p. 4 e 5

4º ano visitaMuseu Prudente

de Moraesp. 6

Viagem deEstudo do Meiopara Salto e Itu

p. 8

ANO XIII | PIRACICABA | ABRIL | 2011

Nº 114

Novas tecnologiaspara o processo

educacional.

Oficinas dosProjetos Vida

abr | 2011

02

A estrutura antitética de nosso idioma, tão aclamado por Bilac, sinaliza a “dor e a delícia” de se aprender e ensinar a Língua Portuguesa. Todavia, lutar com as palavras não deve ser uma luta vã.

Diante do espectro da contemporaneidade, em que a tecnologia, um meio facilitador de nossas tarefas cotidianas, transporta, de forma rápida e prática, o poder da construção do pensamento para o computador, ensinar Português implica um esforço “extramuscular”, do professor para conseguir trazer esta garotada de hoje para uma realidade de pouco contato com a sua língua materna e domínio sobre ela, na exata proporção da expansão da “tecnolinguagem”, principal mentora da fragmentação do pensamento.

O grande desafio, então, seria adaptar as falas espontâneas e internalizadas, sob uma interferência de uma 'variante' tecnológica, como os hipertextos e o internetês, a uma norma culta e, ao mesmo tempo, analisá-las sob uma acepção reflexiva e acomodável aos usos e atualizações diárias da língua. Em outras palavras, preparar o falante instrumentalmente para a sua interação no meio social contemporâneo.

Para isso, compete ao professor um grande empenho, a fim de que aluno tome contato, desde cedo, com as normas gramaticais e as possíveis descrições de seus usos, de modo que ele internalize naturalmente sua língua materna. O problema é que, normalmente, durante o ensino e aprendizagem tradicional da Língua Portuguesa, o aprendiz não é conduzido a refletir sobre o seu idioma. A ele, é dada apenas a tarefa de decorar as regras da Gramática, bem como as suas incontáveis exceções. O saldo disso tudo é o distanciamento e a estranheza em apreender conceitos e normas que se configuram uma forma tão impositiva que o aluno se sente muito mais penalizado por apreender seu idioma, que estimulado a compreendê-lo de forma prazerosa.

Todavia se ele souber apreciar a estrutura lógica de funcionamento da Gramática, inevitavelmente ele terá domínio sobre as formas expressivas de seu idioma, sem traumas. Para tanto, antes mesmo de o professor transferir o conhecimento sobre a língua, é necessário primeiro conduzir o aluno a aprender a refletir sobre ela. É preciso também um debruçar constante sobre os livros e um olhar crítico e atento não só ao ensino do padrão culto da língua do ponto de vista de suas leis e normas rígidas como também à análise e investigação dos seus diferentes usos, nas mais inusitadas situações de comunicação.

É, desse modo, bem-vindo o ensino da gramática reflexiva nas séries iniciais, para que o aluno entenda o processo de construção e interpretação de sua língua materna. À medida que tomar contato com algo que ele entende, certamente estará apto a fazer bom uso de seu idioma. Assim, a tecnologia, como um espectro da contemporaneidade, não será uma vilã durante seu processo de aprendizagem, mas uma aliada, já que ele terá domínio sobre ela e não vice e versa.

Ana Paula Buzzetto SantinProfessora de Língua Portuguesa

Mais aprovações

Na última edição publicamos fotos dos alunos aprovados

no vestibular, cujas lista haviam sido publicadas até o dia 10

de março.

Abaixo, novas aprovações divulgadas após essa data.

Parabenizamos os novos universitários, desejando-lhes

sucesso.

Ed

ito

ria

lEd

ito

ria

l

Amanda Lombardo Fruehauf

Agroecologia/UFSCarAdministração/PUC-SP

Gustavo Franceschi AleixoEng. Computação/PUCCAMP

Eng. de Produção/Facamp

Luiza Corradi Azevedo CruzPsicologia/UNESP

Maria Luiza Gonçalves Mariano

JornalismoUNESP/Unimep

Vinicius Capo Viana Administração

UFFS/UFRJ e Mackenzie

Notícias do CLQ é uma publicação mensal do Colégio Luiz de Queiroz • Tiragem: 6000 exemplares.DIREÇÃO GERAL: Shunhiti Torigoi; DIRETOR PEDAGÓGICO: Newman Ribeiro Simões; DIRETOR ADMINISTRATIVO: Wilson K. Saito; DIRETORA DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENS. FUND. DO 1º AO 5º ANO: Satie Ishii Torigoi.COORDENADORES PEDAGÓGICOS - Nivel I: Ed. Infantil e Ens. Fund. do 1º ao 5º ano: Vera Lúcia Corrêa Zinsly; Nivel II: Ens. Fund. - 6º ao 9º ano: Maria Izabel Peixoto Olivetti; Ensino Médio: Antonio Lauriberto da Silva; Orientadora Educacional: Marina Wagner REDAÇÃO: Assessoria de Imprensa • Jornalista Responsável: Eliane Zaidan - MTB 36.302; SUPERVISÃO TÉCNICA: Aurélio Lopez Sahuquillo; FOTOS: Ricardo´s Videos (Ricardo Cersosino), Fábio Torigoi e Eliane ZaidanDIAGRAMAÇÃO E PRODUÇÃO VISUAL: EZS Comunicação e Arte; IMPRESSÃO: Gráfica Novo Mundo Rua Hide Maluf, 240 • CEP 13420-273 - Tel/fax: (19)3429.1100 - Piracicaba - SP • www.clq.com.br

Por que (não) ensinar e aprender a Língua Portuguesa?

“A Última Flor do Lácio (...). Amo-te assim desconhecida e obscura(...). Amo-te ó rude e doloroso idioma. ( Olavo Bilac).

Todas as turmas fazem um trabalho de pesquisa para elaborar o logotipo ou desenho que representará o projeto da turma no decorrer do ano.

Para a realização desse trabalho, os alunos do 9º ano participaram de uma oficina de arte e informática, coordenada pelas professoras Renata Sartini, de

Informática e Ingrid Boer Benetti, de Artes.

O Projeto do 9º ano, “História e histórias”, faz uma reflexão sobre a história do Brasil, da própria vida do adolescente e sobre as relações com o

mundo, acontecimentos, natureza.

Para representar o

projeto os alunos utilizaram

a imagem de um dos 12

profetas do artista

Alejadinho (Antonio

Francisco Lisboa) que

deveria ser inserida em

acontecimentos atuais,

passando uma mensagem

para as pessoas.

O trabalho vencedor foi

da aluna Fernanda Nicolela

que será estampado nas

camisetas do Projeto. Em

segundo lugar ficou o

trabalho de Victória Piffer.

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03

Atividades extra-classe são desenvolvidas com o objetivo de aprofundar os conteúdos escolares, em especial, dos Projetos Vida. Além das pesquisas

de campo, participação em palestras, viagens de estudo do meio, entre outras atividades, os alunos podem, ainda, participar das diversas oficinas

oferecidas no decorrer do ano. Todas procuram conciliar seu conteúdo de forma a priorizar os temas do projeto de cada série. Algumas oficinas

desenvolvem também outras formas de expressão e linguagem. As oficinas que estão sendo oferecidas no primeiro semestre, são: Esporte Masculino e

Feminino, Desafios Matemáticos, Música, Arte, Logotipo, Mágica, Xadrez, Vídeo Documentário e de Teatro, além de outras programadas pelos

coordenadores do Projeto. Veja abaixo, os trabalhos desenvolvidos em três oficinas: Artes, Esporte, e de Logotipo.

Oficinas dos Projetos Vida

“A arte não reproduz o que vemos. Ela nos faz ver”

A oficina de esporte, tanto masculina como feminina, está sendo oferecida para os alunos do Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano. Nela, eles

podem desenvolver suas habilidades esportivas, aprender a conviver e trabalhar em grupo, comemorar as vitórias e aceitar e analisar as perdas, além de

conhecer as regras dos principais jogos, como vôlei, handebol, basquete, futsal, entre outros, e a prática dos mesmos. Os alunos passam, ainda, a

analisar jogos e jogadas e a elaborar estratégias.

As oficinas estão sendo coordenadas pelo professor João Braga. A de esporte Feminino acontece às quintas-feiras para o 6º e 7º anos e às quartas

para o 8º e 9º ano. A Masculina às segundas-feiras para o 8º e 9º anos e às sextas para o 6º e 7º anos.

Oficina de Esporte

Os alunos da 1ª série do Ensino Médio estão participando da Oficina Pintura em Aquarela - Flora do Cerrado Brasileiro. Além de aprofundar os

conhecimentos sobre a flora do cerrado, estão aprendendo a técnica de pintura sob papel e . A responsável pela

oficina, professora Ingrid Boer Benetti, elogiou a qualidade de trabalho apresentada pelos alunos.

se expressar por meio da pintura

Oficina de Pintura em Aquarela - Flora do Cerrado Brasileiro

Oficina de Logotipo dos Projetos

04

Novas tecnologias para o processo educacional

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O Sistema Ensinar, que está em fase de

implantação, foi desenvolvido

exclusivamente pelo CLQ para atender à

Educação Infantil, ao Ensino Fundamental e

ao Ensino Médio. É um sistema de apoio

que proporcionar um maior contato entre

alunos, professores e coordenadore e que

permite a troca de informações de forma

interativa.

Através do Ensinar o aluno tem acesso

a orientações de estudo, materiais de apoio e

atividades. O professor pode enviar

mensagens e tarefas individuais ou para grupo de alunos, assim como,

disponibilizar textos, materiais para pesquisa e apoio, com vídeos e

fotos, corrigir tarefas e monitorar o acesso do aluno.

Os Projetos Vidas, em especial as viagens de estudo do meio, terão

suas informações, trabalhos, pesquisas e fotos acessíveis através do

Ensinar.

O acesso ao Ensinar é via internet e pode ser feito nas aulas de

informática e nas residências, mediante senha de identificaçao do

aluno.

Em breve, esse sistema disponibilizará também serviços para as

Sistema Ensinar

Para acessar o Portal Educacional, você deve antes entrar no Sistema Ensinar pelo endereço: ensinar.clq.com.br (sem o www)

Passo 1: Digite o nome do usuário e senha

Passo 2: Pronto, você estará no site do Sistema Ensinar. Observe no menu ao lado esquerdo o botão CLQ Educacional. Clique nele para ter acesso ao Portal Educacional

Abaixo, uma dica importante para facilitar o seu acesso ao Portal Educacional :

05

abr | 2011

«»»»Portal Educacional

Os alunos da Educação Infantil e Ensino

Fundamental do 1º ao 5º ano do CLQ já podem acessar

o Portal Educacional e usufruir do rico conteúdo

oferecido, como atividades educacionais interativas, recursos multimídia e diversos jogos

educativos.

O Portal Educacional é uma ferramenta pedagógica com imagens, vídeos, recursos

didáticos interativos, enciclopédia para pesquisas escolares, com animações e visual

bastante atrativo, que auxiliam na aprendizagem e no desenvolvimento da criatividade e

do raciocínio.

Um dos atrativos do Portal Educacional é o “Mundo da Criança“, com materiais

lúdicos, para até 12 anos de idade, criado com o objetivo de ajudar a criança a saciar seu

desejo de descobrir como o mundo funciona, por meio de uma exploração intuitiva e

divertida. Nesse ambiente Planetas e satélites são conjuntos de conteúdos temáticos, que

se reportam a diferentes áreas do conhecimento, como “Planeta dos Bichos”. Nele há

histórias, atividades, jogos e ideias estimulantes, que convidam o aluno a sair do papel de

espectador passivo.

O Sistema pode também ser utilizado pela família para orientar e acompanhar seus

filhos nas diversas atividades disponíveis.

Há ainda, uma área para os pais que possibilita contato com articulistas,

personalidades reconhecidas no meio educacional, como o professor e psicopedagogo,

Celso Antunes, o geógrafo, Luca Rischbieter, o professor de Língua Portuguesa, Joseh

Razouk Jr e a professora de Linguística, Dra. Betina von Staa, entre outros. Nesse

ambiente, é possível interagir com esses educadores e ler suas recomendações sobre

temas ligados à educação.

Entre nesse mundo fascinante e divirta-se com seus filhos.

Passo 3: No primeiro acesso poderá aparecer uma mensagem de pop-up bloqueado Clique nessa mensagem e escolha a opção: sempre permitir pop-ups deste site

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06

osAlunos dos 4 anos visitamo Museu Prudente de Moraes

Alguns alunos do CLQ tiveram uma experiência diferente por duas semanas. Receberam em suas salas Henrique Stefan Haag e Philip Luis Haag, filhos do ex-aluno do CLQ Objetivo, Paulo Haag.

Paulo reside na Suiça há vinte anos, trabalha como Engenheiro Eletro Técnico para geração de energia, e sempre vem ao Brasil para visitar familiares e amigos. Nessa sua última viagem, junto com sua esposa Cláudia, resolveram proporcionar uma experiência diferente para seus filhos. Eles frequentaram regularmente, por duas semanas, as aulas no CLQ para conhecerem como funciona uma escola no Brasil, um pouco de nossa cultura, aperfeiçoar o português e para trocar experiências e informações com crianças brasileiras da mesma faixa etária. Henrique ficou no 3º ano C, com a professora Maria Helena e Philip, no 1º ano B, com a professora Maria.

Paulo e Cláudia prepararam uma breve apresentação sobre como é o de Henrique e Philip na Suiça, com fotos de suas escolas, das vestimentas que são necessárias para o frio e a neve, suas preferências de lazer, como futebol, violão, esquiar e alguns produtos conhecidos do país, como os famosos queijos, chocolates, canivetes e relógios. Citaram também, uma característica que diferencia as vacas de lá, por terem uma pelagem, branca na cabeça e marrom no resto do corpo.

Os visitantes participaram de todas as atividades de suas turmas e ficaram surpresos com a receptividade que tiveram de seus coleguinhas de classe. As professoras registraram alguns momentos desses dias no Colégio e, a turma de Henrique despediu-se dele com uma apresentação de fotos com vários momentos que passaram juntos e a de Philip, com um livro, com desenhos e mensagens de seus novos amigos brasileiros e com fotos de algumas atividades de que participou durante o período em que estiveram juntos.

Esperamos que Henrique e Philip levem boas lembranças dos momentos em que passaram pelo CLQ e que retornem sempre.

dia a dia

Filhos Suíços de ex-aluno visitam o CLQ

O 4º ano do Ensino Fundamental está aprendendo a fazer pesquisa

escolar. Para melhor compreensão dos alunos e para conciliar com outros

assuntos que serão visto aindo este ano, os alunos fizeram uma

interessante visita no mês de março, ao Museu Histórico e Pedagógico

Prudente de Moraes,

O Museu foi escolhido por apresentar o resultado de uma pesquisa

que reúne documentos e objetos que retratam uma época e preservam os

acontecimentos relevantes do nosso passado. O Museu, conta, entre outras

histórias, a dos primeiros habitantes de Piracicaba, que viviam no entorno

do rio, um dos temas que será estudado esse ano pelos alunos.

As professoras Renata, Vanilda, Giovana, Tais e Lidia acompanharam os

alunos. A visita foi monitorada por curadores do Museu e a professora de

Artes, Lídia, deu orientação sobre a visita, pedindo a atenção dos alunos

para as obras de artistas piracicabanos alí expostos, salientando os estilos

da pintura, que servirão de inspiração para a criação do logotipo do

Projeto do 4º ano.

Matheus Cordeiro, Nicole Matsubara e Isabela Nardo contam que

aprenderam muitas coisas interessantes durante a visita. Entre elas, que

Antônio Corrêa Barbosa, fundador de Piracicaba, era devoto de Santo

Antônio, razão pela qual o Santo tornou-se o padroeiro da cidade.

Empolgados pela visita relatam: “Vimos o escritório de Prudente de Moraes com móveis e documentos antigos, entre eles, armas e jornais. Lá, há quadros com os primeiros habitantes da cidade e um

e os índios eram enterrados em posição de feto. Em outra sala, vimos correntes e algemas com sinos usadas nos escravos. Os sinos eram para controlar a movimentação deles. Gostamos também de ver filmadoras e câmeras fotográficas antigas.” Isabela gostou muito de ver os telefones antigos e conta que

aprendeu que as ligações antigamente eram feitas por intermédio de uma telefonista.

Nicole gostou muito do jardim do museu, em formato de labirinto. Matheus diz que

várias coisas despertaram o seu interesse, dentre elas, uma bicicleta motorizada, o jornal

“A Gazeta” antigo e o jardim. Contam que ao retornar à escola fizeram um relatório

sobre o que viram e aprenderam e também um desenho que retratou a visita.

recipiente de cerâmica (igaçaba) ond

Philip e Henrique

Henrique com o seu pai Paulo Haag, apresentando seu dia-a-dia na Suíça

Matheus

Isabela

Nicole

III Jogos Escolares entre as escolas particulares de Piracicaba

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Voluntários iniciam trabalhos

Em março, aconteceu a abertura dos III Jogos Escolares para

as Escolas Particulares , competição que envolve alunos do

Ensino Fundamental e Médio de Piracicaba. O objetivo é

promover a integração e intercâmbio dos participantes,

ampliando as oportunidades de socialização e, além disso, criar

hábitos saudáveis. Tem ainda, o propósito de favorecer o

surgimento de novos talentos esportivos no município. Os Jogos

Escolares é uma reedição dos Jogos Colegiais, competições da

década de 90, que retornou ao calendário esportivo da cidade há

três anos.

A abertura do evento, no dia 03 de março, no Ginásio

Municipal Waldemar Blatskaukas, contou com o desfile das delegações das 17 escolas

participantes, pira olímpica e juramento do atleta feito pelo aluno do CLQ, Filippo P.

Muçouçah, do 8º ano. Nessa primeira fase, foi preparada uma gincana de arrecadação de

leite entre os participantes e o CLQ se sobressaiu com a maior arrecadação, 880 litros, que

foram entregues ao Fundo Social de Solidariedade. Os jogos ocorrerão de março a

novembro.

Nessa edição, o CLQ participa das modalidades: Futsal, Handbol, Vôlei, Basquete,

Natação, Atletismo e Tênis de Mesa, masculino e feminino. Os alunos estão sendo preparados

e acompanhados pelos professores do Departamento de Educação Física.

Nas competições de natação mirim que ocorreram em março, os alunos do CLQ

conquistaram seis medalhas de ouro e a equipe sagrou-se campeã geral, na categoria mirim,

tanto no masculino como no feminino. Veja tabela abaixo.

25 metros - Costas Feminino - 2º Lugar - Giovana Aleoni, do 9º ano - medalha de Prata

25 metros - Costas Masculino - 1º Lugar - Matheus Dematê, do 9º ano - medalha de Ouro

25 metros - Peito Feminino - 1º Lugar - Mariana Monteiro, do 8º ano - medalha de Ouro

2º lugar - Gabriela Nicoleta, 8º ano - medalha de Prata

3º lugar - Fernanda Nicoleta, 9º ano - medalha de Bronze

25 metros - Peito Masculino - 1º Lugar - Matheus Flores, do 9º ano - medalha de Ouro

25 metros - Livre Feminino - 2º Lugar - Mariana Monteiro, do 8º ano - medalha de Prata

3º lugar - Fernanda Nicoleta, 9º ano - medalha de Prata

25 metros - Livre Masculino - 1º Lugar - Matheus Dematê, do 9º ano - medalha de Ouro

2º lugar - Samir Cury, 9º ano - medalha de Prata

Revezamento Masculino 4x25 - 1º Lugar - Matheus Dematê, Matheus Flores, Samir Cury e Luca Corazza - medalha de Ouro

Revezamento Feminino 4x25 - 1º Lugar - Mariana Monteiro, Fernanda Nicoleta, Paula Boni e Giovana Aleoni - medalha de Ouro

O “Canto do Livre Querer”, coordenado pelo prof. Douglas Simões, reiniciou as atividades

de trabalho voluntário, dando continuidade aos projetos iniciados em 2010.

Com a participação de alunos do Ensino Médio, formaram-se dois grupos: um deles, para

visitar o “Lar Betel”, todas as quartas-feiras e fazer companhia aos idosos, desenvolvendo

diversas atividades como jogos, leituras, música etc.; e outro, dividido em

vários sub-grupos, para, durante toda a semana, fazerem companhia, na

brinquedoteca, às crianças internadas no “Hospital Fornecedores de Cana”,

desenvolvendo com elas atividades de desenho, pintura e jogos.

Uma nova voluntária integrou-se ao grupo de alunos voluntários no

“Lar Betel”. Trata-se da professora de Ciências dos 6ºs anos, Rosiane Cesari

Lacerda, que já fazia trabalho voluntário em sua terra natal, Divinópolis, MG. “Gosto muito de participar desses trabalhos. Sinto-me gratificada, pois é uma forma de proporcionar momentos mais agradáveis àquelas pessoas que vivem tão sozinhas e que não escondem que ficam felizes com a nossa presença”,

comenta Rosiane.

Durante o trabalho nesta instituição, os voluntários perceberam o

gosto que muitos moradores têm pela leitura. Diante disso, estão

pesquisando seus gêneros de leitura preferidos, para uma posterior

campanha de arrecadação de livros e montagem de uma mini biblioteca.

Matheus, Samir, Matheus Flores e Luca

Mariana, Paula, Fernanda e Giovana

Equipe de Natação - categoria mirim do CLQ

Os Projetos Vida contemplam, em todas as séries, viagens e visitas de estudo do meio. Esse trabalho em campo é importante no processo de

aprendizagem, pois os alunos interagem com a natureza, ampliando seu conhecimento. É também um fator motivador para os assuntos em

estudo, pois estes passam a compreender, com a realidade, a relevância do conhecimento, despertando, inclusive maior interesse pelas disciplinas

que os envolvem. O contato com o ambiente, leva os alunos a refletirem sobre as questões que os cercam e, consequentemente, a ter uma nova

relação com o mundo.

osEm março, as turmas dos 6 anos realizaram a primeira viagem de estudo do meio de 2011. Estiveram em Salto e Itu (SP), acompanhados pela

professora de Biologia, Angela Palma, para iniciar os estudos em campo sobre “Água Doce no Planeta”. O projeto tem como principal foco as

bacias hidrográficas do Tietê e sub-bacias do Piracicaba, Corumbataí e Jacaré Pepira Mirim.

Em Salto e Itu os alunos observaram o Rio Tiete em situação de total degradação e poluição. Fizeram uma análise da água, medindo a

quantidade de oxigênio dissolvido e de amônia. Com esses dados construirão gráficos nas aulas de matemática, para comparar com análises feitas

em outras partes do Rio Tietê e também com as de outros rios.

Durante a viagem tiveram contato com a cultura caipira e com lendas do Tietê, que serão trabalhadas nas aulas de Língua Portuguesa e com

ilustrações nas aulas de artes.

Os alunos conheceram, ainda, a história dos principais personagens, como bandeirantes e jesuítas, que contribuíram para a conquista do sertão

paulista, utilizando o rio Tietê como via de entrada.

Bruno Gimenez Tabai, do 6º A e Mariana Tinelli Menegalle, do 6º C, contam que viram paredões de rochas e observaram as camadas que se

formam a partir da diferença de temperatura e umidade. Conheceram também diversos tipos de granito, com formatos e cores diferentes.

“Andamos pela margem do Rio Tietê, que já teve 40 nomes, e em um determinado local se acumula muita espuma, resíduos do esgoto doméstico.

Após uma cachoeira, a água passa por um processo de oxigenação, causada pelo atrito com as pedras e a espuma desaparece.

Visitamos a Usina de Lavras, que foi destruída por várias enchentes do Tietê, cuja correnteza arrastou uma de suas turbinas, impedindo que ela

continuasse a funcionar. Ela foi construída para gerar energia.“

Bruno comenta que “muito lixo é depositado no rio, assim como esgotos e percebi o quanto é importante fazer um descarte correto e reciclar

materiais para diminuir o volume de lixo.“ Mariana diz : “a situção do Tietê é bem crítica, por causa do lixo despejado, especialmente na grande

Sao Paulo. Deveríamos parar de jogar lixo na rua para diminuir a quantidade que vai para os rios.“ Bruno e Mariana completam que perceberam o

quanto é importante fazer um consumo racional para reduzir o lixo produzido.

08

Alunos iniciam estudo do meio

em Salto e Itu

abr | 2011

BrunoMariana