1191710719 1693.Proposta de Intervencao Pedagogic A

8/6/2019 1191710719 1693.Proposta de Intervencao Pedagogic A

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Proposta de

Interveno

Pedaggica


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PIP

Conceito e tipos de formao profissional


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Evoluo

Elton Mayo (1920-30)

De uma formao essencialmente

operacional e de aplicabilidade imediataao posto de trabalho,

uma formao fundamentada noDesenvolvimento de Recursos Humanos


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Mais recentemente,Mais recentemente,

Gesto Estratgica de Recursos Humanos

Instrumento Chave para o desenvolvimento dosseus efectivos, permitindo:

Aplicabilidadeao posto detrabalho

Adaptabilidade Mudana


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Alguns Conceitos:Alguns Conceitos:


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Ensino ProfissionalEnsino Profissional

Formao orientada para a preparao einsero na vida activa pelodesenvolvimento de atitudes, de

conhecimento e tcnicas de determinadasreas de actividade desenvolvidas nombito do Sistema Educativo.


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Formao ProfissionalFormao Profissional

Conjunto de actividades que visam aaquisio de conhecimentos, capacidadesprticas, atitudes e formas de

comportamento exigidas para o exercciodas funes prprias de uma profisso ougrupo de profisses em qualquer ramo deactividade econmica


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Formao Profissional InicialFormao Profissional Inicial

Formao que visa a aquisio dascapacidades indispensveis para poderiniciar o exerccio de uma profisso. Esta

compreende a formao profissional debase e a especializao. A formaoprofissional de base visafundamentalmente a ocupao imediatado posto de trabalho, enquanto que aespecializao visa desenvolver eaprofundar conhecimentos ou prticas jadquiridas


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Formao Profissional ContnuaFormao Profissional Contnua

Formao que engloba todos osprocessos formativos organizados einstitucionalizados subsequentes

formao pedaggica inicial, com vista apermitir uma adaptao s transformaestecnolgicas e tcnicas, favorecer apromoo social dos indivduos, bem

como permitir a sua contribuio para odesenvolvimento cultural, econmico esocial


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Diferenas

sc XX

Enquanto o ensino nos reenvia para atransmisso do saber;

formao, no sentido que lhe dado

hoje, reenvia-nos para odesenvolvimento total da

personalidade do indivduo


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Ensino

um conjunto de tcnicas e instituiesatravs dos quais os conhecimentostericos e prticos indispensveis ao

funcionamento ordenado duma sociedadeparticular so transmitidos pelos adultosde uma gerao para a seguinte.


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Formao

no se limita aquisio de determinadosconhecimentos, mas visa a utilizaoactiva dos conhecimentos que o sujeito j

possui e ainda uma aquisio de novosconhecimentos: aprender a aprender.


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Saber-Fazer:

Trata-se do domnio da execuo prticadas tarefas. A mudana desejada situa-seao nvel do aperfeioamento formal na

funo, cujos resultados podem serobservados e avaliados a curto prazo.


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Saber-Saber:

Trata-se do domnio cognitivo. Entreoutros, a formao necessria aosprofessores, mestres e formadores.


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Saber-Ser

o campo das mudanas e atitudes evalores. Neste campo o processo deinterveno pela formao muito mais

intenso devido s interaces entre osdiversos nveis de desenvolvimento derecursos humanos.


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As Fases de Um Plano de Formao


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O desenvolvimento de formao numaOrganizao implica um planeamentocuidado, pelo que a elaborao de um

plano de formaoplano de formao deve ser adequado esistematizado


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plano de formao

um documento que deverconter os seguintes aspectos:


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Os resultados esperados com a

formao

- Estes dependem do resultado que sedeseja obter, em funo das necessidades

da empresa/instituio e dos objectivos daformao.


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O que se far para os obter

- necessrio escolher e indicar quais asactividades pedaggicas e os meios, emfuno dos condicionantes, recursos, e

tempo disponvel para a aco


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Como avaliar esses resultados

Elaborar instrumentos de avaliao(testes, escalas de observao, etc.) emfuno dos objectivos.


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elaborar um Plano de Formao


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oito etapas


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. Poltica de Formao

Porqu formar?

Que razes justificam a formao.

Quem formar?

Que tipo de pessoas se pretende atingiratravs da formao.

Para qu formar?

Que mudana se espera no meio.


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3. Anlise das Funes e

Actividades Profissionais

Em funo dos resultados que se esperam obter com aformao, que dependem dos objectivos e dasnecessidades da organizao, teremos de analisar o(s)posto(s) de trabalho ou profisso que nos vai servir demodelo, isto , cujo desempenho satisfaz o perfil que

pretendemos obter. Assim temos: Quais as principais funes que o titular do posto de

trabalho ou profisso assume e/ou vai assumir? Quais as situaes que encontra no exerccio das suas

funes? Quais as principais tarefas e operaes que realiza? Quais os conhecimentos tericos necessrios?


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Para obter estas respostas, podemosutilizar as seguintes tcnicas:

Observao (observando e titular doposto de trabalho);

Entrevista (entrevistando o titular,superior e subordinados);

Bibliografia (consultando a literatura, eoutras informaes, existentes sobre aprofisso).


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4. Anlise das Necessidades de

Formao

visa diagnosticar o tipo de situaes quepodem ser ultrapassadas com a formaoe situar os indivduos, no que se pode

chamar o ponto de partida, correspondeeste situao inicial e o ponto dechegada corresponde ao perfil final.


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A anlise de necessidades englobadois aspectos:

a) Anlise Qualitativa Tem por finalidadea determinao das necessidades de

formao (saber, saber-fazer, saber-estar).

b) Anlise Quantitativa Visaessencialmente a determinao donmero de pessoas a formar.


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5. Especificao dos Objectivos

Os objectivos derivam das necessidadesde formao e do perfil que se pretendeatingir, ou seja, do comportamento que

esperamos que os formandos adquiram. necessrio exprimir esses objectivos em

termos operacionais, isto , que oscomportamentos esperados sejam

observveis, para que se possa avaliar emque medida eles so ou no atingidos.


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6. Sequncia e Elaborao dos

suportes Didcticos

necessrio prever:

Como se ir desenvolver a formao;

Que situaes de ensino/aprendizagemtero de ser criadas;

Quais os meios que se devem utilizar


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Para isso deve ter-se em conta osseguintes aspectos:

Escolha de mtodos pedaggicosadequados aos objectivos, populao e

aos meios; Concepo de programas que se adaptem

populao, aos objectivos e aoscondicionalismos;

Determinao dos materiais necessrios realizao da aco


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7. Avaliao do Plano de Formao

Para analisar a eficcia do plano deformao necessrio verificar se osresultados esperados foram, ou no,

atingidos.


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8. Organizao dos Recursos

No mais do que prever:

Pessoal: qualificao, nmero, formao.

Fundos: aquisio, repartio, gesto.

Locais: equipamentos, rea edisponibilidade.

Materiais: aquisio e disponibilidade.

Acolhimento: de que forma acolher aspessoas a formar

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