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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO 1º Ciclo
Planificação Anual de Português 2º ano Ano Letivo 2016/2017
1º Período
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Oralidade
Compreensão do Oral
Entoação e ritmo Vocabulário: sinónimos, antónimos Instruções; indicações Informação essencial e acessória
Expressão Oral
Articulação, acento, entoação, pausa Vocabulário: sinónimos, antónimos Entoação e ritmo Intencionalidade comunicativa
Respeitar regras da interação discursiva.
o Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas.
Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. o Assinalar palavras desconhecidas. o Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre
um tema novo. o Referir o essencial de textos ouvidos.
Produzir um discurso oral com correção. o Falar de forma audível. o Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais
complexa (grupos consonânticos). o Utilizar progressivamente a entoação e o ritmo adequados.
Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
o Responder adequadamente a perguntas. o Formular adequadamente perguntas e pedidos. o Partilhar ideias e sentimentos. o Recontar e contar. o Desempenhar papeis especificos em atividades de expressao
orientada (jogos de simulacao e dramatizacoes), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema.
A recolha das informações necessárias à correta avaliação será contínua e terá como base os seguintes instrumentos:
fichas de trabalho e de avaliação;
trabalhos escritos individuais e de grupo;
qualidade dos
trabalhos apresentados nos cadernos e/ou dossiês diários
intervenções
orais, adequadas ao conteúdo dos temas propostos;
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Leitura e Escrita
Leitura
Texto e imagem
Letra maiúscula, minúscula,
impressa, manuscrita
Direcionalidade da linguagem
escrita
Letra, palavra, frase, texto
Estratégias de leitura
Leitura de palavras
Técnicas de localização da
informação
Ordem alfabética
Vocabulário relativo ao livro
(título, subtítulo, capa,
contracapa,
lombada, ilustração, ilustrador)
Leitura em voz alta
Leitura orientada
Tipos e formas de leitura
Textos narrativos
Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.
o Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor.
o Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no inicio uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente.
o Reunir numa silaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, “cachorro irritado” —> “ki”), cometendo poucos erros.
Conhecer o alfabeto e os grafemas.
o Associar as formas minuscula e maiuscula de todas as letras do alfabeto.
o Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posicao relativa.
o Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minuscula e maiuscula, em resposta ao nome ou ao segmento fonico que corresponde habitualmente a letra.
o Pronunciar o(s) segmento(s) fonico(s) de todos os grafemas com acento ou diacritico e dos digrafos e ditongos.
Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos.
o Ler quase todas as palavras monossilabicas, dissilabicas e trissilabicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor.
o Descodificar palavras com fluencia crescente: bom dominio na leitura das palavras dissilabicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissilabicas de 7 ou mais letras.
o Ler um texto com articulacao e entoacao razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no minimo, 90 palavras por minuto.
Ler textos diversos.
o Ler pequenos textos narrativos e poemas.
Observação direta e informal de: -leitura, - comportamentos - atitudes - participação
autonomia na aprendizagem;
empenho e motivação;
criatividade.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Apropriar-se de novos vocabulos. o Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do
quotidiano, areas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profissoes, passatempos, meios de transporte, viagens, ferias, clima, estacoes do ano, fauna e flora).
Organizar a informacao de um texto lido.
o Identificar, por expressoes de sentido equivalente, informacoes contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras.
o Relacionar diferentes informacoes contidas no texto, de maneira a por em evidencia a sequencia temporal de acontecimentos, mudancas de lugar, encadeamentos de causa e efeito.
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreende-lo.
o Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frasico ou textual.
o Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informacao contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente.
Monitorizar a compreensao.
o Sublinhar no texto as frases nao compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir informacao e esclarecimentos ao professor, procurando avancar hipoteses.
Elaborar e aprofundar conhecimentos.
o Procurar informacao sobre temas predeterminados atraves da consulta de livros da biblioteca.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Escrita
Direcionalidade da escrita
Maiúsculas e minúsculas
Ortografia
Palavra, frase, texto, imagem
Textos narrativo e informativo,
acróstico, convite, poema
Formular ideias-chave
Título
Personagem
Tipos de erros
Desenvolver o conhecimento da ortografia.
o Escrever corretamente todas as silabas CV, CVC e CCV, em situacao de ditado.
o Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudopalavras monossilabicas, dissilabicas e trissilabicas.
o Escrever corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situacao de ditado.
o Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondencia fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do genero e do numero nos nomes, adjetivos e verbos.
o Detetar eventuais erros ao comparar a sua propria producao com a frase escrita corretamente, e mostrar que compreende a razao da grafia correta.
Mobilizar o conhecimento da pontuacao.
o Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. o Identificar e utilizar adequadamente a virgula em enumeracoes e
coordenacoes.
Transcrever e escrever textos.
o Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legivel, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupcao, respeitando acentos e espacos entre as palavras.
o Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 10 linhas apresentado em letra cursiva e mostrar que e capaz de utilizar algumas funcoes simples do tratamento de texto.
o Escrever um pequeno texto, em situacao de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas a grafia de c/q; c/s/ss/c/x; g/j; e m/n, em funcao da consoante seguinte.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Planificar a escrita de textos.
o Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo.
Redigir corretamente.
o Respeitar as regras de concordancia entre o sujeito e a forma verbal. o Utilizar, com coerencia, os tempos verbais. o Utilizar sinonimos e pronomes para evitar a repeticao de nomes. o Cuidar da apresentacao final do texto.
Iniciação à Educação Literária
Vocabulário relativo ao livro
(autor, título, subtítulo, capa,
ilustração, ilustrador)
Informação essencial e
acessória
Tema e assunto
Reconto
Personagem
Expressão de ideias e
sentimentos
Ouvir ler e ler textos literarios.
o Ouvir ler e ler obras de literatura para a infancia e textos da tradicao popular:
- “Uma Flor chamada Maria” deAlves Redol;
- “Ou isto ou aquilo” de Cecília Meireles:
- “A revolucao das letras” de Manuel Antonio Pina;
- “A girafa que comia estrelas” de Eduardo Agualusa.
o Praticar a leitura silenciosa. o Ler pequenos trechos em voz alta. o Ler em coro pequenos poemas.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
o Antecipar conteudos com base no titulo e nas ilustracoes. o Descobrir regularidades na cadencia dos versos. o Interpretar as intencoes e as emocoes das personagens de uma
historia. o Fazer inferencias (de sentimento – atitude). o Recontar uma historia ouvida ou lida. o Propor alternativas distintas: alterar caracteristicas das personagens. o Propor um final diferente para a historia ouvida ou lida.
Ler para apreciar textos literarios.
o Ouvir ler e ler obras de literatura para a infancia e textos da tradicao popular.
o Exprimir sentimentos e emocoes provocados pela leitura de textos.
Ler em termos pessoais.
o Ler, por iniciativa propria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. o Escolher, com orientacao do professor, textos de acordo com
interesses pessoais.
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
o Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. o Dizer pequenos poemas memorizados. o Contar pequenas historias inventadas.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Gramática
Conhecimento Explícito da Língua
O alfabeto
Nomes e determinantes
Singular e plural
Masculino e feminino
Acentos gráficos
Antónimos e sinónimos
Redigir corretamente
Explicitar regularidades no funcionamento da lingua.
o Identificar nomes. o Identificar o determinante artigo (definido e indefinido).
Compreender formas de organizacao do lexico.
o A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que ha palavras que tem significado semelhante e outras que tem significado oposto.
2.º Período
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Oralidade
Compreensão do Oral
Entoação e ritmo
Vocabulário: sinónimos,
antónimos
Instruções; indicações
Informação essencial e
acessória
Tema e assunto
Texto oral e texto escrito
Expressão Oral
Articulação, acento, entoação,
pausa
Entoação e ritmo
Intencionalidade comunicativa
Regras e papéis da interação
oral
Respeitar regras da interação discursiva.
o Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas.
Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.
o Assinalar palavras desconhecidas. o Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre
um tema novo. o Referir o essencial de textos ouvidos.
Produzir um discurso oral com correção.
o Falar de forma audível. o Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais
complexa (grupos consonânticos). o Utilizar progressivamente a entoação e o ritmo adequados. o Usar vocabulario adequado ao tema e a situacao e progressivamente
mais variado. o Construir frases com grau de complexidade crescente.
Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
o Responder adequadamente a perguntas. o Formular adequadamente perguntas e pedidos. o Partilhar ideias e sentimentos. o Recontar e contar. o Desempenhar papeis especificos em atividades de expressao
orientada (jogos de simulacao e dramatizacoes), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema.
A recolha das informações necessárias à correta avaliação será contínua e terá como base os seguintes instrumentos:
fichas de trabalho e de avaliação;
trabalhos escritos individuais e de grupo;
qualidade dos
trabalhos apresentados nos cadernos e/ou dossiês diários
intervenções
orais, adequadas ao conteúdo dos temas propostos;
Observação direta
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Leitura e Escrita
Leitura
Texto e imagem
Estratégias de leitura
Técnicas de localização da
informação
Vocabulário relativo ao livro
(título, subtítulo, capa,
contracapa, lombada, ilustração,
ilustrador)
Autor
Instruções; indicações
Assunto; ideia principal
Tipos de perguntas
Leitura em voz alta
Leitura orientada
Tipos e formas de leitura
Textos narrativos, informativos e
descritivos, poemas e banda
desenhada.
Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.
o Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor.
o Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no inicio uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente.
o Reunir numa silaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, “cachorro irritado” —> “ki”), cometendo poucos erros.
Conhecer o alfabeto e os grafemas.
o Associar as formas minuscula e maiuscula de todas as letras do alfabeto.
o Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posicao relativa.
o Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minuscula e maiuscula, em resposta ao nome ou ao segmento fonico que corresponde habitualmente a letra.
o Pronunciar o(s) segmento(s) fonico(s) de todos os grafemas com acento ou diacritico e dos digrafos e ditongos.
o Escrever todos os digrafos e ditongos, de uma das maneiras possiveis em portugues, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fonico(s) correspondente(s).
Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos.
o Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilabicas, dissilabicas e trissilabicas (4 sessoes de 15 palavras cada).
o Ler corretamente, por minuto, no minimo, 35 pseudopalavras derivadas de palavras.
e informal de: -leitura, - comportamentos - atitudes - participação
autonomia na aprendizagem;
empenho e motivação;
criatividade.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
o Ler quase todas as palavras monossilabicas, dissilabicas e trissilabicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor.
o Ler corretamente, por minuto, no minimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente.
o Ler um texto com articulacao e entoacao razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no minimo, 90 palavras por minuto.
Ler textos diversos.
o Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada.
Apropriar-se de novos vocabulos.
o Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, areas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profissoes, passatempos, meios de transporte, viagens, ferias, clima, estacoes do ano, fauna e flora).
Organizar a informacao de um texto lido.
o Identificar, por expressoes de sentido equivalente, informacoes contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras.
o Relacionar diferentes informacoes contidas no texto, de maneira a por em evidencia a sequencia temporal de acontecimentos, mudancas de lugar, encadeamentos de causa e efeito.
o Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa.
o Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulacao dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intencoes do autor.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Escrita
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreende-lo.
o Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frasico ou textual.
o Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informacao contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente.
o Escolher entre diferentes interpretacoes, propostas pelo professor, de entre as intencoes ou os sentimentos da personagem principal, a que e a mais apropriada as intencoes do autor do texto, tendo em conta as informacoes fornecidas, justificando a escolha.
Monitorizar a compreensao.
o Sublinhar no texto as frases nao compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir informacao e esclarecimentos ao professor, procurando avancar hipoteses.
Elaborar e aprofundar conhecimentos.
o Procurar informacao sobre temas predeterminados atraves da consulta de livros da biblioteca.
o Procurar informacao na Internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor, ou em sitios selecionados por este, para preencher, com a informacao pretendida, grelhas previamente elaboradas.
Desenvolver o conhecimento da ortografia.
o Escrever corretamente todas as silabas CV, CVC e CCV, em situacao de ditado.
o Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudopalavras monossilabicas, dissilabicas e trissilabicas.
o Escrever corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situacao de ditado.
o Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondencia fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do genero e do numero nos nomes, adjetivos e verbos.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Direccionalidade da escrita
Maiúsculas e minúsculas
Sinais de pontuação: vírgula –
enumeração; ponto final; ponto
de interrogação; ponto de
exclamação
Acentos (agudo, grave e
circunflexo) e o til.
Sinal gráfico: a cedilha
Ortografia
Textos narrativo e informativo,
Formular ideias-chave
Título
Personagem
Tipos de erros
o Detetar eventuais erros ao comparar a sua propria producao com a frase escrita corretamente, e mostrar que compreende a razao da grafia correta.
Mobilizar o conhecimento da pontuacao.
o Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. o Identificar e utilizar adequadamente a virgula em enumeracoes e
coordenacoes.
Transcrever e escrever textos.
o Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legivel, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupcao, respeitando acentos e espacos entre as palavras.
o Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 10 linhas apresentado em letra cursiva e mostrar que e capaz de utilizar algumas funcoes simples do tratamento de texto.
o Escrever um pequeno texto, em situacao de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas a grafia de c/q; c/s/ss/c/x; g/j; e m/n, em funcao da consoante seguinte.
o Escrever textos, com um minimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando.
o Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestoes do professor, com identificacao dos elementos quem, quando, onde, o que, como.
Planificar a escrita de textos.
o Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Redigir corretamente.
o Respeitar as regras de concordancia entre o sujeito e a forma verbal. o Utilizar, com coerencia, os tempos verbais. o Utilizar sinonimos e pronomes para evitar a repeticao de nomes. o Cuidar da apresentacao final do texto.
Iniciação à Educação Literária
Vocabulário relativo ao livro:
(autor, título, subtítulo, capa,
ilustração, ilustrador)
Informação essencial e
acessória
Tema e assunto
Reconto
Personagem
Expressão de ideias e
sentimentos
Regras e papéis da interação
oral
Rimas
Lengalengas
Ouvir ler e ler textos literarios.
o Ouvir ler e ler obras de literatura para a infancia e textos da tradicao popular:
- “Bichos, bichinhos e bicharocos” de Sidonio Muralha;
- “O principe com orelhas de burro” de Adolfo Coelho;
- “O elefante cor-de-rosa” de Luísa Dacosta;
o Praticar a leitura silenciosa. o Ler pequenos trechos em voz alta. o Ler em coro pequenos poemas.
Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
o Antecipar conteudos com base no titulo e nas ilustracoes.
o Descobrir regularidades na cadencia dos versos. o Interpretar as intencoes e as emocoes das personagens de uma
historia. o Fazer inferencias (de sentimento – atitude). o Recontar uma historia ouvida ou lida. o Propor alternativas distintas: alterar caracteristicas das personagens. o Propor um final diferente para a historia ouvida ou lida.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Adivinhas
Memorização de poemas
Articulação, entoação e ritmo
Ler para apreciar textos literarios.
o Ouvir ler e ler obras de literatura para a infancia e textos da tradicao popular.
o Exprimir sentimentos e emocoes provocados pela leitura de textos.
Ler em termos pessoais.
o Ler, por iniciativa propria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. o Escolher, com orientacao do professor, textos de acordo com
interesses pessoais.
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
o Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. o Dizer pequenos poemas memorizados. o Contar pequenas historias inventadas. o Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressao (verbal,
musical, plastica, gestual e corporal). o Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta
do professor ou por iniciativa propria.
Gramática
Conhecimento Explícito da Língua
Sinais de pontuação
Adjetivos
Verbos
Explicitar regularidades no funcionamento da lingua.
o Identificar verbos. o Identificar adjetivos.
3.º Período
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Oralidade
Compreensão do Oral
Entoação e ritmo
Vocabulário: sinónimos,
antónimos
Instruções; indicações
Informação essencial e
acessória
Tema e assunto
Reconto
Texto oral e texto escrito
Expressão Oral
Articulação, acento, entoação,
pausa Vocabulário: sinónimos,
antónimos
Entoação e ritmo
Intencionalidade comunicativa
Relato: sequencialização das
ações
Regras e papéis da interação
oral
Respeitar regras da interação discursiva.
o Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas.
Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.
o Assinalar palavras desconhecidas. o Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre
um tema novo. o Referir o essencial de textos ouvidos.
Produzir um discurso oral com correção.
o Falar de forma audível. o Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais
complexa (grupos consonânticos). o Utilizar progressivamente a entoação e o ritmo adequados. o Usar vocabulario adequado ao tema e a situacao e progressivamente
mais variado. o Construir frases com grau de complexidade crescente.
Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
o Responder adequadamente a perguntas. o Formular adequadamente perguntas e pedidos. o Partilhar ideias e sentimentos. o Recontar e contar. o Desempenhar papeis especificos em atividades de expressao
orientada (jogos de simulacao e dramatizacoes), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema.
A recolha das informações necessárias à correta avaliação será contínua e terá como base os seguintes instrumentos:
fichas de trabalho e de avaliação;
trabalhos escritos individuais e de grupo;
qualidade dos
trabalhos apresentados nos cadernos e/ou dossiês diários
intervenções
orais, adequadas ao conteúdo dos temas propostos;
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Leitura e Escrita
Leitura
Texto e imagem
Estratégias de leitura
Técnicas de localização da
informação
Autor
Instruções; indicações
Assunto; ideia principal
Tipos de perguntas
Leitura em voz alta
Leitura orientada
Tipos e formas de leitura
Textos narrativos, informativos e
descritivos, poemas e banda
desenhada.
Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.
o Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor.
o Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no inicio uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente.
o Reunir numa silaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, “cachorro irritado” —> “ki”), cometendo poucos erros.
Conhecer o alfabeto e os grafemas.
o Associar as formas minuscula e maiuscula de todas as letras do alfabeto.
o Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posicao relativa.
o Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minuscula e maiuscula, em resposta ao nome ou ao segmento fonico que corresponde habitualmente a letra.
o Pronunciar o(s) segmento(s) fonico(s) de todos os grafemas com acento ou diacritico e dos digrafos e ditongos.
o Escrever todos os digrafos e ditongos, de uma das maneiras possiveis em portugues, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fonico(s) correspondente(s).
Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos.
o Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilabicas, dissilabicas e trissilabicas (4 sessoes de 15 palavras cada).
o Ler corretamente, por minuto, no minimo, 35 pseudopalavras derivadas de palavras.
Observação direta e informal de: -leitura, - comportamentos - atitudes - participação
autonomia na aprendizagem;
empenho e motivação;
criatividade.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
o Ler quase todas as palavras monossilabicas, dissilabicas e trissilabicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor.
o Ler corretamente, por minuto, no minimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente.
o Ler um texto com articulacao e entoacao razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no minimo, 90 palavras por minuto.
Ler textos diversos.
o Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada.
Apropriar-se de novos vocabulos.
o Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, areas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profissoes, passatempos, meios de transporte, viagens, ferias, clima, estacoes do ano, fauna e flora).
Organizar a informacao de um texto lido.
o Identificar, por expressoes de sentido equivalente, informacoes contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras.
o Relacionar diferentes informacoes contidas no texto, de maneira a por em evidencia a sequencia temporal de acontecimentos, mudancas de lugar, encadeamentos de causa e efeito.
o Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa.
o Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulacao dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intencoes do autor.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreende-lo.
o Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frasico ou textual.
o Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informacao contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente.
o Escolher entre diferentes interpretacoes, propostas pelo professor, de entre as intencoes ou os sentimentos da personagem principal, a que e a mais apropriada as intencoes do autor do texto, tendo em conta as informacoes fornecidas, justificando a escolha.
Monitorizar a compreensao.
o Sublinhar no texto as frases nao compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir informacao e esclarecimentos ao professor, procurando avancar hipoteses.
Elaborar e aprofundar conhecimentos.
o Procurar informacao sobre temas predeterminados atraves da consulta de livros da biblioteca.
o Procurar informacao na Internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sitios selecionados por este, para preencher, com a informacao pretendida, grelhas previamente elaboradas.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Escrita
Ortografia
Palavra, frase, texto, imagem
Listas de palavras; ordem
alfabética;
Textos narrativo e informativo
Formular ideias-chave
Título
Personagem,
Tipos de erros
Desenvolver o conhecimento da ortografia.
o Escrever corretamente todas as silabas CV, CVC e CCV, em situacao de ditado.
o Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudopalavras monossilabicas, dissilabicas e trissilabicas.
o Escrever corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situacao de ditado.
o Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondencia fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do genero e do numero nos nomes, adjetivos e verbos.
o Detetar eventuais erros ao comparar a sua propria producao com a frase escrita corretamente, e mostrar que compreende a razao da grafia correta.
Mobilizar o conhecimento da pontuacao.
o Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. o Identificar e utilizar adequadamente a virgula em enumeracoes e
coordenacoes.
Transcrever e escrever textos.
o Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legivel, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupcao, respeitando acentos e espacos entre as palavras.
o Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 10 linhas apresentado em letra cursiva e mostrar que e capaz de utilizar algumas funcoes simples do tratamento de texto.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
o Escrever um pequeno texto, em situacao de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas a grafia de c/q; c/s/ss/c/x; g/j; e m/n, em funcao da consoante seguinte.
o Escrever textos, com um minimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando.
o Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestoes do professor, com identificacao dos elementos quem, quando, onde, o que, como.
Planificar a escrita de textos.
o Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo.
Redigir corretamente.
o Respeitar as regras de concordancia entre o sujeito e a forma verbal. o Utilizar, com coerencia, os tempos verbais. o Utilizar sinonimos e pronomes para evitar a repeticao de nomes. o Cuidar da apresentacao final do texto.
Iniciação à Educação Literária
Vocabulário relativo ao livro: (autor, título, subtítulo, capa, ilustração, ilustrador)
Informação essencial e acessória
Tema e assunto
Reconto
Personagem
Ouvir ler e ler textos literarios. o Ouvir ler e ler obras de literatura para a infancia e textos da tradicao
popular. o Praticar a leitura silenciosa. o Ler pequenos trechos em voz alta. o Ler em coro pequenos poemas.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Expressão de ideias e sentimentos
Regras e papéis da interação oral
Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
o Antecipar conteudos com base no titulo e nas ilustracoes. o Descobrir regularidades na cadencia dos versos. o Interpretar as intencoes e as emocoes das personagens de uma
historia. o Fazer inferencias (de sentimento – atitude). o Recontar uma historia ouvida ou lida. o Propor alternativas distintas: alterar caracteristicas das personagens. o Propor um final diferente para a historia ouvida ou lida.
Ler para apreciar textos literarios.
o Ouvir ler e ler obras de literatura para a infancia e textos da tradicao popular.
o Exprimir sentimentos e emocoes provocados pela leitura de textos.
Ler em termos pessoais.
o Ler, por iniciativa propria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. o Escolher, com orientacao do professor, textos de acordo com
interesses pessoais.
Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. o Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. o Dizer pequenos poemas memorizados. o Contar pequenas historias inventadas. o Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressao (verbal,
musical, plastica, gestual e corporal). o Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta
do professor ou por iniciativa propria.
Domínios Subdomínios / Conteúdos programáticos
Objetivos / Descritores de desempenho Avaliação
Gramática
Redigir corretamente
Redigir corretamente.
o Respeitar as regras de concordancia entre o sujeito e a forma verbal. o Utilizar, com coerencia, os tempos verbais. o Utilizar sinonimos e pronomes para evitar a repeticao de nomes.
Obs.: As planificações poderão estar sujeitas a alterações em função das especificidades de cada turma.
