 1.

PERGUNTA




CONSIDERAR DIFERENÇAS ENTRE MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS

Aqui se decide se, por exemplo, as palavras Amazônia e amazônia servem ambas como respostas corretas




É possível criar até 10 alternativas de respostas (corretas ou erradas) com palavras ou frases breves. Se mais de uma resposta for aceita como correta a pontuação total de 100% deve ser distribuída entre essas respostas corretas.

Clicando em Salvar mudanças, na parte inferior da tela da Figura 12, estará criada a questão na categoria Capitulo1 do banco de questões da disciplina ou curso.

Um exemplo de pergunta do tipo resposta breve é mostrado na tela da Figura 13.

FIGURA 13 – EXEMPLO DE QUESTÃO DO TIPO RESPOSTA BREVE


QUESTÕES DO TIPO ASSOCIAÇÃOEscolhendo criar uma questão do tipo Associação você será conduzido à tela mostrada na Figura 14.

FIGURA 14 – CRIANDO UMA QUESTÃO DO TIPO ASSOCIAÇÃO

Os campos a serem preenchidos / configurados são descritos a seguir.

NOME DA PERGUNTA

Um nome breve, curto e que permita a rápida identificação do provável conteúdo da questão. Por exemplo, a título de ilustração, pode se criar a questão cap0104, ou seja, quarta questão da categoria Capítulo 1.

PERGUNTA







FATOR DE PENALIDADE


A Figura 15 mostra a continuação da tela da Figura 14.

FIGURA 15 - CRIANDO UMA QUESTÃO DO TIPO ASSOCIAÇÃO (CONT.)

Os campos Pergunta 1....10 e Resposta associada 1...10 devem ser preenchidos com perguntas ou frases e as respectivas respostas ou frases associadas4. Um exemplo é mostrado na Figura 16.

4 Devem ser preenchidos pelo menos 3 campos de perguntas e respostas associadas.


FIGURA 16 – EXEMPLO DE QUESTÃO DO TIPO ASSOCIAÇÃO


QUESTÕES DO TIPO DESCRIÇÃOA descrição é um texto de um questionário que não é uma questão. Pode ser um texto descritivo ou narrativo, por exemplo, que será usado como referência para as respostas de um grupo de questões.

Quando se usa questões do tipo descrição para inserir um texto que servirá de base para que sejam respondidas outras questões, a opção Misturar questões deve ser desabilitada.

Escolhendo construir uma questo do tipo descrição você será conduzido à tela mostrada na Figura 17.

FIGURA 17 – QUESTÃO DO TIPO DESCRIÇÃO


NOME DA PERGUNTA

Um nome breve, curto e que permita a rápida identificação do provável conteúdo da questão. Por exemplo, a título de ilustração, pode se criar a questão cap0105, ou seja, quinta questão da categoria Capítulo 1.

PERGUNTA




Clicando em Salvar mudanças a pergunta será inserida no banco de questões.


QUESTÕES DO TIPO DISSERTAÇÃOEm resposta a uma questão (que pode incluir uma imagem) o estudante escreve uma resposta no formato de uma redação. Três campos podem ser editados quando se cria a pergunta de redação: o título da pergunta, o corpo da pergunta, e o feedback que pode ser mostrado em qualquer momento escolhido pelo professor.

A pergunta de redação não terá uma nota até que seja revisada pelo professor utilizando-se a função de Avaliação Manual. Quando se fizer uma avaliação manual de uma pergunta de redação, o professor poderá introduzir um comentário em resposta à redação do estudante e estará apto a dar sua avaliação para a redação.

Escolhendo inserir uma questão do tipo Dissertação você será conduzido à tela mostrada na Figura 18.

FIGURA 18 – QUESTÃO DO TIPO DISSERTAÇÃO


NOME DA PERGUNTA

Um nome breve, curto e que permita a rápida identificação do provável conteúdo da questão. Por exemplo, a título de ilustração, pode se criar a questão cap0106, ou seja, sexta questão da categoria Capítulo 1.

PERGUNTA








QUESTÕES DO TIPO PREENCHIMENTO (CLOZE)Este tipo muito flexível de pergunta é similar ao formato popular conhecido como formato Cloze.

As perguntas consistem em uma passagem de texto (no formato Moodle) que tem várias respostas embutidas dentro dela, incluindo escolha múltipla, respostas breves e respostas numéricas.

Não existe uma interface gráfica para criar estas perguntas - deve-se especificar o formato da pergunta utilizando-se uma caixa de texto ou importando de arquivos externos.

Aqui está um exemplo de um texto de entrada utilizado para especificar tal pergunta:

Esta pergunta consiste em alguns textos com uma resposta embutida exatamente aqui {1:MULTICHOICE:Resposta errada#Avaliação para a resposta errada~Outra resposta errada#Avaliação para a outra resposta errada~=Resposta correta#Avaliação para a resposta correta~%50%Resposta que dá metade dos créditos#Avaliação para a resposta com metade dos créditos} e exatamente depois disto deverá lidar com esta resposta breve {1:SHORTANSWER:Resposta errada#Avaliação para a resposta errada~=Resposta correta#Avaliação para a resposta correta~%50%Resposta que dá metada dos créditos#Avaliação para a resposta com metada dos créditos} e finalmente tem-se um número com ponto flutuante {2:NUMERICAL:=23.8:0.1#Avaliação para a resposta correta 23.8~%50%23.8:2#Avaliação para a resposta com metade dos créditos na região próxima à resposta correta}.

Note que endereços como www.moodle.org e smileys :-) trabalham normalmente:

a) Isto é bom? {:MULTICHOICE:=Sim#Correto~Não#Você tem uma opinião diferente}

b) Qual a nota que você daria a isto? {3:NUMERICAL:=3:2}

Boa sorte!

O resultado é mostrado na Figura 19.


FIGURA 19 – QUESTÕES DO TIPO PREENCHIMENTO (CLOZE)


Montando o questionárioObservando a Figura 20, do lado direito tem-se as questões criadas na categoria Capitulo1 do banco de questões e, do lado esquerdo, o questionário ainda vazio.Clicando na dupla seta esquerda ( ) na frente de cada questão, a questão será transferida do banco para o questionário que está sendo criado. Fazendo esse procedimento para as quatro questões criadas, o resultado é mostrado na tela da Figura 21.

FIGURA 20 – ALIMENTANDO O QUESTIONÁRIO

Editando, movendo e excluindo questõesObserve, na Figura 21, que é possível proceder às seguintes operações

Mover uma questão do banco de questões para o questionárioVisualizar e testar uma questão (tanto no banco de questões quanto no questionário)Editar uma questão (tanto no banco quanto no questionário)Reordenar as questões no questionário (somente faz sentido se a opção misturar questões não estiver ativada quando da configuração do questionário)Excluir uma questão (somente no banco de questões)Retirar uma questão do questionário devolvendo-a ao banco de questões


FIGURA 21 – QUESTIONÁRIO CRIADO A PARTIR DAS QUESTÕES QUE ESTÃO NO BANCO DE QUESTÕES

Configurando e alterando notasAinda na Figura 21, observe que cada questão tem valor 1,0 ponto e o valor total do questionário é 10. Se nada for alterado isto significa que, embora cada questão valha um ponto e haja apenas quatro questões, se um aluno responde corretamente as quatro questões (e não recebe nenhuma penalidade), a sua nota final neste questionário será 10.

É possível alterar o valor de cada questão, a depender de seu grau de dificuldade. Independentemente do valor de cada questão é possível também alterar o valor da nota final do questionário, como será armazenada no módulo Notas, objeto de outro texto desta série de textos sobre Moodle1.6.5+.

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