A Minade Ouro

M A R I A J O S É D U P R É

C O L E Ç Ã O

Cachorrinho Samba

SUPLEMENTO DE ATIVIDADES

A Minade Ouro

A Mina de OuroM A R I A J O S É D U P R É

C O L E Ç Ã O

Cachorrinho Samba

GUIA DO PROFESSOR

1 Leve Samba e sua turma através do labirinto, lembrando a aventura que elesviveram no Jaraguá.

Samba é um cachorrinho bem esperto, não? E também muito levado…Dá para entender sua vontade de viver aventuras, mas quanta confusão ele arrumou!!!

Vamos relembrar agora sua história e pensar um pouco sobre nosso dia-a-dia.

R E S U M O

A mina de ouro traz uma nova aventu-ra do cachorrinho Samba, acompanhadopor Henrique, Oscar, Eduardo, Quico,Cecília e Vera.

Todo o grupo se prepara para passarum dia no pico do Jaraguá fazendo um pi-quenique. Sem que imaginassem, o pas-seio se transforma em uma verdadeira e ar-riscada aventura. No caminho de subidado pico, encontram um buraco no chão eresolvem explorá-lo. Acabam dando emum caminho subterrâneo que os leva auma mina repleta de ouro. Encantadoscom a exploração, não percebem que estãoperdidos e não conseguem sair da caverna.

Passam a enfrentar muitas dificuldadesna tentativa de encontrar ou criar um meiopara saírem de lá. Aprendem a juntar forçaspara conseguirem sobreviver, se alimentare manter a segurança de todos. Valores comoamizade, lealdade, altruísmo e responsabi-lidade são revelados ao longo da história.

Paralelamente, o narrador também ex-põe os conflitos dos personagens quanto àsegurança que tinham antes de entrar namina de ouro; quanto ao comportamentojunto às mães quando recusavam comida,agora tão escassa; quanto à inutilidade doouro que encontram, frente à condição deaprisionamento. O Professor encontra umrico material para reflexão e discussão emsala de aula.

As crianças tanto se esforçam que aca-bam vencendo seus próprios medos e limi-tes. Conseguem escavar uma passagem es-treita que as leva de volta à superfície domorro. Encontram o Padrinho, que pro-curava por elas há dias, e retornam parasuas casas, felizes e exaustas.

Um texto ágil, repleto de surpresas edesafios, prende a atenção do leitor e ofe-rece ao Professor um leque de temas im-portantes para serem trabalhados em salade aula. Na seqüência, procurou-se orga-nizar algumas sugestões de trabalho.

S U G E S T Õ E S D I D Á T I C A S

1. Pesquisando as cavernasA atividade número 9 deste suplemento

propõe que os alunos distinguissem o queera verdadeiro e o que era falso no cenáriosubterrâneo onde se desenvolveu a aventurade Henrique e sua turma. O Professor pode-ria propor que os alunos realizem umapesquisa em livros, em revistas ecológicas ena Internet sobre como são as cavernas e asformas de vida que nelas existem. Para ins-tigar o gosto pela pesquisa, o professor po-deria exemplificar que até mesmo os pei-xes encontrados em um lago subterrâneopoderiam ser diferentes se esse lago não secomunicasse com o lado externo: com aausência de luz, seus olhos seriam atrofia-dos. O Professor poderia também colocara idéia de que árvores frutíferas e samam-baias não se desenvolveriam sem luz, poisnão teriam como fazer a fotossíntese. Osalunos deveriam, então, realizar tal trabalhoorganizados em grupos e, depois, trazertextos e imagens encontrados para a salade aula. Com o material reunido, a classepoderia conversar sobre suas descobertas emontar em conjunto um jornal mural paraser afixado na escola e com a função demostrar como é a vida subterrânea.

2. Aprendendo a preservar o ambienteO Professor pode pedir aos alunos que

escolham um cenário ecológico brasileiro

8 Agora, escolha uma dessas atitu-des que tem a ver com você e seusamigos. E outra com a qual vocênão se identifica e não reconheceem seu grupo de colegas. Por quevocê as escolheu?

Resposta pessoal do aluno. O Professor pode

incentivar que os alunos reflitam sobre

cada uma das qualidades do grupo de Hen-

rique: o respeito pelo líder, a democracia, o

altruísmo, a coragem e a união. Com esse

exercício, é possível desenvolver um debate

sobre como é o relacionamento dos colegas

de sala de aula: se aproxima daquele des-

crito no livro?

9 Muitas coisas que você viu no li-vro poderiam ser encontradas emuma excursão de verdade. Outrasnão. Nas duas ilustrações a seguir,tente marcar o que você, com cer-teza, não teria encontrado se esti-vesse mesmo perdido em uma ca-verna subterrânea.

Resposta: A laranjeira e as plantas.

Ver sugestão didática número 1, deste suple-

mento.

10 Deu para ver que, apesar de te-rem vivido grandes aventuras,as crianças nem de longe pen-savam em voltar à mina parabuscar o ouro que lá deixa-ram... Afinal, a liberdade era omaior bem que possuíam. E sefosse com você? Imagine quevocê está organizando uma ex-pedição com seus colegas parairem até a mina de ouro. Hen-rique aceitou ir com você.Lembre-se de dizer o que vocêvai levar na mochila. Agoradescreva, no caderno, suaaventura nessa expedição. Nãoesqueça de contar o que vocêaprendeu durante a expedição.Ah... lembre-se de que você éuma pessoa que preserva omeio ambiente e não fará nadaque possa prejudicá-lo ou po-luí-lo. Então... o que está espe-rando?

Antes de tudonomearam

Henrique comolíder do grupo.

O monstrodo lago

subterrâ-neo atacou

a todos.

Subindoo morro

encontraram umburaco atrás de

uma pedra eentraram nela.

Dentrodo buraco

nãoencontraram

nada.

Surpresos,viram-se dentro

de uma minade ouro, mas

haviam perdidoo caminho para

voltar.

Buscandoa saída,

descobriramnovos recantos

dentro do morro.

Passaramvários dias presos

ali dentro

Resolveram escavarpara construírem

uma saída.A comida que

trouxeram acabou.

No mesmo diaconseguem

furar amontanha

e sair.

Enfrentaramo medo e atéo desapareci-

mento deHenrique e

Oscar.

Conseguiramfazer fogo e

pescar. Com issopuderam continuar

trabalhando.

Felizmente,nada de mauaconteceu a

nenhum deles.

Aconstrução

era umaporta para

sair damontanha.

Encontraramum sapo

gigante queos levou de

volta à saída.

Encontraramuma

escadariade ouro

que levavaa uma

construçãoestranha.

Logocomeça-

ram aprocurar ocaminhoda mina.

O buraco levou a um caminhosubterrâneo e os meninos

foram andando.

Depois devários dias

conseguiramsair por umburaco quecavaram.

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SUPLEMENTO DE ATIVIDADES A Minade Ouro

A Minade OuroGUIA DO PROFESSOR

5 Traduza a mensagem em código edescubra a principal lição que ascrianças aprenderam.

� ��������� �������� �� ��� ����� ���� �� �����

� � � � � � � � ☺ � �A B C D E F G H I J L M

� �� � � � � � �N O P Q R S T U V X Z

A liberdade vale mais do que todo o ouro do

mundo

6 Você concorda com a afirmação dafrase que você descobriu? Por quê?

Resposta pessoal do aluno. O Professor pode

orientar uma reflexão sobre o que os alunos

fariam com todo o ouro se não tivessem a li-

berdade e o que fariam tendo a liberdade

mas não o ouro.

(Pantanal, Floresta Amazônica, Bonito,Chapada dos Guimarães, por exemplo) ebusquem informações sobre como são rea-lizadas as visitas turísticas nesses lugares. Apesquisa poderia ser feita em diferentesfontes, até mesmo entrevistando-se profis-sionais de turismo que trabalhem com a re-gião escolhida. Seria importante notar comosão garantidas a preservação do ambiente ea segurança do turista. A importância doguia turístico nessas visitas também deve-ria ser compreendida através do trabalho.Os alunos poderiam pensar em uma formacriativa de mostrar para os colegas de clas-se e de outras turmas os resultados de taispesquisas. Cada grupo poderia ter umaapresentação diferente. Algumas sugestões:seminário, jornal impresso (xerox ou mi-meógrafo), teatralização, vídeo etc.

3. Discutindo os valores da sociedadeO conflito valor do ouro × valor da li-

berdade é um componente importante detoda a história. Desde o princípio, as crian-ças percebem que de nada valeria tanta ri-queza se continuassem presos dentro da ca-verna. O Professor pode pedir que seus alu-

nos tragam para a sala de aula algumasmúsicas e poesias que falem sobre a liber-dade. Após a leitura de alguns poemas edepois de ouvirem algumas músicas, oProfessor pode fazer com que os alunosaprofundem as reflexões observando nossahistória: A corrida do ouro na época dosbandeirantes a que levou? O que aconte-ceu com Serra Pelada? E ainda hoje os ho-mens correm atrás do quê... apostando nasloterias e outros concursos, trabalhandosem parar? Depois de terem discutido bas-tante, os alunos podem criar um texto emforma de prosa ou poesia onde reflitam so-bre os valores dos homens e o que real-mente importa na vida.

4. Debatendo o comportamentoEm meio a tantas reflexões, o livro tra-

balha também com algumas questões docotidiano: obedecer aos mais velhos; co-mer o que a mãe prepara nas refeições; res-peitar a vontade da maioria. Como é issona vida de seus alunos? O Professor podeorganizar um debate em sala de aula sobreaté onde esses ensinamentos ainda valempara o dia-a-dia.

7 Pinte as atitudes que as crianças tiveram quando estavam perdidas na minae descubra um animal que as assustou bastante.

estavam sedivertindo otempo todo.

eramgananciosos

tinhammedo doescuro

decidiam tudo deacordo com o desejo

da maioria

não serespeitavam

não eram nadaprudentes

ficavam escondidos commedo de tudo

agiam cadaum a seu

modo, semconsideraros outros

partilhavamtudo

não se preo-cupavam com

os outros

respeitavam o líderpor ser o mais velho

do grupo

cuidavam unsdos outrosentrentavam

seus medos

maltratavam os animaisque encontravam

eramegoístas

2 Preparando o piquenique, as crian-ças colocaram bastante comida ebebida em uma cesta. Levaramtambém uma lanterna e uma cor-da. O que você levaria para fazerum piquenique em uma monta-nha, em um lugar distante nomeio da natureza?

Resposta pessoal do aluno. É importante o

`Professor lembrar que todos deveriam levar

um saquinho para o lixo e trazê-lo de volta.

Aqui é um bom momento para começar a fa-

lar da importância da preservação ambiental.

3 Se você e sua turma estivessem fa-zendo um piquenique em umamontanha e encontrassem um bu-racão cheio de brilho...

a. Vocês entrariam para ver o que temlá? Por quê?

Resposta pessoal do aluno. O Professor pode

orientar quanto às medidas de precaução

para se explorar um lugar desconhecido; bem

como em relação à necessidade de se avisar

algum responsável sobre o que farão, garan-

tindo assim um possível resgate.

b. E se vocês entrassem e se perdessem ládentro? O que fariam para sair? Agi-riam como Henrique e sua turma?

Resposta pessoal do aluno. Pensando nova-

mente na preservação da natureza, o Profes-

sor poderia mostrar o quanto os alunos esta-

riam destruindo o meio ambiente se optas-

sem por escavar a montanha. Além disso, po-

deria mostrar que a solução não seria nada

prática, uma vez que provavelmente passa-

riam muito tempo escavando e encontrando

barreiras de pedra.

c. E se, passando uma noite nessa ca-

verna misteriosa, vocês ouvissem o

“plaf... plaf...”, o que fariam?

Resposta pessoal do aluno. Mais uma vez,

cabe uma orientação quanto à segurança. O

fogo é um bom aliado e poderia garantir

uma certa margem de segurança.

4 Quando estavam perdidas, as

crianças lembravam com tristeza

das vezes em que as mães delas

insistiam para que comessem e

elas recusavam.a. Isso acontece com você? Há alguma

coisa que você não gosta de comer

de jeito nenhum? O quê?Resposta pessoal do aluno.

b. O que sua mãe faz quando você não

quer comer?

Resposta pessoal do aluno.

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