1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA · PDF fileMOVIMENTOS E PERÍODOS ARTES VISUAIS Arte Africana Arte Indígena Arte Pré-Histórica ELEMENTOS FORMAIS TEATRO Personagem: Expressões corporais,

PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DE ARTES

1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA DISCIPLINA

A arte nasce da necessidade de expressão e manifestação da capacidade

criadora humana. O sujeito, por meio de suas criações artísticas, amplia e enriquece

a realidade já humanizada pelo cotidiano. Em sua essência, representa a realidade,

expressa visões de mundo do artista e retrata aspectos políticos, ideológicos e

socioculturais.

No ensino fundamental, arte é relacionada com a sociedade, a partir de

uma dimensão ampliada, enfatizando a associação da arte com a cultura e da arte

com a linguagem.

No ensino médio, a disciplina de Arte dá ênfase à associação da arte com

o conhecimento, da arte com o trabalho criador e da arte com a ideologia.

2. OBJETIVO GERAL

A disciplina de Arte visa o desenvolvimento do sujeito frente à sociedade,

ampliando o repertório cultural do aluno a partir dos conhecimentos estéticos,

artísticos e culturais. Pretende-se que os alunos possam criar formas singulares de

pensamento, apreendendo e expandindo suas potencialidades criativas,

concretizada através da percepção, da análise, da criação/produção e

contextualização histórica.

3. CONTEÚDOS

6º ANO

ELEMENTOS FORMAIS MÚSICA

Altura

Duração

Timbre

Intensidade

Densidade

COMPOSIÇÃO MÚSICA

Ritmo

Melodia

Escalas: diatônica, pentatônica, cromática

Improvisação

MOVIMENTOS E PERÍODOS MÚSICA

lArte pré-histórica

Indígena

Africana

ELEMENTOS FORMAIS ARTES VISUAIS

Ponto

Linha

Textura

Forma

Superfície

Volume

Cor

Luz

COMPOSIÇÃO ARTES VISUAIS

Bidimensional

Figurativa

Geométrica, simetria

Técnicas: Pintura,

Escultura, arquitetura

Gêneros: cenas da mitologia...

MOVIMENTOS E PERÍODOS ARTES VISUAIS

Arte Africana

Arte Indígena

Arte Pré-Histórica

ELEMENTOS FORMAIS TEATRO

Personagem:

Expressões corporais, vocais, gestuais e faciais

Ação

Espaço

COMPOSIÇÃO TEATRO

Enredo, roteiro.

Espaço Cênico, adereços

Técnicas: jogos teatrais, teatro indireto e direto, improvisação, manipulação,

máscara...

Gênero: Tragédia, Comédia e Circo.

MOVIMENTOS E PERÍODOS TEATRO

Greco-Romana

Teatro Oriental

Teatro Medieval

Renascimento

Escalas

Gêneros: folclórico, indígena, popular e étnico

Técnicas: vocal, instrumental e mista

Improvisação


Ponto

Linha

Forma

Textura

Superfície

Volume

Cor

Luz

ELEMENTOS FORMAIS DANÇA

Movimento

Corporal

Tempo e Espaço

COMPOSIÇÃO DANÇA

Kinesfera

Eixo

Ponto de Apoio

Movimentos articulares

Fluxo (livre e interrompido)

Rápido e lento

Formação

Níveis (alto médio e baixo)

Deslocamento (direto e indireto)

Dimensões (pequeno e grande)

Técnica: Improvisação

Gênero: Circular

MOVIMENTOS E PERÍODOS DANÇA

Pré-história

Greco-Romana

Renascimento

Dança Clássica

7º ANO


Altura

Duração

Timbre

Intensidade

Densidade


Timbre

Intensidade

Densidade


Escalas

Gêneros: folclórico, indígena, popular e étnico


Improvisação


Greco-Romana

Música popular e étnica (ocidental e oriental)


Ponto

Linha

Forma

Textura

Superfície

Volume

Cor

Luz


Proporção

Tridimensional

Figura e fundo

Abstrata

Perspectiva

Técnicas: Pintura, escultura, modelagem, gravura...

Gêneros: Paisagem, retrato, natureza morta...

MOVIMENTOS PERÍODOS ARTES VISUAIS

Arte Indígena

Arte Popular

Brasileira e

Paranaense

Renascimento

Barroco


Personagem:


Ação

Espaço

COMPOSIÇÃO TEATRO

Representação,

Leitura dramática,

Cenografia.

Técnicas: jogos teatrais, mímica, improvisação, formas animadas...

Gêneros: Rua e arena,

Caracterização.


Comédia dell’arte

Teatro Popular

Brasileiro e

Paranaense

Teatro Africano


Movimento

Corporal

Tempo

Espaço

COMPOSIÇÃO DANÇA

Ponto de Apoio

Rotação

Coreografia

Salto e queda

Peso (leve e pesado)

Fluxo (livre interrompido e conduzido)

Lento, rápido e moderado

Níveis (alto médio e baixo)

Formação

Direção

Gênero: Folclórica, popular e étnica


Dança Popular

Brasileira

Paranaense

Africana

Indígena

8º ANO


Altura

Duração

Timbre

Intensidade

Densidade


Ritmo

Melodia

Harmonia

Tonal, modal e a fusão de ambos.



Indústria Cultural

Eletrônica

Minimalista

Rap, Rock, Tecno


Linha

Forma

Textura

Superfície

Volume

Cor

Luz


Semelhanças

Contrastes

Ritmo Visual

Estilização

Deformação

Técnicas: desenho, fotografia, audiovisual e mista...


Indústria Cultural

Arte no Séc. XX

Arte Contemporânea


Personagem:


Ação

Espaço

COMPOSIÇÃO TEATRO

Representação no Cinema e Mídias

Texto dramático

Maquiagem

Sonoplastia

Roteiro

Técnicas: jogos teatrais, sombra, adaptação cênica...


Indústria Cultural

Realismo

Expressionismo

Cinema Novo


Movimento

Corporal

Tempo

Espaço

COMPOSIÇÃO DANÇA

Giro

Rolamento

Saltos

Aceleração e desaceleração

Direções (frente, atrás, direita e esquerda)

Improvisação

Coreografia

Sonoplastia

Gênero: Indústria Cultural e espetáculo


Hip Hop

Musicais, Expressionismo, Indústria Cultural, Dança Moderna

9º ANO


Altura

Duração

Timbre

Intensidade

Densidade


Ritmo

Melodia

Harmonia


Gêneros: popular, folclórico e étnico.


Música Engajada

Música Popular

Brasileira.

Música Contemporânea


Linha

Forma

Textura

Superfície

Volume

Cor

Luz


Bidimensional

Tridimensional

Figura-fundo

Ritmo Visual

Técnica: Pintura, grafitte, performance...

Gêneros: Paisagem urbana, cenas do cotidiano...


Realismo

Vanguardas

Muralismo e Arte

Latino-Americana, hip hop


Personagem: Expressões corporais, vocais, gestuais e faciais

Ação

Espaço

COMPOSIÇÃO TEATRO

Técnicas: Monólogo, jogos teatrais, direção, ensaio,

Teatro-Fórum

Dramaturgia

Cenografia

Sonoplastia

Iluminação

Figurino


Teatro Engajado

Teatro do Oprimido

Teatro Pobre

Teatro do

Absurdo

Vanguardas


Movimento

Corporal

Tempo

Espaço

COMPOSIÇÃO DANÇA

Kinesfera

Ponto de Apoio

Peso, Fluxo, Quedas

Saltos, Giros, Rolamentos

Extensão (perto e longe)

Coreografia

Deslocamento

Gênero: Performance e moderna


Vanguardas

Dança Moderna

Dança Contemporânea

CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO

MÉDIO

2º ano ensino médio

Ensino Médio - ÁREA MÚSICA

Elementos formais, Ritmo, Melodia, Harmonia, Modal, Tonal e fusão de ambos.

Gêneros: erudito, clássico, popular, étnico, folclórico, Pop Técnicas: vocal, instrumental,

eletrônica, informática e mista Improvisação da Música Popular Brasileira, Paranaense,

Popular, Indústria Cultural, Engajada, Vanguarda, Ocidental, Oriental, Africana,

Latino-Americano

Ensino Médio - ÁREA ARTES VISUAIS

Ponto, Linha, Forma, Textura, Superfície, Volume, Cor, Luz Bidimensional,

Tridimensional, Figurativo, Abstrato, Perspectiva, Semelhanças, Contrastes, Ritmo Visual.

Técnica: Pintura, desenho, modelagem, instalação performance, fotografia, gravura e

Esculturas...

Gêneros: paisagem, natureza-morta, designer, história em quadrinhos...

Arte Ocidental, Arte Oriental, Arte Africana, Arte Brasileira, Arte Paranaense, Arte Popular,

Arte de Vanguarda, Indústria Cultural, Arte Engajada

Arte Contemporânea, Arte Digital, Arte Latino-Americana

Ensino Médio - ÁREA TEATRO

Personagem: expressões corporais, vocais, gestuais e faciais

Ação, Espaço, Roteiro, Encenação, leitura dramática.

Técnicas: jogos teatrais, teatro direto e indireto, mímica, ensaio, Teatro-Fórum

Gêneros: Tragédia, Comédia, Drama e Épico.

Dramaturgia, Representação nas mídias, Caracterização, Cenografia, sonoplastia,

Figurino, iluminação, Direção, Produção, Teatro Greco-Romano, Teatro Medieval,

Teatro Brasileiro, Teatro Paranaense, Teatro Popular, Indústria Cultural, Teatro Engajado,

Teatro Dialético, Teatro Essencial, Teatro do Oprimido, Teatro Pobre, Teatro de Vanguarda,

Teatro Renascentista, Teatro Latino-Americano, Teatro Realista, Teatro Simbolista.

Ensino Médio - ÁREA DANÇA

Movimento Corporal, Tempo, Espaço, Eixo, Dinâmica, Aceleração, Ponto de Apoio,

Salto e Queda, Rotação, Níveis, Formação, Deslocamento, Improvisação, Coreografia.

Gêneros: Espetáculo, industrial cultural, étnica, folclórica, circular, populares, salão,

moderna, contemporânea...

Pré-história, Greco-Romana, Medieval, Renascimento, Dança Clássica, Dança

Popular, Brasileira, Paranaense, Africana, Indígena, Hip Hop, Expressionismo,

Indústria Cultural Dança Moderna, Arte Engajada, Vanguardas, Dança

Contemporânea.

4. METODOLOGIA

A prática pedagógica em Artes contemplará as Artes visuais, a dança, a

música e o teatro adotando como referência as relações estabelecidas entre a Arte e

a sociedade.

Estabelecer métodos e procedimentos que possam levar em consideração o

valor educativo da ação cultural da Arte na escola, fazendo com que o aluno possa

conhecer produzir, analisar, pesquisar os próprios trabalhos e se apropriar do

patrimônio artístico cultural presente na comunidade e região.

Lembramos que o reconhecimento da pluralidade cultural é essencial, portanto

abordaremos os temas propostos pelas leis 10.369/05 – História e Cultura Afro-

brasileira e Africana, 11.645/08 – Cultura Indígena, 13.381/01 – História do Paraná e

9.795/99 – Meio-Ambiente, levando em consideração a necessidade da

comunidade.

Os desafios educacionais contemporâneos serão trabalhados

concomitantemente com os conteúdos programados e as datas previstas em

calendário, sendo estes: Inclusão Social e Racial, Respeito às Diversidades,

Desmistificação do Corpo, enfrentamento à violência na escola, prevenção ao uso

indevido de drogas, educação fiscal, educação sexual.

A observação dos processos de criação, conhecer a diversidade da

produção artística, seus registros são algumas estratégias para se concretizar os

trabalhos. Formas interessantes, imaginativas e criadoras de fazer e de pensar

sobre a arte, exercitando seus modos de expressão e comunicação.

Através da articulação dos conhecimentos estético, artístico e

contextualizado, possibilita a apreensão dos conteúdos da disciplina e das possíveis

relações entre seus elementos constitutivos.

Oportunizar e orientar a exploração de materiais e técnicas vinculadas

através de atividades de familiarização com as variadas linguagens artísticas cujos

materiais utilizados e os conteúdos abordados sejam entendidos como instrumentos

de interação com o mundo artístico, através de reflexão e exploração das

possibilidades expressivas, possibilitando que sistematizem suas produções com os

demais conhecimentos.

Proporcionando aos alunos situações de aprendizagem que permitam ao

aluno compreender os processos de criação e execução de produções de trabalhos

artísticos, nas áreas em que for possível pelas condições de formação do professor

e materiais da escola, fazendo uso de materiais alternativos e recicláveis. Utilizando

seminários, pesquisas, produção de textos, apresentações, trabalhos em grupo e

individual.

5. AVALIAÇÃO

A avaliação é diagnóstica e processual, ou seja, uma ação pedagógica

guiada pela atribuição de valor apurada e responsável das tarefas realizadas pelos

alunos. Isso implica em conhecer como os conteúdos de arte são assimilados pelo

aluno a cada momento.

Será valorizada a produção artística, respeitando-se as diversidades

(étnicas, culturais, sociais, econômicas, necessidades especiais, etc) de cada aluno,

pois é necessário conhecer o processo pessoal de cada um e sua relação com as

atividades desenvolvidas, identificar as dificuldades e ajudar os alunos a superá-los,

observando os trabalhos e seus registros (dramatizações, jornais, revistas,

impressos, desenhos e outros). O aluno dentro de suas possibilidades deverá

ultrapassar a cópia, a imitação e criar formas artísticas que permitam uma leitura

mais apurada sobre arte, reconhecendo a ação do homem em sociedade através de

produções artísticas.

No processo de avaliação é importante ressaltar que o acolhimento

pessoal de todos os alunos é fator fundamental para a aprendizagem em arte, área

em que a marca pessoal é fonte de criação e de desenvolvimento.

A recuperação será feita paralelamente ao andamento do conteúdo

trabalhado.

6. REFERÊNCIAS

BARBOSA, A. M. (org.) Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo:

Cortez, 2002.

BOSI, Alfredo. Reflexões sobre arte. São Paulo: Ática, 1991.

BRASIL. Leis, decretos, etc. Lei nº 9394/96: Lei Diretizes e Bases da Educação

Nacional – LDB. Brasília, 1996.

BUORO, ª B. Olhos que pintam: a leitura de imagem e o ensino da arte. São

Paulo, Educ/Fapesp/Cortez, 2002.

FERRAZ, M.; FUSARI, M. R. Metodologia do ensino da arte. 2. ed. São Paulo:

Cortez, 1993.

FISCHER, Erneste. A necessidade da arte. Rio de Janeiro: Zahar, 1979.

MARQUES, I. Dançando na escola. 2.ed. São Paulo, Cortez, 2005.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Departamento de Ensino de Primeiro

Grau. Currículo básico para a escola pública do Paraná. Curitiba: SEED/DEPG,

1992.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Rede

Pública de Educação Básica do Estado do Paraná. Curitiba: SEED, 2008.

REGO, Ligia Maria da S. Mestres das Artes. São Paulo: Moderna, 1996.

RICHTER, I. M. Interculturalidade e estética do cotidiano no ensino das artes

Documents

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