AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS. (NÃO COPIAR)

AS ATIVIDADES ENVOLVERÃO REGISTROS QUE PODERÃO SER REALIZADAS EM CADERNOS.

ORGANIZAMOS AS ATIVIDADES PARA SEREM FEITAS POR DIA. É SÓ SEGUIR A ORGANIZAÇÃO.

AO RETORNAR À ESCOLA, VOCÊS DEVERÃO TRAZER OS MATERIAIS E AS ATIVIDADES

REALIZADAS NESTE PERÍODO.

BOA APRENDIZAGEM! ATÉ BREVE!

1º DIA

PORTUGUÊS

Olá, crianças, tudo bem com vocês?

Hoje vamos ler mais um conto. Observe com atenção os problemas que as personagens enfrentam

e como eles são solucionados.

VIVENDO COM A VACA

Era uma vez um homem que vivia com a mulher e seus oito filhos numa casa bem pequena.

Quanto mais os filhos cresciam, mais ficava difícil morar naquele reduzido espaço.

Muito descontente, o pobre homem procurou um sábio rabino:

– Mestre, não consigo mais viver neste desconforto! Mostre-me uma saída para essa

situação tão incômoda!

O mestre prometeu que resolveria seu problema, desde que ele lhe obedecesse fielmente

aos conselhos. Confiando plenamente na sabedoria do rabino, o homem concordou.

– Como primeiro passo – aconselhou o mestre –, compre um porco e crie-o dentro de casa.

O homem estranhou, quis discutir, porém lembrou-se de que prometera obedecer. Assim,

comprou o porco, que passou a morar junto com a sua já numerosa família. É claro que a situação

piorou e, ao cabo de uns dias, ele voltou a procurar o rabino, dizendo que nada havia melhorado,

pelo contrário.

O sábio, então, mandou que ele comprasse uma cabra.

E que a criasse também dentro de casa, junto com o porco. O homem ficou muito aflito, mas

fez o que seu mestre lhe dissera.

Com a cabra dentro de casa, o problema da falta de espaço tronou-se uma verdadeira

tragédia. Corriam pela casa cabra, porco e crianças, e ninguém achava espaço para se sentir

confortável. Não demorou que o dono da casa procurasse pela terceira vez o mestre, que, sem se

abalar com as queixas de seu discípulo, ordenou-lhe que pusesse, agora, uma vaca para morar na

casa.

O coitado do homem quis protestar; o olhar do mestre, entretanto, lembrou-o dos votos de

obediência. Resignado, comprou uma vaca e a levou para dentro de casa. Dessa vez, a situação

ficou mesmo insuportável: a família mal podia mexer no exíguo espaço que lhe cabia. Mais uma

vez, o homem apelou ao rabino:

– Mestre, não é possível mais viver naquela casa! Minha vida virou um suplício! Prefiro morar

na rua!

Sorrindo, o rabino ordenou-lhe que tirasse da casa os animais, que os pusesse no quintal.

O homem voltou feliz com as novas ordens. Sem demora, tirou de casa o porco, a cabra e

a vaca. E, como por milagre, sua casa imediatamente pareceu-lhe grande, espaçosa, confortável.

Que felicidade!

E nem ele nem sua família nunca mais se queixaram da falta de espaço.

Rosane Pamplona. Verso e reverso – O outro lado das histórias. São Paulo: Brinque-Book, 2008.

1- Agora que você já leu o texto, é hora de realizar a atividade:

a) Procure no dicionário ou na internet o significado da palavra exíguo e escreva no caderno.

b) Escreva no caderno palavras ou expressões que são sinônimos de exíguo.

c) Procure no texto três antônimos dessa palavra e escreva no caderno.

CIÊNCIAS

Ciências

Na aula da semana passada, estudamos sobre a ocorrência dos dias e das noites. Nesta

semana vamos fazer uma atividade bem legal e divertida. Você pode pedir ajuda de seus pais, se

necessitar.

Copie e responda a essas duas questões em seu caderno, antes de começarmos nossa

experiência. Discuta estas questões com seus familiares, antes de respondê-las.

1. O que ocorre com as sombras dos objetos que recebem luz solar diretamente ao longo do

dia?

2. O que é necessário para que se forme a sombra de um objeto?

Vamos iniciar nossa atividade prática! Que legal!

Não precisa copiar a experiência no caderno.

Materiais

• Pedaço quadrado de papelão com 20 centímetros de lado;

• 1 palito (tipo de churrasco);

• Massa de modelar;

• Régua;

• Relógio;

• Lápis.

Segue abaixo uma receita bem fácil de massa de modelar, pra você fazer em casa. Vamos

começar?

Receita:

2 copos de farinha de trigo

1/2 copo de sal

1 copo de água

1 colher de chá de óleo

Corante alimentício (opcional)

Modo de fazer:

Em uma tigela grande, misture bem todos os ingredientes secos. Em seguida, adicione a água

aos poucos e amasse bem. Adicione o óleo e misture bem novamente. Por fim, pingue algumas

gotas do corante alimentício e amasse até a cor da massinha se tornar homogênea. Guarde em

um saco plástico ou um vidro bem tampado.

www.blogmodainfantil.com.br › como-fazer-massinha-de...

A) Fixe o palito em pé, no centro do papelão. Para fixá-lo, utilize massa de modelar.

B) No início da manhã, coloque o aparato em um local que receba incidência direta da luz

solar, durante o dia todo.

C) Com o lápis e a régua, trace uma reta no local em que a sombra do palito esteja projetada e

anote o horário.

D) Durante o dia todo, de hora em hora, enquanto houver incidência da luz solar, trace no

papelão uma linha sobre a sombra projetada pelo palito, anotando a hora sobre a linha.

E) Quando você terminar de fazer as marcações das horas, seu relógio de sol estará pronto

para ser utilizado. Para isso, ele deverá ficar no mesmo local e na mesma posição em que

estava quando você fez as marcações.

1. Agora, vamos registrar em seu caderno o que observou (copie e responda às

questões).

a) Por que é necessário que o relógio de sol permaneça em um local que receba luz solar

diretamente?

b) Por que a sombra está em posições diferentes com o passar das horas?

c) Por que é preciso manter o relógio de sol no mesmo local e na mesma posição em que

foram realizadas as medições?

d) O que você pode concluir com essa atividade?

Fonte: Texto e imagens foram extraídos do livro Novo Pitanguá Ciências 4ºano, 2017. Editora Moderna

2°DIA

MATEMÁTICA

(Esta introdução é só para leitura)

Olá crianças! Esta semana estudaremos um pouco de álgebra e vocês veram que não se

trata de algo novo, mas que já fizemos atividades de álgebra outras vezes, porém sem

usarmos esse nome. Você deve compreender que as generalizações realizadas entre os

números e cálculos constituem a principal caracteristica da álgebra. Também vai perceber

que na adição as parcelas podem ser trocadas de lugar sem alterar o resultado, bem

como na múltiplicação.

Agora sim, copie os desafios abaixo em seu caderno e responda:

1- Desafio

a) Os quadrados brancos, sem números, da figura abaixo devem ser preenchidos com número,

de modo que cada número, a partir da segunda linha, seja igual à soma dos dois números vizinhos

da linha imediatamente superior. Por exemplo, o número da primeira casa da segunda linha é 11,

porque 11 = 5 + 6.

O desafio é completar os demais espaços em branco.

5

6

7

11

27

60

b) Quais operações você precisou utilizar para descobrir os números que escreveu nos espaços

em branco? Justifique o seu raciocínio.

2- Desafio

a) Os quadrados brancos sem números da figura abaixo devem ser preenchidos com números, de

modo que cada número, a partir da segunda linha, seja igual ao produto dos dois números vizinhos

da linha imediatamente superior. Por exemplo, o número da primeira casa da segunda linha é 6,

porque 6 = 3 X 2.

O desafio é completar os demais espaços em branco desta figura.

3

2

4

6

20

b) Quais operações você precisou utilizar para descobrir os números que escreveram nos

espaços em branco? Justifique o seu raciocínio.

GEOGRAFIA

Em nossas aulas presenciais, demos início ao trabalho de conhecimento das características físicas

do Brasil, como formas de relevo, hidrografia, densidade demográfica. Vamos relembrar alguns

conceitos para conhecer mais sobre essas características e saber identificá-las quando diante

delas. Para isto leia o texto abaixo. (NÃO É NECESSÁRIO COPIAR O TEXTO):

Agora sim, copie em seu caderno as atividades e responda:

(O DESENHO TAMBÉM NÃO PRECISA SER COPIADO, É APENAS PARA USAR COMO BASE)

3°DIA

PORTUGUÊS

1- Releia o texto “ Vivendo com a vaca”, da aula anterior, copie as perguntas abaixo e responda

no caderno.

a) Qual é a dificuldade do homem e de sua família?

b) Que animais foram viver dentro da casa do homem?

c) Você acha que a ideia do rabino foi boa?

d) O que você acha que o homem aprendeu ao seguir os conselhos do rabino?

e) O que você achou dessa história?

f) Quem é o protagonista do conto?

g) Quem solucionou o conflito? (lembrando que conflito é o problema vivido pelo

protagonista)

2- Releia este trecho do conto Vivendo com a vaca.

“Muito descontente, o pobre homem procurou um sábio rabino:

– Mestre, não consigo mais viver neste desconforto! Mostre-me uma saída para essa situação tão

incômoda!”

a) Em vez de reformar a sua casa, o homem buscou uma solução para seu problema com um

sábio. Qual foi a lição que ele aprendeu com esse sábio?

Fonte de pesquisa: Livro Projeto Buriti Português. Editora Moderna.

HISTÓRIA

Veja as Causas da Expansão Marítima e Comercial

(1) Crise do século XIV: as mortes decorrentes da Peste Negra (1347-1351) e da Guerra dos Cem Anos (1337-1453) foram acompanhadas de uma grave crise de consumo na Europa Ocidental, provocando um forte recuo das relações comerciais e motivando a exploração de novos mercados, favorecendo a Expansão Marítima.

(2) O domínio italiano e árabe sobre o Mediterrâneo: desde as Cruzadas, as especiarias passaram a ser comercializadas na Europa através do Mediterrâneo.

Os principais entrepostos estavam sob o domínio dos árabes e dos italianos, dificultando o acesso de outros mercadores às especiarias e motivando a navegação para o Oriente através do

Atlântico, onde a África também acenava com riquezas como ouro, marfim e pimenta.

Figura 1: As rotas comerciais do Mediterrâneo dominadas pelas cidades italianas e pelos árabes (norte da África).

(3) O espírito cruzadístico: Assim como nas Cruzadas, a conquista de novos territórios e mercados era também uma oportunidade de expansão do Catolicismo.

(4) A tomada de Constantinopla pelos turcos otomanos em 1453: o domínio otomano sobre as especiarias no Mediterrâneo marcou o acirramento das relações entre cristãos e muçulmanos, comprometendo o fluxo comercial das especiarias no Mediterrâneo e os lucros da burguesia europeia.

(5) A formação das monarquias nacionais modernas: a empresa da navegação exigia recursos que iam além da capacidade econômica da nascente burguesia. Foi então que os estados modernos apareceram com a capacidade e o interesse de financiar a expansão marítimo-comercial, buscando aí um forte incremento à arrecadação tributária.

As grandes navegações não estão situadas apenas no processo evolutivo do capitalismo,

mas também no processo de expansão do Cristianismo iniciado no Império Romano.

Fonte: pt. slideshare. net

Agora que você leu o texto responda às questões e não se esqueça de copiar no caderno

caprichando na letra.

1- Enumere as causas da expansão marítima.

2- Como, neste período que estamos atravessando, também houve uma doença que causou várias

mortes no período das grandes navegações, como se chamou esta doença e em que ano ocorreu?

3- Observando a figura, responda quais as cidades que mais tinham comércio de especiarias?

4°DIA

MATEMÁTICA

1- Hoje continuaremos fazendo algumas atividades usando o pensamento algébrico. Você vai

determinar o número que substituirá o quadradinho. Copie tudo no caderno e preste bastante

atenção para que a igualdade esteja correta.

a) 2 X = 10 b) 18 + = 42

c) 36 = X 9 d) 16 + = 35

e) 50 X = 250 f) 95 = 33 +

g) 150 = + 75 h ) 150 = 30 X

i) 7 X = 490 j) 66 + = 132

EDUCAÇÃO FÍSICA

Na aula de hoje, iniciaremos os nossos estudos sobre os jogos de tabuleiro, com o objetivo

de aprimorar a concentração, aprender noções de estratégia e desenvolver o raciocínio lógico,

mantendo a temática de reaproveitamento de resíduos (reciclagem). Os jogos de tabuleiro são

todos aqueles que necessitam de um “campo de jogo” pré-marcado, ou seja, marcações ou

desenhos realizados em uma superfície geralmente plana que variam de acordo com as regras de

jogo.

A atividade que será desenvolvida hoje é o “Jogo da Velha”, também conhecido no Brasil

como cerquilha, jogo do galo, ou três em linha. O Jogo da velha é um jogo de estratégia muito

simples de ser confeccionado, pois pode ser jogado sobre um tabuleiro de fita, palitos de sorvete,

desenhado em uma folha, lousa ou até mesmo no chão utilizando giz.

REGRAS DO JOGO DA VELHA:

O jogo da velha é jogado entre duas pessoas que devem revezar o turno de jogo, ou seja, uma

pessoa joga e passa a vez para o adversário. O objetivo é formar uma linha com a mesma figura

ou peças da mesma cor, na vertical, na horizontal ou na diagonal. O vencedor é o jogador que

conseguir formar a linha primeiro. Se nenhum dos jogadores conseguir formar a linha, cada um

com as suas peças, consideramos que o jogo “deu velha”, pois todos os espaços do tabuleiro foram

preenchidos sem vencedor na rodada. Veja como e formar as linhas e montar o tabuleiro.

MATERIAL NECESSÁRIO:

- 10 tampinhas de garrafas

- 1 folha de papel ou bandeja de isopor usada

- Fita adesiva colorida, canetinha ou lápis.

INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO:

Para realizar o “Jogo da Velha”, usaremos como peças, tampinhas de garrafa (poderá ser usado

as tampinhas das garrafas que utilizamos para realizar o jogo de boliche). Você precisará de 10

tampinhas, 5 de uma cor e 5 de outra (se elas não forem da mesma cor, um jogador poderá utilizar

as tampinhas viradas para cima e o seu adversário poderá utilizar as tampinhas viradas para baixo).

Caso você ainda não tenha a quantidade de tampinhas, jogue desenhando figuras como X e O,

utilizando o lápis.

O tabuleiro poderá ser desenvolvido utilizando uma bandeja de isopor limpa, realizando a marcação

com fita adesiva colorida, canetinha ou até mesmo lápis. Caso não tenha uma bandeja de isopor

disponível, utilize uma folha de papel como tabuleiro, conforme imagem a seguir:

(Fonte:https://br.pinterest.com/pin/538391330436336415/?nic_v1=1a%2FMPi2dW6C3FBCYMX%2FZ6hwYhowO12X6vgRh2PVsXOChZW2M6%2

BIZLtoe7TbraJ%2B1yt)

Exemplo de jogada passo a passo:

Em caso de empate (chamado de velha no Brasil, costuma-se dizer que o jogo "deu velha"):

Agora que já temos o tabuleiro e peças prontas, chame toda a sua família para esse divertido

desafio no “Jogo da Velha”.

FONTES:

Wikipedia. Jogo da Velha. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Jogo_da_velha. Acesso em 26/06/2020.

5°DIA

PORTUGUÊS

1- Releia mais uma vez o conto Vivendo com a vaca, em seguida copie e responda às perguntas

em seu no caderno.

a) Quando o homem procurou os conselhos do rabino, o que você imaginou que ele pudesse

ouvir?

b) Se você estivesse vivendo o mesmo conflito, você seguiria à risca os conselhos do sábio?

c) De que outra forma você acha que o problema poderia ter sido resolvido?

d) Você acha que os conselhos do rabino realmente resolveram o problema?

e) Já aconteceu com você reconhecer o valor de alguma coisa só depois de perdê-la?

2- Releia as falas das personagens no texto.

a) Que sinal de pontuação foi usado para marcar essas falas?

b) Que sinal de pontuação costuma aparecer antes do sinal que marca as falas?

Fonte de pesquisa: Livro Projeto Buriti Português. Editora Moderna.

ARTE

DANÇAS CIRCULARES

Hoje vamos estudar e compreender o que são danças circulares e qual a sua estrutura, função, contexto e execução. Para isso, vamos perceber que a dança pode ser artística, mas também pode ser ritualística, esportiva e recreativa. Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

Considerada a mais antiga das artes, a dança é uma manifestação espontânea do ser humano, podendo ser expressa individual ou coletivamente.

Aparentada aos gestos mais elementares da vida, a dança primitiva logo forjou seus ritmos e seus ritos. Dançar era, ao mesmo tempo, viver, transcender o cotidiano, iniciar-se nos mistérios da vida, da morte e da fertilidade. A dança com o passar dos anos, enriqueceu-se de fórmulas, de construções que se tornaram passos tão numerosos quanto às palavras, encadeando-se traduzindo situações, estados de alma. Utilizando as palavras, depois as batidas de mãos e de pés como acompanhamento, a dança apoderou-se, em seguida, da música. (Larousse, 1995).

Em 1867 Jean-Baptiste Carpeaux (1827-1875) pintor e escultor Frances disponibilizou um modelo original em gesso denominado “A Dança” (Fig.1) onde evidencia mulheres em movimento circular retratando de forma singular a dança circular e suas vertentes. Obra exposta no Museu d’Orsay em Paris – França.

Uma pintura de 1910 (Fig. 2) de autoria do francês Henri Matisse exposta no Museu do Hermitage em São Petersburgo – Rússia descreve a dança como um grupo de pessoas brincando em roda. Nesse quadro o autor cria uma sensação rítmica através da sucessão de nus dançantes que transmite os sentimentos de libertação emocional e hedonismo.

A dança e outras atividades que envolvem movimento corporal muitas vezes são ignoradas no contexto da cura e das terapias que visam o bem-estar, mas elas são membros poderosos desse grupo e tem sólidas ligações com corpo, mente, emoções e espírito.

A dança é mais natural para os que possuem uma estrutura corporal forte e esguia e propensão à boa coordenação, mas como terapia, a dança e o movimento estão disponíveis e são úteis para todos sem distinção. Quando o tato e a sinestesia estão envolvidos, ela se torna muito útil para pessoas cujos movimentos e coordenação foram prejudicados devido a danos no sistema nervoso. Além disso, a dança e o movimento são úteis ao desenvolvimento do equilíbrio e coordenação, da autoconfiança e da consciência do corpo. Quando realizada até seus limites máximos, a dança como arte proporciona ao dançarino e aos que participam dela uma experiência espiritual sublime. (Peter Albright, 1973).

A dança circular sagrada ou dança de roda, é uma prática que reúne vários tipos de danças tradicionais folclóricas de diferentes locais do globo. O pesquisador Bernhard Wosien (1908-1986) (Fig.3) foi um bailarino e coreógrafo alemão que teve o interesse em viajar o mundo para conhecer

as diversas manifestações de danças tradicionais. Já por volta de seus sessenta anos de idade, Wosien em visita ao vilarejo de Findhom na Escócia, foi convidado a apresentar uma coletânea das danças que havia aprendido durante a sua empreitada. Foi nesse momento que, ao ensinar a dança, compreendeu que já havia encontrado o que buscava: uma dança capaz de expressar verdadeiramente os seus sentimentos. Essa dança, então, foi denominada de dança circular sagrada.

1) 2) 3) Danças Circulares Brasileiras

A dança pode ter diferentes funções de acordo com o contexto e o lugar em que ela é praticada. Muitas danças tradicionais, por exemplo, são dançadas em círculo. Essas danças, chamadas de danças circulares, têm uma função simbólica de manter a união e a coesão do grupo. Elas são conhecidas como danças circulares, porque são dançadas em roda.

Não podemos esquecer que a dança é uma manifestação que nos acompanha desde a pré-história, e além disso, em muitos momentos, dançar tem uma ligação tanto com a comunidade quanto com o sagrado.

Ciranda - É um tipo de dança e música de Pernambuco, originária da região Nordeste e mais predominante na região de Itamaracá. É praticada pelas mulheres de pescadores que cantam e dançam esperando seus maridos regressarem do mar. Caracteriza-se pela formação de uma grande roda, geralmente nas praias ou praças, onde os integrantes dançam ao som de ritmo lento e repetido. (Fig1).

Quadrilha - A quadrilha junina, matuta ou caipira é uma dança típica das festas juninas, dançada, principalmente, na região Nordeste do Brasil. É originária de velhas danças populares de áreas rurais da França (Normandia) e da Inglaterra. Os passos e a movimentação dos pares da quadrilha são realizados em subgrupo, rodas e filas conforme figura 2. Os ritmos mais tocados são: forró, xote, coco, baião, xaxado e vaneirão.

Pau-de-fita - Ou dança das fitas é uma dança folclórica coreografada originária da Europa. A coreografia desenvolve-se como uma ciranda de participantes que orbitam ao redor de um mastro central afixado no chão, (Fig.3). No topo do mastro são presas as pontas de longas fitas coloridas, cuja extremidade pendente é sustentada por cada dançante. Durante a dança e a movimentação dos dançarinos em translação e em zigue-zague em torno do mastro central, as fitas vão sendo trançadas, encurtando a parte pendente até que fique impossível prosseguir. Faz-se após o movimento contrário, destrançando as fitas.

Dança da Capoeira - A Capoeira é uma luta disfarçada em dança (Fig.4), criada pelos escravos trazidos da África nos navios negreiros para o Brasil. Dentro das Senzalas após a mistura das culturas das diversas tribos africanas que aqui se encontraram foi documentada como o resultando na primeira forma de defesa dos escravos contra as maldades que sofriam o qual começaram a ocorrer as primeiras fugas dos negros e a fundação dos Quilombos.

Na época da escravidão toda cultura negra era reprimida, principalmente se tivesse uma conotação de luta, então para poder ser disfarçada a sua prática entre os negros, foi adicionado os instrumentos musicais que deram uma imagem de dança a Capoeira, com músicas que falam de Deuses africanos, Reis das tribos a qual vieram, fatos acontecidos na roda de Capoeira, acontecimentos e sofrimentos do dia-a-dia dos escravos e etc. Como ninguém tinha interesse sobre a cultura negra, ninguém notava que aquela simples dança, brincadeira e ritual era na verdade a luta marcial dos escravos, que se camuflava para poder permanecer ativa. A orquestra dos grupos de capoeira é geralmente configurada com três berimbaus sendo: um berimbau berra-boi ou gunga com uma cabaça maior e que reproduz o som grave, do lado direito um berimbau gunga ou médio feito com uma cabaça média e de som intermediário, do lado esquerdo um berimbau viola com uma

cabaça menor que reproduz um som agudo. Ao lado do gunga vão por ordem o atabaque, um pandeiro e um agogô, já ao lado da viola vão: outro pandeiro e um reco-reco.

Danças indígenas - As danças indígenas tem um grande significado para os seus praticantes, são expressões culturais em forma de um ritual de agradecimento às divindades espirituais indígenas pela farta colheita de suas plantações, pela fartura da caça e da pesca (Fig.5), tal qual a dança tradicional Parichara de Roraima da comunidade indígena Canauanin Kabixaku Kanau'wau. As danças indígenas também podem ser formas de expressões sociais de paz, de guerra e me amadurecimento para o casamento tais quais as danças da tribo dos Xavantes.

1) 2) 3)

4) 5) Atividade

1. O que você pensa quando ouve o termo “dança circular”? 2. Você já fez alguma brincadeira ou coreografia de dança em roda? 3. Pesquise em casa, quem da sua família já dançou alguma dança de roda, ou se

conhece outras danças de roda. Talvez até conheça algumas músicas. 4. Faça um desenho representando uma dança de roda.

Fonte: Livro Novo Pitanguá PNLD Arte 4º Ano - Editora Moderna. https://www.todamateria.com.br/danca-circular/

GABARITO DAS ATIVIDADES DA SEMANA ANTERIOR

CRIANÇAS E FAMÍLIAS, COM O OBJETIVO DE IREM REALIZANDO A AUTOCORREÇÃO DA

ATIVIDADE ANTERIOR, QUE VOCÊS RECEBERAM NA SEMANA PASSADA. ENTÃO,

ESTAMOS POSTANDO OS GABARITOS COM AS POSSÍVEIS RESPOSTAS. ESPERAMOS

QUE AJUDEM NA AUTONOMIA DE VOCÊS!

RESPOSTAS DE CIÊNCIAS

1. A lanterna acesa representa o Sol, e o globo terrestre, representa a Terra.

2. A parte não iluminada representa a parte do planeta em que é noite. A parte iluminada

representa a parte do planeta em que é dia.

3. a. Gustavo

b. É o Sol.

c. A sombra de Gustavo deveria estar projetada na mesma direção que a sombra das outras

crianças.

RESPOSTAS DE GEOGRAFIA

1- Resposta pessoal.

a) Resposta pessoal, com base no desenho do trajeto realizado na atividade número 1.

b) Resposta pessoal, de acordo com as paisagens visualizadas.

RESPOSTAS DE HISTÓRIA

1-Os europeus tinham que viajar em caravelas para lugares distantes, enfrentava perigos reais e

imaginários. Fome, doença e sede nos navios. Encalhes, naufrágios e lugares desconhecidos

estavam na rotina dos navegadores daquele tempo.

2- Os principais motivos foram os seguintes:

• a busca por metais preciosos;

• o espírito aventureiro;

• as ambições pessoais;

• os motivos religiosos (divulgar o catolicismo e evangelizar povos de outros continentes);

• o desejo de obter especiarias (como a pimenta, cravo, canela e gengibre) e artigos de luxo

orientais (os tecidos de algodão da Índia, tapetes da Pérsia, seda e porcelana da China, por

exemplo).

3- Os europeus usavam as especiarias para conservar a carne e tornar o seu sabor mais agradável

(na época não havia geladeira), no preparo de remédios e perfumes.

4- Portugal foi pioneiro nas Grandes Navegações, por que...

• tinham uma posição geográfica privilegiada voltada para o Oceano Atlântico.

• seu regime de poder era a Monarquia. O rei tinha autoridade sobre todo o território.

• os portugueses enfrentavam até mesmo ventos desfavoráveis graças aos instrumentos e o

conhecimento que possuíam.

RESPOSTAS DE MATEMÁTICA

Primeira atividade, resolução de problemas:

1- R: 36

2- R: 12

3- R: 12

Segunda atividade, quadro das formas geométricas:

CUBO 6 FACES 8 VÉRTICES 12 ARESTAS

PARALELEPÍPEDO 6 8 12

PIRÂMIDE DE BASE

QUADRADA

5 5 8

PRISMA DE BASE

DIAGONAL

7 10 15

Terceira atividade:

1-Colocar se as afirmações são verdadeiras ou falsas:

a) (F)

b) (V)

c) (V)

2- R: Sim. Pirâmide de base triangular

RESPOSTAS DE PORTUGUÊS

1- Primeira atividade

Cantar, pedir, sair, sofrer, competir, amar, lamber.

2- Segunda atividade

Resposta pessoal.

3- Terceira atividade

a) dormiu, sonhou

b) pulou

c) comprou

d) limpou

e) cortou

OBS: Na atividade que foi postada a semana passada, ocorreu um equívoco em relação ao

gabarito de matemática. Logo abaixo estamos postando as respostas corretas referente à

atividade da 11ª semana.

RESPOSTAS DE MATEMÁTICA

Primeira atividade

1. R: 33 km

2. R: 42 m

Segunda atividade

1.

2.

10

20

30

40

50

60

3. Resposta pessoal

4

8

12

16

20

24