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Secretaria Municipal de Educação
EMEB “DOARDO BORSARI”
ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 – LEITURA ¨CANÇÃO DE ACUMULAÇÃO¨- REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA
1- LEIA O TEXTO DA CANÇÃO. APROVEITE, SE POSSÍVEL, PARA ASSISTIR AO VÍDEO E SE DIVERTIR COM ESSA
CANÇÃO ACUMULATIVA, JUNTAMENTE COM SEUS FAMILIARES.
PARA COMPLEMENTAR ESTA ATIVIDADE VOCÊ PODERÁ ASSISTIR AO VÍDEO
www.youtube.com/watch?v=SyzoqdvfS24
(Acesso em 21/08/2020)
O LINK DO VÍDEO TAMBÉM CONSTA NA ABA PORTAL DA EDUCAÇÃO DA NOSSA ESCOLA.
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A VELHA A FIAR ESTAVA A VELHA NO SEU LUGAR, VEIO A MOSCA LHE INCOMODAR.
A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR.
ESTAVA A MOSCA NO SEU LUGAR, VEIO A ARANHA LHE INCOMODAR.
A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR.
ESTAVA A ARANHA NO SEU LUGAR, VEIO O RATO LHE INCOMODAR.
O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR.
ESTAVA O RATO NO SEU LUGAR, VEIO O GATO LHE INCOMODAR.
O GATO NO RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A
FIAR.
ESTAVA O GATO NO SEU LUGAR, VEIO O CACHORRO LHE INCOMODAR.
O CACHORRO NO GATO, O GATO NO RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA
NA VELHA E A VELHA A FIAR.
ESTAVA O CACHORRO NO SEU LUGAR, VEIO O PAU LHE INCOMODAR.
O PAU NO CACHORRO, O CACHORRO NO GATO, O GATO NO RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA
NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR.
ESTAVA O PAU NO SEU LUGAR, VEIO O FOGO LHE INCOMODAR.
O FOGO NO PAU, O PAU NO CACHORRO, O CACHORRO NO GATO, O GATO NO RATO, O RATO NA
ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR.
ESTAVA O FOGO NO SEU LUGAR, VEIO A ÁGUA LHE INCOMODAR.
A ÁGUA NO FOGO, O FOGO NO PAU, O PAU NO CACHORRO, O CACHORRO NO GATO, O GATO NO
RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR.
ESTAVA A ÁGUA NO SEU LUGAR, VEIO O BOI LHE INCOMODAR.
O BOI NA ÁGUA, A ÁGUA NO FOGO, O FOGO NO PAU, O PAU NO CACHORRO, O CACHORRO NO
GATO, O GATO NO RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A
FIAR.
ESTAVA O BOI NO SEU LUGAR, VEIO O HOMEM LHE INCOMODAR.
O HOMEM NO BOI, O BOI NA ÁGUA, A ÁGUA NO FOGO, O FOGO NO PAU, O PAU NO CACHORRO,
O CACHORRO NO GATO, O GATO NO RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA
VELHA E A VELHA A FIAR.
ESTAVA O HOMEM NO SEU LUGAR, VEIO A MULHER LHE INCOMODAR.
A MULHER NO HOMEM, O HOMEM NO BOI, O BOI NA ÁGUA, A ÁGUA NO FOGO, O FOGO NO PAU,
O PAU NO CACHORRO, O CACHORRO NO GATO, O GATO NO RATO, O RATO NA ARANHA, A ARANHA NA
MOSCA, A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR.
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PALAVRA CANTADA
Fonte: https://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/a-velha-a-fiar.html-Acesso em 20/08/2020
2- DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO, COMO VOCÊ IMAGINA ESSA HISTÓRIA.
ATIVIDADE 2 – ESTUDO E COMPREENSÃO DO TEXTO (SEQUÊNCIA DIDÁTICA- CONTO DE ACUMULAÇÃO) - REFERENTE
À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
1- RETOMANDO A LEITURA DA ATIVIDADE ANTERIOR, RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO
A- QUAL É O TÍTULO (NOME) DO TEXTO?
_____________________________________________________________________________________
B- QUEM ESCREVEU (AUTOR) A HISTÓRIA?
_____________________________________________________________________________________
C- ONDE CADA UM DOS PERSONAGENS E ELEMENTOS ESTAVA QUANDO FORAM INCOMODADOS?
_____________________________________________________________________________________
D- O QUE VOCÊ ENTENDE POR ̈ A VELHA A FIAR¨?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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E- QUAL PARTE DA HISTÓRIA VOCÊ MAIS GOSTOU?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
F- CADA PERSONAGEM E ELEMENTOS DA HISTÓRIA ESTÃO PRATICANDO UMA AÇÃO. O QUE ELES FAZEM
UNS COM OS OUTROS COM EXCESSÃO DA VELHA QUE ESTÁ A FIAR?
______________________________________________________________________________________
G- VOLTE AO TEXTO E PINTE OS NOMES DOS PERSONAGENS SOMENTE UMA VEZ, CONFORME ELES VÃO
APARECENDO NA HISTÓRIA, COMO NO EXEMPLO ABAIXO.
¨ESTAVA A VELHA NO SEU LUGAR, VEIO A MOSCA LHE INCOMODAR....¨
H- AGORA QUE VOCÊ IDENTIFICOU OS ELEMENTOS E PERSONAGENS DO TEXTO, ESCREVA-0S.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ATIVIDADE 3 – ESTUDO DA LÍNGUA - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
1- COMO JÁ ESTUDAMOS ANTERIORMENTE, AS PALAVRAS QUE IDENTIFICAM AS AÇÕES SÃO CHAMADAS DE
VERBO. NO TEXTO, OS ELEMENTOS E PERSONAGENS ¨VEM INCOMODAR¨ UNS AOS OUTROS. USE SUA
IMAGINAÇÃO E COM OS VERBOS DO QUADRO, MODIFIQUE A AÇÃO DE CADA PERSONAGEM. POR EXEMPLO
¨...VEIO A MOSCA LHE INCOMODAR¨ – ¨...VEIO A MOSCA A VOAR¨.
A- VEIO A MOSCA __________________________________________________________________.
B- VEIO A ARANHA__________________________________________________________________.
C- VEIO O RATO ____________________________________________________________________.
D- VEIO O GATO ____________________________________________________________________.
SUJAR – PASSEAR – CANTAR – PICAR – BRINCAR – SUSSURRAR – QUEIMAR – CUIDAR –
SONHAR – MOLHAR – MIAR – ORDENAR – QUEBRAR – GRITAR – RUMINAR - CHORAR
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E- VEIO O CACHORRO ________________________________________________________________.
F- VEIO O PAU ______________________________________________________________________.
G- VEIO O FOGO_____________________________________________________________________.
H- VEIO A ÁGUA_____________________________________________________________________.
I- VEIO O BOI_______________________________________________________________________.
J- VEIO O HOMEM___________________________________________________________________.
K- VEIO A MULHER___________________________________________________________________.
2- ESCREVA AS PALAVRAS DO SINGULAR PARA O PLURAL.
O HOMEM – OS HOMENS
A- O RATO – _______________________ E-O BOI - _____________________________
B- A ARANHA - _______________________________ F- A MOSCA - _________________________
C- A VELHA - ________________________________ G- A PESSOA - _________________________
D- O GATO - _________________________________ H- A CRIANÇA - ________________________
ATIVIDADE 4 – ESTUDO DA ESCRITA - CONSCIÊNCIA DAS PALAVRAS - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020
– LÍNGUA PORTUGUESA
1- LEIA AS PALAVRAS DO QUADRO ALGUMAS VEZES. LOGO EM SEGUIDA, IDENTIFIQUE O NÚMERO DE
LETRAS E O NÚMERO DE SÍLABAS DE CADA UMA.
PALAVRA NÚMERO DE LETRAS NÚMERO DE SÍLABAS
BOI
HOMEM
ARANHA
INCOMODAR
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2- OBSERVE E FALE O NOME DAS FIGURAS BATENDO PALMAS, UMA VEZ PARA CADA SÍLABA. DEPOIS,
ESCREVA AS SÍLABAS NOS QUADRINHOS.
A- VIOLÃO -
Fonte:https://br.pinterest.com/pin/456552480966187850/Acesso em 20/08/2020
B- FORMIGA -
Fonte:https://animaisparacolorir.com/desenhos-de-formigas-para-imprimir-e-colorir/Acesso em 20/08/2020
C- DAS SÍLABAS DE VIOLÃO, QUAL TEM DUAS VOGAIS? _________________________________________
D- QUAL SÍLABA COMEÇA COM V?_________________________________________________________
E- NA PALAVRA VIOLÃO, QUAL SÍLABA É FORMADA POR APENAS UMA VOGAL? _____________________
F- DAS SÍLABAS DE FORMIGA, QUAL TEM DUAS CONSOANTES? __________________________________
3- TROQUE F POR V E FORME NOVAS PALAVRAS
A- FACA - _________________________ C- FALSA - ___________________________
B- FILA - __________________________ D- FARINHA - ________________________
FONTE: AKPALÔ LÍNGUA PORTUGUESA, 2º ANO/MARIA REGINA CENTENO GIESEN. – 4ª EDIÇÃO – SÃO PAULO: EDITORA DO BRASIL, 2017.- (COLEÇÃO AKPALÔ) – ADAPTADO DA PÁG.23
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4- OBSERVE A ORDEM DAS FIGURAS ABAIXO.
Fonte das imagens:
http://www.desenhosecolorir.com.br/baleias
http://desenhospracolorir.com.br/peixe-no-aquario/
http://www.espacoeducar.net/2012/03/130-desenhos-moldes-e-riscos-de-coelhos.htm
FAÇA UM X ONDE ESTÃO ESCRITOS OS NOMES DAS FIGURAS NA ORDEM EM QUE APARECEM.
□ PEIXE - BALEIA - COELHO
□ COELHO - BALEIA - PEIXE
□ BALEIA - PEIXE - COELHO
□ BALEIA – COELHO – PEIXE
FONTE: BANCO DE ITENS 1º E 2º ANO LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADES PRODUZIDAS COM A PARTICIPAÇÃO DAS UNIDADES ESCOLARES DA REDE MUNICIPAL
DE ENSINO DE INDAIATUBA.
ATIVIDADE 5 - SISTEMA DE ESCRITA – LETRA MINÚSCULA IMPRENSA - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A
11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
LETRA IMPRENSA
VOCÊ JÁ CONHECE O ALFABETO DE LETRA BASTÃO MAIÚSCULO. HOJE VOU APRESENTAR À VOCÊ
A LETRA IMPRENSA MINÚSCULA. É FUNDAMENTAL LEMBRAR DE CONTINUAR USANDO A LETRA
MAIÚSCULA EM:
- INÍCIO DE FRASES.
- INÍCIO DE NOMES PRÓPRIOS (SUBSTANTIVO PRÓPRIO: CIDADES, BAIRROS, PAÍSES, PESSOAS E
OUTROS). POR EXEMPLO: cidade de Indaiatuba, Gustavo, Ana Laura, cachorrinha Lili, Brasil.
NA ÚLTIMA FOLHA DAS ATIVIDADES, TEM UM ANEXO DO ALFABETO QUE DEVERÁ FICAR EM
CASA COM VOCÊS PARA QUE POSSAM CONSULTÁ-LOS NAS PRÓXIMAS AULAS.
NO QUADRO ABAIXO VOCÊ TEM O ALFABETO COM LETRAS MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS. LEIA COM
BASTANTE ATENÇÃO.
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1- COMPLETE O ALFABETO COM AS LETRAS IMPRENSA MINÚSCULAS QUE ESTÃO FALTANDO.
A ____ B ____ C ____ D ____
E ____ F ____ G ____ H ____
I ____ J ____ K ____ L ____
M ____ N ____ O ____ P ____
Q ____ R ____ S ____ T ____
U ____ V ____ W ____ X ____
Y ____ Z ____
A a B b C c D d E e F f
G g H h I i J j K k L l
M m N n O o P p Q q
R r S s T t U u V v
W w X x Y y Z z
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2- ESCREVA SEU NOME COMPLETO USANDO A LETRA MINÚSCULA QUE ACABOU DE CONHECER. NÃO
ESQUEÇA DE INICIAR SEU NOME COM LETRA MAIÚSCULA.
______________________________________________________________________________________
3- ESCREVA CINCO ANIMAIS USANDO A LETRA IMPRENSA MINÚSCULA QUE ACABOU DE APRENDER.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4- OS NOMES DE ALGUNS COLEGAS DA SUA ESCOLA QUE TIVERAM SUAS SÍLABAS TROCADAS. ORDENE-AS E
DESCUBRA QUAL NOME ESTÁ ESCRITO.
A- el – bri – Ga - __________________________________________________________________________
B- go – Ti – a - ___________________________________________________________________________
C- ão – Jo - _____________________________________________________________________________
D- vo – ta – Gus - ________________________________________________________________________
E- o – Ge – na – va - ______________________________________________________________________
5- COMO VOCÊ DESCOBRIU QUAL ERA A PRIMEIRA SÍLABA DOS NOMES?
_______________________________________________________________________________________
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ANEXO ALFABETO MAIÚSCULO E MINÚSCULO SEMANA 07.09 A 11.09.2020. MATERIAL PARA PESQUISA
EM ATIVIDADES FUTURAS.
A a B b C c D d
E e F f G g H h
I i J j K k L l
Mm N n O o P p
Q q R r S s T t
Uu V v W w X x
Y y Z z
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RESPOSTAS:
ATIVIDADE 1:
1- LEITURA.
2- DESENHO PESSOAL.
ATIVIDADE 2:
1- A- A VELHA A FIAR.
B- PALAVRA CANTADA.
C- ESTAVAM CADA UM EM SEU LUGAR.
D- A VELHA A FIAR SIGNIFICA QUE ELA ESTÁ TECENDO UM FIO.
E- RESPOSTA PESSOAL.
F- ELES ESTÃO INCOMODANDO UNS AOS OUTROS.
G- VELHA – MOSCA – ARANHA – RATO – GATO – CACHORRO – PAU – FOGO – ÁGUA – BOI – HOMEM – MULHER.
H- VELHA – MOSCA – ARANHA – RATO – GATO – CACHORRO – PAU – FOGO – ÁGUA – BOI – HOMEM – MULHER.
ATIVIDADE 3:
1- O ALUNO PODE ESCOLHER QUALQUER VERBO DO QUADRO PARA SUBSTITUIR NOS ELEMENTOS E PERSONAGENS
DO TEXTO. COMO EXEMPLOS:
MOSCA A VOAR; ARANHA A PICAR; RATO A SUJAR; GATO A MIAR; CACHORRO A BRINCAR; PAU A QUEBRAR; FOGO A
QUEIMAR; ÁGUA A MOLHAR; BOI A BABAR, HOMEM A PASSEAR, MULHER A SONHAR.
2- A- OS RATOS E- OS BOIS
B- AS ARANHAS F- AS MOSCAS
C- AS VELHAS G- AS PESSOAS
D- OS GATOS H- AS CRIANÇAS
ATIVIDADE 4:
1-
PALAVRA NÚMERO DE LETRAS NÚMERO DE SÍLABAS
BOI 3 1
HOMEM 5 2
ARANHA 6 3
INCOMODAR 9 4
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2- A – VI – O – LÃO
B- FOR – MI – GA
C- LÃO
D- VI
E - O
F- FOR
3- A- VACA C- VALSA
B- VILA D- VARINHA
4- BALEIA - PEIXE - COELHO.
ATIVIDADE 5:
1- a – b – c – d- e – f – g – h – i – j – k – l – m – n – o – p – q – r – s – t – u – v – w – x – y – z.
2 – RESPOSTA PESSOAL, CADA ALUNO DEVE ESCREVER SEU NOME COM A INICIAL MAIÚSCULA.
3 – RESPOSTA PESSOAL, PORÉM O ALUNO DEVE ESCREVER OS ANIMAIS COM LETRA MINÚSCULA. EXEMPLOS: gato,
vaca, galo, jacaré, leão, hipopótamo, pato.
4 – A - Gabriel
B - Tiago
C - João
D – Gustavo
E - Geovana
5 – ESPERA-SE QUE O ALUNO TENHA PERCEBIDO A LETRA MAIÚSCULA NA SÍLABA INICIAL DOS NOMES PRÓPRIOS.
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EMEB “DOARDO BORSARI”
ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 – NÚMEROS - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA
1- OBSERVE OS NÚMEROS E CIRCULE O MAIOR DE CADA LINHA:
A-
75 49 37 89 63 84
B-
104 164 143 152 135 176
C-
17 54 35 73 89 41
D-
159 115 134 109 122 147
2- A PROFESSORA DE UMA ESCOLA ESTAVA ORGANIZANDO UMA TURMA DE ALUNOS EM 5 FILAS
DIFERENTES PARA REALIZAR UM ENSAIO DA FESTA DE FINAL DE ANO. NA PRIMEIRA FILA ELA ORGANIZOU
AS CRIANÇAS DE 2 EM 2, EM UMA OUTRA FILA ORGANIZOU AS CRIANÇAS DE 3 EM 3, EM OUTRA DE 4 EM 4
E A ÚLTIMA FILA DE 5 EM 5. AGORA VAMOS COMPLETAR A SEQUÊNCIA DE ACORDO COM A FILA IGUAL
DESSA PROFESSORA.
A-
32 34
B-
110 113
C-
224 228
D-
300 305
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3- VAMOS ESTUDAR AGORA DÚZIA E MEIA DÚZIA. SE UMA DÚZIA TEM DOZE ELEMENTOS, MEIA DÚZIA
QUE É A METADE, TEM SEIS ELEMENTOS.
A- QUANTAS BANANAS HÁ EM CADA BANDEJA?
B- DESENHE O QUE FALTA PARA COMPLETAR UMA DÚZIA DE LARANJAS.
4- OBSERVE ABAIXO OS OVOS QUE TIA NORMA COMPROU NA FEIRA.
MARQUE UM X NO QUADRADINHO QUE REPRESENTA ESSA QUANTIDADE:
A-
UMA DÚZIA
DUAS DÚZIAS
UMA DÚZIA E MEIA
TRÊS DÚZIAS
B - REGISTRE SEM USAR A PALAVRA DÚZIA, A QUANTIDADE DE OVOS QUE TIA NORMA COMPROU:
TIA NORMA COMPROU _____________________ OVOS.
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5- RESOLVA AS OPERAÇÕES:
A) 136 + 103=
B) 117 + 71= C) 375 + 113= D) 254 + 132= E) 438 + 221=
F) 659 – 238=
G) 476 – 274= H) 209 – 100= I) 576 – 65= J) 499 – 110=
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ATIVIDADE 2 – MOVIMENTAÇÃO- REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA
1 – CONSIDERANDO AS LINHAS E AS COLUNAS DA MALHA QUADRICULADA A SEGUIR, DESCREVA A POSIÇÃO
DA ESTRELA E DO CÍRCULO. VEJA O MODELO:
TRIÂNGULO ESTÁ LOCALIZADO NA SEGUNDA COLUNA DA ESQUERDA PARA DIREITA,
NA TERCEIRA LINHA DE CIMA PARA BAIXO.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 3 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA
OBSERVE O DESENHO ABAIXO.
A - PINTE AS FORMAS GEOMÉTRICAS IGUAIS DA MESMA COR.
B – COLOQUE AS QUANTIDADES DE CADA FORMA GEOMÉTRICA APRESENTADA NO DESENHO ACIMA:
__________
__________
__________
__________
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ATIVIDADE 4 – GRANDEZAS A MEDIDAS - - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA
MEDINDO COMPRIMENTO
● O METRO É DIVIDIDO EM 100 PEDAÇOS DO MESMO TAMANHO CHAMADOS DE CENTÍMETROS.
1 METRO = 100 CENTÍMETROS.
● CADA CENTÍMETRO É DIVIDIDO EM 10 PEDACINHOS CHAMADOS DE MILÍMETROS.
1 METRO = 100 CENTÍMETROS = 1.000 MILÍMETROS.
1 – COMPLETE AS FRASES USANDO AS IMAGENS ABAIXO:
A – A COSTUREIRA USA A _________________________ PARA TIRAR AS MEDIDAS DA CLIENTE.
B – O ALUNO USA A __________________ NA ESCOLA.
C – O VENDEDOR USA O __________________ PARA MEDIR O TECIDO.
D - O PEDREIRO USA A ___________________ E O ___________________________ PARA MEDIR.
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2 – OS GAROTOS VÃO JOGAR FUTEBOL. PARA CONSTRUIR CADA GOL, ELES DECIDIRAM USAR DUAS LATAS
SEPARADAS PELO COMPRIMENTOS DE 6 PÉS.
A - QUEM TEM O PÉ MAIOR: MARCOS OU ABEL? ______________________________________________
B – VOCÊ ACHA CERTO QUE OS GOLS DE MARCOS E DE ABEL FIQUEM COM LARGURAS DIFERENTES?
_______________________________________________________________________________________
C- O QUE PODERIA TER SIDO FEITO PARA QUE ESSES GOLS NÃO FICASSEM, COM LARGURAS DIFERENTES?
______________________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 5 – PROBABILIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA
1 – PAULO E FLAVIO MORAM EM SÍTIOS E CRIAM VACAS E PORCOS.
OBSERVE A TABELA QUE MOSTRA A QUANTIDADE DE ANIMAIS QUE CADA UM DELES CRIAVA EM
NOVEMBRO DE 2018.
DE ACORDO COM A TABELA RESPONDA:
A – QUANTAS VACAS PAULO CRIAVA? ________________________________________________________
B – QUANTOS PORCOS FLAVIO CRIAVA? ______________________________________________________
C – QUANTOS ANIMAIS FLAVIO CRIAVA NO TOTAL? E PAULO ? ____________________________________
D – QUEM CRIAVA MAIS PORCOS? ___________________________________________________________
E – QUEM CRIAVA MENOS VACAS? QUANTAS VACAS FALTAVAM PARA QUE ESSE CRIADOR FICASSE COM A
MESMA QUANTIDADE DE VACAS QUE O OUTRO CRIADOR? ______________________________________
F – JUNTANDO AS VACAS DE PAULO E AS DE FLAVIO E JUNTANDO OS PORCOS DESSES DOIS CRIADORES
PODE-SE PERCEBER QUE HÁ MENOS PORCOS QUE VACAS. QUANTOS PORCOS FALTAM PARA TERMOS A
MESMA QUANTIDADE TOTAL DE VACAS? ______________________________________________________
G – QUANTOS ANIMAIS HÁ AO TODO, JUNTANDO AS CRIAÇÕES DE PAULO E AS DE FLAVIO?
_______________________________________________________________________________________
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FONTES:
BURITI MAIS: MATEMÁTICA: MANUAL DO PROFESSOR/ORGANIZAÇÃO EDITORA MODERNA; OBRA COLETIVA CONCEBIDA, DESENVOLVIDA E PRODUZIDO P ELA
EDITORA MODERNA; EDITORA RESPONSÁVEL: CAROLINA MARIA TOLEDO. 1 ED. – SÃO PAULO: MODERNA, 2017.OBRA EM 5 V. DO 1º AO 5º ANO. PÁGINAS, 33, 91
E 118.
https://2.bp.blogspot.com/-QvmuxP30CAs/UdT8Uwt0cFI/AAAAAAABb14/oT2HqkFZWuw/s512/S%C3%B3lidos -geometricos-matem%C3%A1tica-geometria-
series-iniciais-ens-fundamental-ed-infantil-atividades-imprimir+(44).JPGACESSOem19/08/2020
https://professorajuce.blogspot.com/2017/09/plano-de-aula-medidas-de-comprimento.htmlacessoem19/-8/2020
https://br.pinterest.com/pin/649714683716485378/acessoem19/08/2020
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RESPOSTAS
ATIVIDADE 1
1 -
A – 89
B – 176
C – 89
D – 912
2 – 159
A – 36, 38, 40, 42, 44, 46, 48, 50, 52 E 54.
B – 116, 119, 122, 125, 128, 131, 134, 137, 140 E 143.
C – 232, 236, 240, 244, 248, 252, 256, 260, 264 E 268.
D – 310, 315, 320, 325, 330, 335, 340, 345, 350 E 355.
3 –
A - 12 E 6.
B – 4 LARANJAS
4 –
A – UMA DÚZIA E MEIA
B – 18 OVOS.
5 –
A - 239 B - 188 C - 488 D - 386 E – 659
F - 421 G - 202 H - 109 I - 511 J - 389
ATIVIDADE 2
1 –
- A ESTRELA ESTÁ NA 3º COLUNA DA ESQUERDA PARA A DIREITA, NA 2º LINHA DE CIMA PARA BAIXO.
- O CÍRCULO ESTÁ NA 2º COLUNA DA ESQUERDA PARA A DIREITA, NA 2º LINHA DE CIMA PARA BAIXO.
ATIVIDADE 3
1 –
A – ESPERA-SE QUE O ALUNO IDENTIFIQUE AS FORMAS GEOMÉTRICAS IGUAIS (QUADRADO, CÍRCULO, RETÂNGULO E
TRIÂNGULO).
B -
4
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19
6
8
ATIVIDADE 4
1 –
A – FITA MÉTRICA
B – RÉGUA
C – METRO
D – TRENA/METRO ARTICULADO
2-
A - ABEL
B – RESPOSTA PESSOAL, ESPERA-SE QUE O ALUNO NÃO CONCORDE COM A DIFERENÇA DE TAMANHO DOS GOLS.
C – MARCOS OU ABEL PODERIAM TER CONSTRUÍDO OS DOIS GOLS, USANDO A MEDIDA DE SEUS PÉS PARA QUE
FICASSEM COM MESMO TAMANHO.
ATIVIDADE 5
A - 13 VACAS.
B – 14 PORCOS.
C – FLAVIO 46 ANIMAIS; PAULO 38 ANIMAIS.
D – PAULO; 11 PORCOS A MAIS.
E – PAULO; ELE PRECISAVA DE MAIS 19 VACAS.
F – FALTAVA.M 6 PORCOS.
G – 84 ANIMAIS. 45 + 39 = 84.
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EMEB “DOARDO BORSARI”
ALUNO (A) _________________________________________________________________________2º ANO ______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 – TEMPO E TRANSFORMAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – HISTÓRIA
1- LEIA O TEXTO
TEMPO E TRANSFORMAÇÃO
MUITAS MUDANÇAS OCORREM COM O PASSAR DO TEMPO. SE OBSERVARMOS A NATUREZA, OS
ANIMAIS, O CRESCIMENTO DE UM SER HUMANO, CONSEGUIREMOS PERCEBER ESSAS MUDANÇAS.
VAMOS REFLETIR: SE UMA ÁRVORE NÃO NASCE GRANDE, QUANTO TEMPO DEMORA PARA ELA CRESCER?
QUANTO TEMPO DEMORA PARA UM FILHOTE DE CACHORRO CHEGAR À FASE ADULTA? E UM BEBÊ SE
TRANSFORMAR EM UM ADULTO?
CADA SER VIVO TEM UM TEMPO DIFERENTE DE DESENVOLVIMENTO ENTRE AS DIFERENTES FASES
DA VIDA, POR EXEMPLO, O CRESCIMENTO DE UMA PLANTA É MAIS RÁPIDO QUE O CRESCIMENTO DE UM
ANIMAL OU DE UM SER HUMANO.
FONTE: ADAPTADO DO LIVRO BURITI MAIS HISTÓRIA, 2º ANO, EDITORA MODERNA, PÁGS.30 E 31.
ATENÇÃO ALUNOS!
CONVIDO VOCÊS PARA FAZEREM UMA EXPERIÊNCIA COM O OBJETIVO DE OBSERVAR A PASSAGEM DO
TEMPO AO ACOMPANHAR O CRESCIMENTO DE UMA PLANTA.
PARA A REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE, SIGA AS ORIENTAÇÕES DO ANEXO NA PRÓXIMA FOLHA E
PREENCHA A TABELA QUE DEVERÃO SER DEVOLVIDOS NA SEMANA DE 19/10 A 23/10/2020.
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ANEXO DA ATIVIDADE DE HISTÓRIA PARA SER DEVOLVIDO NA SEMANA DE 19/10 A 23/10/2020.
A- TÍTULO DA EXPERIÊNCIA: SEMEAR PARA OBSERVAR A PASSAGEM DO TEMPO
B- MATERIAIS NECESSÁRIOS: GRÃOS DE FEIJÃO E UMA OUTRA ESPÉCIE DE VEGETAL OU PLANTA (MILHO,
ALPISTE, CEBOLINHA, SEMENTE DE GIRASSOL OU QUALQUER OUTRO QUE VOCÊ TIVER EM CASA). UM
PEDAÇO DE ALGODÃO OU TECIDO PEQUENO.
C- PROCEDIMENTOS:
FEIJÃO: COLOQUE O PEDAÇO DE ALGODÃO OU TECIDO DENTRO DE UM RECIPIENTE (PODE SER UM
COPO);
ACRESCENTE UM GRÃO DE FEIJÃO SOB O ALGODÃO E MOLHE UM POUCO;
QUANDO PERCEBER QUE ESTÁ SECO, ACRESCENTE MAIS UM POUCO DE ÁGUA.
À OUTRA ESPÉCIE: COLOQUE EM UM RECIPIENTE UM POUCO DE TERRA;
ACRESCENTE A SEMENTE E CUBRA-A COM TERRA;
MOLHE-A COM POUCA ÁGUA.
OBS: PARA A SEMENTE GERMINAR, ELA PRECISARÁ DE LUZ E AR TAMBÉM, POR ISSO É IMPORTANTE,
DEIXÁ-LA EM UM AMBIENTE CLARO E, SE POSSÍVEL, QUE TENHA LUZ SOLAR UMA PARTE DO DIA.
D- OBSERVAÇÃO E CONCLUSÃO: A PARTIR DO MOMENTO QUE PLANTAR AS SEMENTES, VOCÊ DEVERÁ
REALIZAR A OBSERVAÇÃO DIARIAMENTE E FAZER AS ANOTAÇÕES NA TABELA SOMENTE CONFORME AS
MUDANÇAS FOREM SURGINDO.
AS MUDANÇAS SERÃO DIVIDIDAS EM FASES.
A 1ª FASE É QUANDO VOCÊ COLOCA O FEIJÃO NO ALGODÃO E A SEMENTE NA TERRA, PORTANTO, SERÁ
PREENCHIDA A PRIMEIRA LINHA NA TABELA.
A 2ª FASE SERÁ QUANDO INICIAR O PROCESSO DE GERMINAÇÃO (FIQUE ATENTO AS MUDANÇAS QUE
COMEÇARÃO A APARECER).
A 3ª E A 4ª FASE SERÃO MARCADAS PELO CRESCIMENTO DAS PARTES DA PLANTA (CAULE, FOLHAS E
FLORES)
FONTE: ADAPTADO DO LIVRO BURITI MAIS HISTÓRIA, 2º ANO, EDITORA MODERNA, PÁGS.30 E 31.
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ANEXO DA ATIVIDADE DE HISTÓRIA PARA SER DEVOLVIDO NA SEMANA DE 19/10 A 23/10/2020.
TABELA PARA OBSERVAÇÃO DO FEIJÃO E PREENCHIMENTO DA ATIVIDADE: SEMANA 08/09 A 11/09/2020.
FASES
DATA DA
OBSERVAÇÃO
O QUE
ACONTECEU COM
A SEMENTE ENTRE
UMA FASE E
OUTRA?
QUANTO TEMPO
SE PASSOU ENTRE
UMA FASE E
OUTRA?
ILUSTRAÇÃO
1ª FASE
2ª FASE
3ª FASE
4ª FASE
OBSERVAÇÃO: NÃO ESQUEÇA, AS ANOTAÇÕES DEVEM SER FEITAS SOMENTE CONFORME AS MUDANÇAS
FOREM APARECENDO.
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ANEXO DA ATIVIDADE DE HISTÓRIA PARA SER DEVOLVIDO NA SEMANA DE 19/10 A 23/10/2020.
TABELA PARA OBSERVAÇÃO DO (A)_________________________ E PREENCHIMENTO DA ATIVIDADE:
SEMANA 08/09 A 11/09/2020.
FASES
DATA DA
OBSERVAÇÃO
O QUE
ACONTECEU COM
A SEMENTE ENTRE
UMA FASE E
OUTRA?
QUANTO TEMPO
SE PASSOU ENTRE
UMA FASE E
OUTRA?
ILUSTRAÇÃO
1ª FASE
2ª FASE
3ª FASE
4ª FASE
Secretaria Municipal de Educação
OBSERVAÇÃO: NÃO ESQUEÇA, AS ANOTAÇÕES DEVEM SER FEITAS SOMENTE CONFORME AS MUDANÇAS
FOREM APARECENDO.
RESPOSTAS:
ATIVIDADE 1
1- LEITURA
2- ESPERA-SE QUE O ALUNO OBSERVE QUE ENTRE A 1ª E A 2ª FASE, A SEMENTE GERMINOU, DANDO ORIGEM A UMA
PEQUENA PLANTA. AO PASSAREM OS DIAS, ENTRE A 2ª E A 3ª FASE, APARECERAM MAIS FOLHAS E A PLANTA CRESCEU
UM POUCO MAIS. ENTRE A 3ª E A 4ª FASE, SURGEM OS BROTOS NO FEIJÃO OU FLORES NAS PLANTAS. ESSE PROCESSO
PODE DEMORAR MAIS DE UM MÊS. É IMPORTANTE QUE O ALUNO ENTENDA QUE A 1ª FASE É O INÍCIO DE UM
PROCESSO E FAÇA AS ANOTAÇÕES PERTINENTES, OU SEJA, ̈ A SEMENTE FOI COLOCADA NO ALGODÃO OU NA TERRA .̈
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EMEB “DOARDO BORSARI”
ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 – REPRESENTANDO LUGARES - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – GEOGRAFIA
PODEMOS REPRESENTAR OS LUGARES DE DIVERSAS MANEIRAS. ATRAVÉS DE MAQUETES, FOTOS,
DESENHOS, MAPAS, PINTURAS E OUTROS VEJA COMO ESTES LUGARES FORAM REPRESENTADOS:
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1- OBSERVANDO AS IMAGENS ACIMA RESPONDA: DE QUE MANEIRA CADA LUGAR FOI REPRESENTADO?
_______________________________________________________________________________________
2- AGORA, É SUA VEZ! REPRESENTE O LUGAR ONDE VOCÊ VIVE DA MANEIRA QUE DESEJAR.
A -
B - QUE MANEIRA VOCÊ REPRESENTOU?
_______________________________________________________________________________________
C - A CASA ONDE VOCÊ MORA APARECEU NESSA REPRESENTAÇÃO? SE SIM, CIRCULE-A.
D - QUE OUTRAS MANEIRAS DE REPRESENTAR UM LUGAR VOCÊ CONHECE?
_______________________________________________________________________________________
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SUGESTÃO DE ATIVIDADE.
REPRESENTANDO UM LUGAR
MAQUETE É A REPRESENTAÇÃO DE UM LUGAR POR MEIO DE CONSTRUÇÕES EM MINIATURA.
REPRESENTANDO O BAIRRO COM A MAQUETE, POR EXEMPLO, PODEMOS
VISUALIZÁ-LO EM TAMANHO REDUZIDO. TAMBÉM PODEMOS OBSERVAR
COMO AS CASAS, AS LOJAS E OS DEMAIS ELEMENTOS ESTÃO ORGANIZADOS
NO BAIRRO.
QUE TAL CONSTRUIR A MAQUETE DO BAIRRO ONDE VOCÊ MORA?
SIGA AS ETAPAS E BOM TRABALHO!
MATERIAL NECESSÁRIO:
PAPELÃO PARA A BASE DA MAQUETE;
CAIXINHAS DE VÁRIOS TAMANHOS;
TESOURA COM PONTAS ARREDONDADAS;
LÁPIS DE COR;
CANETINHAS COLORIDAS;
CANUDINHOS DE PLÁSTICOS;
PALITOS DE MADEIRA;
PAPÉIS COLORIDOS;
COLA.
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ETAPAS
1- REÚNA-SE COM ALGUNS COLEGAS E FAMILIARES QUE MORAM NO MESMO
BAIRRO/CASA QUE VOCÊ, ISSO NA MEDIDA DO POSSÍVEL DEVIDO AO
DISTANCIAMENTO SOCIAL. CONVERSEM SOBRE QUAIS ELEMENTOS DO
BAIRRO SERÃO REPRESENTADOS NA MAQUETE: CASAS, PRÉDIOS, LOJAS,
ÁRVORES, SINALIZAÇÃO DAS RUAS. LISTEM ESSES ELEMENTOS ABAIXO.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2- ENCAPEM COM PAPEL COLORIDO O PAPELÃO QUE SERVIRÁ DE BASE DA
MAQUETE. DESENHE NA BASE AS RUAS, PRAÇAS E OS QUARTEIRÕES.
3- COM AS CAIXINHAS DE VÁRIOS TAMANHOS, CONSTRUAM AS MINIATURAS DOS ELEMENTOS QUE
SERÃO REPRESENTADOS. USEM PAPEIS COLORIDOS. PALITOS DE MADEIRA E CANUDINHOS DE
PLÁSTICO PARA FAZER ÁRVORES, PLACAS DE TRÂNSITO E SEMÁFOROS.
4- ORGANIZEM E COLEM AS MINIATURAS NA BASE DA MAQUETE, DE ACORDO COM A LOCALIZAÇÃO
DOS ELEMENTOS NO BAIRRO.
AGORA, É COM VOCÊ. MÃOS A OBRA!
SUGESTÃO: PARA COMPLEMENTAR ESSA ATIVIDADE VOCÊ PODERÁ ASSISTIR O VIDEO:
DISPONIVEL EM https://www.youtube.com/watch?v=Kt0IjSZcr88 – ACESSO: 02/09/2020.
LINK CONSTA NA ABA DO PORTAL DA EDUCAÇÃO DA NOSSA ESCOLA.
ATIVIDADES ADAPTADAS DO LIVRO BURITI, EDITORA MODERNA, SÃO PAULO 2017. PÁGS 30 A 33.
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RESPOSTAS.
1- FOI REPRESENTADO ATRAVÉS DE DESENHOS, FOTO E MAPA.
2- A - A CRIANÇA PODE REPRESENTAR O LOCAL ATRAVÉS DE DESENHO OU SE PREFERIR COLAR UMA FOTO NA
PÁGINA DA ATIVIDADE.
B - ESPERA-SE A CRIANÇA REPRESENTE POR DESENHO OU POR FOTO.
C - RESPOSTA PESSOAL.
D - ESPERA-SE QUE A CRIANÇA TENHA ENTENDIDO A PROPOSTA DE VARIAÇÕES DE REPRESENTAÇÕES, UM
EXEMPLO DE RESPOSTA ALÉM DAS JÁ CITADAS PODEMOS ENCONTRAR REPRESENTAÇÕES POR PINTURA EM
TELA (QUADRO), MAQUETE ENTRE OUTROS.
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EMEB “DOARDO BORSARI”
ALUNO (A) _________________________________________________________________________2º ANO ______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 – ELEMENTOS NÃO VIVOS - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – CIÊNCIAS
LEIA O TEXTO
ELEMENTOS NÃO VIVOS
JÁ ESTUDAMOS NAS AULAS ANTERIORES QUE NOS DIFERENTES AMBIENTES DO PLANETA TERRA
EXISTEM SERES VIVOS E ELEMENTOS NÃO VIVOS E QUE AMBOS SE RELACIONAM UNS COM OS OUTROS.
HOJE, VEREMOS QUE OS ELEMENTOS NÃO VIVOS PODEM SER CLASSIFICADOS EM: COMPONENTES
CONSTRUÍDOS E COMPONENTES NATURAIS.
A- COMPONENTES CONSTRUÍDOS – SÃO CRIADOS PELOS SERES VIVOS, COMO TOCAS DE ANIMAIS,
NINHOS DE AVES, TEIAS DE ARANHAS, RUAS, CASAS, CONSTRUÇÕES E PLANTAÇÕES FEITAS PELOS SERES
HUMANOS.
B- COMPONENTES NATURAIS – SÃO CRIADOS PELA PRÓPRIA NATUREZA, CONHECIDOS COMO OS
¨QUATRO ELEMENTOS¨ ESSENCIAIS PARA A MANUTENÇÃO DA VIDA E SOBREVIVÊNCIA DOS SERES
HUMANOS. SÃO ELES:
O AR – É NECESSÁRIO PARA A RESPIRAÇÃO DA MAIORIA DOS SERES VIVOS;
O SOL – ILUMINA E AQUECE O NOSSO PLANETA TERRA. AS PLANTAS PRECISAM DA LUZ DO SOL, DO
AR E DA ÁGUA PARA PRODUZIR SEU PRÓPRIO ALIMENTO.
A ÁGUA – OS SERES VIVOS PRECISAM DE ÁGUA PARA SOBREVIVER. A ÁGUA TAMBÉM É O AMBIENTE
NO QUAL HABITAM (VIVEM) MUITOS SERES VIVOS.
O SOLO – É A SUPERFÍCIE DO PLANETA TERRA. AS PLANTAS SE FIXAM NO SOLO E DELA RETIRAM OS
NUTRIENTES QUE PRECISAM PARA SE DESENVOLVER. ANIMAIS COMO O TATU E AS FORMIGAS
CONSTROEM SEUS ABRIGOS NO SOLO.
FONTE: ADAPTADO DO LIVRO BURITI MAIS CIÊNCIAS, 2º ANO, EDITORA MODERNA, PÁG.50.
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APÓS A LEITURA DO TEXTO, RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO
1- QUAL É A IMPORTÂNCIA DOS 4 ELEMENTOS DA NATUREZA PARA OS SERES VIVOS?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2- PESQUISE NO TEXTO E COMPLETE AS FRASES.
A- O AMBIENTE É FORMADO POR COMPONENTES ______________________________ ,
__________________________ CONSTRUÍDOS E SERES ______________________.
B- OS COMPONENTES __________________ SÃO CRIADOS PELOS SERES ___________________,
ENQUANTO OS COMPONENTES _______________________ SÃO CRIADOS PELA PRÓPRIA NATUREZA.
C- AS TEIAS DE ARANHA, OS NINHOS, E AS RUAS SÃO EXEMPLOS DE ____________________
________________________.
D- SÃO EXEMPLOS DE COMPONENTES NATURAIS: O _____________, O _______________, A
_______________ E O SOLO.
E- AS PLANTAS UTILIZAM A_________________ , O ________ E A ___________ PARA PRODUZIR SEU
PRÓPRIO ALIMENTO.
3- OBSERVE O QUADRO ABAIXO E PINTE SOMENTE OS ELEMENTOS QUE FAZEM PARTE DA NATUREZA.
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/643803709215306028/acesso em 18/08/2020
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4- DOS ELEMENTOS QUE VOCÊ PINTOU NA ATIVIDADE ANTERIOR, QUAIS SÃO COMPONENTES NATURAIS?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5- ASSOCIE (LIGUE) OS DESENHOS QUE ESTÃO NA COLUNA DA ESQUERDA A CADA UM DOS QUATRO
ELEMENTOS DA NATUREZA.
Fonte: https://www.smartkids.com.br/atividade/4-elementos-da-natureza-associe-Acesso em 18/08/2020
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RESPOSTAS:
ATIVIDADE 1:
1- OS QUATRO ELEMENTOS DA NATUREZA (TERRA, AR, SOL E ÁGUA) SÃO ESSENCIAS PARA A MANUTENÇÃO DA VIDA
E SOBREVIVÊNCIA DOS SERES VIVOS.
2- A- O AMBIENTE É FORMADO POR COMPONENTES NATURAIS, COMPONENTES CONSTRUÍDOS E SERES VIVOS.
B- OS COMPONENTES CONSTRUÍDOS SÃO CRIADOS PELOS SERES VIVOS, ENQUANTO OS COMPONENTES NATURAIS
SÃO CRIADOS PELA PRÓPRIA NATUREZA.
C- AS TEIAS DE ARANHA, OS NINHOS E AS RUAS SÃO EXEMPLOS DE COMPONENTES CONSTRUÍDOS.
D- SÃO EXEMPLOS DE COMPONENTES NATURAIS: O AR, O SOL, A ÁGUA E O SOLO.
E- AS PLANTAS UTILIZAM A LUZ DO SOL, O AR E A ÁGUA PARA PRODUZIR SEU PRÓPRIO ALIMENTO.
3- O ALUNO DEVE PINTAR A ÁRVORE, PEIXE, NUVEM, SOL E FLOR.
4- COMPONENTES NATURAIS NÃO VIVOS: NUVEM (ÁGUA NO ESTADO FÍSICO GASOSO) E O SOL.
5- ASSOCIAR:
PANELA ELIMINANDO VAPOR – FOGO
PEIXE – ÁGUA
FLOR – TERRA
TUCANO - AR
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ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 6 – PRODUÇÃO DE SEQUÊNCIAS SONORAS (MÚSICA) - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 –
ARTE
OLÁ! TUDO BEM COM VOCÊ?
HOJE VAMOS FALAR SOBRE “SONS CORPORAIS”.
VOCÊ SABIA QUE NÓS SOMOS CAPAZES DE CRIAR UMA SÉRIE DE SONS DIFERENTES?
NOSSO CORPO PRODUZ SONS VARIADOS, DE FORMA CONSCIENTE E INCONSCIENTE, OU SEJA, HÁ
SONS NO NOSSO CORPO QUE ACONTECEM AUTOMATICAMENTE, SEM ÁS VEZES NEM NOTARMOS, COMO
O SOM DA NOSSA RESPIRAÇÃO OU DAS BATIDAS DO NOSSO CORAÇÃO. E SONS QUE PODEMOS FAZER
ACONTECER, QUE DEPENDE DA NOSSA VONTADE, COMO BATER PALMAS OU ASSOBIAR.
VAMOS ENTÃO DESCOBRIR, EXPERIMENTAR E CRIAR SONS E RITMOS ATRAVÉS DA PRODUÇÃO DE
SONS COM A UTILIZAÇÃO DAS DIVERSAS PARTES DO CORPO?
ANTES DE COMEÇAR, GOSTARIA DE INDICAR PARA VOCÊS UM GRUPO MUITO INTERESSANTE QUE
DESENVOLVE ESSE TRABALHO MUSICAL (APENAS COM SONS CORPORAIS). SE FOR POSSÍVEL, PESQUISE NA
INTERNET OS VÍDEOS DO “BARBATUQUES”.
AGORA VAMOS LÁ! TENTE SEGUIR AS INSTRUÇÕES ABAIXO.
1. SONS COM AS MÃOS:
BATER UMA MÃO COM A OUTRA EM FORMA DE CONCHA (VOCÊ IRÁ NOTAR UM SOM MAIS GRAVE,
MAIS “GROSSO”);
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AGORA COM AS MÃOS PLANAS, RETAS E OS DEDOS ESTICADOS (VOCÊ IRÁ NOTAR UM SOM MAIS
AGUDO, MAIS “FINO”);
BATER AS MÃOS NO PEITO, NAS COXAS, NA CABEÇA. PERCEBAM AS DIFERENÇAS DOS SONS QUE
SURGEM.
2. SONS COM OS DEDOS:
TENTE ESTALAR OS DEDOS;
BATER DOIS DEDOS DE UMA MÃO CONTRA DOIS DA OUTRA MÃO.
3. SONS COM A BOCA:
ESTALAR A LÍNGUA;
BARULHO DE BEIJO;
IMITAR O SOM DO VENTO;
BATER OS DENTES;
IMITAR O BARULHO DO MOTOR DO CARRO.
4. SONS COM OS PÉS:
BATER PÉ COM PÉ;
BATER OS PÉS NO CHÃO.
VOCÊ AINDA PODE CRIAR E EXPERIMENTAR MUITOS OUTROS SONS EXPLORANDO PARTES DO SEU
CORPO. CHAME ALGUÉM DA SUA CASA PARA TROCAR ESSAS EXPERIÊNCIAS COM VOCÊ. COLOQUE UMA
MÚSICA BEM LEGAL E TENTEM ACOMPANHAR O RITMO DELA, ESCOLHENDO UM OU MAIS SONS QUE
GOSTOU DE FAZER COM O CORPO.
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ALUNO (A) _________________________________________________________________________ 2º ANO _____
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,
em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das
crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão das aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 – BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS - REFERENTE A SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA
BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS
AS BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS REÚNEM DIVERSOS JOGOS TRADICIONAIS E POPULARES.
BOLINHA DE GUDE, AMARELINHA, PIÃO, QUEIMADA, PEGA–PEGA, BALIZA, CORRE -
COTIA, CORDA, ETC. HÁ MUITAS GERAÇÕES, ESSAS BRINCADEIRAS FAZEM PARTE DA
INFÂNCIA DOS BRASILEIROS. ASSIM COMO LENDAS, CANTIGAS, PROVÉRBIOS, CRENÇAS E
DANÇAS POPULARES, ELAS AJUDAM A COMPOR O FOLCLORE BRASILEIRO.
ESSAS BRINCADEIRAS SÃO PASSADAS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO E NORMALMENTE NÃO POSSUEM
UM AUTOR DEFINIDO. PORTANTO, ELAS PODEM SOFRER ALGUMAS MODIFICAÇÕES, SEJA NO NOME OU NAS
REGRAS, DEPENDENDO DA REGIÃO DO PAÍS.
VAMOS BRINCAR!!!
A BRINCADEIRA FOLCLÓRICA SUGERIDA PARA ESSA SEMANA É A AMERILINHA.
EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE AMARELINHAS, VOU DEIXAR AQUI UMA SUGESTÃO PARA VOCÊS
BRINCAREM.
VOCÊ IRÁ USAR O MATERIAL QUE TEM EM CASA PARA DESENHAR A AMARELINHA, COMO GIZ, FITA
CREPE, TIJOLO, TINTA, CAL, EVA, ETC.
PARA JOGAR PODERÁ USAR UMA PEDRINHA, TAMPINHA DE GARRAFA, PEDAÇO DE MADEIRA, ETC.
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AMARELINHA
MARÉ, SAPATA, AVIÃO, ACADEMIA, MACACA OU AMARELINHA. SUA ORIGEM VEIO DO FRANCÊS
“MARELLE”, QUE AOS OUVIDOS PORTUGUESES SOAVA COMO DIMINUTIVO DE AMARELO, “AMARELINHA”.
A PALAVRA ORIGINAL SE REFERIA A UM PEDAÇO DE MADEIRA, FICHA DE JOGO OU PEDRINHA. ESSES
OBJETOS ERAM USADOS NO JOGO PARA MARCAR O PROGRESSO DO JOGADOR.
DESENHA-SE NO CHÃO UMA SEQUÊNCIA DE QUADRADOS, GERALMENTE NUMERADOS DE 1 A 10,
ONDE O JOGADOR, COM UMA PEDRA, DEVE ACERTAR NA CASA DOS NÚMEROS EM SEQUÊNCIA E IR
PULANDO (COM UM E DOIS PÉS) CADA QUADRADO, ATÉ CHEGAR AO FINAL.
AO FINAL, ALCANÇA O CÉU QUEM CONQUISTAR TODOS OS NÚMEROS E PULAR SEM PISAR FORA
OU NA LINHA DO QUADRADO, NO QUAL ESTÁ LANÇADA A PEDRA.
FONTE DA IMAGEM : http://www.joaquimnabuco.edu.br/noticias/5-brincadeiras-folcloricas-que-marcaram-geracoes -
Acesso em 17/08/2020.
PARA COMPLEMENTAR ESTA ATIVIDADE VOCÊ PODERÁ ASSISTIR o VÍDEO GRAVADO PELA
PROFESSORA NATALIA.
DISPONÍVEL EM: https://youtu.be/ptLsY9_rT-M - ACESSO: 02/09/2020.
O LINK DO VÍDEO CONSTA NA ABA DO PORTAL DA EDUCAÇÃO DA NOSSA ESCOLA.
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FONTES DO TEXTO: https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-folcloricas/ - Acesso em 17/08/2020.
http://fundacaotelefonicavivo.org.br/educacao-do-seculo-xxi/brincadeiras-do-folclore-brasileiro-
podem-ser-aliadas-da-educacao-infantil/ - Acesso em 17/08/2020.
http://www.joaquimnabuco.edu.br/noticias/5-brincadeiras-folcloricas-que-marcaram-geracoes - Acesso em
17/08/2020.
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Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – FILOSOFIA
AULA 4
INTERROGATIVOS
ALGUMAS PALAVRAS PODEM NOS AJUDAR NA HORA DE FAZER PERGUNTAS.
ALGUMAS DESSAS PALAVRAS SÃO:
QUEM
COMO
ONDE
QUAL
POR QUE
QUANDO
QUANTO
O QUE
CADA UMA DESSAS PALAVRAS NOS AJUDA A PENSAR E DESCOBRIR UMA PARTE
DIFERENTE DAS COISAS, DAS PESSOAS E DO MUNDO.
MOMENTO 1: OBSERVAR COM ATENÇÃO
FONTE DA IMAGEM: https://www.nasa.gov/sites/default/files/thumbnails/image/m17-064.jpg . Acesso em 29/05/2020
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MOMENTO 2: FAZER PERGUNTAS
1. ELABORE PERGUNTAS SOBRE A IMAGEM QUE COMECEM COM
a. ONDE___________________________________________________________________
b. COMO __________________________________________________________________
c. POR QUE ________________________________________________________________
d. QUEM __________________________________________________________________
e. QUANDO________________________________________________________________
f. O QUE __________________________________________________________________
g. QUANTO ________________________________________________________________
MOMENTO 3: PENSAR E RESPONDER
1. VOCÊ GOSTARIA DE CONHECER O ESPAÇO? POR QUÊ?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. O QUE VOCÊ ACHA QUE É PRECISO PARA SE TORNAR UMA ASTRONAUTA?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Fonte: Atividade extraída e adaptada de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba. Apostila de atividades elaborada pelos pro fessores Alessandro de
Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado
CASO VOCÊ POSSA E DESEJE, ASSISTA AO VÍDEO DE ONDE FOI RETIRADA A IMAGEM ACIMA.
NELE VOCÊ CONFERE IMAGENS DO PLANETA TERRA E DO ESPAÇO.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=nGnX6GkrOgk, (acesso em 29/05/2020)
O LINK DO VÍDEO TAMBÉM SE ENCONTRA NA ABA DA NOSSA ESCOLA, NO PORTAL DA EDUCAÇÃO.
SÓ PRA SE DIVERTIR...
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RESPOSTAS
Aula 4 Momento 2 1. A criança deve elaborar perguntas diretamente relacionadas a temática da imagem que iniciem com cada um dos pronomes interrogativos propostos. Momento 3 1. Resposta pessoal. O objetivo é incitar a curiosidade a partir da temática apresentada pela imagem. É importante que a criança consiga formular uma explicação, apontando pelo menos um motivo que justifique a resposta dada. Por exemplo: a. (Resposta afirmativa). Sim, gostaria de conhecer o espaço porque deve ser muito legal ver a terra lá de cima. B. (Resposta negativa). Não, porquê deve ser muito escuro lá e não gosto de lugares escuros. 2. A criança deve apontar pelo menos elemento ou característica que considera necessária para se tornar um astronauta. Por exemplos: para ser astronauta é preciso ser curioso sobre o espaço; para ser astronauta é preciso aprender a pilotar uma nave espacial; para ser astronauta é preciso conhecer sobre p lanetas.